2018年內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市教師招聘考試《教育基礎(chǔ)理論》真題庫(kù)及答案

第第頁(yè)共177頁(yè)2018年內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市教師招聘考試《教育基礎(chǔ)理論》真題庫(kù)及答案一、單選題．兒童多動(dòng)癥是小學(xué)生中常見(jiàn)的一種以注意缺陷、活動(dòng)過(guò)度和好沖動(dòng)為主要特征的綜合性障礙 ，高峰發(fā)病年 齡在（ ）。A、3?5歲B、5?7歲C、8?10歲D、11?13歲【答案】C創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)有（）。A、流暢性、靈活性、新穎性B、獨(dú)創(chuàng)性、流暢性、變通性 C、流暢性、變通性、新穎性D、流暢性、靈活性、變通性【答案】B教育的直接目的是（）。A、促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展 B、促進(jìn)政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 C、促進(jìn)文化的發(fā)展D、促進(jìn)人的身心發(fā)展【答案】D微格教學(xué)有許多特點(diǎn)，但最重要的特點(diǎn)是（）。A、訓(xùn)練單元小B、反饋及時(shí)準(zhǔn)確 C、訓(xùn)練程序合理 D、利于綜合創(chuàng)新【答案】A樹(shù)立正確的學(xué)生觀 ，對(duì)于教育工作者 ，特別是（）意義更大。A、班主任 B、科任教師C、校長(zhǎng)D、教研組長(zhǎng)【答案】A研究表明，遺忘進(jìn)程是不均衡的，表現(xiàn)為（）。A、時(shí)快時(shí)慢B、不快不慢C、先慢后快D、先快后慢【答案】D維果斯基在兒童心理發(fā)展觀上提出了（）。A、階段發(fā)展理論 B、最近發(fā)展區(qū)理論 C、文化歷史發(fā)展理論 D、人格發(fā)展理論【答案】B由于個(gè)體的內(nèi)在需要引起的動(dòng)機(jī)稱作（）。A、外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B、需要學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C、內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D、隱蔽學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)【答案】C通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合法則的心智活動(dòng)方式即是（）。A、智力技能B、知識(shí)遷移C、智力D、思維程序【答案】A10．貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應(yīng)該做到（）A、充分地傳授知識(shí)B、尊重學(xué)生人格 ，關(guān)注個(gè)體差異C、培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度D、讓學(xué)生自主地選擇課程【答案】B11．在學(xué)校教育中，起關(guān)鍵作用的是（）。A、教學(xué)媒體B、教師C、學(xué)生D、教學(xué)環(huán)境【答案】B12．人的身心發(fā)展的狀態(tài)和程度稱為（）。A、發(fā)展B、成長(zhǎng)C、成熟D、生長(zhǎng)【答案】C13．從整個(gè)中學(xué)階段看 ，哪一個(gè)年級(jí)是品德發(fā)展的關(guān)鍵期（）。A、初一年級(jí)B、初二年級(jí)C、初三年級(jí)D、高一年級(jí)【答案】B14．提出掌握學(xué)習(xí)理論的心理學(xué)家是（）。A、華生B、杜威 C、加涅D、布盧姆【答案】 D15．教師不得對(duì)學(xué)生進(jìn)行漫罵、體罰、變相體罰和其他侮辱學(xué)生的行為 ，這是由學(xué)生的（）決定的。A、人身自由權(quán)B、隱私權(quán)C、人格尊嚴(yán)權(quán)D、榮譽(yù)權(quán)【答案】C16．提出“課程原理”和“評(píng)價(jià)原理”的教育家是（）。A、裴斯泰洛齊B、洛克 C、泰勒D、赫爾巴特【答案】 C17．中小學(xué)教師資格由（）教育行政部門認(rèn)定。A、縣級(jí)以上地方人民政府B、國(guó)務(wù)院 C、各級(jí)地方人民政府D、省、自治區(qū)、直轄市【答案】A18．“這次考試失敗是因?yàn)槲业倪\(yùn)氣不好” ，這是把失敗歸因于（）。A、內(nèi)部的可控因素C、內(nèi)部的不可控因素 C、外部的可控因素 D、外部的不可控因素【答案】B19．在德育過(guò)程中，如果用簡(jiǎn)單粗暴的方法來(lái)對(duì)待學(xué)生的思想問(wèn)題，那就違背了（）原則。A、教育的統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合 B、方向性與現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合 C、尊重理解與嚴(yán)格要求相結(jié)合 D、教育與自我教育相結(jié)合【答案】 C20．“舉一反三”“聞一知十”是指（）。A、定勢(shì)B、遷移C、應(yīng)用D、技能【答案】B21．20世紀(jì)實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物和作品是（）。