《十六年前的回憶》練習(xí)題

《十六年前的回憶》練習(xí)題《十六年前的回憶》練習(xí)題（精選15篇）

《十六年前的回憶》練習(xí)題篇1

一、依據(jù)課文內(nèi)容填空

《十六年前的回憶》是，寫于年，正值李大釗同志遇難16周年。文章寫的是年的事情，是按

、、、的挨次記敘的，文章條理清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

二、閱讀下面的句子，再?gòu)恼n文中找出相照應(yīng)的語句。

1、我驚奇地問他：“爹，為什么燒掉呢？怪惋惜的?！?/p>

2、工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來。

3、我低聲對(duì)母親說：“媽，昨天是4月28日?！?/p>

三、你覺得李大釗是個(gè)怎樣的人？

四、為什么李大釗能夠從容面對(duì)危急，平和面對(duì)親人的哀痛，無所畏懼地面對(duì)死亡？

五、按要求改寫句子。

1、這是一間很小的牢房。（改為夸張句）

2、我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的安靜而慈愛的臉。（縮句）

六、“可怕的一天果真來了”一句中的“果真”是什么意思？你從中體會(huì)到什么？

七、選題填空。

猛烈劇烈激烈熱鬧

1、演講結(jié)束后，同學(xué)們報(bào)以（）的掌聲。

2、我的心（）地跳動(dòng)起來，用恐怖的眼光瞅了瞅父親。

3、這場(chǎng)競(jìng)賽打得非常（），最終還是中國(guó)隊(duì)取得了成功。

4、據(jù)新聞報(bào)道，今晨中國(guó).發(fā)生（）地震。

嚴(yán)峻嚴(yán)厲?嚴(yán)格嚴(yán)峻

1、不管怎么說，（）要求自己總是有好處的，由于它會(huì)讓人進(jìn)步得更快。

2、他一再違反紀(jì)律，今日最終被老師（）地批判了一頓。

3、形式特別（），傷員必需立刻轉(zhuǎn)移。

4、升旗時(shí)要（）仔細(xì)。

八、閱讀片段，回答問題。

在法庭上，我們跟父親見了面。父親照舊穿著他那件灰舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的安靜而慈愛的臉。

“爹！”我忍不住喊出聲來。母親哭了，妹妹也跟著哭了起來了。

“不許亂喊！”法官拿起驚堂木重重地在桌子上拍了一下。父親瞅了瞅我們，沒對(duì)我們說一句話。他臉上的表情特別安定，特別鎮(zhèn)靜。他的心被一種宏大的力氣占據(jù)著。這個(gè)力氣就是他平日對(duì)我們講的——他對(duì)于革命事業(yè)的信念。

“這是我的妻子?！彼钢赣H說。接著他又指了一下我和妹妹，“這是我的兩個(gè)女孩子?！?/p>

“她是你最大的孩子嗎？”法官指著我問父親。

是的我是最大的我怕父親說出哥哥來就這樣搶著說了。我不知道當(dāng)時(shí)哪里來的機(jī)靈和英勇。

“不要多嘴！”法官怒氣沖沖的，又拿起他面前那塊木板狠狠地拍了幾下。

父親立即會(huì)意了，接著說：“似的，她是我最大的孩子。我的妻子是個(gè)鄉(xiāng)下人，我的孩子年紀(jì)都還小，她們什么也不懂。一切都跟她們沒有關(guān)系?！备赣H說完了這段話，又望了望我們。

1、請(qǐng)給這個(gè)文段加上一個(gè)小標(biāo)題：

2、用“”在文中畫出描寫父親外貌的句子，并說說你從中體會(huì)到了什么？

3、“他的心被一種宏大的力氣占據(jù)著?！薄昂甏蟮牧狻笔侵福?/p>

4、這段話主要寫了一件什么事？通過這件事表達(dá)了怎樣的思想感情？

5、讀文中畫直線的句子，然后自己提問自己回答，體會(huì)句子的內(nèi)涵。

問題：

回答：

6、父親瞅了瞅我們，沒對(duì)我們說一句話。這是，他心里或許在想：

《十六年前的回憶》練習(xí)題篇2

可怕的一天最終來了。4月6日的早晨，妹妹換上了新夾(jiajia)衣，母親帶她到兒童消遣場(chǎng)去漫步?????了。父親在里間屋里寫字，我坐在外間的長(zhǎng)木椅上看報(bào)。短短的一段新聞還沒看完，就聽見啪啪幾聲尖銳的槍聲，接著是一陣紛亂的喊叫。"什么？爹！'我瞪著眼睛問父親。"沒有什么，不要怕。星兒，跟我到外面看看去。'

父親不慌不忙地從抽屜里取出一支小.，就向外走。我緊跟在他的后面，走出屋子，臨時(shí)躲在一間偏僻的小屋里。一會(huì)兒，外面?zhèn)鱽硪魂嚦林兀╟honinpojsh

()()()（）（）

cxinɡynjn

()()

二、我能比一比再組詞

刑（）娛（）絞（）僻（）

形（）誤（）狡（）避（）

籍（）峻（）詳（）殘（）

藉（）竣（）祥（）踐（）

三、我能選詞填空

關(guān)于盡管除了為了根據(jù)

1.（）達(dá)到共同的目的，我們必需努力奮斗。

2.（）開會(huì)的內(nèi)容，我們必需仔細(xì)討論一番。

3.（）他的看法去辦，果真收到了預(yù)期的效果。

4.假期里，（）休息之外，還要留意學(xué)習(xí)和熬煉。

5.今年夏天，（）天氣酷熱，同學(xué)們?nèi)耘f堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

四、我讀句子，從課文中找出和它相照應(yīng)的語句

1.我驚奇地問他："爹，為什么燒掉呢？怪惋惜的。'

2.工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來。

3.我低聲母親說："媽，昨天是4月28日。'

_____________________________________________________

五、我能說說帶點(diǎn)詞語意思，再理解句子：

1."沒有什么，不要怕。星兒，跟我到外面看看去。'父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小.，就向外走。

答：

____________________________________________________________________

2.他們奪下了父親的.，把父親全身搜了一遍。父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度，沒有向他們講任何道理。由于他明白，對(duì)他們是沒有道理可講的。

答：

___________________________________________________________________

六、我能讀句子，從課文中找出和它相照應(yīng)的語句

1.我驚奇地問他："爹，為什么燒掉呢？怪惋惜的。'

_______________________________________________________________________

2.工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來。

_______________________________________________________________________________

3.我低聲母親說："媽，昨天是4月28日。'

_______________________________________________________________________________

參考答案

一、

偏僻消遣恐怖魔鬼匪徒書籍

抽屜猛烈棉袍局勢(shì)慈愛嚴(yán)峻

二、

刑（刑法）娛（消遣）絞（絞索）僻（偏僻）

形（外形）誤（錯(cuò)誤）狡（狡猾）避（躲避）

籍（書籍）峻（嚴(yán)峻）詳（具體）殘（傷殘）

藉（安慰）竣（竣工）祥（慈愛）踐（實(shí)踐）

三、

1.為了2.關(guān)于3.根據(jù)4.除了5.盡管

四、

1.為了避開黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉。

2.在軍警中間，我發(fā)覺了前幾天被捕的工友閆振三。

3.1927年4月28日，我永久忘不了那一天。

五、

1."沒有什么，不要怕。星兒，跟我到外面看看去。'父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小.，就向外走。

答："不慌不忙'"就'看出李大釗在敵人面前處變不驚鎮(zhèn)靜英勇。"沒有什么'聯(lián)系上文，父親整理并燒書籍文件，已經(jīng)不行能有什么隱秘會(huì)落入敵人手中，說明李大釗對(duì)局勢(shì)早有估量，早已做好充分預(yù)備。從這段話中看出李大釗在危急關(guān)頭依舊鎮(zhèn)靜冷靜。

2.他們奪下了父親的.，把父親全身搜了一遍。父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度，沒有向他們講任何道理。由于他明白，對(duì)他們是沒有道理可講的。

答：這段描寫了敵人的野蠻無禮，和李大釗處變不驚，保持著慣有的嚴(yán)峻對(duì)比著寫的。表現(xiàn)了李大釗臨危不懼，愛憎分明的品質(zhì)。

六、

1.為了避開黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉。

2.在軍警中間，我發(fā)覺了前幾天被捕的工友閆振三。

3.1927年4月28日，我永久忘不了那一天。

《十六年前的回憶》練習(xí)題篇4

佚名

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文思想內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡，使同學(xué)受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)訓(xùn)練。

2.體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫法以及這種寫法的好處。

3.學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

4.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.深化領(lǐng)悟描寫李大釗同志革命精神的重點(diǎn)語句。

2.體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫法。

教學(xué)時(shí)間三課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）初讀課文，讓同學(xué)通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。

（二）了解時(shí)代背景，正確地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）查字典、聯(lián)系上下文理解詞語。

（二）能正確地朗讀課文。

三、教學(xué)過程

（一）.導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

同學(xué)們，今年的10月1日是我國(guó)建國(guó)五十周年的日子。正由于有很多共產(chǎn)黨員拋頭顱、灑熱血為了解救苦難的中國(guó)人民，為了崇高的共產(chǎn)主義抱負(fù)，不伯犧牲自己，才換來了新中國(guó)的誕生，才換來了幸福的今日。我們國(guó)家不會(huì)遺忘這些英雄，我們每一代人也不會(huì)遺忘他們的。今日學(xué)習(xí)的這篇課文主要人物是李大釗。

