早產(chǎn)兒視網(wǎng)膜病變(ROP)篩查課件

早產(chǎn)兒視網(wǎng)膜病變(ROP)篩查11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結果，首先是學生集體表現(xiàn)在一切生活領域——生產(chǎn)、日常生活、學校、文化等領域中努力的結果。——馬卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀律的風氣的培養(yǎng)，只有領導者本身在這方面以身作則才能收到成效。——馬卡連柯14、勞動者的組織性、紀律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機會是不守紀律的?！旯绠a(chǎn)兒視網(wǎng)膜病變(ROP)篩查早產(chǎn)兒視網(wǎng)膜病變(ROP)篩查11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結果，首先是學生集體表現(xiàn)在一切生活領域——生產(chǎn)、日常生活、學校、文化等領域中努力的結果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀律的風氣的培養(yǎng)，只有領導者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動者的組織性、紀律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機會是不守紀律的?！旯?019早產(chǎn)視網(wǎng)膜病變篩查手縣人良醫(yī)院眼余明星目為什么開羨早產(chǎn)兒視網(wǎng)膜病變篩查甲如何開展早產(chǎn)兒視網(wǎng)膜病變篩查先進性的視網(wǎng)膜篩查技術開展R0P篩查的社會效益06RoP篩查的前景展望著名的心理學家皮亞杰主張：“教育的首要目的在于創(chuàng)造有所創(chuàng)新、有所發(fā)現(xiàn)的人，而不是簡單重復別人做過的事情。”培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力已是小學教育的核心任務。就小學數(shù)學的教學來說，就是如何革新教學觀念，創(chuàng)新教學模式，提高學科教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。筆者認為在數(shù)學課堂教學中訓練學生數(shù)學思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力是解決這一問題的關鍵所在。一、培養(yǎng)學生的好奇心好奇心是對新異物進行探究的一種傾向，是推動學習和創(chuàng)新的潛在動力。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！毙W數(shù)學教育應強化兒童對公眾模式本能的好奇心，學生對學科有了好奇心就能主動地去鉆研，這種好奇心如果不培養(yǎng)和扶持，就會逐漸衰退和枯萎。因此，當學生在好奇心的驅使下提出古怪問題，做出一些荒唐的事情時，作為教師應該在認真調(diào)查的基礎上給予鼓勵，應引導學生提出問題并給予指導。數(shù)學老師應鼓勵兒童去了解他們周圍世界中的數(shù)學。學生的好奇心，是創(chuàng)新意識的萌芽，只要耐心地引導他們?nèi)ビ^察，他們就會發(fā)現(xiàn)各種各樣的數(shù)，只有當學生通過自己的思考建立起自己的數(shù)學理解力時才能真正學好數(shù)學。二、營造民主、寬松、和諧的數(shù)學氛圍，激發(fā)創(chuàng)新思維創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展，必須有民主、平等的教學氛圍。在課堂教學中，學習氛圍的一個重要方面是師生關系。“親其師而信其道”師生感情融洽，會使學生敢想、敢問、敢說，從而誘發(fā)學生的創(chuàng)新思維。首先，在學習中要互相合作。對關鍵性的問題展開討論，人人都有發(fā)言的機會，對學生的作業(yè)開展自評、互評，鼓勵學生勇敢發(fā)言，積極爭議。其次，在批改作業(yè)時，不僅要留意學生解題的正誤，更要善于發(fā)現(xiàn)學生創(chuàng)新思維的閃光點，適時以精妙之語激起學生思維的浪花，啟發(fā)學生拓展思維，發(fā)揮潛能。三、提倡合作探究，培養(yǎng)創(chuàng)新意識課堂教學過程，為學生提供具體的材料，讓學生自主探索新知識。