斜視和弱視(眼科學課件)講課講稿

斜視和弱視(眼科學課件)講課講稿11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。斜視和弱視(眼科學課件)講課講稿斜視和弱視(眼科學課件)講課講稿11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但?？闯Ｐ隆?4、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。斜視和弱視南昌大學一附院眼科教研室授課老師楊璐第一眼位(primarypositionongaze)合作學習是需要建立在學生間的相互協(xié)作、彼此配合的基礎(chǔ)上，共同努力完成學習任務(wù)的一種學習方式。在初中化學學習過程中，合作學習方式的運用，是提高學生自身學習能力，樹立學生合作精神、合作意識的關(guān)鍵，這種學習方式不僅能夠給學生的化學學習成績帶來較大的幫助，使學生彼此溝通、相互了解、相互學習，建立友好的情感，提高學習效率。一、合作學習在初中化學教學中的實效性1.培養(yǎng)學生的團隊精神和合作精神初中化學實驗動手的機會較多，在這些實驗中，團隊協(xié)作的要求較高，而較多的學生由于從小與他人協(xié)作的機會少，獨立性較強，很多時候都是以自我為中心，不愿聽取別人的意見或者是建議，很少考慮到團隊間的合作精神。所以，合作式的學習模式，能夠從一定層面幫助學生轉(zhuǎn)變這種從小養(yǎng)成的意識和習慣，能夠進一步培養(yǎng)學生的團隊精神和合作精神。在初中化學教學中，開展合作學習，要求每一個學生都參與到教學中，并積極地同其他同學相互配合，很好地與其他伙伴建立情感，共同努力完成教師布置的任務(wù)，增強自身的化學素質(zhì)。2.提高學生的人際交往能力和學習效率由于現(xiàn)在的很多學生都是獨生子女，從小與外人接觸的機會少之又少，這使得他們在人際交往方面較為欠缺，不懂得如何與他人建立良好的溝通橋梁。在初中化學教學中，為學生開展合作學習，是提高學生人際交往能力的有效手段，能夠讓學生與其他同學在以完成任務(wù)為前提下，積極、主動地溝通、交流，從而提高自身的人際交往能力。在以往的化學教學過程中，很多教師并不重視教學方法的使用，一味地采取“滿堂灌”以及唱“獨角戲”的填鴨式教學模式，這樣的教學方式不僅使得化學課堂教學變得枯燥、乏味，大大降低學生對化學的學習興趣，進而也不利于學生學習效率的提高。在化學實際教學活動中，如果教師很好地將合作學習應(yīng)用到課堂教學中，讓每個學生都參與到學習中，并為學生建立合作平臺，讓每一個學生都有參與的機會、發(fā)言的機會和表現(xiàn)的機會。3.激發(fā)學生的學習興趣，提高教師的教學水平合作學習是一種相互間的學習方式，它能夠讓學生在進行交流時有思維上的碰撞，在這種思維碰撞的過程中時常會激發(fā)學生對化學產(chǎn)生興趣，有想要去探索、去研究的熱情。學生在合作學習的過程中，教師不僅是合作學習的組織者，更是合作學習的引導者和協(xié)作者，由于初中生往往會對未知事物充滿好奇，所以在進行合作學習的過程中思維方式較為活躍，教師需要在合作學習中集思廣益，在學生紛紛提出自己獨到見解時，能夠及時通過學生的這些見解對學生在學習過程中存在的問題進行分析，進而采取相應(yīng)的措施，提高教學水平。二、如何在初中化學教學中開展合作學習1.準確把握學生的合作學習時機對于初中化學教學來說，不僅要讓學生學習化學的新知識點，還要能夠通過化學實驗、化學思維方式來全面提高學生的化學綜合素質(zhì)，并不斷鍛煉學生的思維能力和動手能力。