（二）時(shí)代背景簡(jiǎn)介。

1.自己輕聲讀讀預(yù)習(xí)部分。

2.當(dāng)時(shí)中國(guó)軍閥割據(jù)，北洋奉系軍閥首領(lǐng)張作霖，在帝國(guó)主義分子的支持下，下令逮捕共產(chǎn)黨人。1927年4月6日早晨，李大釗被捕。這篇課文根據(jù)李大釗同志被捕之前、被捕、被審、被害之后的挨次，分為四大段。

（三）同學(xué)自己初讀課文，并畫出文中生字。

（四）老師指名按自然段讀課文，檢查同學(xué)初讀課文的狀況，并留意訂正錯(cuò)誤讀音。

1.指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)字音。

被難日（nàn）

2.指導(dǎo)同學(xué)分析字形結(jié)構(gòu)。

本課共有7個(gè)生字。先讓同學(xué)查字典寫出每個(gè)字的偏旁、余筆、選擇哪個(gè)字義。

3.課堂爭(zhēng)論識(shí)記重點(diǎn)字的方法。

在指名7位同學(xué)完成后，爭(zhēng)論識(shí)記重點(diǎn)字的方法。比如：“閥”里外結(jié)構(gòu)，用同音字替換的方法記住字形，并留意與形近字比較，加強(qiáng)記憶。如“閥”同“伐”“筏”比較，留意丶和要寫全?！皠　弊挚梢杂门f字換部首的方法去記。如用“據(jù)”換偏旁。聯(lián)系生活實(shí)際記字，如“袍”字同衣服有關(guān)所以用“衤”旁?！把骸弊钟檬职醋?、抓住對(duì)方，所以是“扌”?！熬恕笔菋寢尩牡艿芑蚋绺?，是男性，所以下邊是“男”字?！皧省焙汀皯棥弊郑梢宰约簞?dòng)腦筋想方法記住它。

（五）理解詞語。

1.讓同學(xué)自由輕聲讀文，從中找出不理解的詞語，用“——”畫出質(zhì)疑。

（1）在同學(xué)質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)同學(xué)查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。

以“閥”字為例：“閥”在課文中組成的新詞是“軍閥”，同學(xué)理解起來比較困難。老師可以引導(dǎo)同學(xué)把“閥”作為帶點(diǎn)字，查字典，找出“軍閥”一詞在字典中的解釋是憑借權(quán)勢(shì)造成特別地位的個(gè)人或集團(tuán)。接著，老師再讓同學(xué)從文中找出帶有“軍閥”一詞的句子讀讀。軍閥指張作霖，有勢(shì)力有權(quán)力投靠日本人的賣國(guó)頭子。

（2）以“娛”字為例，找出新詞“消遣場(chǎng)”。聯(lián)系生活實(shí)際爭(zhēng)論“消遣場(chǎng)”的意思是使兒童得到歡樂的活動(dòng)場(chǎng)所。

（3）以“劇”字為例，找出新詞“猛烈”，直觀演示。老師猛烈地?fù)u桌子表示桌子猛烈地晃動(dòng)。

2.出示重點(diǎn)詞語，爭(zhēng)論學(xué)習(xí)。

書籍：書的總稱。

慈愛：和氣、安祥。

偏僻：偏僻、寧?kù)o。

牽強(qiáng)：使人做自己不情愿做的事。在本課中的意思是：做自己不情愿做的事。

嚴(yán)峻：嚴(yán)峻、嚴(yán)厲?。

一擁而入：（人群）擠著走進(jìn)去。文中指很多警察一下子擠過來。

稚嫩：字典中是年紀(jì)小的意思。在本課中，用的是它的比方義，是學(xué)問見解淺薄，缺乏閱歷的意思。同學(xué)查字典時(shí)，要指導(dǎo)他們正確地選擇比方義。

輕易：隨任憑便。

會(huì)意：領(lǐng)悟別人沒有明白表示的意思。

恐怖：慌張、可怕。

鎮(zhèn)靜：冷靜、從容、不慌不忙的樣子。

（六）正確地朗讀課文，指導(dǎo)長(zhǎng)句的讀法。

1.自由輕聲通讀全文，畫出讀不好的句子來。

2.小組二人爭(zhēng)論讀不好的句子如何讀。

3.提出問題，全班共同練習(xí)朗讀。

（1）“父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小.，就向外走。”

讀的時(shí)候語速要慢，可這樣停頓：父親/不慌不忙地/從抽屜里取出/一支/閃亮的/小.，/就向外走。

（2）“穿灰制服和長(zhǎng)筒皮靴的憲兵，穿便衣的偵探，穿黑制服的警察，一擁而入，擠滿了這間小屋子?！?/p>

讀的時(shí)候語速要快，記住先是憲兵，再是偵探，再是警察。服裝有變化。

（3）“他的心被一種宏大的力氣占據(jù)著。這個(gè)力氣就是他平日對(duì)我們講的——他對(duì)于革命事業(yè)的信念?！?/p>

老師有感情地范讀，全班齊讀，達(dá)到會(huì)背誦。找同學(xué)領(lǐng)讀，其他同學(xué)接讀。

（七）作業(yè)。

1.熟讀課文。

2.抄課后“讀讀寫寫”中的詞語。

其次課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）通過學(xué)習(xí)第一、二段，了解李大釗在被捕前、被捕中的事跡，體會(huì)李大釗的革命精神。

（二）從一、二段中找出照應(yīng)的句子體會(huì)這種寫法的好處。

（三）有感情地讀一、二段課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.找出前后照應(yīng)的句子體會(huì)好處。

2.通過重點(diǎn)句深化理解課文思想內(nèi)容。

三、教學(xué)過程

（一）指導(dǎo)同學(xué)分段。

1.默讀課文思索：按事情的進(jìn)展挨次給課文分成四段。

被捕以前：（1～7自然段）

被捕經(jīng)過：（8～18自然段）

在法庭上：（19～29自然段）

被害以后：（30～33自然段）

2.假如按時(shí)間分段，找出表示時(shí)間變化的詞來。

找出“那年春天”，“4月6日的早晨”，“十幾天過去了”，“28日黃昏”等表示時(shí)間的詞語。小結(jié)：段落的劃分可以按事情的進(jìn)展挨次分；可以找一些明顯的表示時(shí)間變化的詞語。分清段落后逐段學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)第一段。

1.讓同學(xué)小聲自讀第一段。思索：從哪些詞語和句子中知道出了什么事？邊畫邊思索。

同學(xué)自由讀，邊畫邊練說。

“父親每天夜里回來很晚。每天早晨，不知道他什么時(shí)候又出去了。”可以體會(huì)出李大釗每天起早貪黑、廢寢忘食在外面為革命事業(yè)奔忙。

“有時(shí)候他留在家里，埋頭整理書籍和文件”，“把書和有字的紙片投到火爐里去”?！奥耦^”指工作很用心，體會(huì)出李大釗在家里也在緊急的工作，看出局勢(shì)越來越嚴(yán)峻，怕黨的機(jī)密文件落入敵人之手。表明他忠于黨的事業(yè)。

2.你還有哪些詞語、句子不理解找出來。

（1）“被難日”指什么意思？

指李大釗被敵人殺害的日子。

（2）為什么平常慈愛的父親這一次卻模糊地回答我的問題。

驚奇地問父親為什么把書和有字的紙片燒掉時(shí)，平常對(duì)兒女總是那樣“慈愛”、“耐心”的李大釗，竟“模糊”地回答的問題，這件事突出地說明李大釗在這一階段中工作緊急的程度，同時(shí)也怕泄露了黨的機(jī)密。

（3）工友閻振三的被捕為什么讓我們替他焦急呢？

“閻振三”是我們黨北方革命指揮機(jī)關(guān)的交通聯(lián)絡(luò)員。他的被捕，預(yù)示著敵人將瘋狂地鎮(zhèn)壓革命，共產(chǎn)黨人境況特別危急。

3.讀“父親堅(jiān)決地對(duì)母親說”的話，這里寫了幾層意思？表現(xiàn)了李大釗什么精神？

寫了兩層意思：

（1）“我哪兒能離開呢？”這個(gè)反問句表示李大釗堅(jiān)決不離開北京，不離開自己的工作崗位。表明他堅(jiān)持究竟，忠于黨。

（2）“知道現(xiàn)在是什么時(shí)候”，他明白自己的境況很危急，但他更知道這里的工作多么重要”。為了革命工作，他早已把個(gè)人的安危置之度外。表現(xiàn)了他高度的革命責(zé)任感，舍身為黨的革命大無畏精神。

（三）指導(dǎo)朗讀。

帶著對(duì)李大釗的崇敬之情讀第7自然段父親的講話。

（四）學(xué)習(xí)其次段。

1.“可怕的一天果真來了”指什么？指李大釗被捕的那天，4月6日早晨。

（1）“父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小.，就向外走。”這句你讀懂了什么？

說明他對(duì)敵人早有預(yù)備，從容不迫。

（2）用畫出描寫敵人的詞句，再讀一讀你能體會(huì)出什么？

“沉重的皮鞋聲”和“粗暴的吼聲”、“一擁而入”、“擠滿”、“像一群魔鬼似的”、“每人拿著一支.，槍口對(duì)著父親和我”?！皾M臉橫肉”、“冷笑”、“搜了一遍”……可以體會(huì)出敵人的兇狠殘暴，從反面襯托出李大釗鎮(zhèn)靜、機(jī)靈、臨危不懼的英雄形象，也反映出李大釗對(duì)敵人的極度的蔑視。

