《二泉映月》教學(xué)設(shè)計(jì)

《二泉映月》教學(xué)設(shè)計(jì)《二泉映月》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用17篇）

《二泉映月》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

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《二泉映月》教學(xué)設(shè)計(jì)六

一、導(dǎo)入：

1、上堂課我們初讀了課文，了解了阿炳的身世.。這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)，一起專心去傾聽(tīng)琴聲，一起走進(jìn)阿炳的內(nèi)心世界。

2、齊讀課題。

3、聽(tīng)二胡曲《二泉映月》，邊聽(tīng)邊掃瞄課文，看看文中哪一自然段描寫(xiě)了琴聲的變化及內(nèi)涵？（找出是第五自然段）

4、阿炳專心演奏音樂(lè)，你們專心傾聽(tīng)音樂(lè)，所以感受都很精確?????。誰(shuí)來(lái)讀讀？（讀的真好，同學(xué)們讓我們也再來(lái)讀讀這一段，看看你有哪些體會(huì)。）

二、精讀第五自然段

1、自由讀，找出描寫(xiě)琴聲變化的語(yǔ)句，用曲線畫(huà)出；找出琴聲所表達(dá)的豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句，用括號(hào)標(biāo)出，小組進(jìn)行溝通。

2、溝通描寫(xiě)琴聲變化和琴聲所表達(dá)的豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句。

（1）出示：“起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中曲折而來(lái)，緩緩流淌。這好像是阿炳在贊美……在懷念……在思索……”

*聽(tīng)音樂(lè)起始部分，想象相關(guān)畫(huà)面，感受樂(lè)曲的委婉連綿，體會(huì)琴聲表現(xiàn)的內(nèi)涵。

*課文中哪些語(yǔ)句描寫(xiě)了二泉的景色？指導(dǎo)朗讀。練說(shuō)：無(wú)錫的惠山……每當(dāng)月夜……

*文中有些描寫(xiě)月光的詞語(yǔ)，你能找出來(lái)嗎？試用這些詞語(yǔ)說(shuō)段描寫(xiě)月夜美景的話。

*我們?cè)诶斫庹n文的時(shí)候，最好的方法是聯(lián)系上下文。你試著聯(lián)系上下來(lái)理解“在懷念……在思索……”

同學(xué)溝通，指導(dǎo)讀好第3自然段。

指導(dǎo)朗讀，用徐緩、抒情的語(yǔ)調(diào)朗讀，加深體會(huì)。

（2）出示：“隨著旋律的深騰跌宕。步步昂揚(yáng)，樂(lè)曲進(jìn)入了.。它一勢(shì)不行擋的力氣，表達(dá)了……抒發(fā)了……”

a說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這兩句話的理解。

b觀賞音樂(lè).部分，進(jìn)一步體會(huì)阿炳通過(guò)琴聲所表達(dá)的感情。

（3）出示：“樂(lè)曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，舒適而又激蕩。阿炳用這動(dòng)人心弦的琴聲告知人們，他愛(ài)……他愛(ài)……他愛(ài)……他愛(ài)……”

樂(lè)曲表現(xiàn)了阿炳的悲、苦、恨、怒，更表現(xiàn)了他對(duì)音樂(lè)和生活的愛(ài)。

引導(dǎo)朗讀：他愛(ài)——他愛(ài)——他愛(ài)——他愛(ài)——

聽(tīng)配樂(lè)朗讀，想象當(dāng)時(shí)的情景?？偨Y(jié)：此曲只應(yīng)天上有，人間哪得幾回聞?

3、練習(xí)讀（同桌協(xié)作讀，男女生協(xié)作讀）

三、學(xué)習(xí)第六自然段。

1.過(guò)渡：琴弦就是心弦，琴聲就是心聲。正是長(zhǎng)期積淀在胸的種種情懷，化做創(chuàng)作的靈感，才孕育出這不朽的樂(lè)曲。他的悲，他的恨，他的愛(ài)全部融在那深情的旋律中。讀這一節(jié)。

2.出示：“1978年，小澤征爾應(yīng)邀擔(dān)當(dāng).樂(lè)團(tuán)的首席指揮，席間他指揮演奏了弦樂(lè)合奏此曲感動(dòng)得熱淚盈眶，呢喃地說(shuō)：“這種音樂(lè)只應(yīng)跪下來(lái)聽(tīng)?！?/p>

小澤征爾認(rèn)為應(yīng)當(dāng)跪下來(lái)聽(tīng)《二泉映月》，為什么？（引導(dǎo)同學(xué)理解、領(lǐng)悟：這是小澤征爾跪崇拜阿炳那種對(duì)命運(yùn)抗?fàn)?、?duì)光明憧憬的這種不屈不撓的精神！）

四、拓展練筆。

1、.像文學(xué)作品一樣，同一首曲子，由于觀賞者的經(jīng)受不同，閱歷不同，心境不同，所感受也會(huì)不同。同學(xué)們，讓我們?cè)賹Ｐ牡貎A聽(tīng)，讓感受從音樂(lè)里流淌出來(lái)。

2、此時(shí)，你想對(duì)阿炳說(shuō)些什么？拿出筆，寫(xiě)一寫(xiě)。

3、溝通。

板書(shū)：

走進(jìn)二泉映月

贊美懷念思索

表達(dá)抒發(fā)

愛(ài)……愛(ài)……愛(ài)……愛(ài)……

杜晴發(fā)表于

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《二泉映月》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、第五自然段。

2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，熟悉1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.感受名曲《二泉映月》的豐富內(nèi)涵，學(xué)習(xí)阿炳敢于同命運(yùn)抗?fàn)帲钢静挥遄非竺烂畋ж?fù)的精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

體會(huì)阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛和這首名曲的豐富內(nèi)涵。

三、突破措施：

1.引導(dǎo)同學(xué)自覺(jué)地運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文的方法精確?????理解詞語(yǔ)，使同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上朗讀，通過(guò)朗讀加深理解，并使朗讀力量得到訓(xùn)練和提高。

2.借助多媒體課件。

四、教具預(yù)備

ppt課件

五、課時(shí)支配

2課時(shí)

《二泉映月》預(yù)習(xí)學(xué)案

一、預(yù)習(xí)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀文中的生字詞，能流利地讀課文。

2.初步了解課文大意。

二、預(yù)習(xí)學(xué)案：

（一）我會(huì)讀

患病攙扶積淀坎坷富裕縈繞哭泣泯滅抒發(fā)委婉跌宕倔強(qiáng)一泓清泉靜影沉璧

（二）我能知

1.課文記敘了盲人阿炳創(chuàng)作二胡名曲_____________的艱辛歷程，表現(xiàn)了他_____________的精神。

2.阿炳，本名_____________，民間藝人，江蘇無(wú)錫人。他創(chuàng)作了二胡曲有_____________、_____________，琵琶曲有_____________、_____________。

3.課文中能表現(xiàn)出《二泉映月》主旨、表現(xiàn)阿炳心聲的句子是：

（三）我質(zhì)疑

在預(yù)習(xí)過(guò)程中，你還有不明白的問(wèn)題嗎？請(qǐng)寫(xiě)在下面。

《二泉映月》導(dǎo)學(xué)案

一、教學(xué)目的

1.有感情的朗讀課文，體會(huì)《二泉映月》的琴聲變化和所表達(dá)的豐富內(nèi)涵。

2.感受阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛，學(xué)習(xí)他敢于與命運(yùn)抗?fàn)?，矢志不渝追求美妙的抱?fù)的精神。

二、學(xué)習(xí)課文，小組合作探究（出示課件）再次播放《二泉映月》二胡曲mp3

1.阿炳是怎樣創(chuàng)作出《二泉映月》的？

2.你從《二泉映月》中聽(tīng)到了什么？

三、深化體悟，升華熟悉（看圖聽(tīng)樂(lè)）

2.【百度圖片】風(fēng)景二泉映月

阿炳專心譜寫(xiě)了《二泉映月》這首名曲，課文的專心聽(tīng)懂了阿炳的心聲，同學(xué)們，人與人是相通的，心與心是相連的，讓我們?cè)倩仡櫚⒈强部赖纳罱?jīng)受，再來(lái)觀賞從他心里流淌出來(lái)的《二泉映月》吧！

四、拓展延長(zhǎng)，積累提高（大屏幕出示）

【百度知道】二泉映月評(píng)價(jià)

同學(xué)們，阿炳把對(duì)人生的體驗(yàn)和追求通過(guò)樂(lè)曲告知了我們，此時(shí)你想給阿炳說(shuō)些什么？請(qǐng)把想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

五、布置作業(yè)：

仔細(xì)觀看月夜景色，像阿炳一樣全身心地體驗(yàn)感受，捕獲美妙的景物，寫(xiě)一段話，下面的詞語(yǔ)可供選用。

月光似水靜影沉璧賞月月光照水水波映月照射。

《二泉映月》課堂檢測(cè)

一、難不倒我（按要求寫(xiě)詞語(yǔ)）

1.填上合適的詞

（）的力氣（）的旋律（）的嘆息

（）的吶喊（）的傾訴（）的哭泣

2.寫(xiě)出近義詞

縈繞（）委婉（）贊美（）

流瀉（）抗?fàn)帲ǎ┦婢彛ǎ?/p>

3.把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整

月光如（）恩重如（）委婉（）（）

靜影沉（）動(dòng)人心（）享有（）（）

二、填空

1.他想起了師父說(shuō)過(guò)的話，想到了自己坎坷的經(jīng)受，慢慢地，慢慢地，他好像聽(tīng)到了___________________，___________________

___________________，_______________________

2.___________________，___________________，樂(lè)曲久久地在二泉池畔回響，___________________，___________________。

阿炳用這動(dòng)人心弦的琴聲告知人們，他愛(ài)___________________，他愛(ài)________________________________，他愛(ài)__________________________，他愛(ài)__________________________

板書(shū)設(shè)計(jì)

泉聲

二泉映月琴聲

心聲

《二泉映月》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了《二泉映月》不僅是一首樂(lè)曲，而且還是一處漂亮的風(fēng)景。我們一起來(lái)看一看這漂亮的"二泉映月'。

2、出示詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。

二、體驗(yàn)一段人生

過(guò)渡：是的，在我們的眼中這就是一道漂亮的風(fēng)景，一幅秀麗的畫(huà)卷。但是對(duì)于雙目失明的阿炳來(lái)說(shuō)，他看得到嗎？（看不到）由于他是一個(gè)瞎子。一個(gè)瞎子面對(duì)如此漂亮的畫(huà)面，他卻看不見(jiàn)，在他的生活中只有黑暗，無(wú)邊無(wú)際的黑暗，無(wú)窮無(wú)盡的黑暗。就在無(wú)邊無(wú)際的黑暗中，阿炳度過(guò)了一段怎樣的人生呢？

