腫瘤的免疫治療方法課件

腫瘤的免疫治療方法腫瘤的免疫治療方法腫瘤的免疫治療方法淺談腫瘤的免疫治療方法指導教師:楊麗娟LOGO病機理目前尚不十分清楚。一般認內(nèi)存在兩類基因,一是抑癌基因,癌基因。通常二者處于平衡狀態(tài),在良因素不斷作用下(化學致癌因素癌因素、病毒致癌因素等)二者平發(fā)生素亂,出現(xiàn)異常細胞不斷增殖而致腫瘤的發(fā)生。胡錦濤同志指出：“一個有遠見的民族，總是把關注的目光投向青年；一個有遠見的政黨，總是把青年看作推動歷史發(fā)展和社會前進的重要力量?！贝髮W生是社會的未來，他們能否認同我國的社會制度，認同核心價值觀，認同職業(yè)，認同勞動人民，對大學生成長成才具有特別重要的意義。要解決大學生當前普遍存在的社會認同問題，就必須對影響大學生社會認同的人文因素進行認真分析，對癥下藥，使我們的大學生成為熱愛社會、熱愛勞動、熱愛生活的一代新人。一、當代大學生社會認同的人文因素及現(xiàn)狀大學的思想政治教育除了學科知識體系自身的問題外，還受到社會特別是大學生自身世界觀、人生觀和價值觀等諸多非智力人文因素的影響，而理工科類知識接受的難度僅限于學科知識體系自身，主要受到大學生自身智力因素的影響。具體來看，影響大學生社會認同的人文因素主要表現(xiàn)在三個方面。1.文化底蘊大學生能否實現(xiàn)社會認同，首先受到其文化底蘊的影響。人們通常認為，大學生接受了十多年的基礎教育，擁有多學科的知識，是當然的文化人。其實這是一個誤區(qū)。知識與文化是兩個截然不同的概念，從有知識到有文化是一個漫長的過程，大學生也不例外。當然，我們這里所涉及的文化是一種心態(tài)文化層面，由人類社會實踐和意識活動中經(jīng)過長期孕育而形成的價值觀念、審美情趣、思維方式等構成，是文化的核心部分。是否擁有文化，擁有什么樣的文化，直接影響著大學生對社會的認同。由應試教育滋生的填鴨式的教學方式，只能使知識在學生大腦中簡單存儲、復制。我國的教育就像一條世界上最大的流水線，大批量地生產(chǎn)著一代又一代既不了解社會，又不了解他人。甚至不了解自己的學子。學校教育與社會教育的分離，學校在價值觀念、審美情趣和思維方式教育的缺失，都直接影響了學生對社會的了解和認同。以至當代大學生可以成段甚至成篇地背誦名文，也可以從數(shù)字意義上考出“好成績”，而在社會生活中卻不得要領；當代大學生可以擁有眾多的偶像甚至為之癲狂，卻從不關心其成功背后的艱辛歷程；當代大學生可以心安理得地享用從家庭到社會的厚愛，懂得運用法律武器主張自己的權利，卻鮮見社會責任意識。知識的積淀不等于文化的積淀，沒有文化與沒有知識是同樣可怕的。傳統(tǒng)文化、市場文化、世界文化和政治文化的積淀，直接影響著大學生對社會的認同。大學生的文化積淀是實現(xiàn)大學生社會認同的文化基礎，為此高校必須堅持自己的文化操守，必須與商業(yè)化、功利化劃清界限。2.心理健康狀態(tài)當代大學生實現(xiàn)社會認同，還受到心理成熟與健全程度的影響。心理健康是指一個人的生理、心理與社會處于相互協(xié)調(diào)的和諧狀態(tài)。包括具有充分的適應力，能充分地了解自己、并對自己的能力做出適度的評價，生活的目標切合實際，不脫離現(xiàn)實環(huán)境，能保持人格的完整與和諧，善于從經(jīng)驗中學習，能認同社會并保持良好的人際關系，能適度地發(fā)泄情緒和控制情緒，在不違背集體利益的前提下能有限度地發(fā)揮個性，在不違背社會規(guī)范的前提下能恰當?shù)貪M足個人的基本需求等十個方面。從整體看，大學生心理健康的狀態(tài)還是好的，但大學生個體心理不健康的心理特質(zhì)在每個人身上都客觀存在并時有表現(xiàn)。自負、封閉、逆反和虛無等心理現(xiàn)象屢見不鮮，有的對社會主流意識不以為然，自以為是；有的憑借自己偶然的經(jīng)歷甚至道聽途說懷疑核心價值觀的真實性；有的憑自己的喜好對核心價值觀隨意取舍；有的則是根據(jù)利益需要擇事認同；還有的隨波逐流，人云亦云。