2.帶著對(duì)敵人的仇恨及對(duì)李大釗的臨危不懼的敬佩感情讀這一段。

3.思索：這一段寫敵人逮捕李大釗時(shí)，干嘛帶來了工友閻振三呢？

實(shí)際上敵人為了要從閻振三口中得到李大釗的狀況。但是，敵人的準(zhǔn)備落空了。閻振三同志身受酷刑，可是仍搖頭表示不熟悉李大釗，說明共產(chǎn)黨人忠于組織，不出賣同志。

4.“閻振三”在這一段出現(xiàn)，與上一段有什么聯(lián)系？找出有關(guān)句子讀一讀。

工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來。其次天，父親才知道他被抓到警察局里去了。

5.打出兩組句子分別讓同學(xué)讀。這叫什么句子呢？

（這叫前后照應(yīng)的句子。）

6.反復(fù)讀這兩個(gè)句子。

（1）工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來。

在軍警中間，我發(fā)覺了前幾天被捕的工友閻振三。

（2）體會(huì)前后照應(yīng)的句子好處在哪？

使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，使讀者對(duì)內(nèi)容不致產(chǎn)生無頭緒之感。

7.練習(xí)。

讀下面的句子，再?gòu)恼n文中找出和它照應(yīng)的句子。

（1）我蹲在旁邊，看他把書和有字的紙片投到火爐里去。

（后來聽母親說，軍閥張作霖派人來檢查。為了避開黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉。）

（2）“他們奪下了父親的.。”

（“父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小.。”）

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)三、四段抓住前后照應(yīng)的句子。

（二）通過重點(diǎn)句的學(xué)習(xí)，體會(huì)李大釗的精神。

（三）體會(huì)開頭、結(jié)尾呼應(yīng)的作用。

（四）有感情地讀三、四段。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）通過重點(diǎn)句的學(xué)習(xí)體會(huì)李大釗的精神。

（二）熟悉開頭結(jié)尾的作用。

三、教學(xué)過程

（一）同學(xué)讀第三段，思索本段主要寫了一件什么事？

寫李大釗在敵人的法庭上，表現(xiàn)堅(jiān)決、鎮(zhèn)靜、毫不畏懼。

（二）老師指名讀第三段，找出與下面這句話照應(yīng)的句子來。

“法官拿起驚堂木重重地在桌子上拍了一下?！?/p>

（“法官怒氣沖沖的，又拿起他面前那塊木板狠狠地拍了幾下。”）

從這兩句話中，看出什么？（爭(zhēng)論）看出敵人在審訊中理虧詞窮，只能用勁地敲著驚堂木，為自己壯膽。

（三）分析重點(diǎn)句：

1.他的心被一種宏大的力氣占據(jù)著。（宏大的力氣指什么？）

指對(duì)于革命事業(yè)的信念。

2.從這句話中體會(huì)到什么？

體會(huì)出忠于革命事業(yè)的宏大精神。

3.比較三組句子，哪個(gè)好，為什么？

（1）我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的安靜而慈愛的臉。

（2）我看到了他那頭發(fā)下面的安靜而慈愛的臉。

（3）我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的臉。

從李大釗的外貌上看出李大釗在獄中受到了非人的熬煎，短短十幾天頭發(fā)就亂蓬蓬的，可見敵人多么兇狠毒辣。但李大釗的神情照舊安靜而慈愛，說明他對(duì)革命事業(yè)有必勝的堅(jiān)決信念，不畏懼?jǐn)橙?，不怕犧牲的從容態(tài)度。

4.帶著這種感情讀這一段。大家評(píng)一評(píng)誰讀得最好？好在什么地方？

（四）學(xué)習(xí)第四段：

1.默讀最終一段，講了什么意思？

全家人得知李大釗同志被害后，心情無比的哀思。

2.指導(dǎo)朗讀。

（1）指名讀，說優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。

（2）老師范讀。

（3）跟讀，體會(huì)感情。

（4）再指名讀，評(píng)一評(píng)，議一議。

3.思索課文最終三個(gè)自然段與開頭有什么聯(lián)系？你從這樣的開頭、結(jié)尾中體會(huì)到了什么？

（1）讀開頭和后三個(gè)自然段。

（2）爭(zhēng)論問題。

（3）發(fā)言總結(jié)。

內(nèi)容上首尾連貫、前后照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，表達(dá)清晰；表現(xiàn)了對(duì)父親深切懷念的沉痛心情。

（五）練習(xí)設(shè)計(jì)：

1.找出與下面句子相照應(yīng)的句子來？

（1）1927年4月28日，我永久忘不了那一天。

（2）4月6日早晨，妹妹換上了新衣，母親帶她去漫步?????了。

答案：

（1）母親醒過來了，她低聲問我：“昨天是幾號(hào)？記住，昨天是你爹被害的日子?！?/p>

（2）在高高的磚墻圍起來的警察廳的院子里，我觀察母親和妹妹也都被帶來了。

2.課文圍繞李大釗講了哪幾件事情？

講了四件事。第一，李大釗在局勢(shì)非常危險(xiǎn)時(shí)刻，仍舊在北京堅(jiān)持革命工作；其次，李大釗被捕經(jīng)過；第三，李大釗在法庭上所表現(xiàn)的堅(jiān)決與鎮(zhèn)靜的意志品質(zhì)；第四，全家得知李大釗被害消息后，無比哀思的情形。

3.李大釗的表現(xiàn)怎樣？

李大釗堅(jiān)貞不屈、臨危不懼、忠于革命事業(yè)的崇高精神。

（六）作業(yè)：

有感情地讀課文。

《十六年前的回憶》練習(xí)題篇5

[設(shè)計(jì)理念]

精讀課文的閱讀教學(xué)過程，是同學(xué)在編者的啟示下（通過“預(yù)習(xí)”和“思索·練習(xí)”），在老師的引導(dǎo)、合作下，與課文對(duì)話的過程，即透過語言文字、感知思想內(nèi)容，體驗(yàn)課文所表達(dá)的情感、接受課文美的熏陶。同學(xué)主動(dòng)參加的程度越高，學(xué)習(xí)策略把握的越好，對(duì)課文的體驗(yàn)也就越深刻。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)，注意引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)“預(yù)習(xí)”和“思索·練習(xí)”的提示，深化到課文中去，和一起感受李大釗的宏大人格，一起體驗(yàn)失去李大釗的巨大的哀思。

[教學(xué)過程]

一、溝通對(duì)李大釗生平的了解和對(duì)當(dāng)時(shí).狀況的了解

1、揭示課題后，引導(dǎo)同學(xué)溝通對(duì)李大釗生平的了解和對(duì)當(dāng)時(shí).的了解，要求說得概括些，不必說得很詳細(xì)。

2、同學(xué)假如了解不多，老師可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充介紹。

補(bǔ)充要點(diǎn)：(1)李大釗是中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)設(shè)人和早期優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者之一。(2)1926年3月，盤踞在東北的軍閥張作霖率兵進(jìn)關(guān)，占據(jù)河北、山東等地，加緊迫害革命人士。

二、整體感知課文

1、檢查課文閱讀狀況，結(jié)合生字正音教學(xué)。(方言對(duì)一般話的影響，要留意訂正。)

2、檢查對(duì)課文的初步理解。

課前已布置預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)重點(diǎn)要求之一是“想想課文主要寫了李大釗同志的幾件事”。課上，可要求速讀課文，找出表示時(shí)間的事，想想課文寫那個(gè)時(shí)間里發(fā)生什么事。只要能找到表示時(shí)間的詞，對(duì)事情的概括也就不難。

課文中表示時(shí)間的詞語和那個(gè)時(shí)間里的事：

(1)“那年春天”：李大釗堅(jiān)持留在北京做革命工作。

(2)“4月6日的早晨”：李大釗被捕時(shí)非常冷靜。

(3)“十幾天過去了”、“有一天”：李大釗在法庭上表現(xiàn)特別鎮(zhèn)靜、機(jī)靈。

(4)“28日”、“第2天”：聽到父親李大釗遇害消息，全家人非常哀思。

三、深化理解重點(diǎn)詞句

(1)老師：在每件事的敘述中，都有值得深化體會(huì)，揣摩的句子。這些句子，有的是寫人物的神態(tài)、語言，有的劇烈表達(dá)人物的思想感情。抓住這些句子深化后，可以加深對(duì)李大釗人格美的熟悉。

(2)先讓同學(xué)自己在課本上勾畫、思索，然后小組溝通。小組溝通既要溝通對(duì)重點(diǎn)句的感悟、理解，還要溝通朗讀體會(huì)，大組匯報(bào)時(shí)，對(duì)同學(xué)熟悉模糊的老師要加以適當(dāng)?shù)慕虒?dǎo)或引導(dǎo)爭(zhēng)論，使同學(xué)對(duì)重點(diǎn)句的正確的和比較深化的理解。

下面的句子都值得深化體會(huì)，同學(xué)假如說漏了，老師要以適當(dāng)?shù)姆绞教岢?。?duì)同學(xué)提出的其他句子，老師不要拒絕，仍要鼓舞他們說出自己的理解。

(1)那年春天，父親每天夜里回來得很晚。每天早晨，不知道什么時(shí)候他又出去了。

體會(huì)要點(diǎn)：一是李大釗革命工作的勞碌，二是當(dāng)時(shí)局勢(shì)的緊急。

(2)父親堅(jiān)決地對(duì)母親說：“不是常對(duì)你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里的工作有多重要。我哪能離開呢？”

體會(huì)要點(diǎn)：①李大釗知道局勢(shì)的嚴(yán)峻性，知道自己身處的危急；②李大釗知道自己的責(zé)任；③李大釗堅(jiān)決不離開北京。從句子中可以體會(huì)到李大釗對(duì)革命事業(yè)高度負(fù)責(zé)和臨危不懼的精神。