在教學中要盡量創(chuàng)造條件，給每個學生動手操作、動腦思考，提出問題、解決問題的機會，讓學生自主地探索知識，自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，變學習過程為探索過程。例如：在教學“圓面積”時放手讓學生利用教具圓，利用“割”、“補”、“拼”的方法，自己動手推導圓面積的計算公式。學生們分別把圓分成8份、16份、32份、64份，并分別拼成近似的三角形、平行四邊形、梯形或長方形，然后分別根據(jù)有關條件，從不同角度推導出圓的面積計算公式。整個推導過程充分發(fā)揮了學生自主探索的主體作用，這個探索過程中，抽象的數(shù)學知識在具體的背景材料下，在學生頭腦中建立了豐富的表象，不僅使學生體驗到了“再創(chuàng)造”的過程，品嘗到成功的喜悅，同時在這個過程中感受了數(shù)學“轉化”思想的運用。四、引導質(zhì)疑問難，發(fā)展創(chuàng)新思維如果孩子愛提怪問題，愛鉆牛角尖，在不少家長和老師的心目中，這就是頑劣搗蛋?？挤值母叩?、聽話與否幾乎成了家長要求孩子、老師衡量學生的惟一標準。殊不知長此以往，孩子們就會形成思維的定勢，習慣于為應試而學，習慣于依葫蘆畫瓢。其智慧的火花就會逐漸熄滅，探索的勇氣就會逐漸喪失。古人云：“疑者，覺悟之機也，一番覺悟，一番長進?！背Ｓ幸牲c，才能常有思考，常有探索，才能常有創(chuàng)新。這是發(fā)展創(chuàng)造性思維的重要途徑。教學中，我們鼓勵學生敢于超越課本，敢于超越老師，敢于用批評的眼光去思考并發(fā)現(xiàn)問題，親自參與問題的解決，這不僅無礙于對書本知識的掌握，還會在此基礎上有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。五、數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系小學數(shù)學大綱提出探索和解決簡單的問題，重點強調(diào)學生解決問題是一個探索的過程，而不是一個簡單地用現(xiàn)成的模式解決問題的過程。讓學生在研究、探索中了解實際問題中的各種關系，進而將實際問題用數(shù)學關系表示出來，這對學生數(shù)學的應用意識的培養(yǎng)和數(shù)學思維水平的提高具有重要意義。數(shù)學并不是一些孤立的知識與技巧的匯集，一個優(yōu)秀的數(shù)學教師應高度重視學生日常生活的經(jīng)驗。前蘇聯(lián)心理學家贊可夫也曾說過：要以知識本身吸引學生學習，使學生感到認識新事物的樂趣，體驗克服困難的喜悅。因此，在教學中，應盡可能舉一些貼近生活的例子和提出學生感興趣的問題，激勵學生發(fā)揮想象，多思路解決問題。例如，學生在學習了圓柱的體積計算方法后，對怎樣計算類似乒乓球的物體的體積發(fā)生了興趣。若不直接告訴解決方法，而是把它看做一道實踐操作題，讓學生先自己嘗試解決。有的學生把與乒乓球同樣大小的橡皮泥捏成長方體，然后測量它的體積。有的把乒乓球放在裝了半杯水的圓柱形杯里，完全浸沒后測量出水的升降變化，進而計算出了乒乓球的體積。實踐證明，這種生動的、富有創(chuàng)造性的教學風格深受學生的喜愛。小學教育是教育的最基礎階段，需要我們老師引起足夠的重視。努力培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，使學生能真正學好數(shù)學這門工具性學科，也為將來的學習打下良好的基礎。1概念創(chuàng)新是激活課堂教學的一把鑰匙世紀之初，概念創(chuàng)新方興未艾。十六大把中國共產(chǎn)黨最新的理論概念“三個代表”載入了黨章，作為我們長期堅持的指導思想；江澤民說：創(chuàng)新是一個民族不斷進步的靈魂。比如最先鋒最高檔的轎車被冠名為“概念車”，以美國為首的西方盟國大力鼓吹什么“北約戰(zhàn)略新概念”。頗具影響的全國中學生作文競賽就叫做“新概念作文大賽”。你不服氣嗎？滿大街地流行“酷斃了”、“帥呆了”，你說概念新不新？！從現(xiàn)實的意義上說，學校教育實踐中課堂教學是實現(xiàn)創(chuàng)新意識和實踐能力的主要途徑。而創(chuàng)新意識又是素質(zhì)教育和實踐能力的靈魂。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)說到底是思維能力和思維品質(zhì)的實現(xiàn)過程。我們知道，思維的實現(xiàn)過程是一個“概念――判斷――推理”系列程序。顯而易見，思維能力和思維品質(zhì)的起點是概念。只有概念清晰，才能判斷準確，科學推理；也就是說，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和實現(xiàn)的起點是概念創(chuàng)新。同理，概念創(chuàng)新是激活課堂教學的一把鑰匙。