這一方面反映了大學生政治上的不堅定，另一方面是大學生心理健康問題的集中表現(xiàn)。大學生的心理健康程度是實現(xiàn)社會認同的心理基礎。3.社會閱歷及實踐程度社會閱歷是指一個人對社會、對事件、對生活中所發(fā)生的事的經(jīng)歷及理解方式。人每天都在經(jīng)歷一些事情，每天都會對發(fā)生的事件進行思考，產(chǎn)生相應的認同感受。通過長時間的積累，對一些事物的看法則由淺入深，由表及里，這時的人們就會有自己的想法和看法。經(jīng)歷得越多閱歷則越豐富，社會認同逐漸趨于理性和穩(wěn)定。社會認同是大學生正確認識社會、適應社會和作為社會的基礎。但多年的校園生活，沉重的學業(yè)負擔，使大學生無法感受復雜的社會、體驗真實的生活。他們只能從書本、從課堂上和偶發(fā)的社會生活中了解到一些片面、單一、僵化和現(xiàn)成的知識。雖然部分課程知識可以通過實驗和實習得到佐證，但思想政治教育由于沒有充分的生活體驗和實踐經(jīng)歷，大學生很難建立起堅強的信念和恒久的道德規(guī)范，影響了大學生對社會的認同。由于缺少一定的社會閱歷和實踐，大學生本身對社會主義核心價值觀的認同就持將信將疑的態(tài)度，如果面對社會的陰暗面或在生活中遭受挫折，社會主義核心價值觀教育中所建立的價值觀就會瞬間崩潰。課堂上的千言萬語、千辛萬苦在現(xiàn)實生活面前如此不堪一擊，除了教育方面的原因外，涉世不深、閱歷太淺，承受不起現(xiàn)實社會的打擊、誘惑及生存壓力也是重要的原因。具體表現(xiàn)為表面上追求理想，實際上崇尚實惠；性情中有強烈的愛國情感，具體時缺乏主人翁的責任感和使命感；形式上有真善美的道德知識，事實上卻沒有良好的行為習慣；對社會，期待建立良好的公共道德秩序，對自身，又不愿受各種規(guī)章制度的約束；從長遠有成就事業(yè)的愿望，到眼前又缺乏腳踏實地的實干精神；愿望上有投身社會的熱情，實際上又與環(huán)境格格不入難以融入社會。社會是一座沒有圍墻的大學。只有讓大學生走進社會，通過廣泛的社會實踐，了解國情、民意，才能豐富閱歷。隨著社會閱歷的積累和實踐的深入，多數(shù)大學生對現(xiàn)實社會的認同是可以預期的。二、堅持以科學發(fā)展觀統(tǒng)領大學生的社會認同教育高校的社會認同教育必須以知識為載體，在傳授知識的過程中樹立信念、培養(yǎng)情趣、訓練思維、提高品位，建立社會認同意識并實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。1.以發(fā)展的眼光肯定當代大學生社會認同的差別化現(xiàn)狀大學是人生發(fā)展的重要時期，這一階段大學生心理、身理還是動態(tài)的，具有可塑性，這個階段的大學生又是不成熟的，需要學校進行人文孵化。應當看到，大學生的社會認同程度是與其年齡特征相一致的，即便是同一年齡段的大學生也都會呈現(xiàn)出一定的差異性。從教育學的角度講，大學生成長過程中的不成熟也是合理和正常的，不能因某一時期某一些大學生身上出現(xiàn)的問題，人為地把大學生簡單地歸納為“80后”、“90后”。盡管與老一代大學生相比，當代大學生的成長環(huán)境和起點有差異，但我們還是要堅信，隨著當代大學生的文化底蘊一天天加深，心理會一天天健康起來，閱歷在社會實踐過程中也會一天天豐富起來，當代大學生最終還是會認同并成功地融入社會，成為未來社會的棟梁之材。以發(fā)展的眼光認同大學生，能使我們在面對當代大學生中的另類現(xiàn)象時更加淡定和從容，允許有錯，允許再錯，允許改錯，要相信大學生總是在錯誤中不斷走向成熟。為此，大學的社會認同教育，既要有結果認同，又要有過程認同。首先是教育者對大學生要認同，大學生積極的一面要認同，大學生消極的一面也要“認同”。只有教育者和受教育者的相互認同，在認同中教學相長，才會有成功的認同教育。