例如，在進行化學實驗教學時，教師通過將學生分成小組式的合作學習，每個小組間以實驗操作的規(guī)范和實驗的成功率作為此小組的成績，最后教師對各個小組的實驗結(jié)果進行評價、評分，這樣具有對比性的合作學習平臺不僅能夠促使學生相互學習，也給學生建立了合作學習的機會。其次，教師還可以通過課堂辯論來為學生建立合作學習時機，例如，化學概念的辨析，將班級中的學生分成小組對化學概念展開討論，通過小組間的討論、發(fā)言，讓他們能夠從小組及其他成員身上學到更多的東西，進而對促進其化學能力的提升有所幫助。2.巧妙設(shè)置合作學習問題問題的巧妙設(shè)置是學生合作學習的有效方式，初中化學教師在進行問題設(shè)置時，應(yīng)當根據(jù)學生的個性發(fā)展和實際學習情況，這些化學問題的設(shè)置不能夠超出學生的能力范圍，也就是既不能太過復雜，也不能太過簡單，過于復雜容易打擊學生的積極性，過于簡單也不能激發(fā)學生探索的興趣。其次，問題的設(shè)置還應(yīng)多角度、多層次，以及還要考慮問題本身具有的情境性、開放性和啟發(fā)性。所以，看似簡單的一個問題設(shè)置，需要教師從不同的角度對其進行分析，以便對學生在進行思考、討論時有所作用?？偠灾?，合作學習是初中化學教學中極為重要的一種新型教學方式，提高這一教學方式的實效性，需要每一位初中化學教師在實際教學過程中不斷學習、不斷研究與探索，才能使這種新型的教學方式更加合理、有效。一、初中語文讀寫一體化的內(nèi)涵初中語文讀寫一體化不僅是一種先進的教學方法，也是初中語文教學史上對傳統(tǒng)教學理念的一次重大突破，主張通過不斷的訓練方式來達到向?qū)W生傳授主體式感受的目的，從而讓學生能夠有效的提高自己的語文素質(zhì)。這點具體表現(xiàn)在，通過課堂上的閱讀教學和寫作教學的相互滲透和相互轉(zhuǎn)移，調(diào)整了學生的閱讀水平以及寫作水平，使閱讀和寫作變得日益密切，息息相關(guān)，二者起到相輔相成、互相促進的作用。由此看來，讀寫一體化的教學方法讓學生能夠通過閱讀，提高學生的寫作能力，并在很大程度上加深了學生對文章內(nèi)容的感悟，有讀寫相長的好處。二、初中語文讀寫一體化教學的優(yōu)勢通過一體化教學的方法，不僅能夠達到激發(fā)學生閱讀興趣的目的，更能讓學生感受到閱讀與寫作相結(jié)合的重要性。增強學生的閱讀興趣可以有效的讓學生形成自主閱讀的意識，學生就會主動的閱讀更多的課外書籍以及中外名著，來得到更多的寫作靈感，激發(fā)出更大的寫作熱情。在初中時代，學生主動寫作這種情況發(fā)生的概率性小，學生寫作具有被動性，大多數(shù)情況下只有教師布置或是考試的需要，學生才會進行寫作，而在這種情況下的寫作缺乏思想內(nèi)容大多會顯得枯燥無味，對提高學生的寫作水平缺乏實用性，更有甚者可能會導致學生對寫作形成厭煩、懼怕的心理，不利于學生寫作。而初中語文教學中的讀寫一體化不僅能夠讓學生有效地結(jié)合閱讀進行寫作，而且能讓學生感受到在閱讀中寫作、在寫作中閱讀的魅力，寫作與閱讀相結(jié)合在提高學生閱讀能力的同時，也對學生的寫作能力有了很大的提升。三、初中語文讀寫一體化教學策略（一）在閱讀中培養(yǎng)寫作技巧讀寫一體化是指閱讀與寫作的一個整體，閱讀課能夠提高學生的閱讀能力，閱讀的作文教材有利于學生寫作能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)寫作技巧，并能夠運用到自身的寫作當去，從而達到提高學生寫作能力的目的。寫作技巧的培養(yǎng)需要教師在教學閱讀課的同時，幫助學生加強對文章的理解，讓學生能夠把握住文章的主題、中心思想以及結(jié)構(gòu)模式。