初一上冊數(shù)學(xué)教學(xué)教案

初一上冊數(shù)學(xué)授課授課方案初一上冊數(shù)學(xué)授課授課方案授課目的1。使學(xué)生對整章的學(xué)習(xí)內(nèi)容做一回顧，系統(tǒng)地掌握全章的知識要點(diǎn)和基本技術(shù)。2。經(jīng)過例題和練習(xí)，使學(xué)生能較好地運(yùn)用本章知識和技術(shù)解決有關(guān)問題。要點(diǎn)、難點(diǎn)判斷圖形是否是軸對稱圖形，線段的垂直均分線、角均分線的性質(zhì)、等腰三角形的性質(zhì)和判斷及其應(yīng)用是授課要點(diǎn)，而靈便運(yùn)用上述性質(zhì)解決問題、軸對稱圖案的設(shè)計(jì)是授課難點(diǎn)。授課過程一、知識回顧問題1：軸對稱圖形的定義是什么？它是判斷圖形是否是軸對稱圖形的依照。問題2：可否會(huì)畫軸對稱圖形的對稱軸？找出軸對稱圖形的任一組對稱點(diǎn)，連結(jié)對稱點(diǎn)，畫對稱點(diǎn)所連線段的垂直均分線，即獲取該圖形對稱軸。問題3：軸對稱圖形對稱點(diǎn)的連線與對稱軸有什么關(guān)系？軸對稱圖形對稱點(diǎn)的連線被對稱軸垂直均分。問題4：線段垂直均分線、角均分線擁有什么性質(zhì)？線段垂直均分線上的點(diǎn)到線段兩端的距離相等;角均分線上的點(diǎn)到角兩邊的距離相等。問題5：等腰三角形有什么性質(zhì)？等腰三角形底邊的.中線、高線、頂角的均分線互相重合，等腰三角形的兩個(gè)底角相等（等邊相同角），等邊三角形的三個(gè)角都等于60°。問題6：怎樣判斷三角形是等腰三角形？等邊三角形？若是一個(gè)三角形有兩個(gè)角相等，那么這兩個(gè)角所對的邊也相等（等角相同邊）;有兩個(gè)角是60°的三角形是等邊三角形，有一個(gè)角是60°的等腰三角形是等邊三角形。二、例題1。以下列圖案是軸對稱圖形的有（）A。1個(gè)D。2個(gè)C。3個(gè)D。4個(gè)2。如右圖所示，已知，OC均分∠AOB，D是OC上一點(diǎn)，DE⊥OA，DF⊥OB，垂足為E、F點(diǎn)，那么1）∠DEF與∠DFE相等嗎？為什么？2）OE與OF相等嗎？為什么？三、牢固練習(xí)如右圖所示，已知AB=AC，DE垂直均分AB交AC、AB于D、E兩點(diǎn)，若AB=12cm，BC=l0cm，∠A=49°14′54″。求△BCD的周長和∠DBC度數(shù)。四、課堂小結(jié)經(jīng)過本節(jié)課復(fù)習(xí)，同學(xué)們應(yīng)掌握本章知識和技術(shù)，并運(yùn)用所學(xué)知識和技術(shù)解決問題，小學(xué)二年級語文《我們的玩具和游戲》授課方案及教學(xué)反思范文小學(xué)二年級語文《我們的玩具和游戲》授課方案授課目的：知識與能力正確、流利、有感情的朗讀課文。會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，識記本課中表示玩具和游戲名稱的詞，積累“經(jīng)常、舉行、曲曲折折、雪窖冰天”等詞語，連續(xù)練習(xí)獨(dú)立識字的方法。指導(dǎo)學(xué)生完滿地說一句話和一小段話，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力和寫話技術(shù)。過程與方法學(xué)生在授課過程中完滿部是活動(dòng)的主人，經(jīng)過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，完成對知識的概括和總結(jié)。