幼小銜接工作總結(jié)2022版

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本學(xué)期，大班的孩子即將升入學(xué)校，從幼兒園到學(xué)校確定會經(jīng)受一個(gè)從不適應(yīng)到適應(yīng)的過程，因此為了讓孩子更快的適應(yīng)，本學(xué)期我們開展了“學(xué)校模擬課堂”教育內(nèi)容。本學(xué)期就要結(jié)束，現(xiàn)將幼小連接工作總結(jié)如下：

一、幼小連接內(nèi)容：

1、調(diào)整活動(dòng)時(shí)間，由原來的30分鐘/節(jié),延長至35分鐘/節(jié)，最末一個(gè)月延長至40分鐘/節(jié)。

讓幼兒在上課時(shí)間上有個(gè)過渡，避開步入學(xué)校以后感覺一節(jié)課太長，坐不住現(xiàn)象。通過一學(xué)期的練習(xí)，大一班80%的幼兒能寧靜的上課，20%的幼兒上課精力不集中，坐不住，愛做小動(dòng)作。大二班85%的幼兒基本能集中上課，15%的幼兒做小動(dòng)作，精力不集中。

2、由原來的每天2節(jié)教育課，增加至每天3節(jié)教育課。

每日第三節(jié)教育課主要進(jìn)行幼小連接的課程。

3、每天下午利用離園時(shí)間，適當(dāng)給幼兒布置一點(diǎn)小任務(wù)，讓幼兒學(xué)習(xí)整理書包。

讓幼兒養(yǎng)成任務(wù)意識，并培育幼兒的自理技能。

4、通過五分鐘傾聽訓(xùn)練，熬煉幼兒的留意力及仔細(xì)傾聽的習(xí)慣。

5、通過握筆操培育幼兒正確的握筆姿態(tài)，為幼兒步入學(xué)校做好預(yù)備。

6、利用自主管理活動(dòng)，晨檢管理員、午睡監(jiān)督員、衛(wèi)生檢查員等熬煉幼兒的自主管理技能，每個(gè)崗位每個(gè)幼兒輪番一遍，培育了幼兒同伴之間的相互合作技能和規(guī)章意識。

7、每天安排一至兩次眼保健操，讓幼兒學(xué)會愛護(hù)眼睛。

8、通過家長會、家長座談援助家長了解幼兒在步入學(xué)校前應(yīng)做哪些預(yù)備，并請家長協(xié)作幼兒園做好有效連接工作。

二、存在的不足：

1、幼兒的習(xí)慣較差，留意力不集中，一邊做事情一邊講話，紀(jì)律意識差。

2、部分幼兒的握筆姿態(tài)有欠缺，往往剛開始的時(shí)候我的很好，漸漸的就變了樣，握筆姿態(tài)沒有養(yǎng)成習(xí)慣。

3、安全意識差，大部分幼兒不清晰什么樣的事情是有危急的，不懂得愛護(hù)自己。

4、少數(shù)幼兒的任務(wù)意識差，老師在每日下午布置任務(wù)后，往往完不成，就讓家長代替到幼兒園告知老師，缺乏任務(wù)意識。

5、40分鐘的上課時(shí)間，需要在老師的多次組織下進(jìn)行，幼兒自己很難掌握自己，易分神，愛做小動(dòng)作。

6、不懂得愛惜、愛護(hù)自己的書本，會自己弄丟或弄壞。

7、自理技能差，涌現(xiàn)問題沒有自主解決問題的技能，而是到老師那告狀，請老師幫忙。

8、課間少數(shù)幼兒不能選擇自己喜愛的游戲或活動(dòng)，而是處處打鬧，沒有安全意識。

9、合作技能差，會涌現(xiàn)爭吵。

三、需要留意的方面：

1、老師在培育幼兒的自主管理時(shí)，不能放手交給幼兒，而是老師做主導(dǎo)，幼兒為輔，因此沒能很好的熬煉幼兒。

2、幼兒的握筆姿態(tài)掌控差，老師只是在做握筆操的時(shí)候，隨時(shí)指導(dǎo)幼兒的姿態(tài)，而在幼兒運(yùn)用筆的時(shí)候，往往缺乏指導(dǎo)。

