斜視和弱視(眼科學(xué)課件)講課講稿

斜視和弱視(眼科學(xué)課件)講課講稿11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。斜視和弱視(眼科學(xué)課件)講課講稿斜視和弱視(眼科學(xué)課件)講課講稿11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。斜視和弱視南昌大學(xué)一附院眼科教研室授課老師楊璐第一眼位(primarypositionongaze)合作學(xué)習(xí)是需要建立在學(xué)生間的相互協(xié)作、彼此配合的基礎(chǔ)上，共同努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種學(xué)習(xí)方式。在初中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，合作學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用，是提高學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力，樹立學(xué)生合作精神、合作意識的關(guān)鍵，這種學(xué)習(xí)方式不僅能夠給學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)成績帶來較大的幫助，使學(xué)生彼此溝通、相互了解、相互學(xué)習(xí)，建立友好的情感，提高學(xué)習(xí)效率。一、合作學(xué)習(xí)在初中化學(xué)教學(xué)中的實效性1.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和合作精神初中化學(xué)實驗動手的機(jī)會較多，在這些實驗中，團(tuán)隊協(xié)作的要求較高，而較多的學(xué)生由于從小與他人協(xié)作的機(jī)會少，獨(dú)立性較強(qiáng)，很多時候都是以自我為中心，不愿聽取別人的意見或者是建議，很少考慮到團(tuán)隊間的合作精神。所以，合作式的學(xué)習(xí)模式，能夠從一定層面幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變這種從小養(yǎng)成的意識和習(xí)慣，能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和合作精神。在初中化學(xué)教學(xué)中，開展合作學(xué)習(xí)，要求每一個學(xué)生都參與到教學(xué)中，并積極地同其他同學(xué)相互配合，很好地與其他伙伴建立情感，共同努力完成教師布置的任務(wù)，增強(qiáng)自身的化學(xué)素質(zhì)。2.提高學(xué)生的人際交往能力和學(xué)習(xí)效率由于現(xiàn)在的很多學(xué)生都是獨(dú)生子女，從小與外人接觸的機(jī)會少之又少，這使得他們在人際交往方面較為欠缺，不懂得如何與他人建立良好的溝通橋梁。在初中化學(xué)教學(xué)中，為學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，是提高學(xué)生人際交往能力的有效手段，能夠讓學(xué)生與其他同學(xué)在以完成任務(wù)為前提下，積極、主動地溝通、交流，從而提高自身的人際交往能力。在以往的化學(xué)教學(xué)過程中，很多教師并不重視教學(xué)方法的使用，一味地采取“滿堂灌”以及唱“獨(dú)角戲”的填鴨式教學(xué)模式，這樣的教學(xué)方式不僅使得化學(xué)課堂教學(xué)變得枯燥、乏味，大大降低學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。在化學(xué)實際教學(xué)活動中，如果教師很好地將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到課堂教學(xué)中，讓每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中，并為學(xué)生建立合作平臺，讓每一個學(xué)生都有參與的機(jī)會、發(fā)言的機(jī)會和表現(xiàn)的機(jī)會。3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教師的教學(xué)水平合作學(xué)習(xí)是一種相互間的學(xué)習(xí)方式，它能夠讓學(xué)生在進(jìn)行交流時有思維上的碰撞，在這種思維碰撞的過程中時常會激發(fā)學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生興趣，有想要去探索、去研究的熱情。