1、出示第三自然段，自由讀

2、就在這十多年中，阿炳留在無(wú)錫街頭的是什么樣的印象？

十多年過(guò)去了，師父早已離開(kāi)人世，阿炳也因患眼疾而雙目失明。他成天帶著墨鏡，操著胡琴，賣藝度日。

3、理解"成天'：什么叫成天？就這樣始終過(guò)了多少年？

十多年過(guò)去了，阿炳成天帶著墨鏡，成天操著胡琴，成天賣藝度日。

4、短短的兩句話,寫(xiě)不盡阿炳一生的不幸。透過(guò)它，我們好像看到了阿炳孤苦無(wú)依、賣藝度日的畫(huà)面

師描述：或許是在冬天，大雪紛飛，寒風(fēng)刺骨，阿炳得出去賣藝；或許是在夏天，驕陽(yáng)似火，烈日炎炎，阿炳還得出去賣藝；或許某一天，阿炳生病了，發(fā)著高燒，渾身顫抖，可他不得不硬挺著出去賣藝；或許，在他賣藝的路上，不當(dāng)心跌倒了，有人竟偷偷拿走了他賣藝得來(lái)的錢(qián)

5、這一幕幕凄慘的畫(huà)面你們看到了嗎？阿炳的身心所承受的煎熬你們感受到了嗎？來(lái)，用朗讀表達(dá)出來(lái)。（讀）

"十多年過(guò)去了，師父早已離開(kāi)人世，阿炳也因患眼疾而雙目失明。他成天戴著墨鏡，操著胡琴，賣藝度日。'

6、阿炳的一生布滿了坎坷，布滿了苦難，但是阿炳被命運(yùn)壓倒了嗎?他屈服了嗎？

這兩句話還沒(méi)有讀出阿炳內(nèi)心劇烈的感情來(lái)，不怪你們，可能你們還不知道，曾經(jīng)有人出高價(jià)生拉硬拽著阿炳去給日本鬼子、漢奸老爺拉曲子逗樂(lè)，但他寧死也不從。他說(shuō)："人窮志不能窮，賣藝也要留骨氣！'聽(tīng)了這些介紹，再來(lái)讀

"但是生活的窮困和疾病的熬煎，泯滅不了阿炳對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)和對(duì)光明的憧憬。他多么盼望有一天能過(guò)上安定幸福的生活?。?

6、又是一個(gè)中秋夜，還是在二泉池畔，阿炳回憶著一樁樁，一幕幕坎坷心酸的經(jīng)受，慢慢的，慢慢的，他聽(tīng)到了"慢慢地，慢慢地，他好像聽(tīng)到了深沉的嘆息，難過(guò)的哭泣，激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊'

當(dāng)阿炳想到惠山二泉的美麗景色自己再也看不到了時(shí)候，他好像聽(tīng)到了他好像聽(tīng)到了深沉的嘆息

當(dāng)阿炳想起疼愛(ài)他的師父，想到自己的坎坷經(jīng)受時(shí)，他好像聽(tīng)到了他好像聽(tīng)到了難過(guò)的哭泣

當(dāng)阿炳孤獨(dú)?????無(wú)助時(shí)，他多么盼望有人陪他說(shuō)說(shuō)話，能聽(tīng)一聽(tīng)他心中的委屈苦悶呀，可是無(wú)人傾聽(tīng)。此時(shí)二泉是阿炳的知音，二泉悄悄的傾聽(tīng)著阿炳的故事，他好像聽(tīng)到了激憤的傾訴

7、那深沉的嘆息，難過(guò)的哭泣，激憤的傾訴，是阿炳說(shuō)也說(shuō)不完的辛酸，是阿炳流也流不盡的眼淚。可是飽經(jīng)風(fēng)霜的阿炳卻有一身傲骨，他有著堅(jiān)決信念。我們仿佛聽(tīng)到他在對(duì)無(wú)情的命運(yùn)發(fā)出吶喊："來(lái)吧，！'"來(lái)吧，！'阿炳會(huì)對(duì)命運(yùn)發(fā)出怎樣的吶喊？保持這種心情，讀

"慢慢地，慢慢地，他好像聽(tīng)到了深沉的嘆息，難過(guò)的哭泣，激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊'

三、感悟一片情懷

1、過(guò)渡：聽(tīng)著，聽(tīng)著，阿炳的心顫抖起來(lái)。他禁不住拿起二胡，拉起琴弦，就這樣一首不朽的樂(lè)曲誕生了。（放音樂(lè)）

2、談感受：剛才聽(tīng)到的就是《二泉映月》，什么感受？

3、在課文中有一段長(zhǎng)長(zhǎng)的文字在描寫(xiě)《二泉映月》這首樂(lè)曲，帶著音樂(lè)給你的感動(dòng)讀讀這些句子吧。

（1）指名讀：劃出琴聲是怎樣變化的？

（起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中曲折而來(lái)，緩緩流淌。隨著旋律的升騰跌宕，步步昂揚(yáng)，樂(lè)曲進(jìn)入了.。月光照水，水波映月，樂(lè)曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，舒適而又激蕩。）

（2）同學(xué)們，其實(shí)琴聲的變化是可以用一條曲線畫(huà)出來(lái)的。來(lái)，伸出你寫(xiě)字的手跟老師一起邊讀邊畫(huà)。

4、同學(xué)們，你想過(guò)嗎？琴聲之所以會(huì)這樣變化是有緣由的。什么緣由？（是由于阿炳在演奏的時(shí)候，他的情懷始終是在變化著的。）怎樣變的？

開(kāi)頭時(shí)這好像是阿炳在贊美惠山二泉的美麗景色，在懷念對(duì)他恩重如山的師父，在思索自己走過(guò)的人生道路。

.時(shí)它以勢(shì)不行擋的力氣，表達(dá)出對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)?，抒發(fā)了對(duì)美妙將來(lái)的無(wú)限憧憬。

結(jié)尾時(shí)阿炳用這動(dòng)人心弦的琴聲告知人們，他愛(ài)那支撐他度過(guò)苦難一生的音樂(lè)，他愛(ài)那漂亮富裕的家鄉(xiāng)，他愛(ài)那惠山的清泉，他愛(ài)那照射清泉的月光

5、配樂(lè)讀，體會(huì)樂(lè)曲中包含著的深深的情懷

聽(tīng)，認(rèn)真聽(tīng)，你聽(tīng)到的只是這琴聲嗎？你還聽(tīng)到了誰(shuí)的聲音？你聽(tīng)到了誰(shuí)的傾訴？你聽(tīng)到的哪里只是音樂(lè)，你們聽(tīng)到的分明是就炳的一片情懷啊!這就是阿炳的《二泉映月》，這就是民族音樂(lè)的珍寶《二泉映月》，這就是世界音樂(lè)史上的不朽之作《二泉映月》。

《二泉映月》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

教學(xué)要求：

1、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。

2、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫(xiě)月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂(lè)曲豐富內(nèi)涵

的語(yǔ)句的意思。

3、通過(guò)朗讀和背誦課文的訓(xùn)練，感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛

歷程，學(xué)習(xí)他敢同命運(yùn)抗?fàn)?，矢志不渝追求美妙抱?fù)的精神。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1、創(chuàng)設(shè)情境。

同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道有一年的中秋夜，小阿炳跟著師傅來(lái)到二泉邊賞月，可是除了淙淙的流水，他好像什么聲音也沒(méi)有聽(tīng)到。一轉(zhuǎn)瞬，十多年過(guò)去了，又是一個(gè)中秋夜，阿炳又一次來(lái)到了二泉邊。此時(shí)的阿炳與小時(shí)侯有些什么區(qū)分呢？（眼睛失明、恩師去世、生活困苦，賣藝度日）

此時(shí),皎潔的月光照射著清冽的泉水，淙淙流淌的泉聲撥動(dòng)了飽受窮困和疾病熬煎的

阿炳的心弦?？?，他用顫抖的手操起了琴弓；聽(tīng)，如泣如訴的琴聲在池畔回響起來(lái)了。

2、聽(tīng)二胡曲《二泉映月》。

3、阿炳專心演奏音樂(lè)，你們專心領(lǐng)悟音樂(lè)，所以感受都很精確?????。課文哪一自然段集中體現(xiàn)了這首名曲所體現(xiàn)的內(nèi)容和意境?(第五自然段)二、指導(dǎo)第5自然段

1、指導(dǎo)朗讀

（1）好，下面我們就來(lái)讀一讀這一小節(jié)。（指名讀）

（2）在這首曲子中，它的旋律是一樣的嗎？那我們應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢？

①"起初琴聲委婉連綿緩緩流淌'這里應(yīng)當(dāng)讀出舒緩抒情的語(yǔ)調(diào)（女生讀）

②"隨著旋律的升騰跌宕進(jìn)入了.'（高亢、激揚(yáng)）（男生讀）

③"月光照水，舒適而又激蕩。'（樂(lè)曲恢復(fù)了安靜，語(yǔ)調(diào)變得平緩）

2、現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮胃魳?lè)感受這樂(lè)曲不同的旋律，讀好這幾句話。（配樂(lè)讀）

3、我們都知道，一篇文章往往能反映出內(nèi)心的世界，豐富的情感；同樣，一首曲子也是如此，那么在這首曲子中不同的旋律，表現(xiàn)了的哪些不同的情感呢？

①（這好像是阿炳在贊美在懷念在思索）

②（它以勢(shì)不行擋的力氣，表達(dá)出抒發(fā)了）

4、樂(lè)曲表現(xiàn)了阿炳的悲、苦、恨、怒，更表現(xiàn)了他對(duì)音樂(lè)和生活的愛(ài)

"阿炳用這動(dòng)人心弦的琴聲告知人們

（引讀）他愛(ài)他愛(ài)他愛(ài)他愛(ài)'

三、精讀其余部分

1、過(guò)渡：

阿炳為什么能在短時(shí)間內(nèi)創(chuàng)作出這樣內(nèi)涵豐富，動(dòng)人心弦的樂(lè)曲？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文14自然，找一找，劃一劃，看看阿炳"積淀以久的情懷'從何而來(lái)？（小組爭(zhēng)論）

例：（1）贊美惠山二泉的美麗景色；（第一自然段）

（2）對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)和對(duì)光明的憧憬；（第三自然段）生活的窮困和疾病的熬煎，泯滅不了阿炳對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)和對(duì)光明的憧憬。他多么盼望有一天能過(guò)上安定幸福的生活?。?/p>

（3）對(duì)生活的窮困和疾病熬煎的哀怨；（十多年過(guò)去了，師父早已賣藝度日）

（4）盼望有一天能過(guò)上安定幸福的生活。

2、琴弦即心弦，琴聲即心聲。正是長(zhǎng)期積淀在胸的種種情懷，化作創(chuàng)作的靈感，才孕育出這不朽的樂(lè)曲，讓我們?cè)僖淮巫x讀課文的四五自然段，再一次感受阿炳復(fù)雜的情懷。