其次要認識到大學生在文化、心理和閱歷方面處在一個波浪式的前進上升周期，絕大部分大學生最終是會實現(xiàn)對社會的認同的。2.以全面的眼光肯定當代大學生社會認同的時代化特征當代大學生的優(yōu)點和缺點是同樣突出的，優(yōu)點往往與缺點伴生，兩者相輔相成。社會認同教育既要規(guī)范，又要疏導，更要肯定。當代大學生的國際視野，極具時代特征。他們已經(jīng)習慣于把國際社會作為參照體系并作為判斷是非的標準。大學生關注和追蹤國際前沿的科技發(fā)展，本來是件好事，但由于對“國際慣例”、“世界潮流”等的片面推崇，影響了他們對社會主義制度、核心價值觀及社會的認同；當代大學生思維敏捷，不唯書、不唯上，富有挑戰(zhàn)意識，但又缺少深入實際、踏實進取的恒心和毅力。為此，在社會認同教育過程中，必須從全面和整體的角度，充分肯定和精心呵護大學生的時代特征，在鼓勵大學生與時俱進，勇于創(chuàng)新同時，培養(yǎng)大學生艱苦奮斗、敬業(yè)踏實的實踐精神；在倡導大學生在拓寬國際視野的同時，幫助大學生了解國情、民情，樹立一切從中國實際出發(fā)的科學精神。總之，大學生只有認同社會，才能融入社會；只有融入社會，才能認識社會和改造社會。高校的思想政治教育必須用發(fā)展和全面的觀點認識大學生的現(xiàn)狀，從影響大學生社會認同的文化、心理和社會實踐因素著手，堅持不懈，使大學生成為正確認同社會、愉快融入社會、積極奉獻社會的一代新人。體育課是學校教學計劃中規(guī)定的必修課，通過體育課堂教學，使學生較系統(tǒng)地掌握體育知識、技術、技能，其主要目標是增強體質(zhì)，進行思想道德意志品質(zhì)教育。然而多年來，農(nóng)村中學在追求升學率的影響下，體育教學實際上處于一種不規(guī)范的狀態(tài)，其主要與社會意識、物質(zhì)條件、師生觀念有關。一、制約農(nóng)村學校體育1.家長及社會的觀念制約由于農(nóng)村與城鄉(xiāng)的差別，家長以孩子考取好一點的學校為目標，“望子成龍”心切，對孩子參加體育活動不重視。這些陳舊的觀念影響著孩子的發(fā)展，在很大程度上仍然是“智育第一”“分數(shù)第一”“升學第一”。由于受這種觀念的制約，社會上相當一部分人認為體育就是蹦蹦跳跳，不務正業(yè)，都認為只要是語文、數(shù)學等升學考試必考課成績好，體育成績好不好無所謂，由此導致農(nóng)村的體育教學實際上處于一種不規(guī)范的狀態(tài)。觀念的滯后，極大地阻礙了農(nóng)村學校體育的發(fā)展。2.學校觀念及體系的制約農(nóng)村學校體育工作的管理體系沒有形成，體育工作在整個教育工作中沒有充分體現(xiàn)。組織機構流于形式，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學表現(xiàn)尤為突出，對于體育教師、課外體育活動、場地器材建設、體育教學等的要求仍處于目標模糊和“放羊式”的管理方式，缺乏宏觀目標和微觀管理意識，缺乏體育的科學化管理及落實措施。3.教師及學生觀念的制約在體育教學中體育教師常根據(jù)現(xiàn)有的物質(zhì)條件，隨意地根據(jù)學生的喜好及要求調(diào)整教學計劃，課堂成為無組織的自由活動。學生在課堂上學習的內(nèi)容單一、僵化。教師課堂授課缺乏精心設計，缺乏創(chuàng)新精神。學生學習方法呆板，無法感受到學習的樂趣，影響學習的積極性，也嚴重影響到學生學習的效果，不利于運動能力的形成。二、解決問題的對策1.加強體育價值的宣傳，正確認識體育的價值通過各種新聞媒介大張旗鼓的宣傳，提高全社會公民的體育意識，使每個公民真正了解體育工作的重要意義。讓學生明確體育學習的目的，以增強學生學習體育的內(nèi)驅(qū)力。只有明確學習目的，才有可能引發(fā)學生學習的欲望，形成學習內(nèi)驅(qū)力，進而產(chǎn)生良好的學習效果。