A、赫爾巴特《普通教育學(xué)》B、杜威《民主主義與教育》C、康德《教育學(xué)講授綱要》D、凱洛夫《教育學(xué)》【答案】B22．實(shí)質(zhì)教學(xué)論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是（）。A、發(fā)展智力B、培養(yǎng)思想品德C、傳授知識(shí)D、發(fā)展個(gè)性【答案】C23．在操作技能形成的（ ）階段，動(dòng)覺(jué)控制開(kāi)始起主導(dǎo)作用。A、操作模仿B、操作整合C、操作熟練D、定向操作【答案】B24．以注重身心的和諧發(fā)展 ，教育內(nèi)容比較豐富，教育方法比較靈活為特征的是古代（）。A、希臘TOC\o"1-5"\h\zB、埃及 C、斯巴達(dá) D、雅典【答案】 D25．學(xué)生愿意并實(shí)際參加某項(xiàng)向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)的活動(dòng) ，其價(jià)值內(nèi)化程度處于（）水平。A、組織B、反應(yīng)C、接受 D、性格化【答案】B26．反映活動(dòng)的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系的知識(shí)稱為（）。A、感性知識(shí)B、理性知識(shí)C、描述性知識(shí)D、程序性知識(shí)【答案】B27．衡量社會(huì)主義教育質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是（）。A、培養(yǎng)一批尖子學(xué)生 B、學(xué)生德、智、體、美等方面的全面發(fā)展 C、全體學(xué)生平衡發(fā)展D、每個(gè)學(xué)生都有所長(zhǎng)【答案】B28．美國(guó)當(dāng)代生物社會(huì)學(xué)家（）把“基因復(fù)制”看作是決定人的一切行為的本質(zhì)力量。A、威爾遜B、格塞爾C、華生D、洛克A29．教學(xué)的基本組織形式是（）。）。）。A、個(gè)別教學(xué)B、課外教學(xué)C、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)D、課堂教學(xué)【答案】D30．注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度和能力的課程 ，屬于（）。A、實(shí)踐型課程B、研究型課程C、拓展型課程D、知識(shí)型課程【答案】B31．布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是（）。A、形成條件反射B、形成整體完形 C、同化D、主動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)【答案】D32．教育科學(xué)有諸多的分支學(xué)科 ，其中在整個(gè)教育科學(xué)體系中處于基礎(chǔ)地位的是（A、教育學(xué)B、教育心理學(xué)C、教學(xué)論D、教育哲學(xué)【答案】A33．根據(jù)自己的人生觀、價(jià)值觀去判斷是非善惡 ，超越現(xiàn)實(shí)規(guī)范的約束的道德發(fā)展階段是（）。A、普遍倫理取向階段B、社會(huì)契約取向階段C、相對(duì)功利取向階段D、尋求認(rèn)可取向階段【答案】A34．社會(huì)學(xué)習(xí)品德理論是由（）提出的。A、埃里克森B、費(fèi)斯廷格 C、班杜拉 D、皮亞杰【答案】C35．按照我國(guó)心理學(xué)家對(duì)個(gè)體心理發(fā)展階段的劃分 ，少年期的年齡階段為（）A、3~6、7歲B、6、7歲~11、12歲C、11、12歲~14、15歲D、14、15歲~25歲E、25~65歲【答案】C36．依據(jù)我國(guó)相關(guān)法律 ，下列有可能成為行政訴訟被告的是（）。A、某教育局局長(zhǎng)B、某市市長(zhǎng)C、某市公安局 D、某鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書(shū)記【答案】C37．實(shí)驗(yàn)法的主要特點(diǎn)是（）。A、簡(jiǎn)便易行B、控制嚴(yán)格C、定量研究D、探討相關(guān)關(guān)系【答案】B38．具有先進(jìn)的教學(xué)理念屬于教師的（）。A、人格培養(yǎng)B、學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)C、教育專業(yè)素養(yǎng)D、職業(yè)素養(yǎng)【答案】C39．（）是上好課的先決條件。A、上課B、備課C、鉆研教學(xué)大綱D、布置課外作業(yè)【答案】B40．把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識(shí)程度編成固定的班級(jí) ，根據(jù)周課表和作息時(shí)間表 ，安排教師有計(jì)劃地向全班學(xué)生集體上課是（）。A、個(gè)別教學(xué)制B、班級(jí)授課制C、分組教學(xué)制D、道爾頓制【答案】B41．通過(guò)不斷強(qiáng)化逐漸趨近目標(biāo)的反應(yīng) ，來(lái)形成某種較復(fù)雜的行為稱為（）。A、行為塑造B、行為訓(xùn)練C、行為矯正D、行為強(qiáng)化【答案】A42．現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別所在是（）。A、重視人的全面發(fā)展B、重視理論與實(shí)踐結(jié)合C、重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng) D、重視教育手段的運(yùn)用【答案】C43．