（配樂(lè)讀四五小節(jié)）

3、這曲《二泉應(yīng)月》讓人布滿遐想，這篇課文也讓我們感受頗多，請(qǐng)同學(xué)們選擇其中一項(xiàng)在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上完成。（出示小黑板）

a音樂(lè)委婉抒情，夜深人靜，泉清月冷，阿炳仿佛正坐在泉邊深思往事；b琴聲很凄涼，似乎看到了阿炳流落街頭、賣藝度日的身影；好像聽(tīng)到了阿炳在生氣質(zhì)問(wèn)：人間為什么有這么多的不平?c仿佛感受到了阿炳的剛直堅(jiān)韌和對(duì)幸福生活的憧憬

結(jié)束語(yǔ)：

（播放音樂(lè)直至下課鈴聲響起）好，同學(xué)們，鈴聲雖已響起，但琴聲卻仍將連續(xù)。二泉映月也是阿炳一生坎坷命運(yùn)的真實(shí)寫(xiě)照，表達(dá)了他對(duì)凄慘命運(yùn)的抗?fàn)幒蛯?duì)美妙將來(lái)的無(wú)限憧憬。讓我們一起記住這首不朽的樂(lè)曲吧，再次有感情齊讀課題二泉映月。

板書(shū)：

5、二泉應(yīng)月板書(shū)設(shè)計(jì)：

委婉連綿

升騰跌宕

舒緩起伏

舒適激蕩

《二泉映月》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

二、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。

1.填上合適的詞。

（）的力氣（）的旋律（）的嘆息

（）的吶喊（）的傾訴（）的哭泣

2.寫(xiě)出近義詞。

縈繞（）委婉（）贊美（）

流瀉（）抗?fàn)帲ǎ┦婢彛ǎ?/p>

3.把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

月光如（）恩重如（）委婉（）（）

靜影沉（）動(dòng)人心（）享有（）（）

三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1.月光似（），靜沉（），但阿炳再也（），只有那()在他的耳畔。他想起了(),想到了()。慢慢地，慢慢地，他好像聽(tīng)到了()、()、()、()

2.隨著旋律的（），（），樂(lè)曲進(jìn)入了.。它以（），表達(dá)出（），抒發(fā)了對(duì)（）。月光照水，（），樂(lè)曲久久地在二泉池畔回響，（），（）。阿炳用這動(dòng)人心弦的琴聲告知人們，他愛(ài)那（），他愛(ài)那（），他愛(ài)那（），他愛(ài)那（）

3.《二泉映月》是一首（）獨(dú)奏曲。

a二胡b京胡c琵琶d笛子

4.《二泉映月》的是（）。

a劉天華b華彥君c賀綠汀d呂驥

四、閱讀下面一段文字，回答問(wèn)題。

聽(tīng)著，聽(tīng)著，阿炳的心顫抖起來(lái)。他禁不住抓起胡琴，拉弓撫弦，要把積淀已久的情懷傾吐給這茫茫月夜。他的于指在琴弦上不停地滑動(dòng)著，流水、月光都變成了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的音符，從琴弦上流瀉出來(lái)。起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中曲折而來(lái)，緩緩流淌。

這好像是阿炳在贊美惠山二泉的美麗景色，在懷念對(duì)他恩重如山的師傅，在思索自己走過(guò)的人生道路。隨著旋律的升騰跌宕，步步昂揚(yáng)，樂(lè)曲進(jìn)入了.。它以勢(shì)不行擋的力氣，表達(dá)出對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)帲惆l(fā)了對(duì)美妙將來(lái)的無(wú)限憧憬。月光照水，水波映月，樂(lè)曲久久地在二泉

池畔回響，舒緩而又起伏，舒適而又激蕩。阿炳用這動(dòng)人心弦的琴聲告知人們，他愛(ài)那支撐他熬過(guò)苦難一生的音樂(lè)，他愛(ài)那漂亮富裕的家鄉(xiāng)，他愛(ài)那惠山的清泉，他愛(ài)那照射清泉的明月

1.解釋下列詞語(yǔ)：

委婉連綿：

曲折：

升騰跌宕：

勢(shì)不行擋：

2.找出文中表示琴聲變化的標(biāo)志性詞語(yǔ)。

3.說(shuō)一說(shuō)琴聲變化的不同階段里，阿炳的思想感情發(fā)生了哪些變化？

參考答案

一、給帶點(diǎn)的字選擇正確讀音，用"'劃出來(lái)。

炳（bǐnǐn）

婉（wǎn）宕（dn

《二泉映月》教學(xué)設(shè)計(jì)篇9

師：板書(shū)課題，指導(dǎo)同學(xué)讀課題

師：《二泉映月》是一首樂(lè)曲，你們知道這是誰(shuí)寫(xiě)的？

生：阿炳

師：讓同學(xué)介紹自己了解的阿炳。

同學(xué)介紹，老師評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。（從溝通中看出師生課前作了大量的收集工作）

師：阿炳是一位苦難藝人，是一位民間藝人，是一位盲人藝人。他的《二泉映月》代表了阿炳的最高水平，被后人譽(yù)為不朽的作品。你們想聽(tīng)嗎？

生：齊聲說(shuō)："想'。

師：（板書(shū)："聽(tīng)'）我們就來(lái)傾聽(tīng)一下這部不朽的二胡名曲。你預(yù)備用什么聽(tīng)？

生：幾位同學(xué)回答都是用"心'聽(tīng)。

師：同學(xué)們不僅用耳朵聽(tīng)，而且更用"心'來(lái)傾聽(tīng)這首二胡名曲。

老師播放《二泉映月》，同學(xué)悄悄傾聽(tīng)。

師：（樂(lè)曲過(guò)半，老師調(diào)低音量）聽(tīng)著這悠揚(yáng)的二胡曲，你的心被什么感動(dòng)，你聽(tīng)到了什么？

生：我仿佛聽(tīng)到了阿炳在向人們?cè)V說(shuō)他一生的苦難。

師：你聽(tīng)到了阿炳的苦難。（板書(shū)：苦難）

生：我聽(tīng)到了阿炳一生的坎坷，還聽(tīng)到了凄涼和悲傷。

師：這位同學(xué)聽(tīng)到了阿炳一生的坎坷，還聽(tīng)到了凄涼和悲傷。（板書(shū)：凄涼）

生：我聽(tīng)到了阿炳和命運(yùn)的抗?fàn)帯?/p>

師：他不僅聽(tīng)到了阿炳人生的苦難和凄涼，還聽(tīng)到了阿炳和命運(yùn)的抗?fàn)帯＃ò鍟?shū)：抗?fàn)帲?/p>

生：我聽(tīng)到了阿炳對(duì)親人的緬懷。

師：他聽(tīng)到了對(duì)親人的懷念。（板書(shū)：懷念）

師：同學(xué)們，這樣一首二胡名曲，讓我們專心去傾聽(tīng)的時(shí)候，我們聽(tīng)到了（指著板書(shū)）苦難、聽(tīng)到了凄涼、聽(tīng)到了抗?fàn)?、?tīng)到了懷念阿炳這樣一位苦難的藝人，為什么能夠創(chuàng)作出這樣不朽的"二泉映月'呢？把書(shū)本打開(kāi)，自己仔細(xì)地專心把課文讀一讀，開(kāi)頭。

生：同學(xué)自由朗讀課文，老師巡察，有時(shí)和同學(xué)耳語(yǔ)幾句。（大約五分鐘左右）

師：同學(xué)們讀得特別好，這篇文章的詞語(yǔ)特殊多，我們先來(lái)看一看詞語(yǔ)（多媒體出示），誰(shuí)來(lái)讀一讀。

多媒體出示詞語(yǔ)如下：

月光如銀雙目失明委婉連綿

月光似水賣藝度日升騰跌宕

靜影沉璧經(jīng)受坎坷步步昂揚(yáng)

月光照水喜愛(ài)音樂(lè)舒緩起伏

水波映月憧憬光明舒適激蕩

生：橫著讀了一遍。

師：你叫什么名字（生回答自己的姓）同學(xué)讀得很好，很仔細(xì)，你是橫著讀的，你還可以怎么讀？

生：我預(yù)備豎著讀。同學(xué)豎著讀了一遍。

師：你為什么這么讀？

生：豎著讀的話，第一排是描寫(xiě)月亮的（師點(diǎn)評(píng)：是寫(xiě)月亮的，月光的。），其次排是講一個(gè)人的思想和感情（師：是講誰(shuí)的？）

生：其次排是講阿炳人生和感情的。

師：其次行是講阿炳人生經(jīng)受和人生態(tài)度的。第三行呢？

生：第三行是講二泉映月的（同學(xué)停頓，老師做波浪動(dòng)作啟發(fā)：講二泉映月的什么？）是講二泉映月的旋律。

師：對(duì)了，講的是二泉映月的旋律，月光那么美，誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀看。第一行如銀地月光，似水的月光，你怎么讀呢？

生：（有感情的朗讀第一行詞語(yǔ)）

師：讓我們感到了月光的純潔，月光的優(yōu)美。其次行寫(xiě)阿炳生世的詞語(yǔ)，你怎么讀？

生：（有感情朗讀）

《二泉映月》教學(xué)設(shè)計(jì)篇10

[教學(xué)要求]

1.學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫(xiě)月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂(lè)曲豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句的意思，并能選用部分詞譜寫(xiě)一段話，描繪自己所觀看到的月夜景色。

3.感受阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛，學(xué)習(xí)他敢同命抗?fàn)?、矢志不渝追求美妙抱?fù)的精神。

4.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第4、5白

[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

體會(huì)阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛和這首名曲的豐富內(nèi)涵。

[教學(xué)時(shí)間]三課時(shí)。

第一課時(shí)

一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課

(出示坐落在“天下其次泉”旁阿炳塑像的圖片)你知道他是誰(shuí)嗎?