部分幼兒在家家長常常讓幼兒寫字，而不留意握筆姿態(tài)，幼兒養(yǎng)成了不良的習(xí)慣，很難更改。

3、缺乏紀(jì)律的培育，老師往往在幼兒涌現(xiàn)問題后，告知幼兒應(yīng)怎樣做，而沒有在之情就強(qiáng)調(diào)好紀(jì)律，予以適當(dāng)?shù)募为?jiǎng)或懲處。

沒有養(yǎng)成很好的紀(jì)律意識。

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學(xué)前教育與學(xué)校教育在學(xué)習(xí)與生活制度等都存在著一些差異，前者是以游戲和技能進(jìn)展為主導(dǎo)形式的教育，后者是以正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)知識學(xué)習(xí)為主導(dǎo)形式的教育，這種客觀存在已造成幼兒入學(xué)校后的不適應(yīng)，因此，為了處理好幼小連接的連續(xù)性與階段性問題，我們從幼兒園的實(shí)際出發(fā)，積極制造條件，通過豐富多彩的教育活動(dòng)、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑，促進(jìn)幼兒的身心進(jìn)展。因此，援助幼兒走好從幼兒園到學(xué)校這個(gè)坡度，為孩子順當(dāng)進(jìn)入學(xué)校和個(gè)體的進(jìn)展制造了可能性。

一、關(guān)注幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。

良好的學(xué)習(xí)、生活、衛(wèi)生習(xí)慣從而加強(qiáng)幼兒生活技能的培育。每天早晨要求幼兒做到早睡早起，有規(guī)律的生活。我們創(chuàng)設(shè)了生活墻：我的好習(xí)慣，讓孩子漸漸養(yǎng)成晚上早睡覺，按時(shí)到園，不遲到。培育幼兒遵守作息制度，有規(guī)律的生活，升入學(xué)校后就能很快適應(yīng)學(xué)校生活。還創(chuàng)設(shè)了我能干的主題墻，內(nèi)容有穿脫衣服競賽、自己系鞋帶等。

二、關(guān)注幼兒的任務(wù)意識、規(guī)章意識和獨(dú)立意識的養(yǎng)成。

在日常生活中鼓舞幼兒自己的事情自己做。做力所能級的事能按時(shí)行動(dòng)，久而久之，就能形成良性的動(dòng)力。幼兒做事很隨意沒有計(jì)劃想要做什么就去做，要他們有條不紊地做事很難，于是在各種活動(dòng)中，運(yùn)用故事、兒歌、歌曲等方式取得幼兒們的劇烈愛好，從而做到按時(shí)完成不拖拉。給幼兒布置小任務(wù)：今日我來播新聞?；丶翌A(yù)備幾段新聞，讓孩子輪番學(xué)當(dāng)播音員。

每個(gè)班級都有小小值日生，他們每天為大家服務(wù)，在每天的值日生工作中漸漸建立起的任務(wù)意識。

三、關(guān)注幼兒技能、愛好的培育

重視幼兒情商的進(jìn)展在活動(dòng)中發(fā)覺幼兒的愛好愛好，援助幼兒分析成敗的緣由，加強(qiáng)其獲得勝利的信心。愛好是最好的老師，這是愛因斯坦的一句名言，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，培育幼兒良好的學(xué)習(xí)立場。因此在幼兒的一日生活中，我們更加關(guān)注的是幼兒的學(xué)習(xí)愛好與學(xué)習(xí)技能。如我們利用幼兒的游戲活動(dòng)，提供肯定的材料、創(chuàng)設(shè)情景，提高幼兒解決問題的技能。在區(qū)角活動(dòng)中提供資料庫，讓幼兒自己查閱，使幼兒具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、做好家長工作，形成教育合力。