例如，初中語文人教版的《故鄉(xiāng)》，在小說中魯迅主要表現(xiàn)了兩方面的內(nèi)容，一方面是對客觀現(xiàn)實的反映，作品通過記憶中的故鄉(xiāng)和現(xiàn)實目睹的故鄉(xiāng)對比，揭露帝國主義的侵略，封建主義的壓榨給人民造成的苦難，反映了辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn)，農(nóng)民痛苦生活的現(xiàn)實;另一方面，文章集中體現(xiàn)了魯迅先生對“人性”探索的意義。作品深刻指出了由于受封建社會傳統(tǒng)觀念的影響，勞苦大眾精神上受到極大束縛，古訓筑成的高墻，使人與人隔膜起來。突出反映了魯迅對“國民性”的拯救。另外，在對文章進行總結(jié)后，教師應(yīng)讓學生表達自己的思想感悟，讓學生以自己對故鄉(xiāng)的感悟?qū)懸黄恼拢寣W生能夠有效的在閱讀環(huán)節(jié)中鍛煉寫作技巧。（二）在模仿寫作中促進對閱讀的深層次理解模仿寫作要求學生能夠掌握住原來作品的中心思想、表達方法以及寫作手法，學生在進行對文章的模仿寫作時需要了解原作品的作者、作者寫這篇文章的意圖所在、作者的中心思想。學生對閱讀文本的模仿寫作，需要對文本的中心思想、表達方式、作者在文中使用的修辭手法、表達的感情以及文章的層次結(jié)構(gòu)的掌握。這樣就能使得實際的寫作經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為外在的知識，學生在模仿文本寫作時就不會顯得突兀、孤立，而是完整的一篇文章。與此同時，學生在模仿寫作的過程中，遇到相同的寫作表達問題，就會對作者的感情思想有了更加深層的理解，作者表達感情時所使用的語言文字、例題材料以及細節(jié)的描寫也會理解得更為透徹。這有利于提高學生的閱讀興趣，為閱讀教學提供有力武器。例如，在《故鄉(xiāng)》的學習后，讓學生模仿寫一篇作文關(guān)于自己對故鄉(xiāng)的情感流露，學生要對細節(jié)有很好的處理，避免出現(xiàn)作文內(nèi)容空洞的現(xiàn)象，學生要能夠在對作文的不斷探索中理解作文題材，對作文要有自己獨特的見解，將自己的個人情感有效的與文章的中心思想結(jié)合，這樣才能有利于學生在模仿寫作中加深對文章閱讀的深層次理解。斜視和弱視(眼科學課件)講課講稿11、獲得的成功越大，就越令1斜視和弱視南昌大學一附院眼科教研室授課老師楊璐斜視和弱視2第一眼位(primarypositionongaze)第一眼位3眼外肌的解剖及其功能四條直肌,兩條斜肌除下斜肌外,均起源于總腱環(huán);A上下直肌與視軸成23°,上下斜肌與視軸成510眼外肌的解剖及其功能4內(nèi)直肌內(nèi)轉(zhuǎn)(medialrectus)單獨內(nèi)直肌的作用(右眼左:正視圖右:俯視圖箭頭方向為內(nèi)直肌收縮產(chǎn)生的眼球內(nèi)轉(zhuǎn)作用,墨黑者為內(nèi)直肌內(nèi)直肌內(nèi)轉(zhuǎn)(medialrectus)5外直肌—外轉(zhuǎn)(ateralrectus單獨外直肌的作用(右眼)左:正視圖右:俯視圖,箭頭方向為外直肌收縮產(chǎn)生的外轉(zhuǎn)作用,墨黑者為外直肌外直肌—外轉(zhuǎn)(ateralrectus6上直肌一一上轉(zhuǎn),內(nèi)旋,內(nèi)轉(zhuǎn)單獨上直肌的作用(右眼,俯視圖)上:原在位,主要作用為上轉(zhuǎn),次要作用為內(nèi)旋、內(nèi)轉(zhuǎn)1.視軸2.肌肉平面3.