通過(guò)課前查找資料，你了解到哪些有關(guān)他的狀況?向同學(xué)們介紹介紹。

(阿炳，民間音樂(lè)家，原名華彥鈞，江蘇無(wú)錫東亭人。從小跟父親華清和當(dāng)?shù)朗?，學(xué)音樂(lè)。4歲時(shí)母親死了，21歲得了眼病，35歲雙目失明。在無(wú)錫以沿街賣唱和演奏各種樂(lè)器為生，還常常演唱當(dāng)日新聞?？谷諔?zhàn)斗時(shí)期，演唱過(guò)《漢*的下場(chǎng)》等歌曲；抗戰(zhàn)成功后，演唱揭露、抨擊.黑暗統(tǒng)治的歌曲。

阿炳創(chuàng)作了二胡曲《二泉映月》、《聽(tīng)松》，琵琶曲《大泊沙》、《昭君出塞》等名曲。其中最聞名的是二胡獨(dú)奏曲《二泉月》，大約創(chuàng)作于20世紀(jì)40年月。

這篇課文生動(dòng)記敘了盲人阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛歷課題就是樂(lè)曲的曲名：(板書(shū)課題)

二、初讀指導(dǎo)

1.自由讀課文，要求：

(1)畫(huà)誕生字，留意讀準(zhǔn)字音，讀順課文。

(2)畫(huà)誕生字詞及不理解的詞語(yǔ)，借助字典并聯(lián)系上下文解意思。

2.檢查自學(xué)狀況。

(1)讀生字詞，相機(jī)正音。

患病攙扶積淀坎坷

哭泣泯滅抒發(fā)委婉

（2）指名讀，教導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)前、后鼻音，多音字。

（3）指名試讀課文，了解詞語(yǔ)把握狀況和各自然段餓也許內(nèi)容。

飽經(jīng)風(fēng)霜：形容經(jīng)受過(guò)許多困難困苦。

靜影沉璧：悄悄的月影如沉在水中的玉璧。(看圖并聯(lián)活閱歷理解)

縈繞：縈回。文中指泉聲時(shí)時(shí)在耳邊回響。

坎坷：坑坑洼洼，比方人生道路曲折、布滿艱辛。(聯(lián)系生活遭受理解)

激憤：感動(dòng)而生氣。

二、初讀指導(dǎo)

1.自由讀課文，要求：

(1)畫(huà)誕生字，留意讀準(zhǔn)字音，讀順課文。

(2)畫(huà)誕生字詞及不理解的詞語(yǔ)，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思。

2.檢查自學(xué)狀況。

(1)讀生字詞，相機(jī)正音。

患病攙扶積淀坎坷

哭泣泯滅抒發(fā)委婉

一泓清泉靜影沉璧

(2)指名讀，教導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)前、后鼻音，多音字。

(3)指名試讀課文，了解詞語(yǔ)把握狀況和各自然段的大致內(nèi)容：

蔥郁：形容植物青翠旺盛的樣子。

搖曳：搖蕩。

飽經(jīng)風(fēng)霜：形容經(jīng)受過(guò)許多困難困苦。

靜影沉璧：悄悄的月影如沉在水中的玉璧。(看圖并聯(lián)系生活閱歷理解)

縈繞：縈回。文中指泉聲時(shí)時(shí)在耳邊回響。

坎坷：坑坑洼洼，比方人生道路曲折、布滿艱辛。(聯(lián)系阿炳生活遭受理解)

激憤：感動(dòng)而生氣。

倔強(qiáng)：性格剛毅。

富裕：物產(chǎn)豐富。

3.通讀課文，思索分段。

溝通。

第一段(第1、2自然段):二泉的自然環(huán)境和小阿炳跟著師父到二泉商月的情景

其次段(第3、4自然段)：不幸的經(jīng)受沒(méi)有泯滅阿炳對(duì)音樂(lè)、生活的喜愛(ài)，他又來(lái)到二泉，心潮激蕩，好像聽(tīng)到人世間的不平之聲。

第三段(第5、6自然段)：阿炳在二泉邊用二胡傾吐自己的情懷，創(chuàng)作出不朽名曲《二泉映月》。

4.質(zhì)疑問(wèn)難。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

左窄右寬“饒”右—卜不要多“點(diǎn)”

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.創(chuàng)設(shè)情境。

中秋之夜，瞎子阿炳又—‘次來(lái)到了漂亮的二泉。皎潔的月光照射著清冽的泉水，淙淙流淌的泉聲撥動(dòng)了飽受窮困和疾病熬煎的阿炳的心弦?？?，他用顫抖的手操起了琴弓；聽(tīng)，如泣如訴的琴聲在池畔回響起來(lái)了。

2.聽(tīng)二胡曲《二泉映月》。

3.你從音樂(lè)里聽(tīng)出了什么?用一句話簡(jiǎn)潔說(shuō)說(shuō)感受。(提示：仿佛聽(tīng)到什么或看到什么、感到什么)

音樂(lè)委婉抒情，夜深人靜，泉清月冷，阿炳仿佛正坐在泉邊深思往事；

琴聲很凄涼，似乎看到了阿炳流落街頭、賣藝度日的身影；好像聽(tīng)到’了阿炳在生氣質(zhì)問(wèn)：人間為什么有這么多的不平?

仿佛感受到了阿炳的剛直堅(jiān)韌和對(duì)幸福生活的憧憬……

4.阿炳專心演奏音樂(lè)，你們專心領(lǐng)悟音樂(lè)，所以感受都很精確?????。課文哪一自然段集中體現(xiàn)了這首名曲所體現(xiàn)的內(nèi)容和意境?

找出來(lái)，仔細(xì)朗讀體會(huì)。

二、指導(dǎo)精讀第5自然段

1.自由讀，找出表現(xiàn)阿炳演奏二胡時(shí)的動(dòng)作的語(yǔ)句，用“——”畫(huà)出；找出描寫(xiě)琴聲變化的語(yǔ)句，用“——”畫(huà)出；找出琴聲表達(dá)的豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句，用“()”標(biāo)出。小組討淪。

2.溝通表現(xiàn)寫(xiě)阿炳演奏二胡動(dòng)作的語(yǔ)句。

(1)聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)對(duì)“傾吐”的理解。

(“傾吐”即“傾訴”，從“禁不住”、“不停地滑動(dòng)”、可看出阿炳抒發(fā)情懷的急迫和全身心投入創(chuàng)作的狀態(tài))

(2)阿炳要“傾吐”什么?通過(guò)什么“傾吐”?

3.溝通描寫(xiě)琴聲變化和琴聲所表達(dá)的豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句。

(1)出示：

起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中曲折而來(lái)，緩緩流淌。這好像是阿炳在贊美……在懷念……在思索……

①聽(tīng)音樂(lè)起始部分，想象相關(guān)畫(huà)面，感受樂(lè)曲的“委婉連綿”，體會(huì)琴聲表現(xiàn)的內(nèi)涵。

②溝通：是如何把“委婉連綿”的音樂(lè)形象地表現(xiàn)出來(lái)的，又是如何把阿炳通過(guò)琴聲要傾吐的情懷詳細(xì)表現(xiàn)出來(lái)的?

(比方句，“好像是”領(lǐng)起的排比句)(板書(shū)：委婉連綿贊美懷念思索)

③指導(dǎo)用徐緩、抒情的浯調(diào)朗讀，加深體會(huì)。自由讀，女生讀。

(2)出示：

隨著旋律的升騰跌宕，步步昂揚(yáng)，樂(lè)曲進(jìn)入了.，可擋的力氣，表達(dá)出……抒發(fā)了……

①說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這兩句話的理解。

(板書(shū)：升騰跌宕表達(dá)出抒發(fā)了)

②觀賞音樂(lè).部分，進(jìn)一步體會(huì)阿炳通過(guò)琴聲表達(dá)的感情。

③指導(dǎo)朗讀，語(yǔ)速加快，音調(diào)加高，讀出“勢(shì)不行擋”的氣概。自由讀，男生讀。

(3)出示：

樂(lè)曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，舒適而又激蕩。阿炳用這動(dòng)人心弦的琴聲告知人們，他愛(ài)……他愛(ài)……他愛(ài)……他愛(ài)……

①圈出表現(xiàn)這首樂(lè)曲特點(diǎn)的詞語(yǔ)。朗讀理解通過(guò)這看似沖突的兩對(duì)詞語(yǔ)所表現(xiàn)的樂(lè)曲的豐富內(nèi)涵。

(舒緩而又起伏，舒適而又激蕩)

②樂(lè)曲表現(xiàn)了阿炳的悲、苦、恨、怒，更表現(xiàn)了他對(duì)音樂(lè)和生活的愛(ài)。

引讀：他愛(ài)——他愛(ài)——他愛(ài)——他愛(ài)一—

提問(wèn)：“他愛(ài)”的內(nèi)容的挨次能否調(diào)換?為什么?

4.聽(tīng)配樂(lè)朗讀，想象當(dāng)時(shí)的情景。

三、指導(dǎo)精讀其余部分

1.過(guò)渡：阿炳為什么能在短時(shí)間內(nèi)創(chuàng)作出這樣內(nèi)涵豐富、動(dòng)人心弦的樂(lè)曲?讀讀其他部分。

2.第1自然段。

(1)播放“秀美的惠山”錄像片斷.

(2)溝通：家鄉(xiāng)美妙風(fēng)光對(duì)阿炳的熏陶

(3)指導(dǎo)讀出美感。

3.第2自然段。

(1)溝通：師父對(duì)阿炳的啟迪和教海。

(2)指導(dǎo)用啟發(fā)、語(yǔ)重心長(zhǎng)的語(yǔ)氣讀好師父的話，留意強(qiáng)調(diào)“傾聽(tīng)”、“年紀(jì)還小”、“很多”、“飽經(jīng)風(fēng)霜”等詞語(yǔ)。

4.第3自然段。

(1)從“雙目失明”、“賣藝度日”等詞語(yǔ)可看出他飽受窮困和疾病熬煎。

(2)磨難并沒(méi)能泯滅他對(duì)音樂(lè)、生活的喜愛(ài)。所以“但是”、“泯滅不了”、“喜愛(ài)”、“憧憬”、“多么盼望”等應(yīng)重讀，表現(xiàn)出阿炳同命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛?/p>

(3)練習(xí)朗讀，指名讀：

5.第4自然段。

讀讀，想想，畫(huà)畫(huà)，議議：

中秋之夜，月光照舊，泉水照舊，可聽(tīng)泉的阿炳已經(jīng)受了很多坎坷，不再是十多年前那個(gè)不諳世事的少年了，兩個(gè)“想到了”，兩個(gè)“慢慢地”和“聽(tīng)到了”后面并列的短語(yǔ)及語(yǔ)意未盡的省略號(hào)，精確?????、充分地表現(xiàn)了他此日扯眩rj的萬(wàn)千感慨。他觸景生情，“禁不住拿起二胡”，要把“積淀已久的情懷”“傾吐”出來(lái)。

6.第6自然段。

過(guò)渡：琴弦即心弦，琴聲即心聲。正是長(zhǎng)期積淀在胸的種種情懷，化作創(chuàng)作的靈感，才孕育出這不朽的樂(lè)曲。

齊讀。

四、配樂(lè)朗讀全文

第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)同學(xué)有感情地背誦四、五兩段，連續(xù)感受阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛，學(xué)習(xí)他敢同命抗?fàn)?、矢志不渝追求美妙抱?fù)的精神。