朗讀要點(diǎn)：要讀出堅(jiān)決的語氣，要讀好兩個(gè)反問句。

(3)父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度，沒有向他們講任何道理。

體會(huì)要點(diǎn)：李大釗被捕時(shí)非常冷靜，他早已把生死置之度外。

(4)他臉上的表情特別安定、特別沉重。他的心被一種宏大力氣占據(jù)著，這個(gè)力氣就是他平常對(duì)我們講的——他對(duì)于革命事業(yè)的信念。

體會(huì)要點(diǎn)：①“宏大的力氣”，指的是李大釗對(duì)革命事業(yè)的信念。②從“亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的安靜而慈愛的臉”可以看出，李大釗的不屈不撓，安定鎮(zhèn)靜，是由于倔心中有“宏大的力氣”。③敵人“重重地拍驚堂木”、“怒氣沖沖地”、“狠狠地拍了幾下”；面對(duì)窮惡極惡的敵人，李大釗“特別安定，特別鎮(zhèn)靜”，并以此來鼓舞親人，使“我”也變得機(jī)靈英勇了，這是由于“他的心被一種宏大的力氣占據(jù)著”。④從“我”由慌張可怕：怕變?yōu)闄C(jī)靈英勇，說明父親對(duì)我的影響是巨大的，說明這種力氣的確是宏大的。

朗讀要點(diǎn)：在反復(fù)的朗讀中體會(huì)語氣的堅(jiān)決，體會(huì)哪些詞語要讀重音。(如“安定、鎮(zhèn)靜、宏大的力氣、革命事業(yè)的信念)

學(xué)習(xí)方法：這個(gè)句子是理解上的難點(diǎn)，要結(jié)合上下文理解，對(duì)“宏大的力氣“才會(huì)有詳細(xì)的感性熟悉。也可聯(lián)系其他革命烈士的事例理解。

(5)、“記住，昨天是你爹被害的日子。”

體會(huì)要點(diǎn)：①這是訓(xùn)練后代永久.敵人欠下的血債；②也是訓(xùn)練后代要繼承父親的遺志，把革命進(jìn)行究竟。

朗讀要點(diǎn)：要表達(dá)一種刻骨銘心的仇恨。

四、對(duì)李大釗或李星華傾吐情感

以“李大釗爺爺，我對(duì)您說”指導(dǎo)表達(dá)。說話內(nèi)容啟發(fā)：①對(duì)李大釗爺爺表敬意；②匯報(bào)今日的幸福生活；③表示繼承革命傳統(tǒng)。

或以“李星華媽媽，我對(duì)您說”指導(dǎo)表達(dá)。說話內(nèi)容啟發(fā)：1表示勸慰。2表示敬佩和向她學(xué)習(xí)。3表示珍惜幸福生活。

在同學(xué)說話思路打開以后，說話內(nèi)容不要加以限制。

五、作業(yè)指導(dǎo)

1、思索·練習(xí)3

讓同學(xué)把開頭一個(gè)自然段和結(jié)尾的三個(gè)自然段連起來，多讀幾遍，體會(huì)它們之間的聯(lián)系和這樣寫的好處。

要讓同學(xué)領(lǐng)悟到開頭和結(jié)尾相互照應(yīng)，更加突出了始終把父親的被害.心頭的思想感情。

2、思索·練習(xí)4

課文中印象深刻的句子，不肯定是前面提到的值得深化領(lǐng)悟的句子。如寫敵人兇狠的句子，也可能會(huì)給人留下深刻印象。需要積累的詞語，可以是描寫環(huán)境的詞語，可以是描寫人物神態(tài)、動(dòng)作、動(dòng)作、語言的詞語等。在同學(xué)明確作業(yè)要求后，應(yīng)放手讓同學(xué)讀和抄。

3、可要求同學(xué)課后查找有關(guān)李大釗寫文章，在班里溝通。

（注：課文系人教版大修訂教科書第十二冊(cè)精讀課文。）

《十六年前的回憶》練習(xí)題篇6

教材分析：

這是一篇回憶錄，是李大釗的女兒李星華同志在1943年寫的，正值李大釗同志遇難十六周年所以題目為《十六年前的回憶》。這篇文章是對(duì)同學(xué)進(jìn)行革命傳統(tǒng)訓(xùn)練的好教材。文章開頭提出十六年前的1927年4月28日是父親的被難日，結(jié)尾又強(qiáng)調(diào)母親叮囑自己要記住父親被害的日子。這樣首尾呼應(yīng)，充分顯示了敵人的兇殘和革命者的勇敢。

學(xué)情分析：

對(duì)于李大釗，部分同學(xué)有所了解。學(xué)習(xí)本文，要引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)閱讀，理解課文，并適當(dāng)綻開爭(zhēng)論，使同學(xué)深化體會(huì)李大釗同志忠于革命事業(yè)的宏大精神和在敵人面前堅(jiān)貞不屈的名貴品質(zhì)。

教學(xué)要求：

1、理解課文思想內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡，受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)訓(xùn)練。

2、體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫法以及這種寫法的好處。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、深化領(lǐng)悟描寫李大釗同志革命精神的重點(diǎn)詞句。

2、深化體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫法。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

2、讀課文，初知全文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、明確學(xué)習(xí)目的

1、默看導(dǎo)讀，明確要求

2、導(dǎo)入課題

毛.在“詠梅”詞中，贊頌了梅花堅(jiān)韌不屈的斗爭(zhēng)精神。梅花的品行在很多革命者身上得到詳細(xì)體現(xiàn)。李大釗同志就是其中的一個(gè)，為了革命，他不謂艱險(xiǎn)，面對(duì)敵人，他大義凜然，表現(xiàn)了革命者無所畏懼的崇高品德。

本課是革命先驅(qū)李大釗烈士的女兒李星華在1943年寫的，這年正值李大釗同志遇難16周年——李大釗烈士犧牲于1927年，所以文章題目叫《十六年前的回憶》。李大釗的女兒李星華同志，在父親遇難十六周年所寫的回憶錄中，把我們帶到那腥風(fēng)血雨的年月。

3、簡(jiǎn)介背景

1927年，軍閥張作霖在帝國(guó)主義的支持下，率兵進(jìn)關(guān)，占據(jù)河北、山東等地，以武力威逼正在成功北閥的國(guó)民革命軍，還下令通緝?cè)诒本﹫?jiān)持革命斗爭(zhēng)的李大釗同志，但李大釗同志毫不畏懼，在極端危急的狀況下仍舊留在北京從事革命工作。1927年4月9日被張作霖逮捕，受盡酷刑，始終堅(jiān)貞不屈，在獄中連續(xù)領(lǐng)導(dǎo)黨的工作，4月28日被敵人絞死。

二、初讀課文，思索：

1、自讀課文，讓永久忘不了的是哪一天？為什么永久忘不了？

2、本文介紹了誰的什么事？（李大釗被捕前、被捕時(shí)、被捕后與敵人斗爭(zhēng)的事跡）

三、學(xué)習(xí)本課生字詞

自同學(xué)字詞，有不會(huì)的地方查字典。

1、讀準(zhǔn)字音。

2、記清字形

3、理解字意

軍閥：指舊中國(guó)擁有武裝部隊(duì)，霸占一方，自成一派的人。

兒童消遣場(chǎng)：相當(dāng)于現(xiàn)在的兒童樂園之類。

偏僻：偏僻寧?kù)o。

恐怖：慌張、可怕。

憲兵：舊.反動(dòng)派用來鎮(zhèn)壓人民的軍隊(duì)。

苦刑：使人特別苦痛的刑罰。

押：臨時(shí)把人扣留，不準(zhǔn)自由行動(dòng)。

絞刑：死刑的一種，用生字勒死。

四、鞏固練習(xí)

1、抽讀生字卡，口頭組詞語。

2、讀課文。

其次課時(shí)

教學(xué)要求：

1、講讀課文，進(jìn)一步理解內(nèi)容

2、朗讀全文，能回答課后練習(xí)題1

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)被捕前部分

1、輕聲讀這一部分：

2、爭(zhēng)論：

（1）“那年春天”指的是哪一年春天？這句話在這里有什么作用？

（承接第一節(jié)，引起下文的回憶）

（2）李大釗被捕之前局勢(shì)特別危險(xiǎn)表現(xiàn)在哪些地方？

（1、燒掉文件書籍；2、張作霖要派人搜查；3、工友閻振三突然被捕）

（3）李大釗同志是怎樣對(duì)待這嚴(yán)峻的局勢(shì)的？按以下要求從文中找出句子：

1、李大釗同志夜以繼日地為革命忘我地工作。

2、李大釗同志不顧個(gè)人安危，一心只想到革命工作。

3、李大釗同志為了革命事業(yè)，把個(gè)人生死置之度外。

二、學(xué)習(xí)被捕時(shí)部分

1、說說文中哪幾個(gè)自然段是寫李大釗被捕經(jīng)過的。

2、思索：

（1）文中哪些詞語寫出了李大釗同志被捕時(shí)的緊急氣氛？

（2）文中哪些詞語寫出了“我”的驚恐？

（3）文中哪些詞語寫出了敵人的兇殘？

（4）文中哪些詞語寫出李大釗同志的鎮(zhèn)靜和對(duì)敵人的蔑視？

3、小結(jié)