教師在布置課堂練習(xí)和家庭作業(yè)時(shí) ，不合適的做法是（）。A、課堂練習(xí)的布置與教學(xué)目標(biāo)相一致 B、練習(xí)題的設(shè)計(jì)富于變化 ，并有適當(dāng)?shù)碾y度C、教師給學(xué)生以適當(dāng)?shù)膸椭鶧、只給學(xué)生一些知識(shí)性的練習(xí)【答案】D44．下列認(rèn)為人的身心發(fā)展主要依靠外在的力量的教育者是（）。A、威爾遜B、格塞爾C、弗洛伊德D、華生【答案】D45．程朱理學(xué)控制科舉與學(xué)校始于哪個(gè)朝代？（）A、宋代B、元代C、明代D、清代【答案】B46．人的學(xué)習(xí)主要是通過(guò)（ ）進(jìn)行的。A、視覺(jué)B、聽(tīng)覺(jué)C、嗅覺(jué)D、觸覺(jué)【答案】A47．打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法 ，而按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績(jī)編班 ，這是（）。A、外部分組B、內(nèi)部分組 C、設(shè)計(jì)教學(xué)法 D、道爾頓制【答案】A48．具有缺乏自我控制力和探索精神、有極強(qiáng)的依賴性、遇到新奇事物或緊張事情就會(huì)退縮等品質(zhì) ，是（）教養(yǎng)方式導(dǎo)致的結(jié)果。A、專制型B、放縱型C、民主型D、集體型【答案】A49．能鑒別學(xué)業(yè)水平高低、能力強(qiáng)弱的測(cè)驗(yàn)表明其（ ）很高。A、難度B、信度C、效度D、區(qū)分度【答案】D50．下列不屬于教師職業(yè)個(gè)性品質(zhì)的是（）。A、反思能力B、寬容C、敏感性和移情理解D、情緒的調(diào)控能力和自信【答案】A51．夸美紐斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通過(guò)事物本身來(lái)進(jìn)行教學(xué)；那就是說(shuō)，應(yīng)該盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在面前 ，讓學(xué)生去看看、摸摸、聽(tīng)聽(tīng)、聞聞等等?！睘跎晁够M(jìn)一步指出：“一般說(shuō)來(lái) ，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺(jué)來(lái)進(jìn)行思維的?！薄斑壿嫴皇莿e的東西 ，而是自然界里的事物和現(xiàn)象的聯(lián)系在我們頭腦中的反映?！边@就要求我們?cè)诮虒W(xué)中要重視運(yùn)用（）原則。A、循序漸進(jìn)B、因材施教 C、直觀性D、鞏固性【答案】C52．教學(xué)關(guān)系是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一 ，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是（）。A、師生對(duì)話B、師生交往C、共同討論D、課堂活動(dòng)【答案】B53．編制態(tài)度問(wèn)卷 ，下面哪些敘述是不正確的：（）。A、題目不可以使用雙重否定句B、應(yīng)盡量回避社會(huì)贊許性高的問(wèn)題C、量表尺度越大，測(cè)量越精確D、問(wèn)卷題目越多越好【答案】D54．顏回說(shuō) ：“夫子循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！边@反映了德育的（）。A、導(dǎo)向性原則B、疏導(dǎo)原則C、因材施教原則D、教育影響的一致性原則【答案】B55．學(xué)生高級(jí)情感不包括（）。A、歸屬感B、道德感C、理智感D、美感【答案】A56．個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分 ：（）和回避失敗的傾向。A、追求利益的傾向B、追求刺激的傾向C、追求成功的傾向D、回避困難的傾向【答案】 C57．下列屬于場(chǎng)獨(dú)立性者認(rèn)知方式的特點(diǎn)的是（）。A、偏愛(ài)人文、社會(huì)科學(xué)B、學(xué)習(xí)欠主動(dòng)C、喜歡抽象思維 D、善于察言觀色【答案】 C58．衡量道德品質(zhì)的重要標(biāo)志是（）。A、道德認(rèn)知B、道德情感C、道德意志D、道德行為【答案】D59．學(xué)校作為為個(gè)體發(fā)展而有意識(shí)地安排的一種特殊環(huán)境 ，其要求、內(nèi)容及各種活動(dòng)能否引起并滿足學(xué)生發(fā)展的需要，取決于教師對(duì)這種環(huán)境的（）。A、認(rèn)識(shí)B、設(shè)計(jì)C、設(shè)想D、安排【答案】D60．經(jīng)?？吹街髡Z(yǔ)在句子的開(kāi)頭，因而認(rèn)為主語(yǔ)就是句子開(kāi)端部位的那個(gè)詞 ，這屬于（）。A、理性概括B、感性概括C、形象直觀D、言語(yǔ)直觀【答案】B61．教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)（）當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平。A、相當(dāng)于B、不低于C、略高于D、略低于【答案】B62．建立班委會(huì)、挑選班級(jí)干部應(yīng)遵循四個(gè)原則 ：民主性原則、用其所長(zhǎng)原則、教育與鍛煉相結(jié)合原則及（）。A、關(guān)心愛(ài)護(hù)與嚴(yán)格要求相結(jié)合 B、實(shí)踐性原則C、層次性原則D、全面性原則【答案】A63．