2、指導(dǎo)同學(xué)完成課外作業(yè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)同學(xué)有感情地背誦。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、默寫(xiě)生字詞。

患病攙扶積淀坎坷

哭泣泯滅抒發(fā)委婉

2、依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況賜予指導(dǎo)。

二、指導(dǎo)同學(xué)背誦四、五自然段。

1、關(guān)心同學(xué)理清思路

①、二泉的景色如何，看到了這景色阿業(yè)炳有什么感受呢？

②、開(kāi)頭曲子是……有如……。隨著旋律……又……

③、他這曲子告知人們……

2、聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊想，邊感知。

3、讓同學(xué)分小組自由進(jìn)行背誦練習(xí)。

4、指名背，集體評(píng)議。

三、作業(yè)指導(dǎo)

1、寫(xiě)一段話，描繪月夜的美麗景色。留意選用以下的詞語(yǔ)。

月光似水靜影沉壁賞月

月光照水水波映月照射

2、指導(dǎo)

留意寫(xiě)的話要有肯定的整體感覺(jué)，用詞要美麗流暢。

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

月光似水靜影沉壁

二泉映月

委婉邊綿升騰跌宕

教后感

《二泉映月》教學(xué)設(shè)計(jì)篇11

近日,我們名師工作室在東關(guān)學(xué)校組織了聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。在這次活動(dòng)中我講的是《二泉映月》一課。《二泉映月》這篇課文，濃縮了民間音樂(lè)家阿炳艱辛苦難的一生，記敘了這首名曲的形成過(guò)程，再現(xiàn)了《二泉映月》的豐富內(nèi)涵，表現(xiàn)了阿炳喜愛(ài)生活，喜愛(ài)音樂(lè)，追求抱負(fù)，敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍木?。?duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)要想真正理解課文的內(nèi)容有肯定的難度，因而只有了解阿炳的一生所遭受的不幸，走進(jìn)阿炳，走進(jìn)《二泉映月》這首曲子，才能達(dá)到感情上的共鳴。

課前我和名師工作室的成員馬雪蓮老師進(jìn)行了研討，共同設(shè)計(jì)了這課的教學(xué)思路。課后我們名師工作室的成員在王英主任的帶領(lǐng)下又進(jìn)行了說(shuō)課評(píng)課。工作室的成員全都確定了這節(jié)課的教學(xué)思路設(shè)計(jì)合理，老師能通過(guò)自己的.渲染，創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)阿炳的坎坷經(jīng)受，能更好地關(guān)心同學(xué)走進(jìn)阿炳的世界。拓展資料恰到好處。同時(shí)指出：一、老師創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)同學(xué)想想阿炳可能會(huì)遇到哪些坎坷時(shí)，老師假如能先示范一個(gè)情境說(shuō)話，同學(xué)就會(huì)有章可循，更好地組織自己的語(yǔ)言，把自己想象到的精確?????地表達(dá)出來(lái)。二、在引導(dǎo)同學(xué)讀悟樂(lè)曲內(nèi)涵那段時(shí)，能進(jìn)行配樂(lè)朗讀就更好了。三、作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)分層布置。

在聽(tīng)取了工作室成員建議的基礎(chǔ)上我和馬老師又進(jìn)行了二次備課，改進(jìn)了首次講課中的不足，考慮到農(nóng)村學(xué)校生的朗讀水平我們還設(shè)計(jì)上了老師范讀引領(lǐng)，并分別去周陽(yáng)和大牟家進(jìn)行了送課說(shuō)課，受到了當(dāng)?shù)乩蠋熀皖I(lǐng)導(dǎo)的全都好評(píng)。

下面是我其次次講課的教學(xué)設(shè)計(jì)流程：

一、.導(dǎo)入

背誦杜甫的一首贊美音樂(lè)的超群美麗的古詩(shī)《贈(zèng)花卿》

錦城絲管日紛紛，

半入江風(fēng)半入云。

此曲只應(yīng)天上有，

人間能得幾回聞？

今日我們也來(lái)學(xué)習(xí)一首能用上"此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞？'的名曲。板書(shū)課題（齊讀）

二、了解：這首名曲是誰(shuí)創(chuàng)作的？你對(duì)他有哪些了解？（簡(jiǎn)介）

過(guò)渡：這首名曲是怎樣誕生的呢？

三、出示導(dǎo)學(xué)提綱：（自主、合作學(xué)習(xí)）

1、請(qǐng)你用"△'標(biāo)出描寫(xiě)二泉映月這一景色的文字。

2、請(qǐng)用"'標(biāo)出寫(xiě)阿炳經(jīng)受坎坷的語(yǔ)句。

3、用"'畫(huà)出表現(xiàn)琴聲變化的句子，用"～～～～'畫(huà)出表現(xiàn)琴聲所抒發(fā)的豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句，并通過(guò)朗讀體會(huì)其中的意境。

四、集體溝通

（一）觀賞一道風(fēng)景

1、找一找這篇課文中四處描寫(xiě)二泉映月這一處景色的句子（生讀）

2、同學(xué)們，前前后后、斷斷續(xù)續(xù)地寫(xiě)到了四處二泉映月的這一番風(fēng)景，老師把剛才你們找到的這些描寫(xiě)二泉映月風(fēng)景的美麗詞語(yǔ)都摘錄了下來(lái)。我們來(lái)看（小黑板出示八組詞語(yǔ)）

茫茫月夜如銀月光一泓清泉靜影沉璧

流水淙淙曲折而來(lái)月光照水水波映月

師：（生讀）范讀：同學(xué)們，請(qǐng)閉上眼睛，聽(tīng)這位同學(xué)讀，邊聽(tīng)邊想象在你腦海中呈現(xiàn)了什么？

師：你覺(jué)得是什么？（像背景上那幅畫(huà)一樣；我覺(jué)得像一首詩(shī)；很美）（據(jù)生的回答適時(shí)板書(shū)：泉聲）

師：是啊，很美，這么漂亮的地方就是無(wú)錫惠山的-----，然而同學(xué)們想，這如詩(shī)如畫(huà)的風(fēng)景對(duì)雙目失明的阿炳來(lái)說(shuō)只是什么？生：黑暗

師：是啊，只是無(wú)窮無(wú)盡的黑暗。這真是人生的什么？（可用上文中的哪個(gè)詞？"坎坷'）置身于黑暗世界的阿炳，就在一個(gè)中秋之夜，來(lái)到了二泉池畔。同學(xué)們請(qǐng)把目光聚集到這個(gè)特寫(xiě)鏡頭，看看阿炳在想些什么？又在聽(tīng)些什么？（生找）

（二）體驗(yàn)一段人生

1、文中哪些地方寫(xiě)到了他"坎坷'的經(jīng)受？（三處）

2、你見(jiàn)過(guò)的賣藝情景是怎樣的？阿炳又是怎樣掙錢(qián)度日的呢？選擇一個(gè)畫(huà)面想象他會(huì)遇到哪些坎坷？

【場(chǎng)景一：冬天，大雪紛飛，寒風(fēng)刺骨，雙目失明的阿炳是怎么賣藝的呢？

場(chǎng)景二：夏天，驕陽(yáng)似火，烈日炎炎，阿炳是怎么賣藝的呢？

場(chǎng)景三：一天，阿炳生病了，燒到39、40度，渾身顫抖，他又是怎么賣藝的呢？】

師：這就是坎坷。是啊，你們看到，你們聽(tīng)到，你們感到的，那全是阿炳的一段坎坷經(jīng)受。當(dāng)這些畫(huà)面一幅一幅地呈現(xiàn)在阿炳面前，慢慢地，慢慢地，他好像聽(tīng)到了深沉的嘆息，難過(guò)的哭泣，激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊一起讀，"慢慢地，慢慢地'，讀。（指生讀，齊讀）

《二泉映月》教學(xué)設(shè)計(jì)篇12

教學(xué)流程：

一、景色烘托情感渲染情景交融

師："上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《二泉映月》這篇課文，《二泉映月》不僅是一首不朽的樂(lè)曲，也是無(wú)錫惠山的一處風(fēng)景。這節(jié)課我們?cè)俅巫呓鼰o(wú)錫惠山的二泉映月，走近阿炳的《二泉映月》。'

師：（音樂(lè)起）又是一個(gè)中秋夜，雙目失明的阿炳在鄰家少年的攙扶下，又來(lái)到了二泉。夜深人靜，月光清冷，他悄悄傾聽(tīng)著二泉那淙淙的流水聲，不禁心潮澎湃，思緒萬(wàn)千，慢慢地，他好像聽(tīng)到了很多聲音，什么聲音呢？

請(qǐng)同學(xué)齊讀。（課件出示）

師：同學(xué)們這真的是泉水在嘆息哭泣嗎？是誰(shuí)在哭泣？誰(shuí)在傾訴吶喊？對(duì)，阿炳聽(tīng)到的不是泉聲，而是自己的心聲。聽(tīng)到這樣的心聲，我們不禁要問(wèn)了，阿炳為什么要深沉的嘆息，難過(guò)地哭泣，激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題自由得朗讀課文第1---4自然段。

反饋：是由于家鄉(xiāng)惠山二泉的美麗景色自己再也看不到了。是由于啊炳想起了師父說(shuō)過(guò)得話，想到了自己坎坷的經(jīng)受。

1、師：惠山二泉，景色迷人，以其獨(dú)特的美著名天下，尤其是中秋皓月下的二泉更是楚楚動(dòng)人。老師摘錄了其中的一些詞語(yǔ)，請(qǐng)大家讀一讀。再?gòu)恼n文中找見(jiàn)這些句子讀讀。（課件出示詞語(yǔ)）

樹(shù)木蔥郁藤蘿搖曳

一泓清泉月光如銀

月光似水靜影沉璧

淙淙流水茫茫月夜

月光照水水波映月

（1）、指名同學(xué)朗讀

（2）、師：好美的月，好清的泉，中秋之夜，小阿炳和師父看到了這如詩(shī)如畫(huà)的美景（生齊讀）（課件出示）

（3）、師：多美的二泉??！多么令人心馳神往的地方！可是現(xiàn)在，阿炳卻再也看不到了，心里是什么味道？（惋惜、難過(guò)）所以，聽(tīng)著那如泣如訴的泉聲-----"慢慢地，慢慢地'指導(dǎo)同學(xué)朗讀。（課件出示）

2、師：山水照舊，物是人非。此時(shí)此刻，他又響起了對(duì)他恩重如山的師父，想到了自己十多年的坎坷經(jīng)受，阿炳心里更是悲憤交加！這十多年，他是怎么過(guò)的？指名讀。