2從扶到放，引導創(chuàng)新當學生對某種感興趣的問題產(chǎn)生疑問時，往往急于了解其中的答案，這時教師采用的最便捷的、最簡單的方法，莫過于自己了解的知識直接傳授給學生，令學生佩服并得到暫時的滿足。但這樣只會使學生對教師產(chǎn)生依賴思想。若教師為了讓學生“創(chuàng)新”，不管不問，聽之任之，放任自由，則學生“眾鳥亂飛”，那么就形成真正的“胡思亂想”。達不到真正的創(chuàng)新，而學生也會失去了學習的興趣。如教師注意的是先“扶”著學生去探索知識的方法，然后在掌握原有知識的基礎上，“放”手讓學生去摸索，教師只在必要時作適當?shù)囊龑?。則不但會使學生的學習方式更靈活，還會讓學生在探索中實現(xiàn)質(zhì)疑的飛躍，以求創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。我們可以在新課教學后，積極引導學生通過觀察、思維、想象，敢于質(zhì)疑、釋疑，提高自己善于獲取知識的能力，使他們能夠著手發(fā)現(xiàn)、認清有意義的新知識、新事物、新思想和新方法；引導學生對學生的知識進行再次發(fā)現(xiàn)，如讓學生對學過的課文進行簡單的改寫、續(xù)寫等。當然，在剛訓練時，教師要作一定的指導，“扶”著學生學習，在學生對知識掌握到一定程度時，我們即可“放”手讓學生去獨立完成。而在這一過程中，只有當學生獨立思考、合作學習都不能很好解決時，教師才作適當?shù)狞c拔。學生寫得靈活多樣，富有創(chuàng)新。在改寫、續(xù)寫等訓練中，學生不但初步學會了對自己已有的知識進行充分的理解、充實，而且正在養(yǎng)成敢于除舊、敢于布新、敢于用多種思維方式探討所學知識的思維習慣。事實證明，從“扶”著學生創(chuàng)新，到“放”手讓學生創(chuàng)新，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的一個重要方式。3開展實踐活動，提高創(chuàng)造能力創(chuàng)造能力是和動手能力相輔相伴。當學生想到的事情要準備付諸行動和實施時，會有一種動力、一種激情。而當他想出來的事情能做到、能實現(xiàn)時，就會進一步激發(fā)其創(chuàng)造的潛能，使之源源不斷地進行創(chuàng)造。因此，開展實踐活動是培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的保證。在實踐中舉行有關語文的游戲、知識競賽、辯論會、演講會等，學生自辦手抄報、自編自演課本劇、開展社會調(diào)查、自辦圖書角、舉辦手工制作展、小發(fā)明展等，使學生從多種渠道吸取多方面的知識，開闊視野、豐富情感。讓學生充分體驗創(chuàng)造性勞動的艱辛和喜悅，充分展示他們創(chuàng)造性勞動成果，讓成就感激勵他們在創(chuàng)造活動的天地里自由翱翔……教師應不斷為自身充電，強化身教魅力。身教重于言傳，培養(yǎng)學生創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力，教師首先要有創(chuàng)造精神，要不斷更新自己的教育理念和知識結構，與時俱進，以適應新課程改革。一方面教師要加強自身學習，學習新知識，新技術，讓學生感受到老師的智慧是無窮的，老師是他們永遠值得信賴的朋友；另一方面教師要潛心研究教學方法，在備、講、批、輔等環(huán)節(jié)推陳出新，展示自己設計的新教具，揭示解題新思路、新方法，讓學生感受到每天陽光都是新鮮的，每天，老師都有新的東西呈現(xiàn)給大家。不可小看，教師的創(chuàng)新魅力，能催化學生創(chuàng)造意識的萌發(fā)。4如何利用概念創(chuàng)新推動語文課堂教學改革課堂教學是教育實踐和實踐教學的主要形式，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的主要途徑。新課程標準強調(diào)課堂教學不只是傳授文本概念，而是重在幫助引導學生認識文本，體驗情感，從而自主建構知識體系，形成實踐能力；通俗地講，就是從“學會”到“會學”。這里的關鍵在于概念創(chuàng)新。（１）切實尊重學生的主體地位，努力發(fā)揮非智力因素的積極作用，全面開發(fā)概念創(chuàng)新的潛能。1）激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣，引導學生保持創(chuàng)新情緒，積極創(chuàng)設有利于創(chuàng)新思維的問題情境。當學生切身體驗到“學會”知識的參與感和“會學”能力的成功感的時候，那么，概念創(chuàng)新也就呼之欲出了。