三、學(xué)習(xí)被捕后部分

1、帶著以下問題自學(xué)這一部分

（1）用“————”畫出在法庭上李大釗同志的外貌。

（2）用“～～～～”畫出在法庭上李大釗同志的神態(tài)。

2、思索爭(zhēng)論：

（1）“我”在法庭上見到父親是，父親是什么樣子的？他說明白什么？

“沒戴眼鏡，亂蓬蓬的頭發(fā)”——李大釗經(jīng)受敵人的殘酷熬煎。

“安靜而慈愛的臉”——說明父親對(duì)敵人的無所畏懼和對(duì)親人的愛。

（2）李大釗在法庭上見到妻子和孩子都被捕了，但他“臉上的表情特別安定，特別鎮(zhèn)靜”說明白什么？

（一方面說明李大釗對(duì)親人被捕早已預(yù)料，更重要的說明白他對(duì)革命事業(yè)的愛，超過了對(duì)親人的愛，正是對(duì)革命事業(yè)的無比喜愛，使他的心被一種宏大的力氣占據(jù)著，這種力氣就是“他對(duì)于革命事業(yè)的信念”，這種力氣支持著李大釗同志跟敵人斗爭(zhēng)，使他表現(xiàn)的無比頑強(qiáng)、鎮(zhèn)靜。）

（3）說說“安定”“鎮(zhèn)靜”這兩個(gè)詞在課文中的意思。

（1、“安定”——不動(dòng)搖。文中表現(xiàn)出李大釗不為私情所動(dòng)搖。

（2、“鎮(zhèn)靜“——從容鎮(zhèn)靜、不慌不忙，文中表現(xiàn)出李大釗同志在法庭上無所畏懼、鎮(zhèn)靜自若。

四、鞏固練習(xí)

1、說說每一部分都講了哪些內(nèi)容。

2、有感情地朗讀全文。

第三課時(shí)

一、學(xué)習(xí)第四部分

（1）輕聲讀

（2）語言練習(xí)

（3）畫出文中寫李大釗同志被害后，全家無比哀思的句子。

（4）“記住，昨天是你爹被害的日子”，昨天是四月二十八“這兩句表達(dá)了母子倆什么樣的感情？

（未在哀思中倒下，不會(huì)遺忘敵人欠下的血債，要問反動(dòng)派討還血債，繼承先烈的遺忘革命究竟）

（5）最終三段與開頭有和關(guān)系？（前后照應(yīng)，首尾連貫）

二、總結(jié)課文

1、李大釗同志被捕前到被害時(shí)的表現(xiàn)是怎樣的？

2、通過李大釗的表現(xiàn)，反映了李大釗具有什么樣的精神品質(zhì)？

a)對(duì)親人布滿慈祥。

b)對(duì)革命事業(yè)無限忠誠(chéng)。

c)對(duì)敵人堅(jiān)韌斗爭(zhēng)、堅(jiān)貞不屈。

3、讀完課文，你受到哪些訓(xùn)練？

（1）革命先烈勇敢獻(xiàn)身的精神永久活在我們心中。

（2）繼承革命先烈的遺志，完成未完成的事業(yè)，做革命事業(yè)的接班人。

三、鞏固練習(xí)

有感情地朗讀全文。

板書設(shè)計(jì)永久忘不了父親被難日

局勢(shì)嚴(yán)峻工作緊急

十六年前的回憶不慌不忙保持嚴(yán)峻

安靜慈愛安定鎮(zhèn)靜

記住父親被害的日子

《十六年前的回憶》練習(xí)題篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)十二個(gè)生字，熟悉“瞅、釗”兩個(gè)字。能正確讀寫下列詞語：軍閥、消遣、偏僻、恐怖、憲兵、魔鬼、苦刑、匪徒、押下去、舅老爺、絞刑。、

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解李大釗在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡，受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)訓(xùn)練。

4、領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達(dá)方法。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、深化領(lǐng)悟描寫李大釗同志革命精神的重點(diǎn)語句。

2、體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫法。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

【第一課時(shí)】

一、揭示課題，質(zhì)疑“回憶”

1、板書課題。

2、這篇課文是誰回憶誰?

3、為什么“回憶”前要加“十六年前”呢?(“十六年前的回憶”即回憶十六年前。)

二、初讀感知，理清“回憶”

1、請(qǐng)你把課本翻到46頁(yè)，讓我們一起走進(jìn)十六年前的回憶，帶著這些問題大聲地讀一讀課文。明白嗎?好，開頭。

①同學(xué)們讀得很仔細(xì)，這篇課文比較長(zhǎng)，我把難讀的詞語請(qǐng)了出來，你會(huì)讀嗎?請(qǐng)小老師來領(lǐng)讀。

②隨機(jī)解決較簡(jiǎn)潔的幾個(gè)問題。

③合作溝通：課文根據(jù)時(shí)間挨次詳細(xì)回憶了十六年前的哪些事?你能說一說嗎?(被捕前，被捕時(shí)，被捕后。)

2、你能連起來說一說課文回憶了十六年前的哪些事?(時(shí)間，地點(diǎn)，人物，大事，省略修飾語和個(gè)別情節(jié)，語句簡(jiǎn)潔。)

3、簡(jiǎn)介時(shí)代前景及。李大釗(1889～1927)中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一。字守常。河北省樂亭縣人。父母早亡，跟隨祖父長(zhǎng)大。1913年，他東渡日本留學(xué)。1918年，李大釗在北京高校擔(dān)當(dāng)圖書館主任。他把北大圖書館變成了傳播新文化、討論馬克思主義的陣地。這一年，年青的.和李大釗結(jié)識(shí)了。他們?cè)诒贝蠹t樓，建立了革命的友情。

1924年月表中共赴莫斯科參與共產(chǎn)國(guó)際第五次代表大會(huì)。他領(lǐng)導(dǎo)了1926年3月18日北京人民反帝反軍閥的群眾*運(yùn)動(dòng)。

他在艱苦復(fù)雜的環(huán)境中，團(tuán)結(jié)廣闊群眾，同敵人綻開勇敢的斗爭(zhēng)。他成了軍閥、*的眼中釘。1927年4月6日反動(dòng)軍閥張作霖，在帝國(guó)主義分子的支持下，下令逮捕了李大釗同志。

李大釗同志在獄中受盡了種種殘酷的刑罰，他的全部指甲都被兇狠殘暴的敵人拔掉了。但是，他始終沒說一句有損于黨的榮譽(yù)、有損于革命利益的話，沒泄露黨的任何機(jī)密，表現(xiàn)了共產(chǎn)黨員對(duì)黨的無限忠誠(chéng)和崇高的革命氣節(jié)。4月28日*絞死了李大釗。

李大釗同志為了解救苦難的中國(guó)人民，為了崇高的共產(chǎn)主義抱負(fù)，勇敢奮斗了一生。最終獻(xiàn)出了他的珍貴生命。他犧牲時(shí)，年僅三十八歲!

三、走進(jìn)“回憶”，了解被捕

1、請(qǐng)你再一次走進(jìn)十六年前的回憶，我們先來學(xué)習(xí)父親被捕前這部分，找一找哪些語句深深打動(dòng)了你?

“那年春天，父親每天夜里回來得很晚。每天早晨，不知道什么時(shí)候他又出去了。有時(shí)候他留在家里，埋頭整理書籍和文件?！?/p>

①讀著這樣的句子，你仿佛看到父親在干什么呢?(勞碌，早出晚歸，日夜不停地忘我工作。)有感情的朗讀這句話。

②為什么父親要埋頭整理書籍和文件?(聯(lián)系第6自然段，點(diǎn)名寫法：照應(yīng))

③從父親早出晚歸，日夜不停地忘我工作，埋頭整理書籍和文件，你讀出了什么?(時(shí)局緊急，不顧生命安危)

④這就是我的父親，一起再讀讀這段話。

2、找一找還有哪些語句深深打動(dòng)了你?

出示：父親堅(jiān)決地對(duì)母親說∶“不是常對(duì)你說嗎?我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢?”

①“我哪能離開呢?”是什么意思?離開意味著什么?不離開又意味著什么?

②在生與死的選擇中，父親選擇了什么?這又讓你看到了一位怎樣的父親啊?

③請(qǐng)你帶著這樣的感受讀一讀這段話。

④是啊，我哪能離開呢?從這段話的寫法上，你有什么發(fā)覺呢?(反問)

⑤為什么要這樣寫呢?(意志堅(jiān)決，置生死于度外)

⑥既然這兩個(gè)反問句更寫出父親的堅(jiān)決，那么這樣寫行嗎?

父親堅(jiān)決地對(duì)母親說∶“不是常對(duì)你說嗎?我哪能離開呢?你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里的工作多么重要。我是不能輕易離開北京的。”(不行，缺少層次，遞進(jìn))

⑦體會(huì)得真好，那該怎么讀呢?自己先試試。

⑧這就是層層遞進(jìn)啊，我哪能離開呢，讓我們捧起書，一起再讀一讀。

3、我哪能離開呢，父親依舊不顧安危工作著，依舊，引讀：每天夜里回來得很晚。每天早晨，不知道什么時(shí)候他又出去了。有時(shí)候他留在家里，埋頭整理書籍和文件。

父親依舊工作著，可怕的一天果真來了，出示：穿灰*和長(zhǎng)筒皮靴的憲兵，穿便衣的偵探，穿黑*的警察，一擁而入，擠滿了這間小屋子。他們像一群魔鬼似的，把我們包圍起來。他們每人拿著一支.，槍口對(duì)著父親和我。

①同學(xué)們你從這段話中讀出了什么?(敵人的氣概洶洶，殺氣騰騰，有備而來，全副武裝)

②父親面對(duì)這一群氣概洶洶，殺氣騰騰，全副武裝，有備而來的魔鬼，父親是怎樣做的?請(qǐng)你找一找。

③出示：父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度，沒有向他們講任何道理。由于他明白，對(duì)他們是沒有道理可講的。

④哪一詞印入了你的眼簾?