二、情景再現(xiàn)人物凸顯人景交融

1、師：十多年過(guò)去了，師父早已離開(kāi)人世，阿炳也因患眼疾而雙目失明。他成天戴著墨鏡，操著胡琴，賣藝度日。

師：阿炳怎么賣藝度日的呢？他的伴侶陸墟曾這樣描寫(xiě)過(guò)阿炳拉奏《二泉映月》時(shí)的情景：（課件出示）

大雪像鵝毛似的飄下來(lái)，對(duì)門(mén)的公園，被碎石亂玉，堆得面目全非。凄涼哀怨的二胡聲，從街頭傳來(lái)......只見(jiàn)一個(gè)蓬頭垢面的老媼用一根小竹竿牽著一個(gè)瞎子在公園路上從東向西而來(lái)，在慘淡的燈光下，我依稀認(rèn)得就是阿炳夫婦倆。阿炳用右掖夾著小竹竿，背上背著一把琵琶，二胡掛在左肩，咿咿嗚嗚地拉著，在淅淅瘋瘋的飛雪中，發(fā)出凄厲欲絕的裊裊之音。'（師配樂(lè)誦讀）

2、師：飛雪中阿炳賣藝的身影是如此的讓人心酸，在這段文字中你讀出了一個(gè)什么詞？從文中找一找這個(gè)詞。從生答中引向"坎坷'，

3、閉上眼睛，讓我們專心去聽(tīng)，在你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？用自己的真情和想象，走進(jìn)阿炳生活的那個(gè)年月。（課件播放）

老師引讀：阿炳想到自己頂著炎炎烈日在大街上苦苦撐著，就是為了那養(yǎng)家的一枚硬幣呀，慢慢地，慢慢地，他好像聽(tīng)到了深沉的嘆息，難過(guò)的哭泣，激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊

老師引讀：阿炳想到自己躺在茅舍里被病痛熬煎，苦痛不已時(shí)，慢慢地，慢慢地，他好像聽(tīng)到了深沉的嘆息，難過(guò)的哭泣，激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊

老師引讀：阿炳想到自己早逝的父母，恩重如山的師父，想到自己渺茫的將來(lái)，慢慢地，慢慢地，他好像聽(tīng)到了深沉的嘆息，難過(guò)的哭泣，激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊

老師引讀：阿炳想到自己喜愛(ài)的音樂(lè)，想到相孺以沫的妻子，想到漂亮的二泉映月，慢慢地，慢慢地，他好像聽(tīng)到了深沉的嘆息，難過(guò)的哭泣，激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊

4、師：十多年，就這樣他成天戴著墨鏡，操著胡琴，賣藝度日。他肯定有許多許多的話想說(shuō)，但是在當(dāng)時(shí)那樣的年月，有誰(shuí)會(huì)聽(tīng)一個(gè)低賤的藝人的訴說(shuō)呢？所以阿炳什么都沒(méi)有說(shuō)，只是用琴聲把積淀已久的情懷傾吐給這茫茫月夜。

《二泉映月》教學(xué)設(shè)計(jì)篇13

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)詳細(xì)的語(yǔ)言情境使同學(xué)理解并感悟“賣藝度日”“坎坷”等詞語(yǔ)的意思。

2、指導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)有感情地朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)文本的理解。

3、在對(duì)文本的逐步解讀中感受和體驗(yàn)民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，從而學(xué)習(xí)阿炳喜愛(ài)生活，喜愛(ài)音樂(lè)，敢于同命運(yùn)抗?fàn)?，矢志不渝追求美妙抱?fù)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

指導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)朗讀、感悟、理解課文，從而體驗(yàn)盲人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程。

教具預(yù)備：ppt課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、第一節(jié)課我們了解了阿炳的凄慘身世，十多年過(guò)去了，阿炳的師父早已離開(kāi)人世。阿炳也由于患眼疾而雙目失明。他成天帶著墨鏡，操著胡琴，賣藝度日。但是生活的貧困和疾病的熬煎，泯滅不了阿炳對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)和對(duì)光明的憧憬，又是一個(gè)中秋夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下，再一次的來(lái)到二泉。

2、這一次的到來(lái)和以前相比有什么不同呢？他想起了什么？下面我們帶著這個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)第四自然段。

二、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、自學(xué)第四自然段，比較這一次的到來(lái)和以前相比有什么不同？這時(shí)他想起了什么？

（以前他是跟著師父來(lái)賞月，他看到了水面的月光如銀，聽(tīng)到了淙淙的流水聲音。這一次他什么野看不見(jiàn)了，只有那淙淙的流水聲縈繞在他的耳畔。）

（他想起了師傅說(shuō)過(guò)的話，想到了自己坎坷的經(jīng)受。）

2、小結(jié)：多么美妙的中秋之夜，但飽經(jīng)風(fēng)霜的阿炳已經(jīng)無(wú)法觀賞眼前的美景，卻回想起了辛酸的往事。美妙的景，難過(guò)的情，構(gòu)成了多么劇烈的對(duì)比。

3、一讀，指導(dǎo)朗讀

慢慢地，慢慢地，他好像聽(tīng)到了深沉的嘆息，難過(guò)的哭泣，激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊……

4、你從這句話當(dāng)中體會(huì)到了什么？

（這是阿炳的心聲，也是師傅的心聲，更是窮苦人民的心聲......）

(板書(shū)：嘆息、哭泣、傾訴、吶喊)

5、二練

阿炳為_(kāi)________而深沉地嘆息。（自己坎坷的人生）

阿炳為_(kāi)________而難過(guò)地哭泣。（自己師父的離去）

阿炳為_(kāi)________而激憤地傾訴。（自己的坎坷命運(yùn)）

阿炳為_(kāi)________而倔強(qiáng)地吶喊。（自己追求幸福的生活）

6、三聽(tīng)、《二泉映月》

（過(guò)度）師述：就這樣，一曲《二泉映月》從阿炳的琴弦上流瀉出來(lái)，它久久地回蕩在二泉池畔，久久地回蕩在我們的心里.下面我們學(xué)習(xí)第五自然段。

三、學(xué)習(xí)第五自然段

1、自由讀

（1）找出表現(xiàn)阿炳演奏二胡時(shí)的動(dòng)作的語(yǔ)句，用“——”畫(huà)出；（聽(tīng)著，聽(tīng)著，......他的手......瀉出來(lái)。）

（2）找出描寫(xiě)音樂(lè)變化的語(yǔ)句；用“﹋”畫(huà)出；（起初......在......在......在......人生道路。）

（3）找出音樂(lè)表達(dá)的豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句，用“()”標(biāo)出；（月光照水，水波映月......他愛(ài)......他愛(ài)......他愛(ài)......他愛(ài)......）

2、溝通表現(xiàn)寫(xiě)阿炳演奏二胡動(dòng)作的語(yǔ)句。

（1）聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)對(duì)“傾吐”的理解。

“傾吐”即“傾訴”。

（2）從“禁不住”、“不停地滑動(dòng)”、可看出阿炳什么？

（抒發(fā)情懷的急迫和全身心投入創(chuàng)作的狀態(tài))

（3）阿炳要“傾吐”什么?（阿炳要通過(guò)琴聲傾訴自己積淀已久的情懷。贊美......懷念......思索......）

（4）通過(guò)什么“傾吐”?（二胡）

3、溝通描寫(xiě)音樂(lè)變化和音樂(lè)所表達(dá)的豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句。

(1)出示字幕

起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中曲折而來(lái)，緩緩流淌。這好像是阿炳在贊美……在懷念……在思索……

①再聽(tīng)音樂(lè)起始部分，想象相關(guān)畫(huà)面，感受樂(lè)曲的“委婉連綿”，體會(huì)琴聲表現(xiàn)的內(nèi)涵。

②溝通：是如何把“委婉連綿”的音樂(lè)形象地表現(xiàn)出來(lái)的，又是如何通過(guò)琴聲把自己要傾吐的情懷詳細(xì)表現(xiàn)出來(lái)的?

(比方句：月光流水音符，排比句：在…在…在…)

③指導(dǎo)用徐緩、抒情的語(yǔ)調(diào)朗讀這一句，加深體會(huì)。自由讀，女生讀。

(2)出示字幕

隨著旋律的升騰跌宕，步步昂揚(yáng)，樂(lè)曲進(jìn)入了，它以勢(shì)不行擋的力氣，表達(dá)出……抒發(fā)了……

①說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這兩句話的理解。（阿炳通過(guò)琴聲表達(dá)自己的情感板書(shū)：看到阿炳的頑強(qiáng)）

②指導(dǎo)朗讀，語(yǔ)速加快，音調(diào)加高，讀出“勢(shì)不行擋”的氣概。自由讀，男生讀。

(3)出示字幕

月光照水，水波映月，樂(lè)曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，舒適而又激蕩。阿炳用這動(dòng)人心弦的琴聲告知人們，他愛(ài)……他愛(ài)……他愛(ài)……他愛(ài)……

①圈出表現(xiàn)這首樂(lè)曲特點(diǎn)的詞語(yǔ)。朗讀理解通過(guò)這看似沖突的兩對(duì)詞語(yǔ)所表現(xiàn)的樂(lè)曲的豐富內(nèi)涵。(舒緩而又起伏，舒適而又激蕩)

②樂(lè)曲表現(xiàn)了阿炳的什么？（悲、苦、恨、怒，更表現(xiàn)了他對(duì)音樂(lè)和生活的愛(ài)。板書(shū)：喜愛(ài)生活，喜愛(ài)音樂(lè)）

③指導(dǎo)朗讀：他愛(ài)......他愛(ài)......他愛(ài)......他愛(ài)......(讀出他對(duì)音樂(lè)和生活的愛(ài)）

4、小結(jié)：正是長(zhǎng)期積淀在胸中的種種情懷，化作創(chuàng)作的靈感，才孕育出這不朽的樂(lè)曲。就這樣，一首不朽的樂(lè)曲《二泉映月》誕生了。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6自然段。

六、學(xué)習(xí)第6自然段

1、齊讀第6自然段。

2、小結(jié)：是啊，就這樣，一首不朽的樂(lè)曲《二泉映月》誕生了，幾十年來(lái)，這首曲子深受我國(guó)人民的寵愛(ài)，在國(guó)際樂(lè)壇上也享有盛譽(yù)。

七、課堂教學(xué)總結(jié)

1、通過(guò)傾聽(tīng)《二泉映月》這首奇妙的樂(lè)曲，通過(guò)文本的反復(fù)學(xué)習(xí)，我們仿佛聽(tīng)到阿炳深沉的嘆息、哀痛的哭泣、激憤的傾訴、通過(guò)倔強(qiáng)的吶喊，我們看到了阿炳的頑強(qiáng)，感受到了阿炳對(duì)生活的喜愛(ài)，對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)，說(shuō)明白阿炳（板書(shū)：）敢于同命運(yùn)抗?fàn)?，矢志不渝追求美妙抱?fù)的精神。