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師不僅是合作學(xué)習(xí)的組織者，更是合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和協(xié)作者，由于初中生往往會對未知事物充滿好奇，所以在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中思維方式較為活躍，教師需要在合作學(xué)習(xí)中集思廣益，在學(xué)生紛紛提出自己獨(dú)到見解時，能夠及時通過學(xué)生的這些見解對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題進(jìn)行分析，進(jìn)而采取相應(yīng)的措施，提高教學(xué)水平。二、如何在初中化學(xué)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)1.準(zhǔn)確把握學(xué)生的合作學(xué)習(xí)時機(jī)對于初中化學(xué)教學(xué)來說，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的新知識點(diǎn)，還要能夠通過化學(xué)實驗、化學(xué)思維方式來全面提高學(xué)生的化學(xué)綜合素質(zhì)，并不斷鍛煉學(xué)生的思維能力和動手能力。例如，在進(jìn)行化學(xué)實驗教學(xué)時，教師通過將學(xué)生分成小組式的合作學(xué)習(xí)，每個小組間以實驗操作的規(guī)范和實驗的成功率作為此小組的成績，最后教師對各個小組的實驗結(jié)果進(jìn)行評價、評分，這樣具有對比性的合作學(xué)習(xí)平臺不僅能夠促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，也給學(xué)生建立了合作學(xué)習(xí)的機(jī)會。其次，教師還可以通過課堂辯論來為學(xué)生建立合作學(xué)習(xí)時機(jī)，例如，化學(xué)概念的辨析，將班級中的學(xué)生分成小組對化學(xué)概念展開討論，通過小組間的討論、發(fā)言，讓他們能夠從小組及其他成員身上學(xué)到更多的東西，進(jìn)而對促進(jìn)其化學(xué)能力的提升有所幫助。2.巧妙設(shè)置合作學(xué)習(xí)問題問題的巧妙設(shè)置是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的有效方式，初中化學(xué)教師在進(jìn)行問題設(shè)置時，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的個性發(fā)展和實際學(xué)習(xí)情況，這些化學(xué)問題的設(shè)置不能夠超出學(xué)生的能力范圍，也就是既不能太過復(fù)雜，也不能太過簡單，過于復(fù)雜容易打擊學(xué)生的積極性，過于簡單也不能激發(fā)學(xué)生探索的興趣。其次，問題的設(shè)置還應(yīng)多角度、多層次，以及還要考慮問題本身具有的情境性、開放性和啟發(fā)性。所以，看似簡單的一個問題設(shè)置，需要教師從不同的角度對其進(jìn)行分析，以便對學(xué)生在進(jìn)行思考、討論時有所作用?？偠灾?，合作學(xué)習(xí)是初中化學(xué)教學(xué)中極為重要的一種新型教學(xué)方式，提高這一教學(xué)方式的實效性，需要每一位初中化學(xué)教師在實際教學(xué)過程中不斷學(xué)習(xí)、不斷研究與探索，才能使這種新型的教學(xué)方式更加合理、有效。一、初中語文讀寫一體化的內(nèi)涵初中語文讀寫一體化不僅是一種先進(jìn)的教學(xué)方法，也是初中語文教學(xué)史上對傳統(tǒng)教學(xué)理念的一次重大突破，主張通過不斷的訓(xùn)練方式來達(dá)到向?qū)W生傳授主體式感受的目的，從而讓學(xué)生能夠有效的提高自己的語文素質(zhì)。這點(diǎn)具體表現(xiàn)在，通過課堂上的閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的相互滲透和相互轉(zhuǎn)移，調(diào)整了學(xué)生的閱讀水平以及寫作水平，使閱讀和寫作變得日益密切，息息相關(guān)，二者起到相輔相成、互相促進(jìn)的作用。由此看來，讀寫一體化的教學(xué)方法讓學(xué)生能夠通過閱讀，提高學(xué)生的寫作能力，并在很大程度上加深了學(xué)生對文章內(nèi)容的感悟，有讀寫相長的好處。二、初中語文讀寫一體化教學(xué)的優(yōu)勢通過一體化教學(xué)的方法，不僅能夠達(dá)到激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的目的，更能讓學(xué)生感受到閱讀與寫作相結(jié)合的重要性。