采用“問題——談?wù)撌健笔谡n法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和研究，讓學(xué)生主動(dòng)參加，最后完成知識的成立。經(jīng)過及時(shí)談?wù)摵驼w談?wù)摷?lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。感神態(tài)度與價(jià)值觀經(jīng)過朗讀課文，讓我們農(nóng)村校生領(lǐng)悟農(nóng)村孩子驕傲快樂的感情。經(jīng)過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和研究*，增強(qiáng)農(nóng)村校生的自信心。授課流程：第一課時(shí)一、游戲激趣，導(dǎo)入新課發(fā)言導(dǎo)入，游戲激趣：拍手游戲。揭穿課題，板書課題。齊讀課題，提示“游”字的字形。二、初讀課文，整體感知自由讀課文，劃出不認(rèn)識的生字。用自己喜歡的方式認(rèn)識生字，把你認(rèn)犯難讀的句子多讀幾遍。(課件出示：識字方法)小組交流自主識字成就。指名分段讀文，及時(shí)談?wù)?。學(xué)習(xí)詞語。課件出示第一部分詞語。小老師教讀。(師正音，并點(diǎn)撥多音字的認(rèn)讀)。同桌互讀。開火車讀。去掉拼音，分組賽讀(座位組、男女組)。課件出示第二部分詞語。你發(fā)現(xiàn)了什么?(動(dòng)作+名稱)做連線題你能說幾個(gè)這樣的詞語嗎?補(bǔ)充，生自由說___手絹___皮筋___象棋___謎語學(xué)______織______擦______撿______6.現(xiàn)在把生字寶寶放回到課文里，你還能夠認(rèn)識它們嗎?齊讀課文。三、識記字形，指導(dǎo)書寫你們是怎么記住這些字寶寶的呢?(出示要求書寫的生字的課件)同桌談?wù)?。全班交流，師點(diǎn)撥。指導(dǎo)書寫?！靶巍?。①讀音，后鼻韻母。②字形，學(xué)會(huì)觀察。③書寫，師范寫，生書空?！跋摹?。①與形近字“復(fù)”比較，你有什么好方法記住“夏”?②老師范寫，學(xué)生觀察。③學(xué)生在作業(yè)本上寫一個(gè)。選擇你喜歡的生字寫一寫。第二課時(shí)一、引人課題發(fā)言導(dǎo)入，直入主題。板書課題，齊讀課題。二、復(fù)習(xí)字詞出示字詞，指名讀、齊讀。三、整體感知指名讀課文，正音。學(xué)生自由讀課文，你知道了什么?報(bào)告交流。練習(xí)用“讀了這篇課文，我知道了_________?！彼摹⑵纷x感悟自由讀課文二、三、四、五自然段，說說孩子們都玩了什么游戲和玩具?若是能依照下面的句式來說，你就最棒了。________，孩子們在________。(什么季節(jié))(哪里)(干什么)學(xué)生交流告告，教師相機(jī)板書，并指導(dǎo)朗讀。五、讀寫結(jié)合出示例句。夏天，我們喜歡自己做抄網(wǎng)，去河邊捉小魚和小蝦。______，我們喜歡________，_______。______，______喜歡_______，_______。模擬例句自己說一說。同桌談?wù)摻涣?。全班?bào)告交流。師小結(jié)。六、拓展延伸同學(xué)們放學(xué)回家后，和爺爺奶奶、爸爸媽媽交流，聽聽他們小時(shí)候玩過什么玩具和游戲。