初中語文人教八年級下冊《人物描寫細節(jié)之心理活動》PPT

什么是心理描寫？

是指在文章中,對人物在一定的環(huán)境中的心理狀態(tài)、精神面貌和內(nèi)心活動進行的描寫。

即通過剖析人物的心理活動（如內(nèi)心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭等），挖掘人物的思想情感，以刻畫人物形象內(nèi)在的性格特征。經(jīng)典回顧一我往下看,但是卻感到陣陣暈眩;一股無名的力量好像正在逼迫我掉下去。我緊貼在一塊巖石上,感覺天旋地轉(zhuǎn)。我想掉頭回去，但知道我絕對回不去了。這太遠，也太危險了;在懸崖的中途，我會逐漸感到虛弱、無力，然后松手，掉下去摔死。但是通向頂部的路看起來更糟一一更高，更陡，更變化莫測;我肯定上不去。

我聽見有人在哭泣、呻吟;我想知道那是誰，最后才意識到那就是我。

——莫頓·亨特《走一步，再走一步》（動作襯托）（內(nèi)心獨白）（動作襯托）

經(jīng)典回顧二

“屋頂上鴿子咕咕地低聲叫著，我心里想：他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”“我?guī)缀踹€不會作文呢!我再也不能學(xué)法語了!難道這樣就算了嗎?我從前沒好好學(xué)習(xí)，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰……想起這些，我多么懊悔!我這些課本，語法啦，歷史啦，剛才我還覺得那么討厭，帶著又那么重，現(xiàn)在都好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手了。還有韓麥爾先生也一樣。他就要離開了，我再也不能看見他了!想起這些，我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺?！?/p>

——都德《最后一課》（景物襯托）（內(nèi)心獨白）

間接描寫方法指導(dǎo)心理活動描寫

直接描寫夢境幻覺內(nèi)心獨白景物襯托動作襯托教師下水文

今天因為要上作文課，而且還是全校公開課，我心情特別緊張。雖然上課鈴聲響了，我卻遲遲不敢走進教室。沒有心理描寫的內(nèi)心

悠揚的鈴聲照常想起，可我還沒思量好如何上這節(jié)課，小心臟莫名其妙地怦怦直跳。昨晚夢見學(xué)生三番五次走出教室的情景不斷浮現(xiàn)在我眼前，我仿佛看見老師們正交頭接耳議論紛紛，也仿佛聽見領(lǐng)導(dǎo)正一針見血地批評我課堂紀律渙散。有課的老師從容不迫地陸續(xù)從我身后走過，仿佛在一遍又一遍地告誡我該上課了，偌大的辦公室里留下我一個人獨自冥思苦想。

我忐忑不安地在辦公桌前來回踱步，一會兒看看教材，一會兒看看教案，就是不敢邁步跨出辦公室，看來這節(jié)課是要遲到了。修改版有心理描寫的細膩內(nèi)心（夢境幻覺）（動作襯托）

（側(cè)面烘托）

這可是一節(jié)作文課，而且還是全校公開課。我似乎已看到教室里坐著的那一群上課不愛搭理我提問的學(xué)生,正互相擠眉弄眼地傳遞著他們各自的信息。一想到后排還坐著學(xué)校最權(quán)威的各種市級、省級骨干教師，甭提我心里有多緊張了。

倘若學(xué)生不動筆寫作，倘若學(xué)生當(dāng)堂和我頂撞，倘若學(xué)生不發(fā)言冷場，倘若我緊張忘了思路......那我該情何以堪？這節(jié)課上該有多窘迫尷尬？說不定此時教室里以文杰、燴玲為首的正熱血沸騰地討論著今日頭條呢。

還沒想到解決方案，科代表來了。

“何老師，你的課”。“額，好，馬上”。（想象的內(nèi)心獨白）（各種假設(shè)的內(nèi)心獨白）（側(cè)面烘托）

哎！沒時間想了，硬著頭皮上吧。要充分相信我們的學(xué)生，車到山前必有路！再說平時訓(xùn)練了那么多片段描寫，也教給他們那么多寫作方法，應(yīng)該不會出現(xiàn)咬破筆尖也寫不出三個字來的情景吧；課堂上我一向?qū)λ麄兒吞@可親，課后對他們又總是溫柔以待的，應(yīng)該不會和我頂撞吧；何況后面還有那么多老師鎮(zhèn)著場子呢，之前料想的文杰、燴玲、文帝、藝嘉等人此刻應(yīng)該沒再熱血沸騰吧。（內(nèi)心獨白：自我安慰）

班上不是還有幾把好手嗎？雨軒此刻應(yīng)該正組織大家讀書吧，詩語應(yīng)該能寫出她的內(nèi)心吧，佳慧應(yīng)該可以展示她的功底吧，佳琦應(yīng)該可以撐起他的寫作天空吧，蕓應(yīng)該知道我的意思吧......窗外飄來一縷杜鵑花的芳香，五月的微風(fēng)吹拂著我的面龐。我捋好思緒，拿起教材和備課本、戴上小蜜蜂、端起水杯，假裝鎮(zhèn)定地走向教室。

看著你們端坐的姿態(tài)，聽著你們朗朗的讀書聲，我緊張不寧的心緒瞬間散盡了。（景物襯托）（動作襯托）（直接描寫）（內(nèi)心獨白：希望寄托）

間接描寫

課堂小結(jié)心理活動描寫直接描寫夢境幻覺內(nèi)心獨白景物襯托動作襯托

模仿借鑒創(chuàng)造

課堂寫作1.審題立意：模仿一種或幾種心理描寫方法，寫一個心理描寫片段2、內(nèi)容