四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案-Unit5Dinnersready人教(PEP)2014秋

PEP人教版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit5Dinner’sreadyA.Let’stalk&Let’ssurvey授課方案一、學(xué)習(xí)背景解析：經(jīng)過(guò)一年多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生能用一些簡(jiǎn)單的句子也許單詞來(lái)回答簡(jiǎn)單的問題。食品這個(gè)話題貼近學(xué)生的生活，學(xué)生都有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。四年級(jí)的學(xué)生思想比較直觀，集中精神的時(shí)間不長(zhǎng)，課堂上需要經(jīng)常出示一些他們感興趣的事物去吸引他們的眼球，引起他們的注意，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。二、教材解析:本節(jié)課的授課內(nèi)容是人教版（PEP）三年級(jí)起點(diǎn)，Book3Unit5Dinner’sreadyPartALet’stalk&Let’ssurvey.關(guān)于吃的話題，在Book1Unit5Let’seat以及Book2Doyoulikepears?都出現(xiàn)過(guò)，因此，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些簡(jiǎn)單的食品單詞。在Book2Doyoulikepears?中，要修業(yè)生掌握了Ilike這個(gè)句型，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課中的I’dlikesome應(yīng)該不會(huì)感覺很難。但本節(jié)課的兩個(gè)重點(diǎn)句型What’sfordinner?Whatwouldyoulike(for)?學(xué)生都是第一次接觸，相對(duì)來(lái)說(shuō)就有點(diǎn)難度了。三、授課內(nèi)容：A.Let’stalk&Let’ssurvey四、授課目的:1、能夠聽、說(shuō)、認(rèn)讀句型：What’sfordinner?Whatwouldyoulike(for)?I’dlikesome,please.2、能在實(shí)質(zhì)情境中正確運(yùn)用以上句子。3、初步掌握單詞：vegetables，soup，ready4、懂得珍惜糧食。五、授課重點(diǎn)：掌握單詞vegetables，soup，ready和句型What’sfordinner?Whatwouldyoulike(for)?I’dlikesome,please.六、授課難點(diǎn)：正確區(qū)分What’sfordinner?和Whatwouldyoulikefordinner?的用法。七、教具準(zhǔn)備：課件、小灰灰、灰太狼和灰太狼的頭飾、食品圖片。附：學(xué)生課前導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：1、跟光盤讀Let’stalk三次。2、試寫出以下單詞或句子的中文。dinner( )soup( )vegetables( )2ready( )What’sfordinner?( )Whatwouldyoulikefordinner?( )Dinner’sready!( )八、授課過(guò)程：授課進(jìn)度Teacher’sactivityStudents’設(shè)計(jì)理念activityWarm-up1、出示很多食品的大餐圖Ss：Wow！Yummy！為學(xué)生創(chuàng)立情境，片。Fish,bananas感知本節(jié)課的話題內(nèi)容。2、Singasong:HaveyourWatchandsing這首歌是學(xué)生二food.together.年級(jí)下學(xué)期學(xué)過(guò)的，跟本節(jié)課的內(nèi)容比較湊近，讓學(xué)生感覺dinner的氣氛。New1、從歌詞中引出并授課新Readthenewword為后邊學(xué)習(xí)lesson單詞dinner。（ppt出示并andspellit.’Whatsfordinner?配圖）作鋪墊。2、復(fù)習(xí)三年級(jí)上冊(cè)Unit5跟課件讀并做動(dòng)為了不讓單詞成Let’seat和下冊(cè)Unit5Do作。為句型操練中的youlikepears?中的Let’s絆腳石，利用這兩do。個(gè)環(huán)節(jié)幫助學(xué)生3、Game：閃單詞。小組之間搶答，看復(fù)習(xí)舊單詞。哪個(gè)組得分多。4、我是故事大王。學(xué)生戴小灰灰頭喜羊羊和灰太狼ppt出示小灰灰和紅太狼飾，并扮演小灰灰一家子的故事，學(xué)在廚房的圖片。讓學(xué)生猜回答：生們都耳熟能詳，猜并搶答：他們會(huì)說(shuō)些什S1：I’mhungry.而且灰太狼一家么？引出新句型What’sS2:What’sfor的話題也總是吃fordinner?dinner?羊，因此很適合本節(jié)課的話題。用學(xué)5、ppt出示紅太狼拿平底S：羊肉?。ㄟm合引生熟悉的故事引鍋的圖片，讓學(xué)生猜出她導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)mutton出新句型，學(xué)生印會(huì)怎樣回答小灰灰。這個(gè)單詞）象更深刻。6、ppt出示小灰灰哭的圖S：No!片，還有小灰灰和羊朋友Idon’tlike.們玩的圖片，猜猜小灰灰They’remyfriends.怎么說(shuō)。