幼兒園、學(xué)校的教育沒有家庭教育和社會的相互協(xié)作，教育就不成合力，教育就難以真正影響和實(shí)施。因此，為增加連接工作的實(shí)效性，做好家長工作是特別重要的。針對幼小連接工作，開學(xué)期初召開專題家長會，以取得家長的協(xié)作。定期開展家長開放日活動(dòng)，讓其了解幼兒園的幼小連接教育，了解孩子在園的表現(xiàn)。吸引家長參加并重視幼小連接工作。要求家長在家庭中做好幼兒入學(xué)前的生活、心理、學(xué)習(xí)物質(zhì)的預(yù)備。《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：幼兒園教育應(yīng)和學(xué)校親密聯(lián)系，相互協(xié)作，留意兩個(gè)階段教育的相互連接。然而幼兒園和學(xué)校是分屬兩個(gè)學(xué)段的教育機(jī)構(gòu)，在教育目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、形式和方法等方面有明顯差異，兒童從幼兒園那種以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)的活動(dòng)模式轉(zhuǎn)向以課堂教學(xué)為主導(dǎo)形式的學(xué)習(xí)模式，很難一下子適應(yīng)。因此幼小連接工作也為大班老師所重視，在大班后期有意識的增加有關(guān)內(nèi)容，但是還存在脫節(jié)的現(xiàn)象。此次，在教育局下達(dá)的有關(guān)幼小連接活動(dòng)的指導(dǎo)看法要求下，我們幼兒園實(shí)時(shí)調(diào)整部署安排做了多方面的工作，得到一些成效。

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本學(xué)期，一班級的學(xué)校生已經(jīng)開心、順當(dāng)?shù)倪M(jìn)入學(xué)校生活?；仡櫼粚W(xué)期的工作，簡要總結(jié)如下：

在做幼小連接工作時(shí)，首先要突破家長在幼小連接工作中認(rèn)識的誤區(qū)。這三個(gè)誤區(qū)分別為：

1、家長操之過急，盼望孩子盡早具備學(xué)校生的素養(yǎng)，并提前入學(xué)。

2、盲目重視知識的灌輸，給孩子造成學(xué)習(xí)壓力。

3、家長包辦代替，忽視技能培育。

正是由于這三個(gè)誤區(qū)，造成了學(xué)校生在入學(xué)初的不適應(yīng)。不適應(yīng)主要表達(dá)在三個(gè)方面：

1、學(xué)習(xí)不適應(yīng)〔留意力不集中，做作業(yè)慢〕

2、社會性不適應(yīng)〔規(guī)章意識差；任意性強(qiáng)〕

3、心理不適應(yīng)〔老師形象的突然改變使他們感到壓力和負(fù)擔(dān)、要建立新的伙伴關(guān)系、環(huán)境改變、要求提高，所以有的壓力大，涌現(xiàn)厭學(xué)、焦灼等現(xiàn)象〕