2、讓我們?cè)僖淮斡^賞這首奇妙的樂(lè)曲，感受和體驗(yàn)民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，從而學(xué)習(xí)阿炳喜愛(ài)生活，喜愛(ài)音樂(lè)，敢于同命運(yùn)抗?fàn)?，矢志不渝追求美妙抱?fù)的精神。

3、再聽(tīng)《二泉映月》完成對(duì)對(duì)聯(lián)練習(xí)

上聯(lián)：泉聲琴聲心聲聲聲入耳

下聯(lián)：________________________

八、布置作業(yè)

1、有感情的朗誦全文

2、預(yù)習(xí)下一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

二泉映月

聽(tīng)到：嘆息、哭泣、傾訴、吶喊

看到：頑強(qiáng)

感到：喜愛(ài)生活，喜愛(ài)音樂(lè)

說(shuō)明白：敢于同命運(yùn)抗?fàn)?，矢志不渝追求美妙抱?fù)的精神

《二泉映月》教學(xué)設(shè)計(jì)篇14

：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載自儀征漫網(wǎng)站點(diǎn)擊數(shù)：150

《二泉映月》其次課時(shí)教案之二

二泉映月（其次課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解《二泉映月》這首名曲的誕生過(guò)程，初步感知其所表達(dá)的內(nèi)涵和意境。

2、借助《二泉映月》這首名曲，初步體會(huì)文中的美麗語(yǔ)句，有感情地朗讀課文，并背誦課文的第四、第五自然段。

3、感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲的艱辛歷程，學(xué)習(xí)他敢同命運(yùn)抗?fàn)?，矢志不渝追求美妙抱?fù)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

借助《二泉映月》這首名曲，初步體會(huì)文中的美麗語(yǔ)句，有感情地朗讀課文，并背誦課文的第四、第五自然段。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲的艱辛歷程，學(xué)習(xí)他敢同命運(yùn)抗?fàn)?，矢志不渝追求美妙抱?fù)的精神。

教學(xué)預(yù)備：

教學(xué)過(guò)程：

一、溝通感受，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，上一節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《二泉映月》這篇課文，我們知道《二泉映月》是一曲二胡樂(lè)，有是無(wú)錫惠山的一道風(fēng)景。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文章給你印象最深的或者最為感動(dòng)的是什么？

2、這節(jié)課，我們?cè)俅蝸?lái)學(xué)習(xí)課文，再次走近《二泉映月》，走進(jìn)阿炳的內(nèi)心世界。

二、讀文解疑

1、回顧質(zhì)疑：上節(jié)課，有位同學(xué)提了一個(gè)特別精彩的問(wèn)題——同是中秋之夜，同為二泉池畔，當(dāng)年的小阿炳除了淙淙的流水，什么聲音也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，十多年后，他卻能從二泉的流水中聽(tīng)到很多奇異的聲音，這是為什么呢？

請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題自讀課文的一到四小節(jié)，探尋一下緣由。

2、自主研讀，全班溝通。

（同學(xué)結(jié)合阿炳坎坷的人生經(jīng)受發(fā)表自己的看法，一位同學(xué)說(shuō)得尤其精彩：十多年前，阿炳只是用耳來(lái)聽(tīng)；十多年后，他卻是專心來(lái)聽(tīng)的。）

3、老師小結(jié)：中秋之夜，二泉池畔，飽經(jīng)風(fēng)霜的阿炳聽(tīng)著淙淙的流水聲，內(nèi)心產(chǎn)生了很多復(fù)雜的感受，這真是觸景生情?。。ò鍟?shū)：觸景生情）

4、鼓舞質(zhì)疑：讓我們來(lái)看看文中是怎樣來(lái)寫(xiě)阿炳當(dāng)時(shí)的心境的的。出示：“慢慢地，慢慢地，他好像聽(tīng)到了深沉的嘆息，難過(guò)的哭泣，激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊……”讀到這兒你又想提什么問(wèn)題？

5、小組爭(zhēng)論，共同解疑。

6、朗讀深化：聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，老師覺(jué)得大家真是阿炳的知音。你們情愿通過(guò)朗讀，表達(dá)出對(duì)阿炳的理解嗎？

三、精讀品嘗

1、描述導(dǎo)入

這些積淀已久的情懷在阿炳的胸中涌動(dòng)，他多么想一吐為快呀！可是在這萬(wàn)家團(tuán)聚的中秋之夜，孤苦無(wú)依的阿炳又能把滿腹的心事說(shuō)給誰(shuí)來(lái)聽(tīng)呢？他只有通過(guò)伴隨他多年的二胡，傾吐給這茫茫月夜。（板書(shū)：傾吐情懷）

2、老師范讀：下面就請(qǐng)大家聽(tīng)老師朗讀課文的第五自然段，專心來(lái)傾聽(tīng)阿炳通過(guò)琴聲訴說(shuō)的情懷。（多媒體同時(shí)播放音樂(lè)畫(huà)面：起先，琴聲悠揚(yáng)哀怨，屏幕上則出現(xiàn)山泉汩汩，迂回曲折；落葉石徑，涼意逼人等畫(huà)面，同學(xué)從中很自然地聯(lián)想到了阿炳坎坷的人生。隨后，樂(lè)曲升騰跌宕，再配以驚濤拍岸的震撼畫(huà)面，表現(xiàn)出阿炳對(duì)命運(yùn)的堅(jiān)韌抗?fàn)?。最終琴聲回復(fù)安靜，但更多了一份動(dòng)人心弦的深沉，再加上月光照水，水波映月的畫(huà)面襯托，使同學(xué)充分領(lǐng)會(huì)到了阿炳內(nèi)心對(duì)音樂(lè)，對(duì)家鄉(xiāng)那份難以割舍的愛(ài)。）

3、自讀感悟

（1）聽(tīng)著《二泉映月》的動(dòng)人旋律，想到阿炳的坎坷經(jīng)受，你有什么想說(shuō)的？

（2）你們情愿也來(lái)讀一讀課文，再次走入阿炳的內(nèi)心世界嗎？請(qǐng)同學(xué)們自讀這一自然段，假如有讓你深受感動(dòng)的句子，就盡情地多讀幾遍，待會(huì)兒讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，把你的感受與大家共享。

（3）自由品讀，溝通感受。

4、合作朗讀：剛才同學(xué)們各自朗讀了令自己最為感動(dòng)的片段，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)合作朗讀整個(gè)小節(jié)，選擇你們認(rèn)為最有表現(xiàn)力的朗讀方式，把《二泉映月》這首樂(lè)曲的意境完整地呈現(xiàn)給大家。（同學(xué)分組自由練習(xí)）

5、匯報(bào)評(píng)析。

6、齊讀升華：這首曲子飽含著阿炳一生的愛(ài)和恨，憤和憂。聽(tīng)著它，我們仿佛能感受到阿炳那歷經(jīng)坎坷的苦痛，那尋求光明的渴望?；萆降娜?，就是那失明的雙眼熱淚流，二泉的月，就是那生命中一葉不沉的舟。讓我們?cè)谶@動(dòng)人心弦的琴聲中齊讀第五自然段，用我們的朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解，對(duì)阿炳的崇敬。

（全班配樂(lè)齊讀）

四、總結(jié).

中秋之夜，二泉池畔，阿炳觸景生情，并通過(guò)琴聲來(lái)傾吐情懷。就這樣，《二泉映月》這首不朽的樂(lè)曲誕生了，幾十年來(lái)，這首曲子深受我國(guó)人民的寵愛(ài)，在國(guó)際樂(lè)壇上也享有盛譽(yù)。作為一個(gè)無(wú)錫人，我們都為擁有《二泉映月》這舉世著名的藝術(shù)杰作和阿炳這位民間音樂(lè)家而感到無(wú)比驕傲。

五、布置作業(yè)：

有感情地朗讀課文，并背誦第四、五自然段。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

觸景生情

二泉映月

傾吐情懷

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《二泉映月》教學(xué)設(shè)計(jì)篇15

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、樂(lè)曲激趣導(dǎo)入

1、聽(tīng)二胡名曲《二泉映月》

2、溝通感受。

3、溝通資料

4、猜想課文主要內(nèi)容，驗(yàn)證性閱讀

二、初讀課文

1、同學(xué)自讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈解生字詞，了解課文內(nèi)容。

2、小組內(nèi)讀課文，正音。

3、溝通課文主要內(nèi)容，明確：

課文記敘了二胡名曲《二泉映月》誕生經(jīng)過(guò)。再現(xiàn)名曲豐富內(nèi)涵，濃縮民間藝人阿炳艱辛苦難的一生。

三、發(fā)覺(jué)一道風(fēng)景

1、在文中找出描寫(xiě)"二泉映月'這道風(fēng)景的文字。

2、溝通，讀文中有關(guān)句子，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，板書(shū)關(guān)鍵詞語(yǔ)：

茫茫月夜如銀月色

一泓清泉靜影沉璧

流水淙淙曲折而來(lái)

月光照水水波映月

3、讀小詩(shī)，讀出詩(shī)情畫(huà)意

4、師小結(jié)過(guò)渡：多美的景色啊，如銀月光，皎潔光明，一泓清泉，在緩緩流淌，月亮的倒影那么圓潤(rùn)、空靈。就在這漂亮的二泉，阿炳將積淀已久的情懷，化作一曲《二泉映月》，傾吐給這茫茫月夜。

其次課時(shí)

一、重溫"二泉映月'美景

1、師：上節(jié)課，我們溝通了二胡名曲《二泉映月》的有關(guān)資料，跟隨阿炳來(lái)到了無(wú)錫惠山，這節(jié)課，我們首先一起再賞《二泉映月》這道醉人的風(fēng)景。

2、課件出示：茫茫月夜如銀月色

一泓清泉靜影沉璧

流水淙淙曲折而來(lái)

月光照水水波映月

3、提出要求：你能為我們?cè)僮x讀這處風(fēng)景嗎？

生朗讀，（師：你的朗讀把我們帶入了茫茫月夜、如銀月色之中）

4、生齊讀詞語(yǔ)，喚出風(fēng)景（師：讓我們齊讀這組詩(shī)般的詞語(yǔ)，深情地喚出惠山的月，惠山的泉）

二、傾聽(tīng)悲苦人生

師：天上的明月圓了又缺，惠山的清泉依舊清洌，阿炳十多年后重回二泉，已是雙目失明，這茫茫月夜，如銀月光，阿炳看得見(jiàn)嗎？（生接：看不見(jiàn)）

師：這一泓清泉，靜影沉璧，阿炳看得見(jiàn)嗎（生接：看不見(jiàn)）

師：這淙淙流水曲折而來(lái)，這月光照水水波映月，阿炳還是（生接：看不見(jiàn)）

師：雙目失明的阿炳，在那個(gè)中秋之夜，二泉池畔，他想到些什么，聽(tīng)到些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第4自然段，找出有關(guān)文字，拿起筆在書(shū)上標(biāo)記出來(lái)。