上直肌下左:眼球內(nèi)轉(zhuǎn)67,主要作用為內(nèi)旋,次要作用為內(nèi)轉(zhuǎn)下右:眼球外轉(zhuǎn)23,單純上轉(zhuǎn)作用上直肌一一上轉(zhuǎn),內(nèi)旋,內(nèi)轉(zhuǎn)7下直肌一下轉(zhuǎn)外旋,內(nèi)轉(zhuǎn)單獨下直肌的作用(右眼,仰視圖上:原在位,主要作用為下轉(zhuǎn),次要作用為外旋、內(nèi)轉(zhuǎn)1下斜肌2.內(nèi)直3.下直肌4.外直機5.肌面6.視軸下左:眼球內(nèi)轉(zhuǎn)67”,主要作用為外旋次要作用為內(nèi)轉(zhuǎn)下右:眼球外轉(zhuǎn)23,單純下轉(zhuǎn)作用下直肌一下轉(zhuǎn)外旋,內(nèi)轉(zhuǎn)8上斜肌一內(nèi)旋,下轉(zhuǎn),外轉(zhuǎn)superioroblique單獨上斜肌的作用(右眼,俯視圖上:原在位,主要作用為內(nèi)旋,次要作用為下轉(zhuǎn)、外轉(zhuǎn)上斜肌2肌肉平面3,視軸下左:眼球內(nèi)轉(zhuǎn)51°,主要作用為下轉(zhuǎn),次要作用為內(nèi)旋下右:眼球外轉(zhuǎn)3°,主要作用為內(nèi)旋,次要作用為外轉(zhuǎn)上斜肌一內(nèi)旋,下轉(zhuǎn),外轉(zhuǎn)9下斜肌inferioroblique外旋,土轉(zhuǎn),外轉(zhuǎn)單獨下斜肌的作用(右眼,仰視圖上;原在位,主要作用為外旋,次要作用為上轉(zhuǎn)外轉(zhuǎn)1.下斜肌2.內(nèi)直肌3.下直肌4.外直肌5.視軸下左:眼惑內(nèi)轉(zhuǎn)要作用為上轉(zhuǎn),次要作用為外旋下右:眼球外轉(zhuǎn)39°,主要作用為外,次要作用為外轉(zhuǎn)下斜肌10第一眼位時眼外肌作用表下斜肌上直肌外旋內(nèi)旋外轉(zhuǎn)內(nèi)轉(zhuǎn)外直肌內(nèi)直肌外轉(zhuǎn)內(nèi)轉(zhuǎn)上斜肌內(nèi)旋下直肌下轉(zhuǎn)下轉(zhuǎn)外轉(zhuǎn)外旋內(nèi)轉(zhuǎn)右眼各眼外肌的主要和次要作用示意圖第一眼位時眼外肌作用表11斜視和弱視(眼科學課件)講課講稿12斜視和弱視(眼科學課件)講課講稿13斜視和弱視(眼科學課件)講課講稿14斜視和弱視(眼科學課件)講課講稿15斜視和弱視(眼科學課件)講課講稿16斜視和弱視(眼科學課件)講課講稿17斜視和弱視(眼科學課件)講課講稿18斜視和弱視(眼科學課件)講課講稿19斜視和弱視(眼科學課件)講課講稿20斜視和弱視(眼科學課件)講課講稿21斜視和弱視(眼科學課件)講課講稿22斜視和弱視(眼科學課件)講課講稿23斜視和弱視(眼科學課件)講課講稿24斜視和弱視(眼科學課件)講課講稿25斜視和弱視(眼科學課件)講課講稿26斜視和弱視(眼科學課件)講課講稿27斜視和弱視(眼科學課件)講課講稿28斜視和弱視(眼科學課件)講課講稿29斜視和弱視(眼科學課件)講課講稿30斜視和弱視(眼科學課件)講課講稿31斜視和弱視(眼科學課件)講課講稿32斜視和弱視(眼科學課件)講課講稿33斜視和弱視(眼科學課件)講課講稿34斜視和弱視(眼科學課件)講課講稿35斜視和弱視(眼科學課件)講課講稿36斜視和弱視(眼科學課件)講課講稿37斜視和弱視(眼科學課件)講課講稿38斜視和弱視(眼科學課件)講課講稿39斜視和弱視(眼科學課件)講課講稿40斜視和弱視(眼科學課件)講課講稿41斜視和弱視(眼科學課件)講課講稿42斜視和弱視(眼科學課件)講課講稿43斜視和弱視(眼科學課件)講課講稿44斜視和弱視(眼科學課件)講課講稿45斜視和弱視(眼科學課件)講課講稿46斜視和弱視(眼科學課件)講課講稿47斜視和弱視(眼科學課件)講課講稿48斜視和弱視(眼科學課件)講課講稿49斜視和弱視(眼科學課件)講課講稿50斜視和弱視(眼科學