因此，必須通過學習目的教育，來增強學生學習的積極性，培養(yǎng)學生對體育的興趣和鍛煉的習慣。2.教師的教學觀念的創(chuàng)新及學生的學習方式教師應創(chuàng)造寬松、愉快的課堂教學氛圍，給學生自由發(fā)揮的機會，注重學生個性和創(chuàng)新能力的發(fā)展，課堂應充分體現(xiàn)教師的主導地位和學生的主體地位。授課時，要充分滿足不同層次學生需求，確保每一個學生受益；在評價學生時，宜采用多種尺度來衡量學生。力爭將教學活動設計成學生喜歡的情境，學生們活動的興趣就會大大提高。改變建立在人的客觀性、受動性和依賴性基礎上的單一的、他主的與被動的舊學習方式，倡導一種體現(xiàn)學習主體主動性、能動性和獨立性的，以自主、合作、探究為主的新的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識和主觀能動性得到發(fā)揮，創(chuàng)新意識和實踐能力得到發(fā)展。學習方式滯后將影響教育目標的達成。因此，需發(fā)揮學生學習的主動性，任何有效的學習方式都是建立在學生學習主動性的基礎上的。體育學習是學生個體內(nèi)部精神運動的過程，要靠學生自己完成來發(fā)揮學生的獨立性。教師要創(chuàng)設一定的教學情境，讓學生有展示自我、體會成功的機會，以利于學生自信心的確立。采用自主、合作、探究的學習方式，貫徹實行課改精神，提高學生的學習積極性?？傊r(nóng)村中學體育的發(fā)展，不僅關系到學校教育的進步，更是學生能否健康成長的關鍵，應受到社會、學校、師生的高度重視，以使學生擁有良好的體育素質(zhì)。腫瘤的免疫治療方法腫瘤的免疫治療方法腫瘤的免疫治療方法淺談腫1淺談腫瘤的免疫治療方法指導教師:楊麗娟LOGO淺談腫瘤的免疫治療方法2病機理目前尚不十分清楚。一般認內(nèi)存在兩類基因,一是抑癌基因,癌基因。通常二者處于平衡狀態(tài),在良因素不斷作用下(化學致癌因素癌因素、病毒致癌因素等)二者平發(fā)生素亂,出現(xiàn)異常細胞不斷增殖而致腫瘤的發(fā)生。病機理目前尚不十分清楚。一般認3◆人體的免疫狀況與腫瘤的發(fā)生、發(fā)展、轉(zhuǎn)移及復發(fā)有著密切的關系。免疫系統(tǒng)是我們?nèi)梭w的防御部隊,它可以消滅外來的各種有害微生物侵襲。亦時刻監(jiān)視著我們體內(nèi)有害細胞的生成,一旦發(fā)現(xiàn)異常的有害細胞(腫瘤細胞)立即進行消滅,清除LOGO◆人體的免疫狀況與腫瘤的發(fā)生、發(fā)展、轉(zhuǎn)4◆免疫功能低下者易得腫瘤,其原因有以下幾個方面1、腫瘤細胞的免疫原性弱。◆2、腫瘤抗原被封閉◆3、腫瘤誘發(fā)免疫抑制:腫瘤產(chǎn)生免疫抑制細胞,腫瘤細胞分泌免疫抑制因子?！?、腫瘤細胞漏逸,生長迅速,超越了機體抗腫瘤免疫效應,使宿主不能有效清除LOGO◆免疫功能低下者易得腫瘤,其原因有以下幾個方5◆通過人為的方法來恢復、增強人體免疫功能,從而抑制或消除腫瘤生長的治療方法,稱為腫瘤的免疫治療?！裟[瘤免疫治療的最大優(yōu)點是針對腫瘤細胞,即使是自然殺傷細胞(naturalkiller,NK)等非特異性殺傷細胞對腫瘤細胞的殺傷性仍比正常細孢地國對角功能已受累還需要放、化療的思寶貴LOGO◆通過人為的方法來恢復、增強人體免6目前的腫瘤治療方案目前的腫瘤治療方案7◆在現(xiàn)代分子生物學和基因工程技術飛速發(fā)展的推動下,免疫治療日益受到重視,顯示出良好的效果及應用前景,成為世界公認腫瘤治療的第四模式LOGO◆在現(xiàn)代分子生物學和基因工程技術飛8◆不同人群的腫瘤易患程度不同,這與我們每個人自身免疫能力有著密切關系,這也就是我們臨床上常見腫瘤在老年人和兒童高發(fā)的原因。◆還有一種情況是免疫力正常的人亦能得腫瘤,如年輕體壯的人亦得腫瘤,這主要是腫瘤細胞逃脫了我們的免疫監(jiān)視?！