（生默讀第4自然段，標(biāo)記）（師課件點(diǎn)擊：月夜圖片）

師：同學(xué)們，在這中秋之夜，二泉池畔，始終生活在黑暗世界里的阿炳想起了什么？

生：他想起了師父曾經(jīng)跟他說(shuō)過(guò)的話。

師：師父曾經(jīng)說(shuō)過(guò)什么話？你能在文中找到嗎？

生："你年紀(jì)還小，等你長(zhǎng)大了，就會(huì)從二泉的流水中聽(tīng)到很多奇異的聲音。'

師：他還想到了什么？

生：他還想到了自己坎坷的經(jīng)受。

師：什么樣的經(jīng)受是坎坷的？還可以用什么詞來(lái)形容他的經(jīng)受？

生：苦難

師：還有嗎？還有什么詞語(yǔ)能形容他的經(jīng)受？

生：苦痛（貧困、屈辱、凄慘、可憐）

師：他的坎坷經(jīng)受布滿苦難、貧困、屈辱、哀痛、還有疾病，那是怎樣的一段經(jīng)受??！課文中有一處文字精練地概括了阿炳十多年來(lái)遭受的人生變故，你知道在哪兒?jiǎn)幔?/p>

生：3自然段

師：他遭受了什么變故？請(qǐng)你讀出來(lái)。

生：讀"十多年過(guò)去了，師父早已離開(kāi)人世，阿炳也因患眼疾而雙目失明。他成天戴著墨鏡，操著胡琴，賣藝度日。'

（師點(diǎn)擊出示課件文字："十多年過(guò)去了，師父早已離開(kāi)人世，阿炳也因患眼疾而雙目失明。他成天戴著墨鏡，操著胡琴，賣藝度日。'）

師：短短41個(gè)字，道盡了阿炳的坎坷與辛酸，你讀到了阿炳的凄慘了嗎？哪些詞讓你覺(jué)得他生活苦難、凄慘？

生：雙目失明、賣藝度日。

師：你感受到什么了？

生：他的日子過(guò)得很困難

師："成天"是什么意思？

生：從早到晚，

師：這十多年只是一天是這樣嗎？

生：不，每天，一天又一天，每天如此，始終過(guò)了十多年

師：你什么心情？

生：心酸，同情

師：把你的心情讀出來(lái)。

生：再讀"十多年過(guò)去了，師父早已離開(kāi)人世，阿炳也因患眼疾而雙目失明。他成天戴著墨鏡，操著胡琴，賣藝度日。'

師：你是個(gè)心中有愛(ài)的孩子！

師：同學(xué)們，阿炳究竟過(guò)著什么的生活，讓我們一起來(lái)看一段視頻：

課件（播放視頻：）

師：同學(xué)們，你能把看到的概括地說(shuō)說(shuō)嗎？（你看到什么了？）

生：我看到阿炳在街上賣唱，一個(gè)壞蛋叫人毒打了阿炳，并摔壞了他的琴，還把他趕出無(wú)錫城，再也不讓他回來(lái)了。阿炳抱著砸壞的琴哀思欲絕。

師：你什么感受？

生：阿炳太可憐了！

師：生活在黑暗世界里的阿炳，十多年來(lái)只會(huì)遭受到這一件可憐的事嗎？

生：不只一件

師：是啊，阿炳眼睛瞎了，出身也被人瞧不起，沿街拉曲賣唱，寧可餓肚子也不乞討，無(wú)論寒冬酷暑，時(shí)局動(dòng)蕩。同學(xué)們，這十多年里，阿炳還可能會(huì)遭受到什么凄慘的事呢？

師：請(qǐng)你想象一下當(dāng)時(shí)的情景，你的腦中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？用"我仿佛看到――――'描述你想象中的畫(huà)面。

生：我仿佛看到酷熱的天氣里，阿炳邊走邊拉著二胡，突然中暑暈倒在地，街上沒(méi)有人，只有太陽(yáng)無(wú)情地炙烤著阿炳的身體。

師：我多想去把阿炳扶起來(lái)??！

生：我仿佛看到阿炳由于出身低下，被街上的人無(wú)情嘲笑。還有些小孩子對(duì)他扔菜葉，吐唾沫。

師：屈辱的經(jīng)受。

生：我仿佛看到阿炳由于眼睛看不見(jiàn)，撞倒了一個(gè)小販的水果攤，兇狠的老板對(duì)他拳打腳踢，旁邊看的人許多，卻沒(méi)一個(gè)關(guān)心他。

師；冷漠無(wú)情。

生：我仿佛看到大雪紛飛的冬天，阿炳穿著單衣，在街頭買唱，一成天都沒(méi)吃一口熱飯。

師；饑寒交迫。

生：我仿佛看到阿炳被地主老爺喊去唱堂會(huì)，老爺們大吃大喝，但阿炳卻不能喝一口熱水，最終只能牽強(qiáng)吃一口殘羹冷炙，還要被逼著唱老爺們點(diǎn)的曲目，唱得不滿足就是一頓辱罵，還得不到一分錢(qián)。

師：多么不公正的世道！

生：我仿佛看到阿炳在街頭賣藝，可是警察卻由于他沒(méi)交愛(ài)護(hù)費(fèi)而驅(qū)逐他。

師：黑暗的舊.。

師：窮困、冷漠、屈辱、毆打、謾罵，這一切構(gòu)成了阿炳坎坷的生活。讓我們一起來(lái)讀這段文字。

課件再次出示："十多年過(guò)去了，師父早已離開(kāi)人世，阿炳也因患眼疾而雙目失明。他成天戴著墨鏡，操著胡琴，賣藝度日。'

生齊讀，師板書(shū)：一段人生盡坎坷

師：又是一個(gè)中秋之夜，流水照舊淙淙，師父的教導(dǎo)言猶在耳，（課件點(diǎn)擊"你年紀(jì)還小，等你長(zhǎng)大了，就會(huì)從二泉的流水中聽(tīng)到很多奇異的聲音。'）

師：現(xiàn)在的阿炳聽(tīng)到了奇異的聲音了嗎？

生：聽(tīng)到了

師：聽(tīng)到什么了？書(shū)上有嗎？讀出來(lái)

生："慢慢地，慢慢地，他好像聽(tīng)到了深沉的嘆息，難過(guò)的哭泣，――吶喊'

課件出示："慢慢地，慢慢地，他好像聽(tīng)到了深沉的嘆息，難過(guò)的哭泣，激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊'

師：聽(tīng)到的可真多！為什么此刻的他，在黑暗中度過(guò)了十多年的他，在二泉池畔，能聽(tīng)到年少時(shí)聽(tīng)不到的聲音？

生：由于他此刻想到了自己十多年來(lái)坎坷的人生經(jīng)受，內(nèi)心對(duì)人生有了更深的感悟。

師：想到自己雙目失明，再也看不到惠山的蔥郁，他好像聽(tīng)到自己深沉的嘆息

師：想到自己被水果店老板辱罵，他好像聽(tīng)到了自己生接：難過(guò)的哭泣

師：想到自己被警察毒打，他好像聽(tīng)到了自己生接：激憤的傾訴

師：想到自己窮得身無(wú)分文，卻死也不給漢奸賣國(guó)賊拉曲賣藝，他好像聽(tīng)到了自己生接：倔強(qiáng)的吶喊

師：想到自己十多年的苦難，屈辱，他聽(tīng)到了，讀"慢慢地'

生跟讀："慢慢地，慢慢地，他好像聽(tīng)到了。。。。。。。。。。。'

師：想到自己十多年的喜愛(ài)，憧憬，他聽(tīng)到了，讀"慢慢地－'

生跟讀："慢慢地，慢慢地，他好像聽(tīng)到了深沉的嘆息，難過(guò)的哭泣，激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊

四、感悟一片情懷

師：聽(tīng)著聽(tīng)著，阿炳的心顫抖起來(lái)。他禁不住拿起二胡，拉起了琴弦，他要通過(guò)琴聲把積淀已久的情懷傾吐給這茫茫月夜。就這樣，一首不朽的二胡曲誕生了。

課件點(diǎn)擊：二胡名曲《二泉映月》

《二泉映月》教學(xué)設(shè)計(jì)篇16

★學(xué)什么

生活的苦難磨不去對(duì)美妙的憧憬，只有心中布滿喜愛(ài)，一樣能奏出美麗的樂(lè)章，學(xué)會(huì)生字，理解新詞，傾聽(tīng)“二泉映月”，感受生命的吶喊。

★怎樣學(xué)

一、讀文感悟

有感情地朗讀課文，想一想課文是從哪幾個(gè)方面進(jìn)行描寫(xiě)的。

二、學(xué)問(wèn)拓展

關(guān)于阿炳的資料你還能搜集到嗎？你預(yù)備從哪里收集？（書(shū)籍影視網(wǎng)上……）

★測(cè)一測(cè)

一、語(yǔ)音世界（給帶點(diǎn)的字選擇正確讀音，用“∨”劃出來(lái)）

炳（dǐnǐnmǐng）

婉（wānwǎn）宕（shídàng）淀（dìngdiàn）

強(qiáng)（jàngjiàng）跌（dēidiē）抒（shūshù）

二、難不倒我（按要求寫(xiě)詞語(yǔ)）

1、填上合適的詞

（）的力氣（）的旋律（）的嘆息

（）的吶喊（）的傾訴（）的哭泣

2、寫(xiě)出近義詞

縈繞（）委婉（）贊美（）

流瀉（）抗?fàn)帲ǎ┦婢彛ǎ?/p>

3、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整

月光如（）恩重如（）委婉（）（）

靜影沉（）動(dòng)人心（）享有（）（）

三、課文傳真（按課文內(nèi)容填空。）

1、月光似，靜沉，但阿炳再也，只有那的流水聲在他的耳畔。他想起了，想到了。慢慢地，慢慢地，他好像聽(tīng)到了，，，……

2、隨著旋律的，，樂(lè)曲進(jìn)入了.。它的，表達(dá)出，抒發(fā)了。月光照，水波映，樂(lè)曲久久地在二泉池畔，而又，而又。阿炳

用這的琴聲告知人們，他愛(ài)，他愛(ài)，他愛(ài)……

四、巧手點(diǎn)睛（讀一讀、加標(biāo)點(diǎn)）

有一個(gè)月光如水的中秋之夜阿炳在惠山二泉邊觸景生情創(chuàng)作了一首不朽的樂(lè)曲這就是經(jīng)后人整理并定名為二泉映月的二胡曲幾

十年來(lái)這首曲子深受我國(guó)人民