⑤“嚴(yán)峻”。父親這嚴(yán)峻態(tài)度仿佛在告知他們什么?讓我走進(jìn)父親的內(nèi)心，自己再讀一讀。

⑥但是他為什么不說?(輕視，不屑)

⑦父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度，僅僅保持的是對(duì)敵人的輕視和不屑嗎?保持的還有什么呢?請(qǐng)你再讀讀這段話。(英勇，堅(jiān)毅，鎮(zhèn)靜，視死如歸的本色……)

⑧齊讀。

4、依據(jù)板書，小結(jié)：這就是我的父親，忘我工作、意志堅(jiān)決、英勇堅(jiān)毅、視死如歸的父親，十六年來久久難忘。

【其次課時(shí)】

一、簡(jiǎn)介人物，豐富熟悉

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們跟隨著李大釗的女兒李星華回憶了父親在被捕前、被捕時(shí)、法庭上的表現(xiàn)。李大釗同志入獄后，備受*，但他始終視死如歸、大義凜然。1927年4月28日，在敵人的殘害下，李大釗同志第一個(gè)走上了絞刑架，毫無懼色，從容就義。時(shí)年38歲。

二、集體溝通“被捕后”這部分

走進(jìn)人物內(nèi)心。(課文的第十八自然段至其次十九自然段)師生依照自己的情感體驗(yàn)，選讀相關(guān)語句，談感受。詳細(xì)預(yù)設(shè)如下：

1、同學(xué)選讀課文的第19自然段。

(1)同學(xué)讀議第19自然段。

(2)老師引導(dǎo)同學(xué)抓住“父親”外表的變化談感受。

2、依循同學(xué)的閱讀需要，以課文的第22自然段為切入點(diǎn)，上掛下聯(lián)。

(1)生自由朗讀課文的第22自然段。

(2)依據(jù)段中的第1、2句話，挑起疑問。

師：這是我們被捕十多天之后，親人間的第一次見面，其實(shí)也是最終一次見面。人之常情，我們多么盼望父親能對(duì)我們說些什么啊!可是，文章怎么寫的?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第22自然段的第1句和第2句話。

師：“沒有說一句話”。為什么?我在想。父親是不是不愛他的孩子?誰來談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

(3)聯(lián)系上下文19-28自然段，同學(xué)談自己的想法。

(4)老師小結(jié)，回扣段中的重點(diǎn)句子。

師：是的，他愛他們，從先生子女后來的訪談和傳記作品中，我們都可以感受到他對(duì)孩子的愛。他是一個(gè)很平常的人，他是孩子的父親，他是妻子的丈夫，他愛深深地愛著他們。可是為了不連累親人，為了不在敵人面前表現(xiàn)出絲毫的脆弱，他把愛深深地埋在心里。這是一般人難以做到的事情啊!這種力氣從何而來?

(5)聯(lián)系上下文，同座間相互探討，在探討中走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，感悟人物精神的宏大。

相機(jī)出示重點(diǎn)句子：“他的心被一種宏大的力氣占據(jù)著。這個(gè)力氣就是他平日對(duì)我們講的——他對(duì)于革命事業(yè)的信念。”重點(diǎn)朗讀這段話，在讀中感悟人物之所以不平凡的內(nèi)在緣由。

(6)總結(jié)全文。

師：正是由于他的心被這樣一種力氣占據(jù)著，所以面對(duì)越來越嚴(yán)峻的局勢(shì)，毫不遲疑地選擇留下;面對(duì)魔鬼般的敵人，他依舊保持著他那嚴(yán)峻的態(tài)度;面對(duì)兇狠的法官，親人的呼喊，能那樣的鎮(zhèn)靜、從容。他是一個(gè)平凡的人，他更是一個(gè)宏大的人。為什么?由于他的心——生：(齊讀重點(diǎn)句師：就是這樣一個(gè)不平凡的人，他為了共產(chǎn)主義事業(yè)獻(xiàn)出了自己珍貴的生命。

三、創(chuàng)設(shè)情境，升華情感，體會(huì)文章首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式

1、出示課件，(李大釗臨刑前的一張照片，并配上了音樂)老師.述說：“1927年4月28日，這是一個(gè)春天的下午，李大釗與另外19位年輕的革命者一起走向了刑場(chǎng)。他們的青春原來應(yīng)當(dāng)像春花一樣絢爛，而此刻他們面對(duì)的是兩臺(tái)巨大而陰森的絞刑架。大釗先生深情地望了一眼親人和同志，然后頭也不會(huì)的第一個(gè)走上了絞架，“神色未變，從容就死”。他犧牲時(shí)還不到38歲。

2、課文最終三個(gè)自然段與開頭氣什么關(guān)系?你從這樣的開頭和結(jié)尾中體會(huì)到什么?

3、同學(xué)爭(zhēng)論，(自由發(fā)言)

4、老師引導(dǎo)爭(zhēng)論并總結(jié)：

這篇課文是回憶錄，開頭提出16年前的1927年4月28是父親的被難日，結(jié)尾又強(qiáng)調(diào)母親叮囑自己要記住父親被害的日子，這個(gè)日子就是4月28日。這樣首尾呼應(yīng)，突出了永久忘不了這一天。

5、找出課文中前后照應(yīng)的句子。在同學(xué)爭(zhēng)論的基礎(chǔ)上指導(dǎo)同學(xué)答出：

課文的結(jié)尾與句子

(1)照應(yīng)?！盀榱吮荛_黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉”與句子

(2)照應(yīng)。

“在軍警中間，我發(fā)覺了前幾天被捕的工友閻振三”與句子

(3)照應(yīng)。。

四、讀寫結(jié)合，抒發(fā)情感

1、結(jié)合李大釗犧牲xx年紀(jì)念活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境，讀寫結(jié)合。

2、師生共同溝通自己的感受

《十六年前的回憶》練習(xí)題篇8

一、教學(xué)目標(biāo)：

理解課文思想內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡，感受生動(dòng)的革命傳統(tǒng)訓(xùn)練。

體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫法以及這種寫法的好處。

學(xué)習(xí)本課7個(gè)生字。

有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

深化領(lǐng)悟描寫李大釗同志革命精神的重點(diǎn)語句。

體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫法。

三、課前預(yù)備：

收集關(guān)于李大釗的故事，大家相互溝通。

四、教學(xué)媒體：

1、投影片

學(xué)習(xí)本課7個(gè)生字。

理解課文思想內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡，感受生動(dòng)的革命傳統(tǒng)訓(xùn)練。

抓住李大釗被捕前、被捕時(shí)和被捕后的言行中給人留下深刻印象的句子，并說出自己的體會(huì)。

2、有感情地朗讀課文。

五、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入.：

同學(xué)們，看著你們胸前的紅領(lǐng)巾，你可曾想到什么？它是國(guó)旗的一角，是很多革命烈士的鮮血染成的。今日，我向大家介紹一位革命先烈——李大釗同志，（出示：李大釗的畫像。）一起學(xué)習(xí)第13課，(板題、讀題)。下面讓我們隨著課文回到十六年前，看看李大釗同志與敵人作斗爭(zhēng)的英雄事跡。

（二）初讀課文，整體感知

1、用比較快的速度閱讀課文。

2、桌相互檢查預(yù)習(xí)狀況。

要求：劃誕生字詞，讀準(zhǔn)字音。溝通預(yù)習(xí)中遇到的問題。

（三）檢查自學(xué)：

1、讀生字，正音。

2、通過預(yù)習(xí)你知道什么？（簡(jiǎn)要地復(fù)述課文以及簡(jiǎn)介作品背景。）板書：被捕前、被捕時(shí)、被捕后

通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)知道課文是寫李大釗被捕前、被捕時(shí)、被捕后的事，請(qǐng)掃瞄一遍課文，找出相應(yīng)的三部分。

（讀后提問。）

3、細(xì)讀課文。

4、默讀課文，從李大釗被捕前、被捕時(shí)、被捕后的言行中劃出給你留下深刻印象的句子讀一讀。

5、小組互學(xué)：你讀了這些句子體會(huì)到什么？在小組里溝通。

6、匯報(bào)溝通狀況：

①被捕前：

（示句）父親堅(jiān)決地對(duì)母親說：“……不能輕易離開北京的…………這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”板：堅(jiān)決地說

（“輕易”看出李大釗的地位——當(dāng)時(shí)他是北京黨組織的負(fù)責(zé)人；“重要”聯(lián)系上下文——他要聯(lián)系各成員開展革命地下黨工作，為避開黨組織被破壞，還要常常處理大量的書籍與文件。他完全明白形式的險(xiǎn)惡，境況的危急，但決不離開自己的工作崗位。板：忠于革命）

導(dǎo)讀：李大釗這種堅(jiān)守革命崗位的態(tài)度應(yīng)當(dāng)怎樣讀？（練讀）

②被捕時(shí)：

（示句）父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小.，就向外走。板：不慌不忙

（“不慌不忙”看出李大釗處變不驚、早已把生死置之度外。板：視死如歸）

導(dǎo)讀：誰能把李大釗這種大無畏的革命精神讀出來？

③被捕后：

（示句）父親瞅了瞅我們，沒對(duì)我們說一句話。板：瞅了瞅沒說

（“瞅了瞅”看出李大釗不因親人的喊聲、哭聲而悲傷，相反他要用“安定、鎮(zhèn)靜”影響親人，使他們化哀思為力氣。板：堅(jiān)貞不屈）為什么會(huì)這樣呢？（聯(lián)系上下文）