課件)講課講稿51斜視和弱視(眼科學課件)講課講稿52斜視和弱視(眼科學課件)講課講稿53斜視和弱視(眼科學課件)講課講稿54斜視和弱視(眼科學課件)講課講稿55斜視和弱視(眼科學課件)講課講稿56斜視和弱視(眼科學課件)講課講稿57斜視和弱視(眼科學課件)講課講稿58斜視和弱視(眼科學課件)講課講稿59斜視和弱視(眼科學課件)講課講稿60斜視和弱視(眼科學課件)講課講稿61斜視和弱視(眼科學課件)講課講稿62斜視和弱視(眼科學課件)講課講稿63斜視和弱視(眼科學課件)講課講稿64斜視和弱視(眼科學課件)講課講稿65斜視和弱視(眼科學課件)講課講稿66斜視和弱視(眼科學課件)講課講稿67斜視和弱視(眼科學課件)講課講稿68斜視和弱視(眼科學課件)講課講稿69斜視和弱視(眼科學課件)講課講稿70斜視和弱視(眼科學課件)講課講稿71斜視和弱視(眼科學課件)講課講稿72斜視和弱視(眼科學課件)講課講稿73斜視和弱視(眼科學課件)講課講稿74斜視和弱視(眼科學課件)講課講稿75斜視和弱視(眼科學課件)講課講稿7631、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多?！蹇?1、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里77斜視和弱視(眼科學課件)講課講稿11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。斜視和弱視(眼科學課件)講課講稿斜視和弱視(眼科學課件)講課講稿11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。斜視和弱視南昌大學一附院眼科教研室授課老師楊璐第一眼位(primarypositionongaze)合作學習是需要建立在學生間的相互協(xié)作、彼此配合的基礎(chǔ)上，共同努力完成學習任務(wù)的一種學習方式。在初中化學學習過程中，合作學習方式的運用，是提高學生自身學習能力，樹立學生合作精神、合作意識的關(guān)鍵，這種學習方式不僅能夠給學生的化學學習成績帶來較大的幫助，使學生彼此溝通、相互了解、相互學習，建立友好的情感，提高學習效率。一、合作學習在初中化學教學中的實效性1.培養(yǎng)學生的團隊精神和合作精神初中化學實驗動手的機會較多，在這些實驗中，團隊協(xié)作的要求較高，而較多的學生由于從小與他人協(xié)作的機會少，獨立性較強，很多時候都是以自我為中心，不愿聽取別人的意見或者是建議，很少考慮到團隊間的合作精神。所以，合作式的學習模式，能夠從一定層面幫助學生轉(zhuǎn)變這種從小養(yǎng)成的意識和習慣，能夠進一步培養(yǎng)學生的團隊精神和合作精神。在初中化學教學中，開展合作學習，要求每一個學生都參與到教學中，并積極地同其他同學相互配合，很好地與其他伙伴建立情感，共同努力完成教師布置的任務(wù)，增強自身的化學素質(zhì)。2.提高學生的人際交往能力和學習效率由于現(xiàn)在的很多學生都是獨生子女，從小與外人接觸的機會少之又少，這使得他們在人際交往方面較為欠缺，不懂得如何與他人建立良好的溝通橋梁。在初中化學教學中，為學生開展合作學習，是提高學生人際交往能力的有效手段，能夠讓學生與其他同學在以完成任務(wù)為前提下，積極、主動地溝通、交流，從而提高自身的人際交往能力。在以往的化學教學過程中，很多教師并不重視教學方法的使用，一味地采取“滿堂灌”以及唱“獨角戲”的填鴨式教學模式，這樣的教學方式不僅使得化學課堂教學變得枯燥、乏味，大大降低學生對化學的學習興趣，進而也不利于學生學習效率的提高。