2）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新動機，引導學生依靠自身的力量克服學習中的各種障礙，憑借原有的學習經(jīng)驗運用判斷等邏輯方法，解決矛盾，化解危機。3）鼓勵學生的創(chuàng)新實踐，激活學生主動參與概念創(chuàng)新。（2）充分發(fā)揮教師的主導作用。提高學科能力是實施概念創(chuàng)新的前提。所謂學科能力，通俗地說就是學會如何學習。學生是學習的主體，但由于知識和能力的局限，不可能完全獨立進行。教師的主導作用還是相當重要（是另一種意義上的教學主體）。例②：高中語文教科書中《等待戈多》屬西方現(xiàn)代主義作品，多數(shù)學生直搖頭。其實現(xiàn)代主義最大的特點就是“反傳統(tǒng)”，教師可以及時引導學生：我們身邊就有。比如“乞丐服”的流行；比如傳統(tǒng)認為最殘忍的兩個字“酷”和“斃”，眼下卻成為流行語言新概念的急先鋒。葉圣陶說：教師的主導作用在于啟發(fā)誘導。也就是說，學生概念創(chuàng)新的關鍵在于教師的培養(yǎng)。在課堂教學中，教師的主導作用則具體體現(xiàn)在協(xié)調(diào)好知識和能力互相依存而又相互促進的辨證關系。（3）關于能力創(chuàng)新。各學科對創(chuàng)新能力的共同要求可以概括為：運用馬克思主義基本觀點分析文本現(xiàn)象和本質(zhì)，闡釋學科規(guī)律。是為概念創(chuàng)新能力的最高境界，思維能力的創(chuàng)新精神最突出。一位學者說：所謂創(chuàng)造只不過是在模仿到家時表現(xiàn)出來的一點新花樣。也可以說，創(chuàng)造從模仿開始，經(jīng)過一番刻苦努力，是可以而且能夠變成現(xiàn)實的?？傊?，在教育實踐和實踐教學中，在課堂教學的改革探索中，概念創(chuàng)新大有可為。本文只是一些不太成熟的想法和做法，旨在拋磚引玉，謹請大家批評指正。早產(chǎn)兒視網(wǎng)膜病變(ROP)篩查11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過12019早產(chǎn)視網(wǎng)膜病變篩查手縣人良醫(yī)院眼余明星20192目為什么開羨早產(chǎn)兒視網(wǎng)膜病變篩查甲如何開展早產(chǎn)兒視網(wǎng)膜病變篩查先進性的視網(wǎng)膜篩查技術開展R0P篩查的社會效益06RoP篩查的前景展望目3狨子是愛情的結晶,父母的窯貝,家庭的寵兒,有了狨等才是真正意義上的家庭。皸子讓愛情更加健康和穩(wěn),皸子讓家庭充快樂和甜蜜,狨等讓愛情和家庭充了溫馨和希望。懷抬十月喜得愛子闔家歡樂四世同堂狨子是愛情的結晶,父母的窯貝,家庭的寵兒,有了狨等才是真4孩子病了結局:追悔莫及感情:分道揚鑣錢財:千金難買體力:心力交瘁精神:優(yōu)心忡忡孩子病了5視網(wǎng)膜發(fā)育胎齡16周的時候,視網(wǎng)膜上面的血管才開始從視神經(jīng)上(中間那個圈)像發(fā)芽樣長出來,隨著時間的推移,不斷往周邊生長。當?shù)?月大(32周)的時候,內(nèi)側(靠鼻子側)視網(wǎng)膜已經(jīng)發(fā)育好了,37周左右,外側的視網(wǎng)膜血管也紅區(qū)蟋屬貯生長,翰色國管發(fā)育完全了,這時候視網(wǎng)膜各個部分都有充足的血液供應,那么視網(wǎng)膜就可以正常的工作了隨著胎,血管不斷發(fā)育,往月邊視對顧生長視網(wǎng)膜發(fā)育6視網(wǎng)膜發(fā)育異常RO的1-5期圖片視網(wǎng)膜發(fā)育異常7視網(wǎng)膜發(fā)育異常ROP各期模式圖視網(wǎng)膜發(fā)育異常8視網(wǎng)膜發(fā)育異常如果從側面看,它是這樣的無HsriDICAL視網(wǎng)膜發(fā)育異常9早產(chǎn)兒視網(wǎng)膜病變早產(chǎn)兒視網(wǎng)膜病變(RoP)是嬰幼兒失明主因。早產(chǎn)兒視網(wǎng)膜病變是因早產(chǎn),造成視網(wǎng)膜血管發(fā)育異常不完整,嚴重時會導致視網(wǎng)膜缺氧,血管內(nèi)皮細胞生長因子(VEGF)過度表達造成血管新生,而新生之血管拉牽視網(wǎng)膜會造成視網(wǎng)膜剝離重時會導致病人失明。是兒童致盲的主要疾病之一。孕期更短或更低出生體重者發(fā)生率可達60%~80%早產(chǎn)兒視網(wǎng)膜病變10早產(chǎn)兒視網(wǎng)膜病變背景著我國圍產(chǎn)醫(yī)學和新生兒學突飛猛進的發(fā)展,新生兒重癥監(jiān)護病房(neonatalintensivecAreunit,NCU)的普遍建立早產(chǎn)兒、低體重兒的存活率明顯提高,曾在發(fā)達國家早期就已出現(xiàn)的早產(chǎn)兒視網(wǎng)膜病變(retinopathyofprematurity,ROP在我國的發(fā)病有上升趨勢。