七、寫字練習(xí)選擇自己認(rèn)為最難寫的字，在課堂練習(xí)本上書寫板書設(shè)計(jì)：我們的玩具和游戲春：編花環(huán)吹口哨夏：做紗網(wǎng)捉魚蝦取水漂賽游戲秋：制木槍玩打仗捉迷藏冬：堆雪人打雪仗釘雪橇抽陀螺丟沙包小學(xué)二年級語文《我們的玩具和游戲》授課反思范文一《我們的玩具和游戲》是北師大版第三冊第十四單元“玩具和游戲”中的一篇主題課文，它以詩相同的語言將農(nóng)村小朋友在大自然中盡興玩耍的情況展現(xiàn)了出來。第一我們在備課時(shí)明確授課總目標(biāo)：1會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3經(jīng)過感知課文，感覺農(nóng)村小朋友的快樂。授課重難點(diǎn)是識字、寫字，帶領(lǐng)學(xué)生在讀中感覺農(nóng)村小朋友的快樂。我授課的是第一課時(shí)，對于一篇長課文我們的一課時(shí)要做些什么?在授課目的的擬定上，我很確定這節(jié)課的一課時(shí)就是要讓學(xué)生認(rèn)識本課生字，寫完本課的生字，把課文讀通、讀順、讀流利。初步感知課文內(nèi)容，理解春夏秋冬農(nóng)村的小朋友玩什么游戲。要點(diǎn)是識字、寫字。難點(diǎn)在字音上是翹舌音哨、仗、抽、春、式、場，后鼻韻仗、釘、縫、場、多音字：漂、場。字形：春、夏、式。朗讀的難點(diǎn)是秋天這段的一個(gè)長句子。任務(wù)那么多，那怎樣以更好的形式把這些授課目的落到實(shí)處呢?整堂課我給自己的角色定位在激發(fā)者、引導(dǎo)者和組織者。新課程理念告訴我們：要把課堂還給學(xué)生。表現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的授課思想，為了更好地辦理了教師與學(xué)生的關(guān)系，使其達(dá)到友善、一致。我在以下方面作出努力：一、心中有學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展從一開課就讓小朋友圖文比較認(rèn)識了本課的全局部生字，選在開課出現(xiàn)目的在于這些詞語能更多次地和學(xué)生見面。設(shè)計(jì)好貼詞卡的序次，為后邊授課內(nèi)容概括總結(jié)服務(wù)。采用了不一樣形式讀詞讀字，讓班上的小朋友當(dāng)小老師教讀來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在讀的基礎(chǔ)上挑出易讀錯(cuò)的詞進(jìn)行有針對性地指導(dǎo)，充分考慮了學(xué)生的認(rèn)知。能力的形成是一個(gè)過程，這一課的認(rèn)字寫字任務(wù)較重，我專門留了較長的時(shí)間讓學(xué)生靜靜的寫字，把寫字授課的難點(diǎn)集中在易錯(cuò)的春、夏、式中，讓一節(jié)課的時(shí)間部署更合理，學(xué)習(xí)更高效一點(diǎn)，這樣學(xué)生學(xué)起來簡單，積極性也高。這節(jié)課我試著浸透概括文章的內(nèi)容，但由于小朋友的認(rèn)知問題，我們必需給他們一支拐杖，比方今天在最后對農(nóng)村小朋友在春夏秋冬玩的游戲中引導(dǎo)學(xué)生看黑板回答，同時(shí)又再次識字，以此讓學(xué)生在腦筋中形成概括全文馬虎的看法，也許這不可以能所有學(xué)生一步到位，但在我們平時(shí)的授課中老師應(yīng)有意側(cè)重學(xué)生說話的訓(xùn)練，一步步地深入、浸透，這樣為三年級的寫作打下基礎(chǔ)。二、隨文識字，以讀為本，的確發(fā)展學(xué)生的語文能力語文課就是要讓學(xué)生讀書，變著花式讓學(xué)生讀書，興趣盎然地讀、卓有收效的讀、讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀懂、讀好。