舨煌巳旱哪[瘤易9◆腫瘤的免疫治療相關假說1、免疫編輯假說2、獲得性局部免疫豁免假說3、雙相調(diào)節(jié)假說LOGO◆腫瘤的免疫治療相關假說10非特異性免疫治療◆概念:指應用一些免疫調(diào)節(jié)劑通過非特異性地增強機體的免疫功能,激活機體的抗腫瘤免疫應答,以達到治療腫瘤的目的LOGO非特異性免疫治療11腫瘤的免疫治療方法課件12腫瘤的免疫治療方法課件13腫瘤的免疫治療方法課件14腫瘤的免疫治療方法課件15腫瘤的免疫治療方法課件16腫瘤的免疫治療方法課件17腫瘤的免疫治療方法課件18腫瘤的免疫治療方法課件19腫瘤的免疫治療方法課件20腫瘤的免疫治療方法課件21腫瘤的免疫治療方法課件22腫瘤的免疫治療方法課件23腫瘤的免疫治療方法課件24腫瘤的免疫治療方法課件25腫瘤的免疫治療方法課件26腫瘤的免疫治療方法課件27腫瘤的免疫治療方法課件28腫瘤的免疫治療方法課件29腫瘤的免疫治療方法課件30腫瘤的免疫治療方法課件31腫瘤的免疫治療方法課件32腫瘤的免疫治療方法課件33腫瘤的免疫治療方法課件3441、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認識自己?！聡?/p>

43、重復別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?5腫瘤的免疫治療方法腫瘤的免疫治療方法腫瘤的免疫治療方法淺談腫瘤的免疫治療方法指導教師:楊麗娟LOGO病機理目前尚不十分清楚。一般認內(nèi)存在兩類基因,一是抑癌基因,癌基因。通常二者處于平衡狀態(tài),在良因素不斷作用下(化學致癌因素癌因素、病毒致癌因素等)二者平發(fā)生素亂,出現(xiàn)異常細胞不斷增殖而致腫瘤的發(fā)生。胡錦濤同志指出：“一個有遠見的民族，總是把關注的目光投向青年；一個有遠見的政黨，總是把青年看作推動歷史發(fā)展和社會前進的重要力量?！贝髮W生是社會的未來，他們能否認同我國的社會制度，認同核心價值觀，認同職業(yè)，認同勞動人民，對大學生成長成才具有特別重要的意義。要解決大學生當前普遍存在的社會認同問題，就必須對影響大學生社會認同的人文因素進行認真分析，對癥下藥，使我們的大學生成為熱愛社會、熱愛勞動、熱愛生活的一代新人。一、當代大學生社會認同的人文因素及現(xiàn)狀大學的思想政治教育除了學科知識體系自身的問題外，還受到社會特別是大學生自身世界觀、人生觀和價值觀等諸多非智力人文因素的影響，而理工科類知識接受的難度僅限于學科知識體系自身，主要受到大學生自身智力因素的影響。具體來看，影響大學生社會認同的人文因素主要表現(xiàn)在三個方面。1.文化底蘊大學生能否實現(xiàn)社會認同，首先受到其文化底蘊的影響。人們通常認為，大學生接受了十多年的基礎教育，擁有多學科的知識，是當然的文化人。其實這是一個誤區(qū)。知識與文化是兩個截然不同的概念，從有知識到有文化是一個漫長的過程，大學生也不例外。當然，我們這里所涉及的文化是一種心態(tài)文化層面，由人類社會實踐和意識活動中經(jīng)過長期孕育而形成的價值觀念、審美情趣、思維方式等構成，是文化的核心部分。是否擁有文化，擁有什么樣的文化，直接影響著大學生對社會的認同。由應試教育滋生的填鴨式的教學方式，只能使知識在學生大腦中簡單存儲、復制。我國的教育就像一條世界上最大的流水線，大批量地生產(chǎn)著一代又一代既不了解社會，又不了解他人。甚至不了解自己的學子。學校教育與社會教育的分離，學校在價值觀念、審美情趣和思維方式教育的缺失，都直接影響了學生對社會的了解和認同。以至當代大學生可以成段甚至成篇地背誦名文，也可以從數(shù)字意義上考出“好成績”，而在社會生活中卻不得要領；當代大學生可以擁有眾多的偶像甚至為之癲狂，卻從不關心其成功背后的艱辛歷程；當代大學生可以心安理得地享用從家庭到社會的厚愛，懂得運用法律武器主張自己的權利，卻鮮見社會責任意識。