增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣可以有效的讓學(xué)生形成自主閱讀的意識，學(xué)生就會主動的閱讀更多的課外書籍以及中外名著，來得到更多的寫作靈感，激發(fā)出更大的寫作熱情。在初中時代，學(xué)生主動寫作這種情況發(fā)生的概率性小，學(xué)生寫作具有被動性，大多數(shù)情況下只有教師布置或是考試的需要，學(xué)生才會進(jìn)行寫作，而在這種情況下的寫作缺乏思想內(nèi)容大多會顯得枯燥無味，對提高學(xué)生的寫作水平缺乏實用性，更有甚者可能會導(dǎo)致學(xué)生對寫作形成厭煩、懼怕的心理，不利于學(xué)生寫作。而初中語文教學(xué)中的讀寫一體化不僅能夠讓學(xué)生有效地結(jié)合閱讀進(jìn)行寫作，而且能讓學(xué)生感受到在閱讀中寫作、在寫作中閱讀的魅力，寫作與閱讀相結(jié)合在提高學(xué)生閱讀能力的同時，也對學(xué)生的寫作能力有了很大的提升。三、初中語文讀寫一體化教學(xué)策略（一）在閱讀中培養(yǎng)寫作技巧讀寫一體化是指閱讀與寫作的一個整體，閱讀課能夠提高學(xué)生的閱讀能力，閱讀的作文教材有利于學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)寫作技巧，并能夠運(yùn)用到自身的寫作當(dāng)去，從而達(dá)到提高學(xué)生寫作能力的目的。寫作技巧的培養(yǎng)需要教師在教學(xué)閱讀課的同時，幫助學(xué)生加強(qiáng)對文章的理解，讓學(xué)生能夠把握住文章的主題、中心思想以及結(jié)構(gòu)模式。例如，初中語文人教版的《故鄉(xiāng)》，在小說中魯迅主要表現(xiàn)了兩方面的內(nèi)容，一方面是對客觀現(xiàn)實的反映，作品通過記憶中的故鄉(xiāng)和現(xiàn)實目睹的故鄉(xiāng)對比，揭露帝國主義的侵略，封建主義的壓榨給人民造成的苦難，反映了辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn)，農(nóng)民痛苦生活的現(xiàn)實;另一方面，文章集中體現(xiàn)了魯迅先生對“人性”探索的意義。作品深刻指出了由于受封建社會傳統(tǒng)觀念的影響，勞苦大眾精神上受到極大束縛，古訓(xùn)筑成的高墻，使人與人隔膜起來。突出反映了魯迅對“國民性”的拯救。另外，在對文章進(jìn)行總結(jié)后，教師應(yīng)讓學(xué)生表達(dá)自己的思想感悟，讓學(xué)生以自己對故鄉(xiāng)的感悟?qū)懸黄恼?，讓學(xué)生能夠有效的在閱讀環(huán)節(jié)中鍛煉寫作技巧。（二）在模仿寫作中促進(jìn)對閱讀的深層次理解模仿寫作要求學(xué)生能夠掌握住原來作品的中心思想、表達(dá)方法以及寫作手法，學(xué)生在進(jìn)行對文章的模仿寫作時需要了解原作品的作者、作者寫這篇文章的意圖所在、作者的中心思想。學(xué)生對閱讀文本的模仿寫作，需要對文本的中心思想、表達(dá)方式、作者在文中使用的修辭手法、表達(dá)的感情以及文章的層次結(jié)構(gòu)的掌握。這樣就能使得實際的寫作經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為外在的知識，學(xué)生在模仿文本寫作時就不會顯得突兀、孤立，而是完整的一篇文章。與此同時，學(xué)生在模仿寫作的過程中，遇到相同的寫作表達(dá)問題，就會對作者的感情思想有了更加深層的理解，作者表達(dá)感情時所使用的語言文字、例題材料以及細(xì)節(jié)的描寫也會理解得更為透徹。這有利于提高學(xué)生的閱讀興趣，為閱讀教學(xué)提供有力武器。例如，在《故鄉(xiāng)》的學(xué)習(xí)后，讓學(xué)生模仿寫一篇作文關(guān)于自己對故鄉(xiāng)的情感流露，學(xué)生要對細(xì)節(jié)有很好的處理，避免出現(xiàn)作文內(nèi)容空洞的現(xiàn)象，學(xué)生要能夠在對作文的不斷探索中理解作文題材，對作文要有自己獨(dú)特的見解，將自己的個人情感有效的與文章的中心思想結(jié)合，這樣才能有利于學(xué)生在模仿寫作中加深對文章閱讀的深層次理解。斜視和弱視(眼科學(xué)課件)講課講稿11、獲得的成功越大，就越令1斜視和弱視南昌大學(xué)一附院眼科教研室授課老師楊璐斜視和弱視2第一眼位(primarypositionongaze)第一眼位3眼外肌的解剖及其功能四條直肌,兩條斜肌除下斜肌外,均起源于總腱環(huán);A上下直肌與視軸成23°,上下斜肌與視軸成510眼外肌的解剖及其功能4內(nèi)直肌內(nèi)轉(zhuǎn)(medialrectus)單獨(dú)內(nèi)直肌的作用(右眼左:正視圖右:俯視圖箭頭方向為內(nèi)直肌收縮產(chǎn)生的眼球內(nèi)轉(zhuǎn)作用,墨黑者為內(nèi)直肌內(nèi)直肌內(nèi)轉(zhuǎn)(medialrectus)5外直肌—外轉(zhuǎn)(ateralrectus單獨(dú)外直肌的作用(右眼)左:正視圖右:俯視圖,箭頭方向為外直肌收縮產(chǎn)生的外轉(zhuǎn)作用,墨黑者為外直肌外直肌—外轉(zhuǎn)(ateralrectus6上直肌一一上轉(zhuǎn),內(nèi)旋,內(nèi)轉(zhuǎn)單獨(dú)上直肌的作用(右眼,俯視圖)上:原在位,主要作用為上轉(zhuǎn),次要作用為內(nèi)旋、內(nèi)轉(zhuǎn)1.