而這第一課時(shí)的主要任務(wù)就是把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀順。我在指導(dǎo)朗讀中采用了自由讀、個(gè)別讀、齊讀、男女生分別讀等多種方式，有效地辦理學(xué)生的字音、字形，個(gè)別浸透字義，像狗刨式和“場”字在不一樣地方有不一樣讀音的辨析，無形中提高了學(xué)生的識字能力，讓學(xué)生在充分與文本對話中，隨文識字，落實(shí)授課目的。每一次的讀老師都有不一樣的要求，而且讀完今后都會(huì)有一個(gè)反響。這節(jié)課設(shè)計(jì)的要點(diǎn)是經(jīng)過幾次的朗讀指導(dǎo)，一次次地練讀，進(jìn)而讓學(xué)生在層層深入的讀文感知的過程中認(rèn)識生字。第一次的讀是充分敬愛學(xué)生的興趣需求，感知課文內(nèi)容。第一次讀，他們是為了找到答案而讀，不用然字音都讀準(zhǔn)了，但倒是一次有意義的讀。第二次自由讀是要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。第三次在老師的引領(lǐng)下輪讀，有對學(xué)習(xí)方法的點(diǎn)撥，聯(lián)系語言環(huán)境來學(xué)習(xí)生字，抓住要點(diǎn)句子指導(dǎo)學(xué)生朗讀，比方秋天那個(gè)自然段的長句子，學(xué)生讀有困難，就一個(gè)分句一個(gè)分句的指導(dǎo)，從字到詞再到句、段逐漸深入，直到學(xué)生讀暢達(dá)為止。這篇課文內(nèi)容簡易易懂，因此在第一課時(shí)對課文的感知只需練習(xí)多讀，在讀中感知課文內(nèi)容，在讀中積累語言，這樣學(xué)生在加深了對課文的感知中又輕輕松松認(rèn)識了生字。三、善于利用有效地談?wù)撽P(guān)注談?wù)?，?cè)重賞識，發(fā)展思想，側(cè)重創(chuàng)新。在授課過程中，我注意創(chuàng)建友善、寬松、相同的談?wù)摥h(huán)境，在輪讀中很無聊，老師只能不時(shí)用激勵(lì)性的語言充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，必然學(xué)生的進(jìn)步和努力，一再的讓學(xué)生勇敢的讀出聲來,相信自己能行,從開始的讀不熟到最后能夠大聲流利的讀出來,我也相信這些談?wù)撜Z長遠(yuǎn)這樣潛移默化的訓(xùn)練必然會(huì)激發(fā)學(xué)生的自信，保護(hù)學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，感覺語文的魅力。學(xué)生在這個(gè)過程中能力獲取了提高，認(rèn)知水平也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，經(jīng)過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在生長，老師也在生長。語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科，在這個(gè)充分張揚(yáng)個(gè)性的時(shí)代，語文授課特別要以學(xué)生為本，多一點(diǎn)真實(shí)，少一點(diǎn)虛偽，多一點(diǎn)靈性，少一點(diǎn)迎合。