學(xué)習(xí)策略中的認(rèn)知策略可分為復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和（）。A、計(jì)劃策略B、組織策略 C、調(diào)節(jié)策略D、監(jiān)視策略【答案】B64．人們?cè)谡J(rèn)知活動(dòng)中所偏愛(ài)的信息加工方式叫做（）。A、思維方式B、認(rèn)知風(fēng)格C、思維風(fēng)格D、性格特征【答案】B65．使學(xué)生具有初步的分辨是非的能力是（）階段德育目標(biāo)的要求。A、小學(xué)B、初中C、高中D、大學(xué)【答案】B66．我國(guó)中小學(xué)學(xué)生集體的基本組織形式是（）。A、班集體B、學(xué)生會(huì)C、少先隊(duì)D、共青團(tuán)【答案】A67．環(huán)境文化和設(shè)施文化屬于（）。A、學(xué)校精神文化B、學(xué)校物質(zhì)文化C、學(xué)校組織和制度文化D、學(xué)生亞文化【答案】B68．教師的（ ）是受聘任教、晉升工資、實(shí)施獎(jiǎng)懲的依據(jù)。A、考核結(jié)果B、工作成績(jī)C、學(xué)歷水平D、業(yè)務(wù)水平【答案】A69．受先前活動(dòng)影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的特殊準(zhǔn)備狀態(tài)稱為（）。A、原型啟發(fā)B、功能固著C、負(fù)向遷移D、定勢(shì)影響【答案】D70．教師聘任作為教師任用的一種基本制度 ，不具有以下哪個(gè)特征（）。A、教師聘任是教師與學(xué)?；蚪逃姓块T之間的法律行為 B、以平等自愿、“雙向選擇”為依據(jù) C、聘任雙方依法簽訂的聘任合同具有法律效力D、具有制度化和規(guī)范化的特征【答案】D）。71．我國(guó)當(dāng)前是由誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)教師的培訓(xùn)、教師資格認(rèn)證等事務(wù)（）。A、教師專業(yè)自治團(tuán)體 B、教育行政部門C、教師所在的學(xué)校 D、社會(huì)與教育相關(guān)的公共事業(yè)機(jī)構(gòu)【答案】B72．畫(huà)線是閱讀時(shí)常用的一種（）。A、精細(xì)加工策略B、復(fù)述策略C、組織策略D、資源管理策略【答案】B73．衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)是（）。A、教學(xué)計(jì)劃B、教學(xué)大綱C、教育目的D、教學(xué)目標(biāo)【答案】B74．“小孔成像”的原理是下列哪個(gè)學(xué)派的發(fā)明（）A、陰陽(yáng)家B、道家C、墨家D、法家【答案】C75．（ ）是教師獲得知識(shí)和技能、提高智力和能力的主要途徑之一 ，而且也是進(jìn)行師德修養(yǎng)的重要方法。A、自省B、學(xué)習(xí)C、慎獨(dú)D、反思【答案】B76．通常人們所說(shuō)的態(tài)度和欣賞屬于情感目標(biāo)的（）。A、反應(yīng)B、接受C、形成價(jià)值觀念D、價(jià)值體系個(gè)性化【答案】C77．德育的價(jià)值屬性和（ ）對(duì)平行教育子系統(tǒng)的作用是德育的功能的兩大含義。A、社會(huì)性B、個(gè)體性C、教育性D、享用性【答案】 C78．通過(guò)談話、討論對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的方法屬于（）。A、情感陶冶法B、榜樣示范法 C、實(shí)際鍛煉法D、說(shuō)服教育法【答案】D79．主張“是個(gè)人的建構(gòu) ，不存在共同的知識(shí)”屬于（）。A、社會(huì)建構(gòu)主義理論B、信息加工理論 C、激進(jìn)建構(gòu)注意觀 D、奧蘇伯爾的理論【答案】B80．（）是人生觀開(kāi)始形成的時(shí)期，又是容易發(fā)生品德兩極分化的時(shí)期。A、小學(xué)階段B、初中階段C、高中階段D、青年中期【答案】B81．新課程的核心理念是（）。A、尊重學(xué)生的自主選擇 B、進(jìn)行雙基教學(xué)C、以學(xué)科為主教育 D、一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展

【答案】D82．19世紀(jì)對(duì)班級(jí)組織的發(fā)展產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用的“導(dǎo)生制”出現(xiàn)在（）。A、德國(guó)B、英國(guó)C、美國(guó)D、法國(guó)）?！敬鸢浮緽83．在智力技能形成的過(guò)程中 ，依據(jù)智力活動(dòng)的實(shí)踐模式 ，以展開(kāi)的、外顯的方式付諸實(shí)施的階段是）。（A、原型定向B、操作定向C、原型操作D、原型內(nèi)化【答案】C84．皮亞杰提出的認(rèn)知發(fā)展四個(gè)階段由低向高的發(fā)展順序是（）。A、不可改變的 B、可以跳TOC\o"1-5"\h\z躍的C、因人而異的 D、可人為改變的【答案】A85．實(shí)用主義教育流派的代表人物是（ ），所持觀點(diǎn)是 ：教育無(wú)目的論。A、夸美紐斯 B、赫爾巴特 C、裴斯泰洛齊 D、杜威【答案】D86．指出哪一組是符合體驗(yàn)性目標(biāo)陳述方式的 ：（）。A、說(shuō)出、表演、展示B、設(shè)計(jì)、制作、創(chuàng)作C、感受、參加、養(yǎng)成D、解釋、完成、背誦【答案】C87．個(gè)人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作 ，從問(wèn)題的起始狀態(tài)到目標(biāo)狀態(tài)的過(guò)程 ，叫做（）。