知識的積淀不等于文化的積淀，沒有文化與沒有知識是同樣可怕的。傳統(tǒng)文化、市場文化、世界文化和政治文化的積淀，直接影響著大學生對社會的認同。大學生的文化積淀是實現(xiàn)大學生社會認同的文化基礎，為此高校必須堅持自己的文化操守，必須與商業(yè)化、功利化劃清界限。2.心理健康狀態(tài)當代大學生實現(xiàn)社會認同，還受到心理成熟與健全程度的影響。心理健康是指一個人的生理、心理與社會處于相互協(xié)調(diào)的和諧狀態(tài)。包括具有充分的適應力，能充分地了解自己、并對自己的能力做出適度的評價，生活的目標切合實際，不脫離現(xiàn)實環(huán)境，能保持人格的完整與和諧，善于從經(jīng)驗中學習，能認同社會并保持良好的人際關系，能適度地發(fā)泄情緒和控制情緒，在不違背集體利益的前提下能有限度地發(fā)揮個性，在不違背社會規(guī)范的前提下能恰當?shù)貪M足個人的基本需求等十個方面。從整體看，大學生心理健康的狀態(tài)還是好的，但大學生個體心理不健康的心理特質(zhì)在每個人身上都客觀存在并時有表現(xiàn)。自負、封閉、逆反和虛無等心理現(xiàn)象屢見不鮮，有的對社會主流意識不以為然，自以為是；有的憑借自己偶然的經(jīng)歷甚至道聽途說懷疑核心價值觀的真實性；有的憑自己的喜好對核心價值觀隨意取舍；有的則是根據(jù)利益需要擇事認同；還有的隨波逐流，人云亦云。這一方面反映了大學生政治上的不堅定，另一方面是大學生心理健康問題的集中表現(xiàn)。大學生的心理健康程度是實現(xiàn)社會認同的心理基礎。3.社會閱歷及實踐程度社會閱歷是指一個人對社會、對事件、對生活中所發(fā)生的事的經(jīng)歷及理解方式。人每天都在經(jīng)歷一些事情，每天都會對發(fā)生的事件進行思考，產(chǎn)生相應的認同感受。通過長時間的積累，對一些事物的看法則由淺入深，由表及里，這時的人們就會有自己的想法和看法。經(jīng)歷得越多閱歷則越豐富，社會認同逐漸趨于理性和穩(wěn)定。社會認同是大學生正確認識社會、適應社會和作為社會的基礎。但多年的校園生活，沉重的學業(yè)負擔，使大學生無法感受復雜的社會、體驗真實的生活。他們只能從書本、從課堂上和偶發(fā)的社會生活中了解到一些片面、單一、僵化和現(xiàn)成的知識。雖然部分課程知識可以通過實驗和實習得到佐證，但思想政治教育由于沒有充分的生活體驗和實踐經(jīng)歷，大學生很難建立起堅強的信念和恒久的道德規(guī)范，影響了大學生對社會的認同。由于缺少一定的社會閱歷和實踐，大學生本身對社會主義核心價值觀的認同就持將信將疑的態(tài)度，如果面對社會的陰暗面或在生活中遭受挫折，社會主義核心價值觀教育中所建立的價值觀就會瞬間崩潰。課堂上的千言萬語、千辛萬苦在現(xiàn)實生活面前如此不堪一擊，除了教育方面的原因外，涉世不深、閱歷太淺，承受不起現(xiàn)實社會的打擊、誘惑及生存壓力也是重要的原因。具體表現(xiàn)為表面上追求理想，實際上崇尚實惠；性情中有強烈的愛國情感，具體時缺乏主人翁的責任感和使命感；形式上有真善美的道德知識，事實上卻沒有良好的行為習慣；對社會，期待建立良好的公共道德秩序，對自身，又不愿受各種規(guī)章制度的約束；從長遠有成就事業(yè)的愿望，到眼前又缺乏腳踏實地的實干精神；愿望上有投身社會的熱情，實際上又與環(huán)境格格不入難以融入社會。社會是一座沒有圍墻的大學。只有讓大學生走進社會，通過廣泛的社會實踐，了解國情、民意，才能豐富閱歷。隨著社會閱歷的積累和實踐的深入，多數(shù)大學生對現(xiàn)實社會的認同是可以預期的。二、堅持以科學發(fā)展觀統(tǒng)領大學生的社會認同教育高校的社會認同教育必須以知識為載體，在傳授知識的過程中樹立信念、培養(yǎng)情趣、訓練思維、提高品位，建立社會認同意識并實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。