ROP嚴重時可導致失明,是目前兒童盲的首位原因,對家庭和社會造成沉重負擔。早產(chǎn)兒視網(wǎng)膜病變11早產(chǎn)兒視網(wǎng)膜病變(ROP)篩查課件12早產(chǎn)兒視網(wǎng)膜病變(ROP)篩查課件13早產(chǎn)兒視網(wǎng)膜病變(ROP)篩查課件14早產(chǎn)兒視網(wǎng)膜病變(ROP)篩查課件15早產(chǎn)兒視網(wǎng)膜病變(ROP)篩查課件16早產(chǎn)兒視網(wǎng)膜病變(ROP)篩查課件17早產(chǎn)兒視網(wǎng)膜病變(ROP)篩查課件18早產(chǎn)兒視網(wǎng)膜病變(ROP)篩查課件19早產(chǎn)兒視網(wǎng)膜病變(ROP)篩查課件20早產(chǎn)兒視網(wǎng)膜病變(ROP)篩查課件21早產(chǎn)兒視網(wǎng)膜病變(ROP)篩查課件22早產(chǎn)兒視網(wǎng)膜病變(ROP)篩查課件23早產(chǎn)兒視網(wǎng)膜病變(ROP)篩查課件24早產(chǎn)兒視網(wǎng)膜病變(ROP)篩查課件25早產(chǎn)兒視網(wǎng)膜病變(ROP)篩查課件26早產(chǎn)兒視網(wǎng)膜病變(ROP)篩查課件27早產(chǎn)兒視網(wǎng)膜病變(ROP)篩查課件28早產(chǎn)兒視網(wǎng)膜病變(ROP)篩查課件29早產(chǎn)兒視網(wǎng)膜病變(ROP)篩查課件3036、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會改正的缺點是軟弱。——拉羅什?？?/p>

38、我這個人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應該做的事吧?！廊A納

40、學而不思則罔，思而不學則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙xiexie!31早產(chǎn)兒視網(wǎng)膜病變(ROP)篩查11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結果，首先是學生集體表現(xiàn)在一切生活領域——生產(chǎn)、日常生活、學校、文化等領域中努力的結果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀律的風氣的培養(yǎng)，只有領導者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動者的組織性、紀律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機會是不守紀律的?！旯绠a(chǎn)兒視網(wǎng)膜病變(ROP)篩查早產(chǎn)兒視網(wǎng)膜病變(ROP)篩查11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結果，首先是學生集體表現(xiàn)在一切生活領域——生產(chǎn)、日常生活、學校、文化等領域中努力的結果。——馬卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀律的風氣的培養(yǎng)，只有領導者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動者的組織性、紀律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機會是不守紀律的?！旯?019早產(chǎn)視網(wǎng)膜病變篩查手縣人良醫(yī)院眼余明星目為什么開羨早產(chǎn)兒視網(wǎng)膜病變篩查甲如何開展早產(chǎn)兒視網(wǎng)膜病變篩查先進性的視網(wǎng)膜篩查技術開展R0P篩查的社會效益06RoP篩查的前景展望著名的心理學家皮亞杰主張：“教育的首要目的在于創(chuàng)造有所創(chuàng)新、有所發(fā)現(xiàn)的人，而不是簡單重復別人做過的事情。”培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力已是小學教育的核心任務。就小學數(shù)學的教學來說，就是如何革新教學觀念，創(chuàng)新教學模式，提高學科教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。筆者認為在數(shù)學課堂教學中訓練學生數(shù)學思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力是解決這一問題的關鍵所在。