A、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題B、理解問(wèn)題C、問(wèn)題檢驗(yàn) D、問(wèn)題解決【答案】D88．人是自然性與社會(huì)性的統(tǒng)一 ，個(gè)體的早期發(fā)展更多地體現(xiàn)了（）。A、社會(huì)的屬性B、實(shí)踐的屬性C、自然的屬性D、現(xiàn)實(shí)的屬性【答案】C89．問(wèn)世于1632年的《大教學(xué)論》的作者是（）。A、康德B、夸美紐斯C、赫爾巴特D、盧梭【答案】B90．本次基礎(chǔ)教育課程改革是建國(guó)以來(lái)的第（ ）次。7458【答案】D91．以個(gè)人好惡、興趣愛(ài)好為聯(lián)系紐帶具有強(qiáng)烈情感色彩的群體是（）。TOC\o"1-5"\h\zA、聯(lián)合群體 B、正式群體 C、松散群體 D、非正式群體【答案】D92．有些課題主要包含高度有結(jié)構(gòu)的知識(shí)和技能（如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、計(jì)算、語(yǔ)法等），如果教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生盡快地掌握這種知識(shí)和技能 ，則宜于采用（）。A、以教師為中心的講授策略B、師生互動(dòng)策略 C、以學(xué)生為中心的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D、合作學(xué)習(xí)策略【答案】A93．“學(xué)不躐等”出自（）。A、《學(xué)記》B、《論語(yǔ)》C、《禮記》D、《中庸》【答案】A94．根據(jù)維度對(duì)認(rèn)知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)進(jìn)行了分類的美國(guó)心理學(xué)家是（）。A、加涅B、奧蘇貝爾 C、桑代克D、巴甫洛夫【答案】B95．心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力以及作為社會(huì)一員的（ ）。A、積極的社會(huì)功能 B、應(yīng)有的責(zé)任能力 C、應(yīng)有的責(zé)任義務(wù)感D、道德精神面貌【答案】A96．“師者 ，所以傳道、授業(yè)、解惑也”出自（）。A、《學(xué)記》B、《師說(shuō)》C、《論語(yǔ)》 D、《春秋》【答案】B97．根據(jù)一周內(nèi)和一天內(nèi)學(xué)習(xí)效率的變化 ，安排學(xué)習(xí)活動(dòng) ，這樣可以（）。A、統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時(shí)間B、高效利用最佳時(shí)間C、合理利用休閑時(shí)間D、靈活利用零碎時(shí)間【答案】B98．通過(guò)對(duì)學(xué)生的家庭作業(yè)或課堂練習(xí)、論文、日記、手工制作的模型繪畫(huà)等各種作品進(jìn)行考察、分析并形成）。某種判斷和決策的過(guò)程稱為（）。A、個(gè)案研究B、觀察分析C、案卷分析D、事務(wù)記錄【答案】C99．內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的劃分標(biāo)準(zhǔn)是（）。A、社會(huì)意義B、動(dòng)機(jī)的作用與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系C、個(gè)人的前途D、動(dòng)力來(lái)源【答案】D100．我國(guó)古代思想家王充所說(shuō)的“施用累能”是指（）。A、學(xué)校教育對(duì)智力的影響B(tài)、社會(huì)實(shí)踐對(duì)智力的影響C、遺傳對(duì)智力的影響 D、家庭環(huán)境對(duì)智力的影響【答案】B101．以實(shí)驗(yàn)研究為基礎(chǔ) ，提出了西方最早、最系統(tǒng)的學(xué)習(xí)理論的是（）的學(xué)習(xí)聯(lián)結(jié)說(shuō)。A、加涅B、奧蘇貝爾C、桑代克D、巴甫洛夫【答案】C102．格塞爾所做的雙生子爬樓梯的試驗(yàn) ，證明兒童的發(fā)展受到以下哪種因素的影響（）A、遺傳B、環(huán)境C、教育D、成熟【答案】D103．（）。是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂 ，是教育的最高理想。A、教育方針B、教育政策C、教育目的D、教育目標(biāo)【答案】 C104．學(xué)校文化的核心是（）。A、物質(zhì)文化B、組織文化C、制度文化D、精神文化【答案】D105．早晨的學(xué)習(xí)效果一般較好 ，這是因?yàn)檫@一階段的學(xué)習(xí)不受下列哪一選項(xiàng)的干擾（A、前攝抑制B、倒攝抑制C、單一抑制D、雙重抑制【答案】A106．學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要而又特殊的途徑是（）。A、課外校外教育B、各科教學(xué)C、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) D、班主任工作【答案】D107．當(dāng)教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性時(shí) ，這是教師成長(zhǎng)過(guò)程中（）的特征。A、關(guān)注發(fā)展階段B、關(guān)注學(xué)生階段C、關(guān)注情境階段D、關(guān)注生存階段【答案】D108．