1.以發(fā)展的眼光肯定當代大學生社會認同的差別化現(xiàn)狀大學是人生發(fā)展的重要時期，這一階段大學生心理、身理還是動態(tài)的，具有可塑性，這個階段的大學生又是不成熟的，需要學校進行人文孵化。應當看到，大學生的社會認同程度是與其年齡特征相一致的，即便是同一年齡段的大學生也都會呈現(xiàn)出一定的差異性。從教育學的角度講，大學生成長過程中的不成熟也是合理和正常的，不能因某一時期某一些大學生身上出現(xiàn)的問題，人為地把大學生簡單地歸納為“80后”、“90后”。盡管與老一代大學生相比，當代大學生的成長環(huán)境和起點有差異，但我們還是要堅信，隨著當代大學生的文化底蘊一天天加深，心理會一天天健康起來，閱歷在社會實踐過程中也會一天天豐富起來，當代大學生最終還是會認同并成功地融入社會，成為未來社會的棟梁之材。以發(fā)展的眼光認同大學生，能使我們在面對當代大學生中的另類現(xiàn)象時更加淡定和從容，允許有錯，允許再錯，允許改錯，要相信大學生總是在錯誤中不斷走向成熟。為此，大學的社會認同教育，既要有結果認同，又要有過程認同。首先是教育者對大學生要認同，大學生積極的一面要認同，大學生消極的一面也要“認同”。只有教育者和受教育者的相互認同，在認同中教學相長，才會有成功的認同教育。其次要認識到大學生在文化、心理和閱歷方面處在一個波浪式的前進上升周期，絕大部分大學生最終是會實現(xiàn)對社會的認同的。2.以全面的眼光肯定當代大學生社會認同的時代化特征當代大學生的優(yōu)點和缺點是同樣突出的，優(yōu)點往往與缺點伴生，兩者相輔相成。社會認同教育既要規(guī)范，又要疏導，更要肯定。當代大學生的國際視野，極具時代特征。他們已經(jīng)習慣于把國際社會作為參照體系并作為判斷是非的標準。大學生關注和追蹤國際前沿的科技發(fā)展，本來是件好事，但由于對“國際慣例”、“世界潮流”等的片面推崇，影響了他們對社會主義制度、核心價值觀及社會的認同；當代大學生思維敏捷，不唯書、不唯上，富有挑戰(zhàn)意識，但又缺少深入實際、踏實進取的恒心和毅力。為此，在社會認同教育過程中，必須從全面和整體的角度，充分肯定和精心呵護大學生的時代特征，在鼓勵大學生與時俱進，勇于創(chuàng)新同時，培養(yǎng)大學生艱苦奮斗、敬業(yè)踏實的實踐精神；在倡導大學生在拓寬國際視野的同時，幫助大學生了解國情、民情，樹立一切從中國實際出發(fā)的科學精神?？傊?，大學生只有認同社會，才能融入社會；只有融入社會，才能認識社會和改造社會。高校的思想政治教育必須用發(fā)展和全面的觀點認識大學生的現(xiàn)狀，從影響大學生社會認同的文化、心理和社會實踐因素著手，堅持不懈，使大學生成為正確認同社會、愉快融入社會、積極奉獻社會的一代新人。體育課是學校教學計劃中規(guī)定的必修課，通過體育課堂教學，使學生較系統(tǒng)地掌握體育知識、技術、技能，其主要目標是增強體質(zhì)，進行思想道德意志品質(zhì)教育。然而多年來，農(nóng)村中學在追求升學率的影響下，體育教學實際上處于一種不規(guī)范的狀態(tài)，其主要與社會意識、物質(zhì)條件、師生觀念有關。一、制約農(nóng)村學校體育1.家長及社會的觀念制約由于農(nóng)村與城鄉(xiāng)的差別，家長以孩子考取好一點的學校為目標，“望子成龍”心切，對孩子參加體育活動不重視。這些陳舊的觀念影響著孩子的發(fā)展，在很大程度上仍然是“智育第一”“分數(shù)第一”“升學第一”。由于受這種觀念的制約，社會上相當一部分人認為體育就是蹦蹦跳跳，不務正業(yè)，都認為只要是語文、數(shù)學等升學考試必考課成績好，體育成績好不好無所謂，由此導致農(nóng)村的體育教學實際上處于一種不規(guī)范的狀態(tài)。