在化學實際教學活動中，如果教師很好地將合作學習應(yīng)用到課堂教學中，讓每個學生都參與到學習中，并為學生建立合作平臺，讓每一個學生都有參與的機會、發(fā)言的機會和表現(xiàn)的機會。3.激發(fā)學生的學習興趣，提高教師的教學水平合作學習是一種相互間的學習方式，它能夠讓學生在進行交流時有思維上的碰撞，在這種思維碰撞的過程中時常會激發(fā)學生對化學產(chǎn)生興趣，有想要去探索、去研究的熱情。學生在合作學習的過程中，教師不僅是合作學習的組織者，更是合作學習的引導者和協(xié)作者，由于初中生往往會對未知事物充滿好奇，所以在進行合作學習的過程中思維方式較為活躍，教師需要在合作學習中集思廣益，在學生紛紛提出自己獨到見解時，能夠及時通過學生的這些見解對學生在學習過程中存在的問題進行分析，進而采取相應(yīng)的措施，提高教學水平。二、如何在初中化學教學中開展合作學習1.準確把握學生的合作學習時機對于初中化學教學來說，不僅要讓學生學習化學的新知識點，還要能夠通過化學實驗、化學思維方式來全面提高學生的化學綜合素質(zhì)，并不斷鍛煉學生的思維能力和動手能力。例如，在進行化學實驗教學時，教師通過將學生分成小組式的合作學習，每個小組間以實驗操作的規(guī)范和實驗的成功率作為此小組的成績，最后教師對各個小組的實驗結(jié)果進行評價、評分，這樣具有對比性的合作學習平臺不僅能夠促使學生相互學習，也給學生建立了合作學習的機會。其次，教師還可以通過課堂辯論來為學生建立合作學習時機，例如，化學概念的辨析，將班級中的學生分成小組對化學概念展開討論，通過小組間的討論、發(fā)言，讓他們能夠從小組及其他成員身上學到更多的東西，進而對促進其化學能力的提升有所幫助。2.巧妙設(shè)置合作學習問題問題的巧妙設(shè)置是學生合作學習的有效方式，初中化學教師在進行問題設(shè)置時，應(yīng)當根據(jù)學生的個性發(fā)展和實際學習情況，這些化學問題的設(shè)置不能夠超出學生的能力范圍，也就是既不能太過復雜，也不能太過簡單，過于復雜容易打擊學生的積極性，過于簡單也不能激發(fā)學生探索的興趣。其次，問題的設(shè)置還應(yīng)多角度、多層次，以及還要考慮問題本身具有的情境性、開放性和啟發(fā)性。所以，看似簡單的一個問題設(shè)置，需要教師從不同的角度對其進行分析，以便對學生在進行思考、討論時有所作用。總而言之，合作學習是初中化學教學中極為重要的一種新型教學方式，提高這一教學方式的實效性，需要每一位初中化學教師在實際教學過程中不斷學習、不斷研究與探索，才能使這種新型的教學方式更加合理、有效。一、初中語文讀寫一體化的內(nèi)涵初中語文讀寫一體化不僅是一種先進的教學方法，也是初中語文教學史上對傳統(tǒng)教學理念的一次重大突破，主張通過不斷的訓練方式來達到向?qū)W生傳授主體式感受的目的，從而讓學生能夠有效的提高自己的語文素質(zhì)。這點具體表現(xiàn)在，通過課堂上的閱讀教學和寫作教學的相互滲透和相互轉(zhuǎn)移，調(diào)整了學生的閱讀水平以及寫作水平，使閱讀和寫作變得日益密切，息息相關(guān)，二者起到相輔相成、互相促進的作用。由此看來，讀寫一體化的教學方法讓學生能夠通過閱讀，提高學生的寫作能力，并在很大程度上加深了學生對文章內(nèi)容的感悟，有讀寫相長的好處。二、初中語文讀寫一體化教學的優(yōu)勢通過一體化教學的方法，不僅能夠達到激發(fā)學生閱讀興趣的目的，更能讓學生感受到閱讀與寫作相結(jié)合的重要性。增強學生的閱讀興趣可以有效的讓學生形成自主閱讀的意識，學生就會主動的閱讀更多的課外書籍以及中外名著，來得到更多的寫作靈感，激發(fā)出更大的寫作熱情。