視軸2.肌肉平面3.上直肌下左:眼球內(nèi)轉(zhuǎn)67,主要作用為內(nèi)旋,次要作用為內(nèi)轉(zhuǎn)下右:眼球外轉(zhuǎn)23,單純上轉(zhuǎn)作用上直肌一一上轉(zhuǎn),內(nèi)旋,內(nèi)轉(zhuǎn)7下直肌一下轉(zhuǎn)外旋,內(nèi)轉(zhuǎn)單獨(dú)下直肌的作用(右眼,仰視圖上:原在位,主要作用為下轉(zhuǎn),次要作用為外旋、內(nèi)轉(zhuǎn)1下斜肌2.內(nèi)直3.下直肌4.外直機(jī)5.肌面6.視軸下左:眼球內(nèi)轉(zhuǎn)67”,主要作用為外旋次要作用為內(nèi)轉(zhuǎn)下右:眼球外轉(zhuǎn)23,單純下轉(zhuǎn)作用下直肌一下轉(zhuǎn)外旋,內(nèi)轉(zhuǎn)8上斜肌一內(nèi)旋,下轉(zhuǎn),外轉(zhuǎn)superioroblique單獨(dú)上斜肌的作用(右眼,俯視圖上:原在位,主要作用為內(nèi)旋,次要作用為下轉(zhuǎn)、外轉(zhuǎn)上斜肌2肌肉平面3,視軸下左:眼球內(nèi)轉(zhuǎn)51°,主要作用為下轉(zhuǎn),次要作用為內(nèi)旋下右:眼球外轉(zhuǎn)3°,主要作用為內(nèi)旋,次要作用為外轉(zhuǎn)上斜肌一內(nèi)旋,下轉(zhuǎn),外轉(zhuǎn)9下斜肌inferioroblique外旋,土轉(zhuǎn),外轉(zhuǎn)單獨(dú)下斜肌的作用(右眼,仰視圖上;原在位,主要作用為外旋,次要作用為上轉(zhuǎn)外轉(zhuǎn)1.下斜肌2.內(nèi)直肌3.下直肌4.外直肌5.視軸下左:眼惑內(nèi)轉(zhuǎn)要作用為上轉(zhuǎn),次要作用為外旋下右:眼球外轉(zhuǎn)39°,主要作用為外,次要作用為外轉(zhuǎn)下斜肌10第一眼位時眼外肌作用表下斜肌上直肌外旋內(nèi)旋外轉(zhuǎn)內(nèi)轉(zhuǎn)外直肌內(nèi)直肌外轉(zhuǎn)內(nèi)轉(zhuǎn)上斜肌內(nèi)旋下直肌下轉(zhuǎn)下轉(zhuǎn)外轉(zhuǎn)外旋內(nèi)轉(zhuǎn)右眼各眼外肌的主要和次要作用示意圖第一眼位時眼外肌作用表11斜視和弱視(眼科學(xué)課件)講課講稿12斜視和弱視(眼科學(xué)課件)講課講稿13斜視和弱視(眼科學(xué)課件)講課講稿14斜視和弱視(眼科學(xué)課件)講課講稿15斜視和弱視(眼科學(xué)課件)講課講稿16斜視和弱視(眼科學(xué)課件)講課講稿17斜視和弱視(眼科學(xué)課件)講課講稿18斜視和弱視(眼科學(xué)課件)講課講稿19斜視和弱視(眼科學(xué)課件)講課講稿20斜視和弱視(眼科學(xué)課件)講課講稿21斜視和弱視(眼科學(xué)課件)講課講稿22斜視和弱視(眼科學(xué)課件)講課講稿23斜視和弱視(眼科學(xué)課件)講課講稿24斜視和弱視(眼科學(xué)課件)講課講稿25斜視和弱視(眼科學(xué)課件)講課講稿26斜視和弱視(眼科學(xué)課件)講課講稿27斜視和弱視(眼科學(xué)課件)講課講稿28斜視和弱視(眼科學(xué)課件)講課講稿29斜視和弱視(眼科學(xué)課件)講課講稿30斜視和弱視(眼科學(xué)課件)講課講稿31斜視和弱視(眼科學(xué)課件)講課講稿32斜視和弱視(眼科學(xué)課件)講課講稿33斜視和弱視(眼科學(xué)課件)講課講稿34斜視和弱視(眼科學(xué)課件)講課講稿35斜視和弱視(眼科學(xué)課件)講課講稿36斜視和弱視(眼科學(xué)課件)講課講稿37斜視和弱視(眼科學(xué)課件)講課講稿38斜視和弱視(眼科學(xué)課件)講課講稿39斜視和弱視(眼科學(xué)課件)講課講稿40斜視和弱視(眼科學(xué)課件)講課講稿41斜視和弱視(眼科學(xué)課件)講課講稿42斜視和弱視(眼科學(xué)課件)講課講稿43斜視和弱視(眼科學(xué)課件)講課講稿44斜視和弱視(眼科學(xué)課件)講課講稿45斜視和弱視(眼科學(xué)課件)講課講稿46斜視和弱視(眼科學(xué)課件)講課講稿47斜視和弱視(眼科學(xué)課件)講課講稿48斜視和弱視(眼科學(xué)課件)講課講稿49斜視和弱視(眼科學(xué)課件)講課講稿50斜視和弱視(眼科學(xué)課件)講課講稿51斜視和弱視(眼科學(xué)課件)講課講稿52斜視和弱視(眼科學(xué)課件)講課講稿53