觀念的滯后，極大地阻礙了農(nóng)村學校體育的發(fā)展。2.學校觀念及體系的制約農(nóng)村學校體育工作的管理體系沒有形成，體育工作在整個教育工作中沒有充分體現(xiàn)。組織機構流于形式，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學表現(xiàn)尤為突出，對于體育教師、課外體育活動、場地器材建設、體育教學等的要求仍處于目標模糊和“放羊式”的管理方式，缺乏宏觀目標和微觀管理意識，缺乏體育的科學化管理及落實措施。3.教師及學生觀念的制約在體育教學中體育教師常根據(jù)現(xiàn)有的物質(zhì)條件，隨意地根據(jù)學生的喜好及要求調(diào)整教學計劃，課堂成為無組織的自由活動。學生在課堂上學習的內(nèi)容單一、僵化。教師課堂授課缺乏精心設計，缺乏創(chuàng)新精神。學生學習方法呆板，無法感受到學習的樂趣，影響學習的積極性，也嚴重影響到學生學習的效果，不利于運動能力的形成。二、解決問題的對策1.加強體育價值的宣傳，正確認識體育的價值通過各種新聞媒介大張旗鼓的宣傳，提高全社會公民的體育意識，使每個公民真正了解體育工作的重要意義。讓學生明確體育學習的目的，以增強學生學習體育的內(nèi)驅(qū)力。只有明確學習目的，才有可能引發(fā)學生學習的欲望，形成學習內(nèi)驅(qū)力，進而產(chǎn)生良好的學習效果。因此，必須通過學習目的教育，來增強學生學習的積極性，培養(yǎng)學生對體育的興趣和鍛煉的習慣。2.教師的教學觀念的創(chuàng)新及學生的學習方式教師應創(chuàng)造寬松、愉快的課堂教學氛圍，給學生自由發(fā)揮的機會，注重學生個性和創(chuàng)新能力的發(fā)展，課堂應充分體現(xiàn)教師的主導地位和學生的主體地位。授課時，要充分滿足不同層次學生需求，確保每一個學生受益；在評價學生時，宜采用多種尺度來衡量學生。力爭將教學活動設計成學生喜歡的情境，學生們活動的興趣就會大大提高。改變建立在人的客觀性、受動性和依賴性基礎上的單一的、他主的與被動的舊學習方式，倡導一種體現(xiàn)學習主體主動性、能動性和獨立性的，以自主、合作、探究為主的新的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識和主觀能動性得到發(fā)揮，創(chuàng)新意識和實踐能力得到發(fā)展。學習方式滯后將影響教育目標的達成。因此，需發(fā)揮學生學習的主動性，任何有效的學習方式都是建立在學生學習主動性的基礎上的。體育學習是學生個體內(nèi)部精神運動的過程，要靠學生自己完成來發(fā)揮學生的獨立性。教師要創(chuàng)設一定的教學情境，讓學生有展示自我、體會成功的機會，以利于學生自信心的確立。采用自主、合作、探究的學習方式，貫徹實行課改精神，提高學生的學習積極性?？傊r(nóng)村中學體育的發(fā)展，不僅關系到學校教育的進步，更是學生能否健康成長的關鍵，應受到社會、學校、師生的高度重視，以使學生擁有良好的體育素質(zhì)。腫瘤的免疫治療方法腫瘤的免疫治療方法腫瘤的免疫治療方法淺談腫36淺談腫瘤的免疫治療方法指導教師:楊麗娟LOGO淺談腫瘤的免疫治療方法37病機理目前尚不十分清楚。一般認內(nèi)存在兩類基因,一是抑癌基因,癌基因。通常二者處于平衡狀態(tài),在良因素不斷作用下(化學致癌因素癌因素、病毒致癌因素等)二者平發(fā)生素亂,出現(xiàn)異常細胞不斷增殖而致腫瘤的發(fā)生。病機理目前尚不十分清楚。一般認38◆人體的免疫狀況與腫瘤的發(fā)生、發(fā)展、轉(zhuǎn)移及復發(fā)有著密切的關系。免疫系統(tǒng)是我們?nèi)梭w的防御部隊,它可以消滅外來的各種有害微生物侵襲。亦時刻監(jiān)視著我們體內(nèi)有害細胞的生成,一旦發(fā)現(xiàn)異常的有害細胞(腫瘤細胞)立即進行消滅,清除LOGO