一、培養(yǎng)學生的好奇心好奇心是對新異物進行探究的一種傾向，是推動學習和創(chuàng)新的潛在動力。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！毙W數(shù)學教育應強化兒童對公眾模式本能的好奇心，學生對學科有了好奇心就能主動地去鉆研，這種好奇心如果不培養(yǎng)和扶持，就會逐漸衰退和枯萎。因此，當學生在好奇心的驅使下提出古怪問題，做出一些荒唐的事情時，作為教師應該在認真調(diào)查的基礎上給予鼓勵，應引導學生提出問題并給予指導。數(shù)學老師應鼓勵兒童去了解他們周圍世界中的數(shù)學。學生的好奇心，是創(chuàng)新意識的萌芽，只要耐心地引導他們?nèi)ビ^察，他們就會發(fā)現(xiàn)各種各樣的數(shù)，只有當學生通過自己的思考建立起自己的數(shù)學理解力時才能真正學好數(shù)學。二、營造民主、寬松、和諧的數(shù)學氛圍，激發(fā)創(chuàng)新思維創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展，必須有民主、平等的教學氛圍。在課堂教學中，學習氛圍的一個重要方面是師生關系?！坝H其師而信其道”師生感情融洽，會使學生敢想、敢問、敢說，從而誘發(fā)學生的創(chuàng)新思維。首先，在學習中要互相合作。對關鍵性的問題展開討論，人人都有發(fā)言的機會，對學生的作業(yè)開展自評、互評，鼓勵學生勇敢發(fā)言，積極爭議。其次，在批改作業(yè)時，不僅要留意學生解題的正誤，更要善于發(fā)現(xiàn)學生創(chuàng)新思維的閃光點，適時以精妙之語激起學生思維的浪花，啟發(fā)學生拓展思維，發(fā)揮潛能。三、提倡合作探究，培養(yǎng)創(chuàng)新意識課堂教學過程，為學生提供具體的材料，讓學生自主探索新知識。在教學中要盡量創(chuàng)造條件，給每個學生動手操作、動腦思考，提出問題、解決問題的機會，讓學生自主地探索知識，自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，變學習過程為探索過程。例如：在教學“圓面積”時放手讓學生利用教具圓，利用“割”、“補”、“拼”的方法，自己動手推導圓面積的計算公式。學生們分別把圓分成8份、16份、32份、64份，并分別拼成近似的三角形、平行四邊形、梯形或長方形，然后分別根據(jù)有關條件，從不同角度推導出圓的面積計算公式。整個推導過程充分發(fā)揮了學生自主探索的主體作用，這個探索過程中，抽象的數(shù)學知識在具體的背景材料下，在學生頭腦中建立了豐富的表象，不僅使學生體驗到了“再創(chuàng)造”的過程，品嘗到成功的喜悅，同時在這個過程中感受了數(shù)學“轉化”思想的運用。四、引導質(zhì)疑問難，發(fā)展創(chuàng)新思維如果孩子愛提怪問題，愛鉆牛角尖，在不少家長和老師的心目中，這就是頑劣搗蛋?？挤值母叩汀⒙犜捙c否幾乎成了家長要求孩子、老師衡量學生的惟一標準。殊不知長此以往，孩子們就會形成思維的定勢，習慣于為應試而學，習慣于依葫蘆畫瓢。其智慧的火花就會逐漸熄滅，探索的勇氣就會逐漸喪失。古人云：“疑者，覺悟之機也，一番覺悟，一番長進?！背Ｓ幸牲c，才能常有思考，常有探索，才能常有創(chuàng)新。這是發(fā)展創(chuàng)造性思維的重要途徑。教學中，我們鼓勵學生敢于超越課本，敢于超越老師，敢于用批評的眼光去思考并發(fā)現(xiàn)問題，親自參與問題的解決，這不僅無礙于對書本知識的掌握，還會在此基礎上有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。五、數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系小學數(shù)學大綱提出探索和解決簡單的問題，重點強調(diào)學生解決問題是一個探索的過程，而不是一個簡單地用現(xiàn)成的模式解決問題的過程。讓學生在研究、探索中了解實際問題中的各種關系，進而將實際問題用數(shù)學關系表示出來，這對學生數(shù)學的應用意識的培養(yǎng)和數(shù)學思維水平的提高具有重要意義。數(shù)學并不是一些孤立的知識與技巧的匯集，一個優(yōu)秀的數(shù)學教師應高度重視學生日常生活的經(jīng)驗。前蘇聯(lián)心理學家贊可夫也曾說過：要以知識本身吸引學生學習，使學生感到認識新事物的樂趣，體驗克服困難的喜悅。因此，在教學中，應盡可能舉一些貼近生活的例子和提出學生感興趣的問題，激勵學生發(fā)揮想象，多思路解決問題。例如，學生在學習了圓柱的體積計算方法后，對怎樣計算類似乒乓球的物體的體積發(fā)生了興趣。