我很喜歡一句話：“簡簡單單教語文”把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生以各種不一樣的方式解讀課文，讓課堂回歸生命的真實(shí)。小學(xué)二年級語文《我們的玩具和游戲》授課反思范文二讀這篇課文就憂如回到了童年，現(xiàn)在的孩子都已遠(yuǎn)離這種快樂，這篇課文用生動(dòng)簡易的語言把學(xué)生引入了玩具和游戲的快樂中間，讓孩子體驗(yàn)到農(nóng)村孩子樸素的玩法，體驗(yàn)到他們的快樂。授課中，我感覺有這幾個(gè)亮點(diǎn)：1、生字授課較扎實(shí)。本課生字比較有特點(diǎn)，如“由、豐、式”等，授課中我激勵(lì)學(xué)生用多種方法去學(xué)習(xí)生字，比方猜字謎記憶，“一二三、豎中間，糧油堆成山。——豐”“田字上出頭——由”。2、有感情的朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖張開想象，領(lǐng)悟農(nóng)村孩子的快樂。授課2—5自然段時(shí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的自然段來學(xué)習(xí)，并說說為什么喜歡,爾后再帶著自己的感情來讀課文，收效較好。課文插圖生動(dòng)形象，對學(xué)生沒有玩過的、不理解的游戲，能夠讓學(xué)生觀察課文中插圖來理解，比方：“取水漂”、“編花環(huán)”、“做抄網(wǎng)”、等，能夠經(jīng)過觀察插圖來理解?！安荻狻鲈骸钡仍~語也能夠看課文插圖來學(xué)習(xí)。并引導(dǎo)學(xué)生張開充分的想象：“石塊在水面鉆進(jìn)鉆出時(shí)像在干什么?”“在曲曲折折的地形中你和小伙伴怎樣玩打雪仗、捉迷藏?”在想像的過程中，學(xué)生能夠真實(shí)的感覺到文中孩子們的快樂。3、積累詞語。語文學(xué)習(xí)重在語言積累，本文的動(dòng)賓短語很多，授課中要點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生積累。如：“編花環(huán)、取水漂”等等，授課中我讓學(xué)生用連線的形式來積累這些詞語。4、由說到寫，激公布達(dá)的熱情。學(xué)生交流：你喜歡哪些戶外游戲呢?交流時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生按必然的順學(xué)說，并引導(dǎo)說出游戲的要點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生把話討情楚，說完滿。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行小練筆——寫《我喜歡的游戲》，讓學(xué)生盡興的領(lǐng)悟表達(dá)的快樂!本課授課存在以下不足：課后思慮題的交流“你自己做過玩具嗎?你喜歡哪些戶外游戲呢?”，學(xué)生交流的還不夠充分，影響了寫的收效。改進(jìn)措施：今后授課中若是要讓學(xué)生進(jìn)行練筆，教師早先要做好這些方面的預(yù)設(shè)和準(zhǔn)備工作。《你早》授課方案授課方案《你早》授課方案授課方案授課目的：1、有感情地朗讀，在輕松、快樂的語境中學(xué)會(huì)朗讀，學(xué)會(huì)交際。2、認(rèn)識兒歌中的詞語，會(huì)寫“石、早”3、培養(yǎng)孩子對兒歌的喜歡。一、引入喜歡畫畫嗎？我也很喜歡畫畫。我畫了一幅畫給你們看（出示：大樹）你們看好不好？你看這大樹長得多高啊，樹葉可真旺盛?。。ǔ鍪驹~語：樹葉）二、兒歌1、我今天要和你們一道來學(xué)一首兒歌。