斜視和弱視(眼科學(xué)課件)講課講稿54斜視和弱視(眼科學(xué)課件)講課講稿55斜視和弱視(眼科學(xué)課件)講課講稿56斜視和弱視(眼科學(xué)課件)講課講稿57斜視和弱視(眼科學(xué)課件)講課講稿58斜視和弱視(眼科學(xué)課件)講課講稿59斜視和弱視(眼科學(xué)課件)講課講稿60斜視和弱視(眼科學(xué)課件)講課講稿61斜視和弱視(眼科學(xué)課件)講課講稿62斜視和弱視(眼科學(xué)課件)講課講稿63斜視和弱視(眼科學(xué)課件)講課講稿64斜視和弱視(眼科學(xué)課件)講課講稿65斜視和弱視(眼科學(xué)課件)講課講稿66斜視和弱視(眼科學(xué)課件)講課講稿67斜視和弱視(眼科學(xué)課件)講課講稿68斜視和弱視(眼科學(xué)課件)講課講稿69斜視和弱視(眼科學(xué)課件)講課講稿70斜視和弱視(眼科學(xué)課件)講課講稿71斜視和弱視(眼科學(xué)課件)講課講稿72斜視和弱視(眼科學(xué)課件)講課講稿73斜視和弱視(眼科學(xué)課件)講課講稿74斜視和弱視(眼科學(xué)課件)講課講稿75斜視和弱視(眼科學(xué)課件)講課講稿7631、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會再掉進(jìn)坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會再掉進(jìn)坑里77斜視和弱視(眼科學(xué)課件)講課講稿11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。斜視和弱視(眼科學(xué)課件)講課講稿斜視和弱視(眼科學(xué)課件)講課講稿11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但?？闯Ｐ隆?4、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。斜視和弱視南昌大學(xué)一附院眼科教研室授課老師楊璐第一眼位(primarypositionongaze)合作學(xué)習(xí)是需要建立在學(xué)生間的相互協(xié)作、彼此配合的基礎(chǔ)上，共同努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種學(xué)習(xí)方式。在初中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，合作學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用，是提高學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力，樹立學(xué)生合作精神、合作意識的關(guān)鍵，這種學(xué)習(xí)方式不僅能夠給學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)成績帶來較大的幫助，使學(xué)生彼此溝通、相互了解、相互學(xué)習(xí)，建立友好的情感，提高學(xué)習(xí)效率。一、合作學(xué)習(xí)在初中化學(xué)教學(xué)中的實效性1.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和合作精神初中化學(xué)實驗動手的機(jī)會較多，在這些實驗中，團(tuán)隊協(xié)作的要求較高，而較多的學(xué)生由于從小與他人協(xié)作的機(jī)會少，獨(dú)立性較強(qiáng)，很多時候都是以自我為中心，不愿聽取別人的意見或者是建議，很少考慮到團(tuán)隊間的合作精神。所以，合作式的學(xué)習(xí)模式，能夠從一定層面幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變這種從小養(yǎng)成的意識和習(xí)慣，能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和合作精神。在初中化學(xué)教學(xué)中，開展合作學(xué)習(xí)，要求每一個學(xué)生都參與到教學(xué)中，并積極地同其他同學(xué)相互配合，很好地與其他伙伴建立情感，共同努力完成教師布置的任務(wù)，增強(qiáng)自身的化學(xué)素質(zhì)。2.提高學(xué)生的人際交往能力和學(xué)習(xí)效率由于現(xiàn)在的很多學(xué)生都是獨(dú)生子女，從小與外人接觸的機(jī)會少之又少，這使得他們在人際交往方面較為欠缺，不懂得如何與他人建立良好的溝通橋梁。在初中化學(xué)教學(xué)中，為學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，是提高學(xué)生人際交往能力的有效手段，能夠讓學(xué)生與其他同學(xué)在以完成任務(wù)為前提下，積極、主動地溝通、交流，從而提高自身的人際交往能力。