在初中時代，學生主動寫作這種情況發(fā)生的概率性小，學生寫作具有被動性，大多數(shù)情況下只有教師布置或是考試的需要，學生才會進行寫作，而在這種情況下的寫作缺乏思想內(nèi)容大多會顯得枯燥無味，對提高學生的寫作水平缺乏實用性，更有甚者可能會導致學生對寫作形成厭煩、懼怕的心理，不利于學生寫作。而初中語文教學中的讀寫一體化不僅能夠讓學生有效地結(jié)合閱讀進行寫作，而且能讓學生感受到在閱讀中寫作、在寫作中閱讀的魅力，寫作與閱讀相結(jié)合在提高學生閱讀能力的同時，也對學生的寫作能力有了很大的提升。三、初中語文讀寫一體化教學策略（一）在閱讀中培養(yǎng)寫作技巧讀寫一體化是指閱讀與寫作的一個整體，閱讀課能夠提高學生的閱讀能力，閱讀的作文教材有利于學生寫作能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)寫作技巧，并能夠運用到自身的寫作當去，從而達到提高學生寫作能力的目的。寫作技巧的培養(yǎng)需要教師在教學閱讀課的同時，幫助學生加強對文章的理解，讓學生能夠把握住文章的主題、中心思想以及結(jié)構(gòu)模式。例如，初中語文人教版的《故鄉(xiāng)》，在小說中魯迅主要表現(xiàn)了兩方面的內(nèi)容，一方面是對客觀現(xiàn)實的反映，作品通過記憶中的故鄉(xiāng)和現(xiàn)實目睹的故鄉(xiāng)對比，揭露帝國主義的侵略，封建主義的壓榨給人民造成的苦難，反映了辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn)，農(nóng)民痛苦生活的現(xiàn)實;另一方面，文章集中體現(xiàn)了魯迅先生對“人性”探索的意義。作品深刻指出了由于受封建社會傳統(tǒng)觀念的影響，勞苦大眾精神上受到極大束縛，古訓筑成的高墻，使人與人隔膜起來。突出反映了魯迅對“國民性”的拯救。另外，在對文章進行總結(jié)后，教師應(yīng)讓學生表達自己的思想感悟，讓學生以自己對故鄉(xiāng)的感悟?qū)懸黄恼?，讓學生能夠有效的在閱讀環(huán)節(jié)中鍛煉寫作技巧。（二）在模仿寫作中促進對閱讀的深層次理解模仿寫作要求學生能夠掌握住原來作品的中心思想、表達方法以及寫作手法，學生在進行對文章的模仿寫作時需要了解原作品的作者、作者寫這篇文章的意圖所在、作者的中心思想。學生對閱讀文本的模仿寫作，需要對文本的中心思想、表達方式、作者在文中使用的修辭手法、表達的感情以及文章的層次結(jié)構(gòu)的掌握。這樣就能使得實際的寫作經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為外在的知識，學生在模仿文本寫作時就不會顯得突兀、孤立，而是完整的一篇文章。與此同時，學生在模仿寫作的過程中，遇到相同的寫作表達問題，就會對作者的感情思想有了更加深層的理解，作者表達感情時所使用的語言文字、例題材料以及細節(jié)的描寫也會理解得更為透徹。這有利于提高學生的閱讀興趣，為閱讀教學提供有力武器。例如，在《故鄉(xiāng)》的學習后，讓學生模仿寫一篇作文關(guān)于自己對故鄉(xiāng)的情感流露，學生要對細節(jié)有很好的處理，避免出現(xiàn)作文內(nèi)容空洞的現(xiàn)象，學生要能夠在對作文的不斷探索中理解作文題材，對作文要有自己獨特的見解，將自己的個人情感有效的與文章的中心思想結(jié)合，這樣才能有利于學生在模仿寫作中加深對文章閱讀的深層次理解。