若不直接告訴解決方法，而是把它看做一道實踐操作題，讓學生先自己嘗試解決。有的學生把與乒乓球同樣大小的橡皮泥捏成長方體，然后測量它的體積。有的把乒乓球放在裝了半杯水的圓柱形杯里，完全浸沒后測量出水的升降變化，進而計算出了乒乓球的體積。實踐證明，這種生動的、富有創(chuàng)造性的教學風格深受學生的喜愛。小學教育是教育的最基礎階段，需要我們老師引起足夠的重視。努力培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，使學生能真正學好數(shù)學這門工具性學科，也為將來的學習打下良好的基礎。1概念創(chuàng)新是激活課堂教學的一把鑰匙世紀之初，概念創(chuàng)新方興未艾。十六大把中國共產(chǎn)黨最新的理論概念“三個代表”載入了黨章，作為我們長期堅持的指導思想；江澤民說：創(chuàng)新是一個民族不斷進步的靈魂。比如最先鋒最高檔的轎車被冠名為“概念車”，以美國為首的西方盟國大力鼓吹什么“北約戰(zhàn)略新概念”。頗具影響的全國中學生作文競賽就叫做“新概念作文大賽”。你不服氣嗎？滿大街地流行“酷斃了”、“帥呆了”，你說概念新不新？！從現(xiàn)實的意義上說，學校教育實踐中課堂教學是實現(xiàn)創(chuàng)新意識和實踐能力的主要途徑。而創(chuàng)新意識又是素質(zhì)教育和實踐能力的靈魂。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)說到底是思維能力和思維品質(zhì)的實現(xiàn)過程。我們知道，思維的實現(xiàn)過程是一個“概念――判斷――推理”系列程序。顯而易見，思維能力和思維品質(zhì)的起點是概念。只有概念清晰，才能判斷準確，科學推理；也就是說，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和實現(xiàn)的起點是概念創(chuàng)新。同理，概念創(chuàng)新是激活課堂教學的一把鑰匙。2從扶到放，引導創(chuàng)新當學生對某種感興趣的問題產(chǎn)生疑問時，往往急于了解其中的答案，這時教師采用的最便捷的、最簡單的方法，莫過于自己了解的知識直接傳授給學生，令學生佩服并得到暫時的滿足。但這樣只會使學生對教師產(chǎn)生依賴思想。若教師為了讓學生“創(chuàng)新”，不管不問，聽之任之，放任自由，則學生“眾鳥亂飛”，那么就形成真正的“胡思亂想”。達不到真正的創(chuàng)新，而學生也會失去了學習的興趣。如教師注意的是先“扶”著學生去探索知識的方法，然后在掌握原有知識的基礎上，“放”手讓學生去摸索，教師只在必要時作適當?shù)囊龑?。則不但會使學生的學習方式更靈活，還會讓學生在探索中實現(xiàn)質(zhì)疑的飛躍，以求創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。我們可以在新課教學后，積極引導學生通過觀察、思維、想象，敢于質(zhì)疑、釋疑，提高自己善于獲取知識的能力，使他們能夠著手發(fā)現(xiàn)、認清有意義的新知識、新事物、新思想和新方法；引導學生對學生的知識進行再次發(fā)現(xiàn)，如讓學生對學過的課文進行簡單的改寫、續(xù)寫等。當然，在剛訓練時，教師要作一定的指導，“扶”著學生學習，在學生對知識掌握到一定程度時，我們即可“放”手讓學生去獨立完成。而在這一過程中，只有當學生獨立思考、合作學習都不能很好解決時，教師才作適當?shù)狞c拔。學生寫得靈活多樣，富有創(chuàng)新。在改寫、續(xù)寫等訓練中，學生不但初步學會了對自己已有的知識進行充分的理解、充實，而且正在養(yǎng)成敢于除舊、敢于布新、敢于用多種思維方式探討所學知識的思維習慣。事實證明，從“扶”著學生創(chuàng)新，到“放”手讓學生創(chuàng)新，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的一個重要方式。3開展實踐活動，提高創(chuàng)造能力創(chuàng)造能力是和動手能力相輔相伴。當學生想到的事情要準備付諸行動和實施時，會有一種動力、一種激情。而當他想出來的事情能做到、能實現(xiàn)時，就會進一步激發(fā)其創(chuàng)造的潛能，使之源源不斷地進行創(chuàng)造。因此，開展實踐活動是培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的保證。在實踐中舉行有關語文的游戲、知識競賽、辯論會、演講會等，學生自辦手抄報、自編自演課本劇、開展社會調(diào)查、自辦圖書角、舉辦手工制作展、小發(fā)明展等，使學生從多種渠道吸取多方面的知識，開闊視野、豐富情感。