在以往的化學(xué)教學(xué)過程中，很多教師并不重視教學(xué)方法的使用，一味地采取“滿堂灌”以及唱“獨(dú)角戲”的填鴨式教學(xué)模式，這樣的教學(xué)方式不僅使得化學(xué)課堂教學(xué)變得枯燥、乏味，大大降低學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。在化學(xué)實際教學(xué)活動中，如果教師很好地將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到課堂教學(xué)中，讓每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中，并為學(xué)生建立合作平臺，讓每一個學(xué)生都有參與的機(jī)會、發(fā)言的機(jī)會和表現(xiàn)的機(jī)會。3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教師的教學(xué)水平合作學(xué)習(xí)是一種相互間的學(xué)習(xí)方式，它能夠讓學(xué)生在進(jìn)行交流時有思維上的碰撞，在這種思維碰撞的過程中時常會激發(fā)學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生興趣，有想要去探索、去研究的熱情。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師不僅是合作學(xué)習(xí)的組織者，更是合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和協(xié)作者，由于初中生往往會對未知事物充滿好奇，所以在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中思維方式較為活躍，教師需要在合作學(xué)習(xí)中集思廣益，在學(xué)生紛紛提出自己獨(dú)到見解時，能夠及時通過學(xué)生的這些見解對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題進(jìn)行分析，進(jìn)而采取相應(yīng)的措施，提高教學(xué)水平。二、如何在初中化學(xué)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)1.準(zhǔn)確把握學(xué)生的合作學(xué)習(xí)時機(jī)對于初中化學(xué)教學(xué)來說，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的新知識點(diǎn)，還要能夠通過化學(xué)實驗、化學(xué)思維方式來全面提高學(xué)生的化學(xué)綜合素質(zhì)，并不斷鍛煉學(xué)生的思維能力和動手能力。例如，在進(jìn)行化學(xué)實驗教學(xué)時，教師通過將學(xué)生分成小組式的合作學(xué)習(xí)，每個小組間以實驗操作的規(guī)范和實驗的成功率作為此小組的成績，最后教師對各個小組的實驗結(jié)果進(jìn)行評價、評分，這樣具有對比性的合作學(xué)習(xí)平臺不僅能夠促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，也給學(xué)生建立了合作學(xué)習(xí)的機(jī)會。其次，教師還可以通過課堂辯論來為學(xué)生建立合作學(xué)習(xí)時機(jī)，例如，化學(xué)概念的辨析，將班級中的學(xué)生分成小組對化學(xué)概念展開討論，通過小組間的討論、發(fā)言，讓他們能夠從小組及其他成員身上學(xué)到更多的東西，進(jìn)而對促進(jìn)其化學(xué)能力的提升有所幫助。2.巧妙設(shè)置合作學(xué)習(xí)問題問題的巧妙設(shè)置是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的有效方式，初中化學(xué)教師在進(jìn)行問題設(shè)置時，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的個性發(fā)展和實際學(xué)習(xí)情況，這些化學(xué)問題的設(shè)置不能夠超出學(xué)生的能力范圍，也就是既不能太過復(fù)雜，也不能太過簡單，過于復(fù)雜容易打擊學(xué)生的積極性，過于簡單也不能激發(fā)學(xué)生探索的興趣。其次，問題的設(shè)置還應(yīng)多角度、多層次，以及還要考慮問題本身具有的情境性、開放性和啟發(fā)性。所以，看似簡單的一個問題設(shè)置，需要教師從不同的角度對其進(jìn)行分析，以便對學(xué)生在進(jìn)行思考、討論時有所作用?？偠灾?