通常在一門課程或教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后 ，對(duì)一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行的測(cè)定稱為（）。A、配置性評(píng)價(jià)B、形成性評(píng)價(jià)C、診斷性評(píng)價(jià)D、總結(jié)性評(píng)價(jià)【答案】D）。109．一個(gè)人的對(duì)人、對(duì)己、對(duì)事、對(duì)物的態(tài)度是（）。A、與生俱來(lái)的B、在先天因素基礎(chǔ)上形成的C、是實(shí)踐鍛煉的結(jié)果 D、通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的【答案】D110．對(duì)于消極的課堂行為 ，采用適當(dāng)?shù)膽土P（）。A、也是不行的B、也是違法的C、也是不必要的D、是必要的【答案】D111．我國(guó)多數(shù)中小學(xué)的班級(jí)組織機(jī)構(gòu)的建構(gòu)屬于（）。A、直線式B、職能式C、直線職能式D、以上都不是【答案】 C112．“三軍可奪帥 ，匹夫不可奪志”說(shuō)的是（）。A、道德認(rèn)識(shí)B、道德情感C、道德意志D、道德行為【答案】 C113．“孟母三遷”的故事說(shuō)明了哪種因素對(duì)人發(fā)展的影響？（A、遺傳B、環(huán)境C、教育D、社會(huì)活動(dòng)【答案】B114．教師在從事教學(xué)活動(dòng)時(shí)的最基本形象是（）。A、道德形象B、文化形象C、人格形象D、專業(yè)形象【答案】A115．被稱為世界上第一部研究教育的專著是（）。A、《教育沒(méi)話》B、《教育學(xué)》 C、《學(xué)記》D、《雄辯術(shù)原理》【答案】 C116．對(duì)黑猩猩做“頓悟?qū)嶒?yàn)”的是（ ）。A、苛勒B、托爾曼C、桑代克D、巴甫洛夫【答案】A117．心智技能的結(jié)構(gòu)具有（）。A、簡(jiǎn)縮性B、外顯性C、內(nèi)潛性D、觀念性【答案】A118．當(dāng)一個(gè)人熟悉了某種物體的常用或典型的功能時(shí) ，就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能，這種現(xiàn)象叫做（）。A、集中思維B、負(fù)遷移C、功能固著 D、前攝抑制【答案】 C119．班集體形成的基礎(chǔ)是（）。A、明確的共同目標(biāo)B、一定的組織結(jié)構(gòu)C、一定的共同生活準(zhǔn)則D、集體成員之間平等、心理相容的氛圍【答案】A120．自我意識(shí)包括三種成分 ：自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和（）。A、自我了解B、自我實(shí)現(xiàn)C、自我行動(dòng)D、自我控制【答案】D121．最早在教學(xué)理論上提出班級(jí)授課制思想的是（）。A、泰勒B、夸美紐斯 C、裴斯塔洛齊 D、凱洛夫【答案】B122．下列不是家庭教育的主要特點(diǎn)的是（）。A、教育內(nèi)容的生活化B、教育方式的情感化C、教育方法的多樣化D、教育形式的集體化【答案】D123．在我國(guó) ，中小學(xué)教科書(shū)長(zhǎng)期以來(lái)采用國(guó)定制，一直持續(xù)到（）。20世紀(jì) 70年代末20世紀(jì) 80年代C、 20世紀(jì) 90年代D、20世紀(jì)末21世紀(jì)初【答案】B124．具有一定難度 ，需要學(xué)生努力克服 ，而又是力所能及的學(xué)習(xí)情境稱為（）。A、誘因B、問(wèn)題情境C、學(xué)習(xí)期待D、強(qiáng)化【答案】B125．對(duì)依法提出申訴、控告、檢舉的教師進(jìn)行打擊報(bào)復(fù)的，情節(jié)嚴(yán)重的，可以根據(jù)具體情況給予（）A、紀(jì)律處分B、行政處分C、經(jīng)濟(jì)處罰D、警告處分【答案】B126．活動(dòng)方式具有高度的適應(yīng)性 ，在執(zhí)行方面能達(dá)到高度的完善和自動(dòng)化的階段是（）。A、操作定向B、操作模仿C、操作整合D、操作熟練【答案】D127．人格障礙是（ ）產(chǎn)物。A、個(gè)體先天素質(zhì)B、后天教養(yǎng)C、不良習(xí)慣D、個(gè)體先天素質(zhì)與后天教養(yǎng)【答案】D128．在教育者指導(dǎo)下 ，受教育者在自我意識(shí)基礎(chǔ)上產(chǎn)生積極進(jìn)取心 ，為形成良好思想品德而向自己提出任務(wù)，進(jìn)行自覺(jué)的思想轉(zhuǎn)化和行為控制的方法。這種方法是（）。A、說(shuō)理教育法B、榜樣示范法C、自我教育法D、品德評(píng)價(jià)法【答案】C129．程序教學(xué)的提出者是（ ）。A、華生B、斯金納C、加涅D、布魯納【答案】B130．教師在書(shū)寫(xiě)板書(shū)時(shí) ，要求盡量使用白色粉筆 ，所依據(jù)的感知規(guī)律是（）。A、強(qiáng)度律B、差異律C、活動(dòng)律D、組合律【答案】B131．下列學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中屬于內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的是（）。A、獲得表?yè)P(yáng)B、獲得高分 C、活得好名次 D、獲得解答【答案】D132．主體通過(guò)對(duì)直接感知到的教學(xué)材料的表層意義 ，表面特征進(jìn)行加工 ，形成對(duì)有關(guān)事物的具體的，特殊的，感性認(rèn)識(shí)的過(guò)程稱為（）。