這首兒歌很有意思，兒歌里有很多東西。你們再看。（出示：星星）2、這是什么？（學(xué)生說：星星）正音。“星”字怎么寫誰知道??？（出示詞語：星星）星星是夜晚出來的。3、再看我畫了什么。（出示石頭和小草）學(xué)生說：石頭。（出示詞語：石頭）認(rèn)識這兩個(gè)字嗎？（認(rèn)識：頭，石有拼音，翹舌音）哦，那我們向石頭打個(gè)招呼：（石頭你好）還有——小草，哦，小草你好你好。（出示：小草）小草，你認(rèn)識吧，哦，“小”你們也學(xué)過了?？磥砟銈円郧皩W(xué)得都不錯(cuò)。4、看到了就叫他一聲，（出示：螞蟻）學(xué)生說螞蟻你好。你們真有禮貌啊，小螞蟻也擺著觸須對小朋友說：你好你好。（出示詞語：螞蟻）螞蟻是蟲子，因此都有蟲字旁。5、剛剛我們說，星星是什么時(shí)候出來的？（夜晚）對了，夜晚了，我們該睡覺了，來。我們趴在桌上睡覺。等會(huì)我說1、2、3，你們再張開眼睛，一起醒來。要看看我的圖有什么變化？（出示：太陽）6、看看，有什么變化？（太陽出來了）太陽出來了，那就是天亮了。你們醒過來，看見我應(yīng)該怎么說？（你早）說的真平和啊。（正音）7、我們的兒歌題目就是——你早。三、朗讀1、你們看看圖，誰會(huì)對誰說“你早”呢？（學(xué)生自由說）2、你們都說的很幽默的，我也來說說，你們仔細(xì)聽。石頭對螞蟻說你早。誰記住了？（學(xué)生自由說）石頭的感覺，硬硬的3、能干?？醋屑?xì)，（出示：露珠）看不看得出來是什么？你猜誰對露珠說你早？（小草）小草是很溫柔的。4、現(xiàn)在會(huì)說兩句了，誰連起來說說？男女同學(xué)對說。5、蟲蟲來了，給你們看可愛的蟲蟲。這條蟲蟲和樹葉是好朋友。因此，樹葉對蟲蟲說：你早。6、來，我們剛剛，誰對誰說你早？出示：課文語句――天亮了。我們要很平和地問早啊。（生一起問）7、我們還沒對太陽問早呢，剛剛小朋友們想了那么多，我也想了一個(gè)。大地對太陽問早，該怎么念。這樣念能夠嗎？（很溫柔地念）對啊，大地是巨人啊。很有氣概的，胸懷很寬廣的，太陽那么遠(yuǎn)，我們一起來呼叫：你——早——8、這4句，小朋友們到小組里去念一念，能夠一起念，也能夠分分工，一人念一句。待會(huì)兒我們來比賽，看哪個(gè)組念得最好。（生準(zhǔn)備，報(bào)告念，評）9、天亮了，星星怎么了？你們想想看，星星會(huì)怎么說？星星困了，該怎么念呢？（出示句子）星星為我們照明，他干了一個(gè)夜晚，累了。來，我們學(xué)星星說話。（伸懶腰說）兒歌我編完了。喜歡嗎？你們自己有表情地讀讀，哪句讀不好，我來幫你。（學(xué)生自己念）齊讀。四、學(xué)字、拓展1、再來念念“你早”，看誰念的`好，又會(huì)加上自己的表演。（生念）2、兒歌里有幾個(gè)詞語要變紅了，你認(rèn)識這幾個(gè)詞嗎？自己讀讀（讀）你認(rèn)識哪個(gè)？（自由說）我任意點(diǎn)了，你要很快地把他念出來。3、考考你，是否是真的認(rèn)識了。打開信封（師讀詞，生畫畫）（互相對一對）4、我們來寫字了，人坐正，腳放平，筆握好。（研究“石”的筆順，不要寫成“右”，“早”上面“日”，下面“十”）看電腦寫，自己寫一個(gè)。再寫一個(gè)。把字寫得很漂亮。5、我們來玩玩，好不好。我們也來編詩。你想想，天亮了，誰會(huì)對誰說你早。（生自己想）看看課件中的素材，隱去，再編。6、誰要去睡覺了呢？7、我們每個(gè)小組都來編一首詩，也能夠加進(jìn)自己的表演。試一試看。8、報(bào)告交流。幼兒園識字授課游戲授課方案設(shè)計(jì)幼兒園識字授課游戲授課方案設(shè)計(jì)游戲是幼兒園的基本活動(dòng)，識字游戲是幼兒科學(xué)識字授課方法的“靈魂”。