針對這些問題，學(xué)校做了大量的工作。

一、從孩子入手，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活技能

1、學(xué)會整理〔書包〕

2、學(xué)會生活〔穿脫衣服、主動(dòng)喝水、入廁等〕

3、學(xué)會勞動(dòng)〔值日生〕

4、學(xué)會學(xué)習(xí)〔擅長傾聽、自主閱讀、握筆訓(xùn)練、拼音教學(xué)、規(guī)章意識的培育、安全教育、自我愛護(hù)〕

5、轉(zhuǎn)變環(huán)境〔作息時(shí)間、鈴聲等的調(diào)整〕

二、從研討入手，加強(qiáng)幼兒園與學(xué)校間的教學(xué)連接

1、進(jìn)行公開課，共同討論幼小連接課堂。

2、課堂教學(xué)愛好化，向幼兒園教育靠攏。

3、與幼兒園老師溝通，探討幼兒教育方法。

4、進(jìn)行個(gè)案討論〔觀測、記錄同學(xué)表現(xiàn)，形成新的教育策略〕

5、老師寫教育隨筆、論文、反思，針對性開展一日常規(guī)活動(dòng)。

三、從家長入手，爭取家園協(xié)作，共同做好幼小連接

1、召開幼小連接家長會，宣揚(yáng)幼小連接的策略。

2、開展家訪活動(dòng)，了解家長需求，調(diào)整教育策略。

3、走進(jìn)課堂與開放日〔讓家長了解幼小連接教育，參加孩子的活動(dòng)，爭取家長的支持與協(xié)作?！?/p>

在幼小連接工作中，家長積極協(xié)作，與學(xué)校共同努力，使同學(xué)順當(dāng)由幼兒園階段過渡到學(xué)校階段。家長主要做了以下三個(gè)方面的工作：

1、幫助學(xué)校逐步培育孩子的獨(dú)立意識，援助孩子實(shí)現(xiàn)心理過渡。

2、培育孩子良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，援助孩子實(shí)現(xiàn)習(xí)慣過渡。

3、培育孩子大膽與人交往、解決問題的技能，援助孩子實(shí)現(xiàn)技能過渡。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的共同努力，同學(xué)的精神面貌和技能有了很大的進(jìn)步。主要表現(xiàn)在如下三個(gè)方面：

一是學(xué)習(xí)感愛好，即對學(xué)習(xí)內(nèi)容本身充斥著新奇和愛好，能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，不懂就問。二是活動(dòng)能合群，就是在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能與家人、親友、老師、同學(xué)親睦相處。三是生活有條理，也就是能獨(dú)立自主地安排包括學(xué)習(xí)在內(nèi)的基本生活起居，不必大人催著、盯著才去完成。

本學(xué)期，在大家的共同努力下，同學(xué)自信、歡樂地進(jìn)入了學(xué)校生活，邁好了學(xué)校學(xué)習(xí)第一步！

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本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束，在孩子們即將完成大班學(xué)習(xí)任務(wù)之際，我們班級全體老師坐在一起，對比本學(xué)期初制定的班級工作計(jì)劃，回首所做過的工作，共同總結(jié)閱歷，反思不足，詳細(xì)總結(jié)如下：

一、開展了具有班級特色的教育教學(xué)工作

1、本學(xué)期，我班結(jié)合大班的年齡特點(diǎn)，把工作的重點(diǎn)放在了“幼小連接”的預(yù)備工作上面。

在實(shí)施計(jì)劃的過程中，依據(jù)班級幼兒的實(shí)際進(jìn)展水平，有目的、有計(jì)劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動(dòng)區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中。經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的努力，每一位幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。

2、在“幼小連接”的預(yù)備工作中，我們重點(diǎn)對幼兒進(jìn)行了規(guī)章意識、任務(wù)意識、自我服務(wù)技能以及合作技能的培育，經(jīng)過一學(xué)年的努力，我們認(rèn)為：班級大部分幼兒能夠較仔細(xì)的完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較敏捷的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往技能得到了很好的提高。

3、班級環(huán)境的布置與主題親密協(xié)作，發(fā)揮班級幼兒的美術(shù)特長，每一次的環(huán)境布置都邀請幼兒共同商量、共同完成，在“春天的奧秘”、“我們要上學(xué)校了”、的環(huán)境布置中充分表達(dá)出了班級幼兒集體的聰慧。

4、本學(xué)期，班級幼兒參加了班級種植自然角的建立，我們結(jié)合主題在種植園地里面種了很多的植物，幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)行觀測記錄，以此了解植物的生長習(xí)性和生長過程。

5、學(xué)期初，我們提出將“快速閱讀”運(yùn)用到教學(xué)中，經(jīng)過一學(xué)期的努力，我們發(fā)覺，孩子們的閱讀技能得到了較大程度的提高。