A、定勢(shì)B、變式C、直觀D、表象【答案】C133．下列屬于影響遷移的個(gè)人因素的是（）。A、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和態(tài)度B、智力和學(xué)習(xí)環(huán)境C、年齡和學(xué)習(xí)材料D、學(xué)習(xí)目標(biāo)和態(tài)度【答案】A134．校園文化的核心是（）。A、學(xué)生B、教師C、學(xué)校的觀念文化D、校園設(shè)施【答案】C135．規(guī)范教育學(xué)的建立通常以赫爾巴特的哪本著作為標(biāo)志（）。A、《大教學(xué)論》B、《教育學(xué)》 C、《政治學(xué)》D、《普通教育學(xué)》【答案】D136．編寫(xiě)教科書(shū)的直接依據(jù)和國(guó)家衡量各科教學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)是（ ）。A、課程B、課程標(biāo)準(zhǔn)C、課程計(jì)劃D、課程目標(biāo)【答案】B137．新課程積極倡導(dǎo)的學(xué)生觀是（）。①學(xué)生是發(fā)展的人②學(xué)生是獨(dú)特的人③學(xué)生是單純抽象的學(xué)習(xí)者④學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④【答案】D138．《中華人民共和國(guó)教師法》頒布于（）。1978年1985年1993年1995年【答案】C139．洛克主張紳士教育 ，在進(jìn)行紳士教育過(guò)程中，應(yīng)把什么放在首位（）。A、智慧B、禮儀 C、學(xué)問(wèn)D、德行【答案】D140．確定我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是（）。A、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō) B、毛澤東思想中關(guān)于教育的學(xué)說(shuō) C、馬克思主義與毛澤東思想相結(jié)合產(chǎn)生的理論 D、中國(guó)傳統(tǒng)文化【答案】A141．學(xué)習(xí)效率和動(dòng)機(jī)水平之間存在（）。A、線形關(guān)系B、u型關(guān)系C、倒u型關(guān)系D、平行關(guān)系【答案】C142．“情急生智”所描述的一種情緒狀態(tài)是（）。A、心境B、激情C、應(yīng)急D、理智【答案】C143．操作技能就其動(dòng)作的對(duì)象而言 ，具有（）。A、外顯性B、客觀性 C、展開(kāi)性D、觀念性【答案】B144．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A、了解和研究學(xué)生B、組織和培養(yǎng)班集體 C、做好個(gè)別學(xué)生的教育工作 D、統(tǒng)一多方面的教育力量【答案】B145．條件反射形成后由條件刺激引起的反應(yīng)稱為（）。A、無(wú)條件刺激B、無(wú)條件反應(yīng) C、條件刺激D、條件反應(yīng)【答案】D146．桑代克認(rèn)為動(dòng)物的學(xué)習(xí)是由于反復(fù)的嘗試—錯(cuò)誤過(guò)程中 ，形成了穩(wěn)定的（）A、能力B、興趣 C、技能D、刺激—反應(yīng)聯(lián)結(jié)【答案】D147．依據(jù)用心理學(xué)方法和技術(shù)搜集得來(lái)的資料 ，對(duì)學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)鑒 ，以確定其性質(zhì)和水平并進(jìn)行分類診斷的過(guò)程稱為（）。A、心理測(cè)驗(yàn)B、心理咨詢C、心理輔導(dǎo)D、心理評(píng)估【答案】D148．掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性的學(xué)習(xí)稱為（）。A、符號(hào)學(xué)習(xí)B、概念學(xué)習(xí)C、命題學(xué)習(xí)D、規(guī)則學(xué)習(xí)【答案】B149．德育在青少年學(xué)生的發(fā)展中具有（）。A、積極作用B、影響作用C、制約作用D、導(dǎo)向作用【答案】D150．教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài) ，從內(nèi)容上看 ，在較低層次上 ，是指教師對(duì)學(xué)生的（）。A、親近感B、理解感C、尊重感D、期待感【答案】A151．班主任既通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人 ，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，這樣的管理模式稱為班級(jí)：（ ）。A、自由管理B、民主管理C、常規(guī)管理D、平行管理【答案】D）。152．主張“知識(shí)是外部現(xiàn)實(shí)在人腦中的表征”屬于（）。A、社會(huì)建構(gòu)主義理論 ；B、信息加工理論；C、皮亞杰理論；D、激進(jìn)建構(gòu)注意觀【答案】B153．教育學(xué)研究的對(duì)象是（）。A、教育現(xiàn)象B、教育方針C、教育政策D、教育理論【答案】A154．學(xué)校有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑是（）。A、各學(xué)科教學(xué)B、政治課C、班主任工作D、共青團(tuán)活動(dòng)【答案】A155．