由于幼兒自主選擇游戲的能力較弱，因此教師在幼兒識字授課過程中應(yīng)依照幼兒自己認(rèn)識特點(diǎn)及識字步驟，選擇合適幼兒自己水平的識字游戲，是幼兒識字授課中的一個(gè)要點(diǎn)環(huán)節(jié)。本文就教師怎樣在識字授課中怎樣選擇游戲做了論述。一、幼兒在生字確認(rèn)階段游戲的選擇。二、幼兒在漢字再認(rèn)，復(fù)習(xí)階段游戲的選擇。三、幼兒在識字過程中“難字”的游戲選擇。四、幼兒在聽讀識字過程中朗讀游戲的選擇。主題詞:興趣、選擇游戲、靈便多變、面向全體。興趣是幼兒學(xué)習(xí)的富強(qiáng)動(dòng)力，處在幼兒期的幼兒最感興趣的活動(dòng)是游戲。好的游戲在授課中能使幼兒積極主動(dòng)地與漢字發(fā)生互相作用，進(jìn)而激發(fā)幼兒對漢字的學(xué)習(xí)興趣，在輕松快樂的游戲中學(xué)習(xí)識字。因此，選擇好的游戲在“聽讀識字”授課中起著特別重要的作用，也是提高“聽讀識字”授課質(zhì)量的要點(diǎn)。一、幼兒在生字確認(rèn)階段游戲的選擇幼兒識字游戲指的是幼兒生字確認(rèn)階段的游戲，幼兒經(jīng)過屢次看、聽、讀后，對新接觸的漢字的音與形已有較模糊的認(rèn)識，接下來，即是幼兒生字確認(rèn)的過程。在確認(rèn)的過程中，運(yùn)用游戲的形式進(jìn)行是幼兒樂于接受的。這一階段游戲的選擇第一應(yīng)表現(xiàn)興趣性，即幼兒應(yīng)在向來保持快人快樂的情緒下學(xué)習(xí)識字。而且，在識字游戲過程中，使幼兒積極參加與充分表現(xiàn)情緒達(dá)到最高點(diǎn)，使幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。比方:“誰幫字寶寶過橋找媽媽”這個(gè)游戲。教師先在黑板上畫一座橋，橋下有小溪流水。橋的右邊畫幾間房子，房子門上貼有大字卡(字媽媽)，小橋右邊有幾個(gè)與大字卡字相同的小字卡在草地上玩。游戲開始，老師用講故事的口吻告訴幼兒“今天，有幾個(gè)貪玩的字寶寶過橋去玩，天黑了，字寶寶膽子小不敢過橋回家找媽媽，小朋友們，誰最勇敢能幫字寶寶過橋回家找媽媽?”老師先與幼兒一起猜認(rèn)出哪些字寶寶貪玩回不了家了。老師逐一指黑板右邊小字卡上的“字寶寶”。請幼兒猜認(rèn)字寶寶“名字”(幼兒有了屢次看、聽讀的基礎(chǔ)，順著句子能夠說出字寶寶的讀音)，字寶寶“名字”逐一說完后，老師可請一名幼兒登臺到黑板前扶著一個(gè)“字寶寶”(小字卡)邊過橋邊說:“X字寶寶你別怕，我?guī)湍氵^橋找媽媽”。幼兒幫字寶寶找媽媽(大字卡)，老師引導(dǎo)幼兒看字寶寶和房子里的字媽媽(大字卡)，哪個(gè)長的相同，便將字寶寶(小字卡)貼入相應(yīng)大字卡的房子里，并說:“X字媽媽，我把你的字寶寶送回來了”。此游戲可屢次進(jìn)行，幼兒向來處于愉悅的狀態(tài)中，在玩中不知不覺認(rèn)識了漢字，又滿足了幼兒玩的夢想，同時(shí)樂于助人的優(yōu)異道德也在幼兒的心靈上播下了種子。識字確認(rèn)階段。識字游戲的選擇還要表現(xiàn)易用性和屢次性。選擇再好的游戲，若是需開銷很錢去購買教具，也許需老師付出太多的時(shí)間和精力去準(zhǔn)備，也許游戲過程特別煩雜，它就不是一個(gè)好游戲。好的游戲即操作資料簡單，且易于老師使用，收效還好。比方:“字寶寶換新衣”這個(gè)游戲。老師在游戲前準(zhǔn)備幾個(gè)字卡，字卡上字相同，字體顏色不一樣樣。