導(dǎo)讀：對(duì)，這就是他對(duì)革命事業(yè)堅(jiān)決的信念，堅(jiān)決的信念。你能通過讀表現(xiàn)出來嗎？試一試。

（四）總結(jié)全文

（1）總結(jié)：今日，我們學(xué)習(xí)了第13課，主要抓住了李大釗的言行來體會(huì)他高尚的革命情操。

（2）學(xué)完了這篇課文，你有什么感想？（發(fā)散思維，進(jìn)行思想訓(xùn)練）

（五）課外延長(zhǎng)

收集關(guān)于革命烈士、革命前輩的故事，下一課，我們開一個(gè)小故事會(huì)。

《十六年前的回憶》練習(xí)題篇9

【教材分析】這篇課文主要寫了李大釗同志被捕前、被捕時(shí)和被捕后同敵人做斗爭(zhēng)的事。

【教學(xué)對(duì)象分析】本課所寫的人物事跡距離同學(xué)的生活年月久遠(yuǎn)，估量同學(xué)理解比較困難，需要提前查閱有關(guān)資料關(guān)心理解；文中還有多處句子也是理解上的難點(diǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)課文生字，新詞。

2、理解課文內(nèi)容，了解李大釗同志被捕前，被捕后與敵人斗爭(zhēng)的事跡。

3、有感情地朗讀課文。領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

4、通過重點(diǎn)語句的理解，領(lǐng)悟李大釗的大無畏革命精神。

5、學(xué)習(xí)李大釗的臨危不亂、勇于為革命獻(xiàn)身的精神。

【課前預(yù)備】

1、同學(xué)預(yù)備：

⑴課前預(yù)習(xí)。初步了解課文大意。

⑵查閱有關(guān)李大釗的資料。

⑶查閱課文的時(shí)代背景。

2、老師預(yù)備：制作課件。

【課時(shí)支配】2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課文

1、導(dǎo)入新課，板書課題：

十六年前的回憶

2、電視出示插圖照片，簡(jiǎn)介李大釗的有關(guān)狀況。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、要求同學(xué)快速掃瞄課文。

2、課文主要寫了李大釗的哪幾件事？

3、爭(zhēng)論分段：

⑴寫1927年4月28日是父親的被難日。

⑵寫被捕前父親工作的情形。

⑶寫在法庭上，父親與敵人作斗爭(zhēng)。

⑷寫父親被害后的情形。

4、質(zhì)疑問難。

三、學(xué)習(xí)課文

帶著問題學(xué)習(xí)課文：

1、指名讀第一段，思索：

⑴“被難”是什么意思？

⑵十六年前的中國(guó)是怎樣的？

小結(jié)：

讀了這一段，你知道了什么？

2、指名讀其次段：

⑴在被捕前李大釗是怎樣表現(xiàn)的？

⑵“模糊”是什么意思？

⑶從哪些詞句中體會(huì)出李大釗的仔細(xì)負(fù)責(zé)。

（結(jié)合有關(guān)的詞談?wù)?。?/p>

⑷小結(jié)：

這一段主要講了什么內(nèi)容？

四、布置作業(yè)

1、有感情朗讀課文。

2、書寫字詞。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名讀一、二段。

2、指名說出兩段段意。

二、連續(xù)學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)課文第三段：

⑴指名讀第三段。

⑵利用電視播放錄象，思索：

李大釗的表現(xiàn)怎樣？

⑶上一段中“工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還沒有回來”你找到緣由了嗎？這就是前后照應(yīng)的句子。

⑷小結(jié)：

在學(xué)習(xí)這幾段時(shí)我們都解決了哪些問題？

2、學(xué)習(xí)第四段：

⑴提出學(xué)習(xí)要求。

（用以上的方法。）

⑵說說你學(xué)懂了什么。

（學(xué)習(xí)小組溝通。）

⑶電視出示重點(diǎn)句子：

理解“他的心被一種宏大的力氣占據(jù)著”宏大的力氣指什么？

（表現(xiàn)出他的堅(jiān)決信念。）

⑷小結(jié)：

這段講了李大釗在法庭上的表現(xiàn)。

3、學(xué)習(xí)第五段：

聽磁帶朗讀，思索：

⑴李大釗被害后舅老爺、我、母親各是怎樣的，說明白什么？指三位同學(xué)朗讀。

⑵找出“媽，昨天是4月28日”的對(duì)應(yīng)句。

⑶課文這一段與開頭有什么聯(lián)系？你從這樣的開頭、結(jié)尾中體會(huì)到了什么？

⑷小結(jié)：

這段講了李大釗被害后的情形。

四、總結(jié)全文

這篇課文通過對(duì)李大釗被捕前到被害后的回憶，展現(xiàn)了革命先烈的精神風(fēng)貌，給我們留下了深刻的印象。

學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感想？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)與拓展

1、必做題：

⑴寫出課后其次、三題的意思。

⑵連續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、選做題：

⑴閱讀《中國(guó)革命家故事》。

⑵把自己讀懂的內(nèi)容和同學(xué)溝通一下。

【板書設(shè)計(jì)】

被害日1927、4、28

被捕前高度負(fù)責(zé)

十六年前的回憶被捕時(shí)把個(gè)生死置之度外

被審時(shí)對(duì)革命事業(yè)布滿信念

【教學(xué)資源包】

李大釗中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一。河北省樂亭縣人。他在俄國(guó)十月.主義革命后，編輯《新青年》，傳播馬克思列寧主義，樂觀領(lǐng)導(dǎo)了五四運(yùn)動(dòng)。1920年在北京建立共產(chǎn)主義小組。他領(lǐng)導(dǎo)了1926年3月18日北京人民反帝反軍閥的群眾示威運(yùn)動(dòng)。1927年4月6日被軍閥張作霖逮捕，28日勇敢就義。

《十六年前的回憶》練習(xí)題篇10

【教學(xué)實(shí)錄】

第一教時(shí)

老師板書課題：

十六年前的回憶

檢查預(yù)習(xí)（昨天孩子們已經(jīng)讀過課文了）：

讀詞語──書籍抽屜嚴(yán)峻漫步?????牽強(qiáng)披散待了一會(huì)兒。

再讀課題，你們已經(jīng)有了哪些了解？請(qǐng)聯(lián)系課文下面的批注和課文的第一段，（點(diǎn)明白時(shí)間，是李星華?；貞浀氖抢畲筢摗?927年4月28日李大釗被害了。）

老師：那么寫這篇文章的時(shí)間是──？

1943年。

那么女兒回憶了父親哪些事情，掃瞄課文，說說自己印象最深刻的事情。

（同學(xué)掃瞄時(shí)間40秒。）

同學(xué)溝通：同學(xué)1講了堅(jiān)持流下來的事情，老師概括這就是講了被捕前的事情。

板書：

被捕前

同學(xué)2：講被捕時(shí)的事情。

老師：你剛才說這番話的時(shí)候我仿佛看到了父親被捕時(shí)的情形。

板書：

被捕時(shí)

同學(xué)3：父親視死如歸，說明對(duì)黨的信任。

老師引導(dǎo)：這是被捕時(shí)還是被捕后的事情？誰來說說被捕后的情形。

同學(xué)4：對(duì)敵人的不卑不亢，對(duì)家人的安靜慈愛。

板書：

被捕后

老師：就是根據(jù)這樣的時(shí)間挨次講了一個(gè)個(gè)故事。這些事情離我們已經(jīng)很遙遠(yuǎn)了，老師也不例外，所以課前也做了預(yù)習(xí)，找了資料，播放課件，老師介紹（當(dāng)時(shí)的形式和李大釗受刑時(shí)間40多個(gè)小時(shí)，但是……）我像你們這樣大的時(shí)候讀過，長(zhǎng)大后也多次讀過，但是每一次總是深深地打動(dòng)我。

老師：請(qǐng)你們默讀課文，李大釗的哪些言行深深地打動(dòng)了你，做批注。

老師在巡察中發(fā)覺了典型的批注方法（批注關(guān)鍵詞語、關(guān)鍵句子，還有寫了讀后感受），以這三位同學(xué)為例，選擇自己喜愛的方式連續(xù)默讀批注。

老師點(diǎn)評(píng)：忠于黨忠于革命，寧死不屈大義凜然堅(jiān)貞不屈等等，你們寫的對(duì)的，但是李大釗也是一個(gè)人，他是一個(gè)丈夫，一個(gè)父親，他也有血有肉，所以，他應(yīng)當(dāng)還有更豐富的感情，更真實(shí)的感情，請(qǐng)你們連續(xù)批注，寫出真情實(shí)感，可以是一個(gè)詞語一句話，不要把全部的話都寫下來。

四人小組暢所欲言，要求先告知同學(xué)找到的是哪幾個(gè)段落，然后再說說感受，要言之有據(jù)。老師始終躬身其中，在巡察中指導(dǎo)。

集體溝通：哪些所說所做打動(dòng)了你。

同學(xué)1：第七自然段……事態(tài)進(jìn)展到了白熱化的地步……為了黨組織瓦解……

課件出示第七自然段，讀讀，剛才那位同學(xué)說了兩個(gè)意思，那你是從哪里看出事態(tài)到了白熱化的地步。

老師：你讀讀2～6段，你看到了什么？聽到了什么？發(fā)覺了什么？

同學(xué)溝通句子：軍閥張作霖?zé)募び驯徊叮ǘ颊f明局勢(shì)嚴(yán)峻）“只好燒”說明不得已?！案赣H模糊地回答我”與前面說的耐心慈愛比較，從中看出事態(tài)的嚴(yán)峻?！霸绯鐾須w”表面上寫工作忙，那怎么看出嚴(yán)峻？忙的內(nèi)容不一樣了，他忙的是整理文件燒文件。