6、本學(xué)期，組織幼兒積極參加了園里組織的各項(xiàng)大型活動(dòng)，都獲得家長以及園領(lǐng)導(dǎo)、同事們的好評。

二、引進(jìn)家長參加班級管理機(jī)制，鼓舞家長真正成為教育的主人

本學(xué)期，我們采用家長參加班級管理，工作中多發(fā)揮家長作用，實(shí)時(shí)讓家長們了解班級教育教學(xué)狀況、幼兒在園狀況，詳細(xì)做法為：

1、鼓舞家長協(xié)作做好“幼小連接”的預(yù)備工作，通過每周一次的“親子作業(yè)”讓家長了解幼小連接進(jìn)展?fàn)顩r，實(shí)時(shí)了解幼兒進(jìn)展水平。

2、每一次的主題活動(dòng)家長都能夠積極參加，主動(dòng)通過各種渠道為主題的開展提供各種有價(jià)值資料，有了家長的參加，我們本學(xué)期的教育活動(dòng)真正做到了“家園共育”。

3、做好幼兒專訪、約訪、電訪工作，實(shí)時(shí)與家進(jìn)步行溝通，向家長匯報(bào)幼兒在園狀況，了解幼兒在家狀況，努力達(dá)成教育的全都性。

4、鼓舞家長積極參加園里的各項(xiàng)活動(dòng)，家長們都能夠積極參與，家長與老師間建構(gòu)起了同等、信任、友情的橋梁。

三、衛(wèi)生保健盡量做到家長滿足

1、本學(xué)期，我們嚴(yán)格根據(jù)園里的要求做好了班級各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作，讓幼兒生活在一個(gè)干凈、舒適的環(huán)境中。

2、做好生病幼兒的護(hù)理工作，堅(jiān)決杜絕傳染病流行，本學(xué)期，班級無一例傳染病，班級幼兒的出勤率一貫較高。

3、保育老師和班級老師一起共同培育幼兒的自我愛護(hù)意識，避開了幼兒安全事故的發(fā)生。

4、保育老師與班級老師一起，共同培育幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，重點(diǎn)引導(dǎo)幾

個(gè)挑食、食欲差的幼兒轉(zhuǎn)變不良的飲食習(xí)慣，本學(xué)期，我們幼兒的身高、體重增長速度較快。

四、班級成員協(xié)作默契，自我成長初現(xiàn)

本學(xué)期，班級老師在工作中遵循“一切為了班級”“班級利益高于一切”的原則，針對班級工作中涌現(xiàn)的問題實(shí)時(shí)召開班會，老師間常常溝通、溝通，做到了相互學(xué)習(xí)，實(shí)時(shí)反思，隨時(shí)調(diào)整。

總之，在來年的工作中，我們會更加努力，向先進(jìn)班級學(xué)習(xí)，爭取使我們的工作更上一層樓。

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隨著二期課改課程的進(jìn)一步實(shí)施和開展，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變讓孩子們在幼兒園的學(xué)習(xí)更趨敏捷和主動(dòng)，隨著時(shí)間的推移，孩子們即將進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，它是幼兒生活的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折，無論是課程的設(shè)置，環(huán)境及條件等各方面都存在著很大的不同。如何很好地適應(yīng)是首要的問題，為此在幼小連接工作我們采用了以下一些措施：

一、滿意孩子個(gè)體需要，加強(qiáng)學(xué)做學(xué)校生意識，培育孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)的重要前提，為此，本學(xué)期，我們首先請孩子每天背著書包來園，學(xué)著整理自己的書包，多次參觀學(xué)校，了解哥哥姐姐們的學(xué)校生活，滿意孩子想做學(xué)校生的愿望。同時(shí)，在平?；顒?dòng)中，我們實(shí)時(shí)提示孩子上課時(shí)坐的姿態(tài)要端正，有事先舉手，上課仔細(xì)聽老師講解并描述，積極思索，大聲的回答老師的提問，不做小動(dòng)作，漸漸援助孩子改正一些不良的習(xí)慣，朝著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的軌道進(jìn)展。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)愛好，減緩幼小連接的坡度

1.關(guān)于閱讀愛好的培育

在平常的活動(dòng)中，我