7、ppt出示紅太狼有點(diǎn)生S:Whatwouldyou氣的圖片，猜猜她說(shuō)什么。likefordinner?8、猜猜小灰灰想吃什么？S：I’dlikesome39、出示灰太狼流口水的圖S:Dinner’sready.片，還有灰太狼和小灰灰圍著餐桌，猜猜他們說(shuō)什么？10、觀看Let’stalk的視頻，在練習(xí)紙上完成練學(xué)一生常訓(xùn)練閱回答以下問題：“T”or“F”。習(xí)題。讀的資料不多，把()Mikewouldlike對(duì)話看作閱讀材somecakeandsoupfor料既能夠訓(xùn)練學(xué)dinner.生的閱讀能力，也()Mike’sfather能夠檢查學(xué)生對(duì)wouldlikesome對(duì)話內(nèi)容的理解vegetables.程度。()Mike’smothercooksthedinner(做飯）.()Mike’sMumishungry.()Mikeisinthestudy.11、跟讀，角色扮演。分組扮演，并報(bào)告小組自由操練，讓表演。每個(gè)學(xué)生都有表演的機(jī)遇。12、利用食品圖片操練。分小組扮演角色，讓學(xué)生在狀況中狀況1：回家問媽媽晚餐利用起初準(zhǔn)備好的區(qū)分兩個(gè)句型的吃什么。圖片進(jìn)行對(duì)話。用法。狀況2：在餐廳用餐。并在操練前提示學(xué)生不能夠挑食。13、小檢查。學(xué)生利用What再次牢固重點(diǎn)句wouldyoulikefor型Whatwouldyoudinner？這個(gè)句型likefordinner？的去找出與自己口味用法。相同的好朋友。Exercises給予下句子排序。在練習(xí)紙上完成相及時(shí)檢測(cè)學(xué)生對(duì)A.Mum,I’mhungry.關(guān)練習(xí)。新句型的掌握程B.I’dlikesomechicken.度。C.Whatwouldyoulike?What’sforlunch?連詞成句。would,what,you,like(?)is,dinner,ready(!)43.am,I,hungry(.)思想教育ppt出示非洲少兒饑餓的看圖片，并思慮以浸透思想教育。狀況。思想教育：光盤行后該怎樣用餐？動(dòng)。Homework(1)Designyourownmenuofdinner.(2)ReadALet’stalk3times.板書Unit5Dinner’sreadyWhat’sfordinner?Some.Whatwouldyoulikefordinner?I’dlikesome.Dinner’sready!授課反思：

把本課的重點(diǎn)句型簡(jiǎn)要板書出來(lái)，學(xué)生如數(shù)家珍，加深對(duì)新句型的印象。吃是永遠(yuǎn)的話題，我們的生活離不開吃。這是一節(jié)以吃為主題的新授課，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我頗費(fèi)心思，在實(shí)質(zhì)操作中自我感覺比較滿意的地方有：一、利用學(xué)生熟悉的卡通人物，編成狀況故事，引出學(xué)生要掌握的句型，讓學(xué)生對(duì)句型的理解更深刻。當(dāng)小灰灰出現(xiàn)的時(shí)候，學(xué)生們馬上眼前一亮，都集中精神關(guān)注著將會(huì)發(fā)生什么故事。紅太狼在廚房的這個(gè)狀況也跟課本Let’stalk情景一致，讓學(xué)生更簡(jiǎn)單理解這節(jié)課新接觸的句型What’sfordinner?一般是在什么狀況中使用的。二、創(chuàng)立不相同狀況，幫助學(xué)生區(qū)分難點(diǎn)句型。What’sfordinner?跟Whatwouldlikefordinner?因?yàn)槎加泄餐膄ordinner，以致很多同學(xué)混淆它們的用法。為了更好的讓學(xué)生區(qū)分清楚，我設(shè)計(jì)了1：回家問媽媽晚餐吃什么。2：在餐廳用餐。這兩個(gè)不相同的狀況，讓學(xué)生進(jìn)行句型操練。這個(gè)活動(dòng)收到了不錯(cuò)的效果，很多剛學(xué)完新句型還有點(diǎn)迷糊的學(xué)生，經(jīng)過(guò)操練，都對(duì)這兩個(gè)句型該怎樣使用清楚了很多。三、注重新舊知識(shí)的連結(jié)。三年級(jí)上冊(cè)Unit5Let’seat和下冊(cè)Unit5Doyoulikepears?這兩個(gè)單元中，學(xué)生們已經(jīng)掌握了一些食品的單詞，但部分學(xué)生忘掉了其中的很多單詞。這節(jié)課，我利用閃單詞以及讓學(xué)生跟做以前的Let’sdo，讓學(xué)生重溫舊知識(shí)，在此后的操練環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們都能把這些舊知識(shí)運(yùn)用得如虎生翼。但這節(jié)課也有不足的地方：5一、知識(shí)的拓展不夠，練習(xí)只限制于課本的內(nèi)容。關(guān)于吃能夠有很多種狀況，其實(shí)能夠創(chuàng)立更多的狀況，讓學(xué)生發(fā)揮他們的想象力，把新知識(shí)運(yùn)用得更自然。如：孩子們?nèi)ヒ按兜臓顩r，能夠設(shè)計(jì)一些補(bǔ)充句子也許選句子填空的練習(xí)，讓學(xué)生牢固所學(xué)知識(shí)，甚至能夠浸透一些可能會(huì)運(yùn)用到的句子。二、課堂練習(xí)較少，特別是聽力方面的練習(xí)。這節(jié)課，可是利用Let’stalk進(jìn)行了聽力的訓(xùn)練，其實(shí)還可以夠利用學(xué)生們的報(bào)告表演對(duì)話作為聽力資料，對(duì)學(xué)生提出一些問題，讓學(xué)生思慮作答。三、學(xué)生的參加度還不夠理想?？赡芤?yàn)檫@節(jié)課新內(nèi)容很多，學(xué)生掌握