“磁場(chǎng)”課堂實(shí)錄

“磁場(chǎng)”課堂實(shí)錄“磁場(chǎng)”課堂實(shí)錄

【設(shè)計(jì)理念】

構(gòu)建“人文·物理·.”三維課堂，在引導(dǎo)同學(xué)探究物理學(xué)問的同時(shí)，滲透以人為本的培育理念。讓“討論性學(xué)習(xí)”走進(jìn)課堂，走入學(xué)科教學(xué)，切實(shí)增加課堂教學(xué)的開放性、

民主性、生成性。釋放同學(xué)心靈，張揚(yáng)同學(xué)個(gè)性，最大限度地進(jìn)展同學(xué)的創(chuàng)新思維和實(shí)踐力量。井以“隨堂探究卷”為橋，架師生互動(dòng)平臺(tái)，供應(yīng)一種切實(shí)可行的質(zhì)性評(píng)價(jià)手段。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過了解我國古代的磁文明，激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱；

2.通過試驗(yàn)探究，了解磁體特性、感知磁場(chǎng)；

3.知道磁感線，初建模型思想；

4.知道地球四周有磁場(chǎng)以及地磁場(chǎng)的南北極。

【教學(xué)器材】

磁體、鐵屑、立體磁感線模型、透亮?????薄玻璃板、多媒體課件、探究卷等。

【教學(xué)過程】

導(dǎo)語：傳承文明，才能發(fā)揚(yáng)文明。

子課題一：“磁”文明（6分鐘）

課題內(nèi)容：追古撫今，以“羅盤的輝煌”映射我國近代“磁文明的衰落”。

（師語）南宋文天祥在抗元失敗后，曾道“臣心一片磁針石，不指南方死不休！”赤子之心溢于言表，除此之外詩中還蘊(yùn)涵何意？

（生）發(fā)表見解，并在老師指導(dǎo)下，閱讀第46頁第一自然段，了解我國的磁文明。

（播放課件）內(nèi)容一：戰(zhàn)國時(shí)期的司南──世界上最早的指南工具；

內(nèi)容二：鑒真東渡（動(dòng)畫），畫面最終定格“鑒真”手中羅盤；

內(nèi)容三：“鴨片戰(zhàn)斗”電影片段。

（低沉的話外音）中國的磁文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，但眾所周知，在近代，“磁”文明與華廈文明一起走向了衰落，西方人利用“羅盤”漂洋過海，用堅(jiān)船利炮打開了我們的國門，華夏文明患病了前所未有的浩劫，同學(xué)們，“文明的衰落”是殘酷的，今日的我們應(yīng)當(dāng)……

（生）表決心。（師語）心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們開頭有關(guān)“磁”的討論。

（用發(fā)“民族情”引“探究.”，提升同學(xué)的人文素養(yǎng)，滲透“愛國主義訓(xùn)練”。）

子課題二：“磁”現(xiàn)象（7分鐘）

課題內(nèi)容：探究有關(guān)的磁現(xiàn)象，并思索產(chǎn)生這些磁現(xiàn)象的本質(zhì)緣由。

所用器材：

（同學(xué)）條形磁體兩只、蹄形磁體一只、鐵屑、小磁針、細(xì)線、銅片。

（老師）環(huán)形磁體、圓柱形磁體、鎳幣、相同的小車兩輛。

（師語）磁體的外形有許多，如條形、蹄形、針形等，但不同外形的磁體有著許很多多的共性。請(qǐng)利用你手邊的器材，結(jié)合課本第47頁的有關(guān)內(nèi)容探究磁體特性。當(dāng)然，你還可以就你感愛好的問題做進(jìn)一步的探究。

（生）探究并歸納。（師）補(bǔ)充探究：磁體對(duì)鎳幣的吸引；將條形磁體置于小車上，再探磁體間相互作用。

（小結(jié)）磁體可以吸引鐵、鎳；磁體兩極磁性最強(qiáng)；同名磁極相互排斥、異名磁極相互吸引。

（引思）磁體間能發(fā)生相互作用的本質(zhì)緣由是什么？

（生）猜想。

（生生、師生合作開展科學(xué)探究。經(jīng)受從物理現(xiàn)象和試驗(yàn)中歸納科學(xué)規(guī)律的過程，培育同學(xué)的歸納力量，激發(fā)同學(xué)的問題意識(shí)及猜想意識(shí)。）

子課題三：“磁”本質(zhì)（12分鐘）

課題內(nèi)容：感知磁場(chǎng)及磁場(chǎng)特性。

（生）鑒于元認(rèn)知的缺陷，真正熟悉產(chǎn)生上述現(xiàn)象的緣由顯有困難。