讓學生充分體驗創(chuàng)造性勞動的艱辛和喜悅，充分展示他們創(chuàng)造性勞動成果，讓成就感激勵他們在創(chuàng)造活動的天地里自由翱翔……教師應不斷為自身充電，強化身教魅力。身教重于言傳，培養(yǎng)學生創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力，教師首先要有創(chuàng)造精神，要不斷更新自己的教育理念和知識結構，與時俱進，以適應新課程改革。一方面教師要加強自身學習，學習新知識，新技術，讓學生感受到老師的智慧是無窮的，老師是他們永遠值得信賴的朋友；另一方面教師要潛心研究教學方法，在備、講、批、輔等環(huán)節(jié)推陳出新，展示自己設計的新教具，揭示解題新思路、新方法，讓學生感受到每天陽光都是新鮮的，每天，老師都有新的東西呈現(xiàn)給大家。不可小看，教師的創(chuàng)新魅力，能催化學生創(chuàng)造意識的萌發(fā)。4如何利用概念創(chuàng)新推動語文課堂教學改革課堂教學是教育實踐和實踐教學的主要形式，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的主要途徑。新課程標準強調(diào)課堂教學不只是傳授文本概念，而是重在幫助引導學生認識文本，體驗情感，從而自主建構知識體系，形成實踐能力；通俗地講，就是從“學會”到“會學”。這里的關鍵在于概念創(chuàng)新。（１）切實尊重學生的主體地位，努力發(fā)揮非智力因素的積極作用，全面開發(fā)概念創(chuàng)新的潛能。1）激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣，引導學生保持創(chuàng)新情緒，積極創(chuàng)設有利于創(chuàng)新思維的問題情境。當學生切身體驗到“學會”知識的參與感和“會學”能力的成功感的時候，那么，概念創(chuàng)新也就呼之欲出了。2）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新動機，引導學生依靠自身的力量克服學習中的各種障礙，憑借原有的學習經(jīng)驗運用判斷等邏輯方法，解決矛盾，化解危機。3）鼓勵學生的創(chuàng)新實踐，激活學生主動參與概念創(chuàng)新。（2）充分發(fā)揮教師的主導作用。提高學科能力是實施概念創(chuàng)新的前提。所謂學科能力，通俗地說就是學會如何學習。學生是學習的主體，但由于知識和能力的局限，不可能完全獨立進行。教師的主導作用還是相當重要（是另一種意義上的教學主體）。例②：高中語文教科書中《等待戈多》屬西方現(xiàn)代主義作品，多數(shù)學生直搖頭。其實現(xiàn)代主義最大的特點就是“反傳統(tǒng)”，教師可以及時引導學生：我們身邊就有。比如“乞丐服”的流行；比如傳統(tǒng)認為最殘忍的兩個字“酷”和“斃”，眼下卻成為流行語言新概念的急先鋒。葉圣陶說：教師的主導作用在于啟發(fā)誘導。也就是說，學生概念創(chuàng)新的關鍵在于教師的培養(yǎng)。在課堂教學中，教師的主導作用則具體體現(xiàn)在協(xié)調(diào)好知識和能力互相依存而又相互促進的辨證關系。（3）關于能力創(chuàng)新。各學科對創(chuàng)新能力的共同要求可以概括為：運用馬克思主義基本觀點分析文本現(xiàn)象和本質(zhì)，闡釋學科規(guī)律。是為概念創(chuàng)新能力的最高境界，思維能力的創(chuàng)新精神最突出。一位學者說：所謂創(chuàng)造只不過是在模仿到家時表現(xiàn)出來的一點新花樣。也可以說，創(chuàng)造從模仿開始，經(jīng)過一番刻苦努力，是可以而且能夠變成現(xiàn)實的?？傊?，在教育實踐和實踐教學中，在課堂教學的改革探索中，概念創(chuàng)新大有可為。本文只是一些不太成熟的想法和做法，旨在拋磚引玉，謹請大家批評指正。早產(chǎn)兒視網(wǎng)膜病變(ROP)篩查11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過322019早產(chǎn)視網(wǎng)膜病變篩查手縣人良醫(yī)院眼余明星201933目為什么開羨早產(chǎn)兒視網(wǎng)膜病變篩查甲如何開展早產(chǎn)兒視網(wǎng)膜病變篩查先進性的視網(wǎng)膜篩查技術開展R0P篩查的社會效益06RoP篩查的前景展望目34狨子是愛情的結晶,父母的窯貝,家庭的寵兒,有了狨等才是真正意義上的家庭。皸子讓愛情更加健康和穩(wěn),皸子讓家庭充快樂和甜蜜,狨等讓愛情和家庭充了溫馨和希望。懷抬十月喜得愛子闔家歡樂四世同堂狨子是愛情的結晶,父母的窯貝,家庭的寵兒,有了狨等才是真35孩子病了