，合作學(xué)習(xí)是初中化學(xué)教學(xué)中極為重要的一種新型教學(xué)方式，提高這一教學(xué)方式的實效性，需要每一位初中化學(xué)教師在實際教學(xué)過程中不斷學(xué)習(xí)、不斷研究與探索，才能使這種新型的教學(xué)方式更加合理、有效。一、初中語文讀寫一體化的內(nèi)涵初中語文讀寫一體化不僅是一種先進(jìn)的教學(xué)方法，也是初中語文教學(xué)史上對傳統(tǒng)教學(xué)理念的一次重大突破，主張通過不斷的訓(xùn)練方式來達(dá)到向?qū)W生傳授主體式感受的目的，從而讓學(xué)生能夠有效的提高自己的語文素質(zhì)。這點(diǎn)具體表現(xiàn)在，通過課堂上的閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的相互滲透和相互轉(zhuǎn)移，調(diào)整了學(xué)生的閱讀水平以及寫作水平，使閱讀和寫作變得日益密切，息息相關(guān)，二者起到相輔相成、互相促進(jìn)的作用。由此看來，讀寫一體化的教學(xué)方法讓學(xué)生能夠通過閱讀，提高學(xué)生的寫作能力，并在很大程度上加深了學(xué)生對文章內(nèi)容的感悟，有讀寫相長的好處。二、初中語文讀寫一體化教學(xué)的優(yōu)勢通過一體化教學(xué)的方法，不僅能夠達(dá)到激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的目的，更能讓學(xué)生感受到閱讀與寫作相結(jié)合的重要性。增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣可以有效的讓學(xué)生形成自主閱讀的意識，學(xué)生就會主動的閱讀更多的課外書籍以及中外名著，來得到更多的寫作靈感，激發(fā)出更大的寫作熱情。在初中時代，學(xué)生主動寫作這種情況發(fā)生的概率性小，學(xué)生寫作具有被動性，大多數(shù)情況下只有教師布置或是考試的需要，學(xué)生才會進(jìn)行寫作，而在這種情況下的寫作缺乏思想內(nèi)容大多會顯得枯燥無味，對提高學(xué)生的寫作水平缺乏實用性，更有甚者可能會導(dǎo)致學(xué)生對寫作形成厭煩、懼怕的心理，不利于學(xué)生寫作。而初中語文教學(xué)中的讀寫一體化不僅能夠讓學(xué)生有效地結(jié)合閱讀進(jìn)行寫作，而且能讓學(xué)生感受到在閱讀中寫作、在寫作中閱讀的魅力，寫作與閱讀相結(jié)合在提高學(xué)生閱讀能力的同時，也對學(xué)生的寫作能力有了很大的提升。三、初中語文讀寫一體化教學(xué)策略（一）在閱讀中培養(yǎng)寫作技巧讀寫一體化是指閱讀與寫作的一個整體，閱讀課能夠提高學(xué)生的閱讀能力，閱讀的作文教材有利于學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)寫作技巧，并能夠運(yùn)用到自身的寫作當(dāng)去，從而達(dá)到提高學(xué)生寫作能力的目的。寫作技巧的培養(yǎng)需要教師在教學(xué)閱讀課的同時，幫助學(xué)生加強(qiáng)對文章的理解，讓學(xué)生能夠把握住文章的主題、中心思想以及結(jié)構(gòu)模式。例如，初中語文人教版的《故鄉(xiāng)》，在小說中魯迅主要表現(xiàn)了兩方面的內(nèi)容，一方面是對客觀現(xiàn)實的反映，作品通過記憶中的故鄉(xiāng)和現(xiàn)實目睹的故鄉(xiāng)對比，揭露帝國主義的侵略，封建主義的壓榨給人民造成的苦難，反映了辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn)，農(nóng)民痛苦生活的現(xiàn)實;另一方面，文章集中體現(xiàn)了魯迅先生對“人性”探索的意義。作品深刻指出了由于受封建社會傳統(tǒng)觀念的影響，勞苦大眾精神上受到極大束縛，古訓(xùn)筑成的高墻，使人與人隔膜起來。突出反映了魯迅對“國民性”的拯救。另外，在對文章進(jìn)行總結(jié)后，教師應(yīng)讓學(xué)生表達(dá)自己的思想感悟，讓學(xué)生以自己對故鄉(xiāng)的感悟?qū)懸黄恼?，讓學(xué)生能夠有效的在閱讀環(huán)節(jié)中鍛煉寫作技巧。（二）在模仿寫作中促進(jìn)對閱讀的深層次理解模仿寫作要求學(xué)生能夠掌握住原來作品的中心思想、表達(dá)方法以及寫作手法，學(xué)生在進(jìn)行對文章的模仿寫作時需要了解原作品的作者、作者寫這篇文章的意圖所在、作者的中心思想。學(xué)生對閱讀文本的模仿寫作，需要對文本的中心思想、表達(dá)方式、作者在文中使用的修辭手法、表達(dá)的感情以及文章的層次結(jié)構(gòu)的掌握。這樣就能使得實際的寫作經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為外在的知識，學(xué)生在模仿文本寫作時就不會顯得突兀、孤立，而是完整的一篇文章。