老師在幼兒確認(rèn)生字后，抽一張字卡，請幼兒說出字寶寶的名字，并提問:字寶寶的衣服顏色。請幼兒“關(guān)燈”(即閉眼)，老師再抽一張字卡，再次請幼兒說出字寶寶的名字，并提問它換了什么顏色的衣服，依次類推，幼兒在猜想和猜想中將漢字屢次記入了大腦，而且積極性很高。二、幼兒在漢字再認(rèn)，復(fù)習(xí)階段游戲的選擇幼兒的記憶，俗話說就是“屢次記憶”。幼兒認(rèn)識的漢字要經(jīng)常認(rèn)讀，再認(rèn)復(fù)習(xí)牢固才能在幼兒腦子里形成根深蒂固的印象。復(fù)習(xí)漢字游戲的選擇是幼兒確認(rèn)了部分漢字準(zhǔn)備再認(rèn)，復(fù)習(xí)的基進(jìn)步行選擇的。在此階段選擇游戲時(shí)，不僅需考慮游戲快樂幽默且要表現(xiàn)難易相當(dāng)，動(dòng)靜結(jié)合，手腳并用。比方:“小白免采蘑菇”這一游戲。在游戲的過程中，幼兒分為兩組，一組幼兒手拿蘑菇狀字卡在草地上，一組幼兒扮小白兔邊跳邊采蘑菇卡。采蘑菇的幼兒必定動(dòng)腦筋將字寶寶的“名字”說出來，即認(rèn)讀蘑菇卡上的漢字。采蘑菇的玩一遍結(jié)束，兩組幼兒可交換角色，屢次進(jìn)行游戲。這個(gè)游戲選擇不是很復(fù)雜，但收效好，幼兒都喜歡扮演其中的角色。在游戲中，幼兒沒有任何壓力和負(fù)擔(dān)，能力強(qiáng)的幼兒盡可能多的'認(rèn)讀些漢字，能力弱的幼兒也能在最大限度上獲取進(jìn)一步提高。而且，兩組幼兒交換角色進(jìn)行游戲，也表現(xiàn)了動(dòng)靜結(jié)合、勞逸結(jié)合的原則。再認(rèn)，復(fù)習(xí)識字游戲選擇時(shí)，老師應(yīng)試慮面向全體，照顧個(gè)別。漢字的再認(rèn)過程，教師在授課過程中，必然對幼兒的識字掌握情況做到胸有成竹。在復(fù)習(xí)游戲過程中，老師不但應(yīng)該將幼兒記憶不太牢固的字出現(xiàn)頻率高些，而且在游戲過程中，教師不要怕幼兒出錯(cuò)，出錯(cuò)不是件壞事，而是一次掌握該字的好機(jī)遇。比方“送信”這個(gè)游戲。老師將幼兒學(xué)過的漢字組成若干句話分別裝進(jìn)信封，請一名幼兒扮郵遞員給其他幼兒送信。收信者為大家讀信，識字能力強(qiáng)的幼兒讀的流暢達(dá)暢，但若是能力稍弱的幼兒在讀信時(shí)會(huì)被個(gè)別不認(rèn)識的字“卡”住。老師可引導(dǎo)幼兒請你的朋友來幫忙。這時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)的幼兒可任意請另一位幼兒幫其讀信。這樣，在沒有任何損害出錯(cuò)幼兒自尊心和情緒的行為表示下，巧妙地讓出錯(cuò)幼兒再認(rèn)漢字，在這種特別情況下，幼兒經(jīng)常將此漢字記憶深刻，起到事半功倍的收效。三、幼兒識字過程中“難字”的游戲選擇老師在進(jìn)行“聽讀識字”授課過程中，常會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，有些字寶寶，幼兒在教師利用各種游戲引導(dǎo)下對其進(jìn)行了確認(rèn)，再認(rèn)，復(fù)習(xí)牢固三步驟后，部分幼兒對這些字寶寶還是認(rèn)讀不清。這些漢字即是我們識字授課中所謂的“難字”。比方:有些虛字詞，在課文中字的頻率高，又是常用字，但由于其身份“特別”，在漢字中“地位不高”，幼兒不太注意，不簡單認(rèn)識。比方:的，得，地，都，各，很，越，就，在，再等等。對于這些特其他“難字”，我們教師進(jìn)行游戲選擇時(shí)要表現(xiàn)靈便多變性。比方游戲“實(shí)詞帶