斜視和弱視(眼科學課件)講課講稿11、獲得的成功越大，就越令78斜視和弱視南昌大學一附院眼科教研室授課老師楊璐斜視和弱視79第一眼位(primarypositionongaze)第一眼位80眼外肌的解剖及其功能四條直肌,兩條斜肌除下斜肌外,均起源于總腱環(huán);A上下直肌與視軸成23°,上下斜肌與視軸成510眼外肌的解剖及其功能81內(nèi)直肌內(nèi)轉(zhuǎn)(medialrectus)單獨內(nèi)直肌的作用(右眼左:正視圖右:俯視圖箭頭方向為內(nèi)直肌收縮產(chǎn)生的眼球內(nèi)轉(zhuǎn)作用,墨黑者為內(nèi)直肌內(nèi)直肌內(nèi)轉(zhuǎn)(medialrectus)82外直肌—外轉(zhuǎn)(ateralrectus單獨外直肌的作用(右眼)左:正視圖右:俯視圖,箭頭方向為外直肌收縮產(chǎn)生的外轉(zhuǎn)作用,墨黑者為外直肌外直肌—外轉(zhuǎn)(ateralrectus83上直肌一一上轉(zhuǎn),內(nèi)旋,內(nèi)轉(zhuǎn)單獨上直肌的作用(右眼,俯視圖)上:原在位,主要作用為上轉(zhuǎn),次要作用為內(nèi)旋、內(nèi)轉(zhuǎn)1.視軸2.肌肉平面3.上直肌下左:眼球內(nèi)轉(zhuǎn)67,主要作用為內(nèi)旋,次要作用為內(nèi)轉(zhuǎn)下右:眼球外轉(zhuǎn)23,單純上轉(zhuǎn)作用上直肌一一上轉(zhuǎn),內(nèi)旋,內(nèi)轉(zhuǎn)84下直肌一下轉(zhuǎn)外旋,內(nèi)轉(zhuǎn)單獨下直肌的作用(右眼,仰視圖上:原在位,主要作用為下轉(zhuǎn),次要作用為外旋、內(nèi)轉(zhuǎn)1下斜肌2.內(nèi)直3.下直肌4.外直機5.肌面6.視軸下左:眼球內(nèi)轉(zhuǎn)67”,主要作用為外旋次要作用為內(nèi)轉(zhuǎn)下右:眼球外轉(zhuǎn)23,單純下轉(zhuǎn)作用下直肌一下轉(zhuǎn)外旋,內(nèi)轉(zhuǎn)85上斜肌一內(nèi)旋,下轉(zhuǎn),外轉(zhuǎn)superioroblique單獨上斜肌的作用(右眼,俯視圖上:原在位,主要作用為內(nèi)旋,次要作用為下轉(zhuǎn)、外轉(zhuǎn)上斜肌2肌肉平面3,視軸下左:眼球內(nèi)轉(zhuǎn)51°,主要作用為下轉(zhuǎn),次要作用為內(nèi)旋下右:眼球外轉(zhuǎn)3°,主要作用為內(nèi)旋,次要作用為外轉(zhuǎn)上斜肌一內(nèi)旋,下轉(zhuǎn),外轉(zhuǎn)86下斜肌inferioroblique外旋,土轉(zhuǎn),外轉(zhuǎn)單獨下斜肌的作用(右眼,仰視圖上;原在位,主要作用為外旋,次要作用為上轉(zhuǎn)外轉(zhuǎn)1.下斜肌2.內(nèi)直肌3.下直肌4.外直肌5.視軸下左:眼惑內(nèi)轉(zhuǎn)要作用為上轉(zhuǎn),次要作用為外旋下右:眼球外轉(zhuǎn)39°,主要作用為外,次要作用為外轉(zhuǎn)下斜肌87第一眼位時眼外肌作用表下斜肌上直肌外旋內(nèi)旋外轉(zhuǎn)內(nèi)轉(zhuǎn)外直肌內(nèi)直肌外轉(zhuǎn)內(nèi)轉(zhuǎn)上斜肌內(nèi)旋下直肌下轉(zhuǎn)下轉(zhuǎn)外轉(zhuǎn)外旋內(nèi)轉(zhuǎn)右眼各眼外肌的主要和次要作用示意圖第一眼位時眼外肌作用表88斜視和弱視(眼科學課件)講課講稿89斜視和弱視(眼科學課件)講課講稿90斜視和弱視(眼科學課件)講課講稿91斜視和弱視(眼科學課件)講課講稿92斜視和弱視(眼科學課件)講課講稿93斜視和弱視(眼科學課件)講課講稿94斜視和弱視(眼科學課件)講課講稿95斜視和弱視(眼科學課件)講課講稿96斜視和弱視(眼科學課件)講課講稿97斜視和弱視(眼科學課件)講課講稿98斜視和弱視(眼科學課件)講課講稿99斜視和弱