老師梳理同學(xué)的回答──

那么剛才那位同學(xué)，你在體會(huì)局勢(shì)嚴(yán)峻的同時(shí)，哪些詞語打動(dòng)你的心呢？

（同學(xué)把“堅(jiān)決地?！弊x重了。）

老師：為什么？

老師：表面上是說父親離開和留下的事情，其實(shí)離開意味著什么？留下呢？而父親作這份選擇他簡(jiǎn)單嗎？

指名讀第七自然段──自由朗讀這段──指名朗讀，老師：你在讀“多么重要”為什么這么讀？老師：這時(shí)候父親的伴侶、家人最想對(duì)他說什么？而這時(shí)候父親是怎么回答呢？再讀父親的語言?！拔夷哪茈x開呢？”的意思就是說？那干脆說：我不能離開。你感受到什么？

再次集體朗讀第七段。

其次教時(shí)

老師：那被捕時(shí)父親的哪些言行打動(dòng)了大家呢？

溝通：態(tài)度嚴(yán)峻與態(tài)度嚴(yán)厲?比較。讀讀13自然段，講講當(dāng)時(shí)的情境。

父親面對(duì)敵人時(shí)的不慌不忙──

在法庭上父親的哪些言行深深打動(dòng)你？溝通：

同學(xué)讀27自然段，感受到對(duì)孩子的愛。請(qǐng)大家也讀讀，你們是怎么感受出來的？

同學(xué)：頭發(fā)是亂蓬蓬。沒有戴眼鏡，說明受刑了，但是面對(duì)親人們的時(shí)候卻是平和，說明──

老師：敵人是怎樣熬煎李大釗的？

（十指連心剝?nèi)ブ讣?。?/p>

指導(dǎo)朗讀19段，同學(xué)沒有讀好，老師示范讀。誰有信念讀好？集體讀19段。

同學(xué)溝通讀22自然段，老師：你們看到了父親當(dāng)時(shí)的表情嗎？

（安定、鎮(zhèn)靜。）

集體讀22段，這是最終一次與親人見面，父親沒有對(duì)我們說一句話，我們多么盼望父親能說些什么。聯(lián)系課文19～20段，想象為什么父親沒有說一句話？

同學(xué)1：不想連累我們，不讓我們卷入災(zāi)難?！耙磺卸寂c他們沒有關(guān)系”。

（同學(xué)聯(lián)系了27段。）

老師：我還想請(qǐng)你們?cè)僮x讀27段。

父親還會(huì)怎么想？

同學(xué)：想用自己的行為去勸慰、感染他的親人。不要緊急，要鎮(zhèn)靜要穩(wěn)定。

老師：李星華剛到法庭的時(shí)候是怎樣的？（又哭又喊）后來呢？

（父親的平和使我們變得機(jī)智了。）

老師：再讀讀22段第一句話和27段最終一句話，你發(fā)覺什么了？始終在對(duì)我們說話。讀懂了嗎？

（眼神。）

在這生死離別時(shí)候，父親想對(duì)妻子說些什么？想對(duì)孩子說些什么？

再次自由朗讀27段，讀得能打動(dòng)我們每一個(gè)人的心。──指名讀

老師：對(duì)家人明明有著深深的愛，而此時(shí)卻只能悄悄相對(duì)，明明眷戀生命，卻只能舍身相棄，李大釗何來這么大的力氣？讀讀──他的心被一種宏大的力氣占據(jù)著。

老師：指著板書說，當(dāng)──他──，就由于，讀──他的心被一種宏大的力氣占據(jù)著。

播放最終的臨刑前的照片，配樂，老師介紹當(dāng)時(shí)狀況。

讀最終部分。

（父親被害后。）

老師：4月28在課文中出現(xiàn)了幾次，讀讀這兩處，你了解到了什么？

同學(xué)：對(duì)父親的懷念。

再次集體讀課文的最終三個(gè)自然段，你感受到什么？（難過過度不舍痛恨敵人）正是由于這樣的刻骨銘心，所以牢.住了這一天──4月28日。

讀讀開頭和最終，發(fā)覺什么？

（首尾呼應(yīng)。）

當(dāng)我們讀到現(xiàn)在，是不是感覺這個(gè)日子對(duì)我們也已經(jīng)刻骨銘心。有時(shí)候，我們可以用這種方法表達(dá)感情。

老師：就在剛剛過去的4月28日，使李大釗逝世80周年，這80年又有多少生命在輪回，播放媒體，李大釗的塑像，把你此刻最想說的話寫下來。

【評(píng)析】

人教版為什么要把這樣的老課文選入其中，周濟(jì)部長(zhǎng)說：課本課本一課之本。目的是從人性的角度去解讀文本，讓同學(xué)在咀嚼涵詠中感受人性光輝。教學(xué)這樣的課文教者首先自己要感動(dòng)，然后才是如何讓同學(xué)感動(dòng)。蔣老師做到了。蔣老師的課特別鎮(zhèn)靜從容，由于她被對(duì)訓(xùn)練的愛感動(dòng)著，被李大釗的人性光輝感動(dòng)著。她從親情、父親這個(gè)角度提示同學(xué)去解讀李大釗，這個(gè)定位告知孩子李大釗是活生生的人，是有血有肉的人，很好地把握了人性的特點(diǎn)。

這是一堂原生態(tài)的課。同學(xué)批注閱讀的過程中老師兩次提示同學(xué)，表面看來是打斷同學(xué)的思維，實(shí)際上卻表現(xiàn)了教學(xué)才智，由于老師發(fā)覺同學(xué)的批注都是口號(hào)式的大話，真正為同學(xué)導(dǎo)學(xué)導(dǎo)法，引路引法。既是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，又鼓舞了一部分同學(xué)的樂觀性。

課文也像跳水一樣有難度系數(shù)，此文教學(xué)屬于難度系數(shù)比較高的。篇幅長(zhǎng)、遠(yuǎn)離同學(xué)的生活背景，教學(xué)時(shí)必需選準(zhǔn)著力點(diǎn)，抓住單元的主題和主要訓(xùn)練點(diǎn)，長(zhǎng)文短教。蔣老師選擇的切入點(diǎn)是：哪些言行打動(dòng)你？在詳細(xì)溝通時(shí)查找相應(yīng)的聯(lián)系點(diǎn)，輻射點(diǎn)，上掛下聯(lián)、有取有舍，重錘敲打的是22和27段，弱處理“被捕時(shí)”段落，目的是“把房間打開，讓孩子們先進(jìn)去，觸摸自己的感受”。

長(zhǎng)文短教要把握情感的凝聚點(diǎn)、表達(dá)情感的載體點(diǎn)和同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好點(diǎn)，三點(diǎn)統(tǒng)一才是切入點(diǎn)，點(diǎn)與點(diǎn)之間是有聯(lián)系的，現(xiàn)場(chǎng)要作出精確?????的調(diào)控，比如同學(xué)會(huì)了不要講，老師自己不懂的不要講，講了后同學(xué)也聽不懂的不要講。

《十六年前的回憶》練習(xí)題篇11

【教學(xué)要求】

1、結(jié)合收集的資料，自主理解課文內(nèi)容，了解李大釗同志與敵人作斗爭(zhēng)的光輝事跡，受到革命傳統(tǒng)訓(xùn)練。

2、體會(huì)文章前后照應(yīng)的寫法，并熟悉這種寫法的好處。

3、自學(xué)本課的生字，能結(jié)合語境，理解把握新詞。

【設(shè)計(jì)特色】

自主探究，合作研讀，讀中感悟。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、抓住典型事例表現(xiàn)，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

2、體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫法及其好處。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解時(shí)代背景和李大釗的相關(guān)資料，才能關(guān)心同學(xué)較深刻地理解課文內(nèi)容和要表達(dá)的思想感情。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

〖教學(xué)目的〗

1、把握本課生字新詞。

2、初讀課文，溝通收集的資料，了解李大釗及當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，在此基礎(chǔ)上研讀課文。

3、學(xué)習(xí)溝通、爭(zhēng)論合作，培育閱讀理解力量。

〖教學(xué)流程〗

一、從舊引新，溝通材料

二、初讀課文，感知質(zhì)疑，合作解疑

1、同學(xué)自由朗讀課文，要求：

在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上充分讀書，讀準(zhǔn)讀通，理清文章層次，在自讀的基礎(chǔ)上，同桌互讀，相互評(píng)價(jià)。

2、用較快的速度再讀課文，邊讀邊畫出疑點(diǎn)。

3、引導(dǎo)同學(xué)溝通讀書質(zhì)疑的發(fā)覺，并結(jié)合收集的相關(guān)資料和對(duì)課文的深刻理解，結(jié)組爭(zhēng)論，合作解決。

4、研討匯報(bào)。

三、再讀感悟

引導(dǎo)同學(xué)選擇自己喜愛的句段，練習(xí)感情朗讀。

四、課堂練習(xí)

在括號(hào)里填上合適的詞語：

（）的腳步（）的喊聲（）的態(tài)度

（）的眼光嘖嘖的（）出神的（）

其次課時(shí)

〖教學(xué)目的〗

1、抓住典型大事和人物表現(xiàn)，深刻體會(huì)課文的思想感情。

2、體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫法及其好處。

3、培育閱讀理解的力量。

〖教學(xué)流程〗

一、回顧所學(xué)內(nèi)容

二、引發(fā)研討，深讀悟情

1、投影出示思索題：

你認(rèn)為李大釗是個(gè)什么樣的人？

2、以組為單位，進(jìn)行爭(zhēng)論，鼓舞同學(xué)從兩題中任選一題進(jìn)行討論。

三、匯報(bào)溝通，升華情感

1、投影出示：