與此同時，學(xué)生在模仿寫作的過程中，遇到相同的寫作表達(dá)問題，就會對作者的感情思想有了更加深層的理解，作者表達(dá)感情時所使用的語言文字、例題材料以及細(xì)節(jié)的描寫也會理解得更為透徹。這有利于提高學(xué)生的閱讀興趣，為閱讀教學(xué)提供有力武器。例如，在《故鄉(xiāng)》的學(xué)習(xí)后，讓學(xué)生模仿寫一篇作文關(guān)于自己對故鄉(xiāng)的情感流露，學(xué)生要對細(xì)節(jié)有很好的處理，避免出現(xiàn)作文內(nèi)容空洞的現(xiàn)象，學(xué)生要能夠在對作文的不斷探索中理解作文題材，對作文要有自己獨(dú)特的見解，將自己的個人情感有效的與文章的中心思想結(jié)合，這樣才能有利于學(xué)生在模仿寫作中加深對文章閱讀的深層次理解。斜視和弱視(眼科學(xué)課件)講課講稿11、獲得的成功越大，就越令78斜視和弱視南昌大學(xué)一附院眼科教研室授課老師楊璐斜視和弱視79第一眼位(primarypositionongaze)第一眼位80眼外肌的解剖及其功能四條直肌,兩條斜肌除下斜肌外,均起源于總腱環(huán);A上下直肌與視軸成23°,上下斜肌與視軸成510眼外肌的解剖及其功能81內(nèi)直肌內(nèi)轉(zhuǎn)(medialrectus)單獨(dú)內(nèi)直肌的作用(右眼左:正視圖右:俯視圖箭頭方向為內(nèi)直肌收縮產(chǎn)生的眼球內(nèi)轉(zhuǎn)作用,墨黑者為內(nèi)直肌內(nèi)直肌內(nèi)轉(zhuǎn)(medialrectus)82外直肌—外轉(zhuǎn)(ateralrectus單獨(dú)外直肌的作用(右眼)左:正視圖右:俯視圖,箭頭方向為外直肌收縮產(chǎn)生的外轉(zhuǎn)作用,墨黑者為外直肌外直肌—外轉(zhuǎn)(ateralrectus83上直肌一一上轉(zhuǎn),內(nèi)旋,內(nèi)轉(zhuǎn)單獨(dú)上直肌的作用(右眼,俯視圖)上:原在位,主要作用為上轉(zhuǎn),次要作用為內(nèi)旋、內(nèi)轉(zhuǎn)1.視軸2.肌肉平面3.上直肌下左:眼球內(nèi)轉(zhuǎn)67,主要作用為內(nèi)旋,次要作用為內(nèi)轉(zhuǎn)下右:眼球外轉(zhuǎn)23,單純上轉(zhuǎn)作用上直肌一一上轉(zhuǎn),內(nèi)旋,內(nèi)轉(zhuǎn)84下直肌一下轉(zhuǎn)外旋,內(nèi)轉(zhuǎn)單獨(dú)下直肌的作用(右眼,仰視圖上:原在位,主要作用為下轉(zhuǎn),次要作用為外旋、內(nèi)轉(zhuǎn)1下斜肌2.內(nèi)直3.下直肌4.外直機(jī)5.肌面6.視軸下左:眼球內(nèi)轉(zhuǎn)67”,主要作用為外旋次要作用為內(nèi)轉(zhuǎn)下右:眼球外轉(zhuǎn)23,單純下轉(zhuǎn)作用下直肌一下轉(zhuǎn)外旋,內(nèi)轉(zhuǎn)85上斜肌一內(nèi)旋,下轉(zhuǎn),外轉(zhuǎn)superioroblique單獨(dú)上斜肌的作用(右眼,俯視圖上:原在位,主要作用為內(nèi)旋,次要作用為下轉(zhuǎn)、外轉(zhuǎn)上斜肌2肌肉平面3,視軸下左:眼球內(nèi)轉(zhuǎn)51°,主要作用為下轉(zhuǎn),次要作用為內(nèi)旋下右:眼球外轉(zhuǎn)3°,主要作用為內(nèi)旋,次要作用為外轉(zhuǎn)上斜肌一內(nèi)旋,下轉(zhuǎn),外轉(zhuǎn)86下斜肌inferioroblique外旋,土轉(zhuǎn),外轉(zhuǎn)單獨(dú)下斜肌的作用(右眼,仰視圖上;原在位,主要作用為外旋,次要作用為上轉(zhuǎn)外轉(zhuǎn)1.下斜肌2.內(nèi)直肌3.下直肌4.外直肌5.視軸下左:眼惑內(nèi)轉(zhuǎn)要作用為上轉(zhuǎn),次要作用為外旋下右:眼球外轉(zhuǎn)39°,主要作用為外,次要作用為外轉(zhuǎn)下斜肌87第一眼位時眼外肌作用表下斜肌上直肌外旋內(nèi)旋外轉(zhuǎn)內(nèi)轉(zhuǎn)外直肌內(nèi)直肌外轉(zhuǎn)內(nèi)轉(zhuǎn)上斜肌內(nèi)旋下直肌下轉(zhuǎn)下轉(zhuǎn)外轉(zhuǎn)外旋內(nèi)轉(zhuǎn)右眼各眼外肌的主要和次要作用示意圖第一眼位時眼外肌作用表88斜視和弱視(眼科學(xué)課件)講課講稿89斜視和弱視(眼科學(xué)課件)講課講稿90斜視和弱視(眼科學(xué)課件)講課講稿91斜視和弱視(眼科學(xué)課件)講課講稿92斜視和弱視(眼科學(xué)課件)講課講稿93斜視和弱視(眼科學(xué)課件)講課講稿94斜視和弱視(眼科學(xué)課件)講課講稿95斜視和弱視(眼科學(xué)課件)講課講稿96斜視和弱視(眼科學(xué)課件)講課講稿97斜視和弱視(眼科學(xué)課件)講課講稿98斜視和弱視(眼科學(xué)課件)講課講稿99斜視和弱