俄國(guó)著名教育家烏申斯基于1867~1869年出版了（），對(duì)當(dāng)時(shí)的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結(jié) ，申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。A、《大教學(xué)論》 B、《人是教育的對(duì)象》C、《教育心理學(xué)》D、《教育心理學(xué)大綱》【答案】B156．人們經(jīng)常借助于外在的具體形式 ，如畫(huà)圖表、路線圖等表征問(wèn)題，這是（）的過(guò)程。A、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題B、理解問(wèn)題C、提出假設(shè)D、驗(yàn)證假設(shè)【答案】B157．在班主任輪換時(shí) ，有些老師通常感到很難接替一位優(yōu)秀班主任的工作 ，卻能順利地接任一個(gè)新班，你認(rèn)為可能的原因是（）。A、對(duì)教師的定型期望B、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的類型 C、班干部的不同類型 D、對(duì)同學(xué)和家長(zhǎng)的態(tài)度【答案】A158．在教學(xué)中 ，通過(guò)學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語(yǔ)言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過(guò)程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，從而使他們能夠正確理解書(shū)本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的原則是（）。A、直觀性原則B、啟發(fā)性原則C、循序漸進(jìn)原則D、鞏固性原則【答案】A159．教師對(duì)一個(gè)同學(xué)的助人為樂(lè)行為進(jìn)行表?yè)P(yáng) ，這對(duì)其他同學(xué)則是一種（）。A、直接強(qiáng)化B、強(qiáng)化的程式C、替代性強(qiáng)化D、自我強(qiáng)化【答案】C160．《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育階段 ，學(xué)校教育必須做到“兩個(gè)全面”，即（）。A、全面普及義務(wù)教育 ，全面掃除青壯年文盲TOC\o"1-5"\h\zB、全面進(jìn)行教育改革 ，全面發(fā)展職業(yè)教育 C、全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量 D、全面發(fā)展 ，面向全體【答案】 C161．教師不得因?yàn)楦鞣N理由隨意對(duì)學(xué)生進(jìn)行搜查 ，不得對(duì)學(xué)生關(guān)禁閉，這是由學(xué)生的（）決定的。A、人格尊嚴(yán)權(quán)B、人身自由權(quán)C、隱私權(quán)D、名譽(yù)權(quán)【答案】B162．課程改革的的基本理念是 ：（）。①以學(xué)生發(fā)展為本②培養(yǎng)環(huán)境意識(shí)③以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)④減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)A、②③④B、①②③C、①③D、②④C163．態(tài)度的核心成分是（）。A、認(rèn)知成分B、情感成分C、意志成分D、行為傾向成分【答案】B164．奠定班級(jí)組織的理論基礎(chǔ)的教育家是（）。A、夸美紐斯B、蘇格拉底C、赫爾巴特D、埃拉斯莫斯【答案】A165．從教育學(xué)的角度來(lái)研究 ，師生關(guān)系主要是一種（）。A、影響與被影響的關(guān)系B、教育與被教育的關(guān)系C、主體與客體的關(guān)系 D、權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系【答案】A166．衡量教師是否成熟的重要標(biāo)志是（ ）。A、能否關(guān)注自己的生存適應(yīng)性 B、能否充分考察教學(xué)，f#境C、能否自覺(jué)地關(guān)注學(xué)生 D、能否更多地考慮班集體的建設(shè)【答案】C167．教學(xué)是學(xué)校教育工作的（ ）部分。A、主體B、客體C、中心D、范式【答案】A168．革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，我國(guó)去解放區(qū)的教育主要分為（）。A、成人教育和兒童教育B、正規(guī)教育和非正規(guī)教育 C、學(xué)校教育和校外教育 D、干部教育和群眾教育【答案】D169．美國(guó)心理學(xué)家（ ）研究證明，人的道德認(rèn)知的發(fā)展經(jīng)歷了從前世俗水平到世俗水平 ，再到后世俗水平的發(fā)展過(guò)程。A、科爾伯格 B、皮亞杰C、格塞爾D、威爾遜【答案】A170．一般來(lái)，說(shuō)偏愛(ài)自然科學(xué)且自尊心較強(qiáng)的學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格屬于（）。A、場(chǎng)依存型B、場(chǎng)獨(dú)立型 C、沉思型D、沖動(dòng)型【答案】C171．教師勞動(dòng)手段的特殊性 ，決定了教師勞動(dòng)具有（）特點(diǎn)。A、示范性B、長(zhǎng)期性C、復(fù)雜性D、創(chuàng)造性【答案】A172．學(xué)校文化以傳遞文化傳統(tǒng)為己任 ，這一特征突出表現(xiàn)在（）上。A、所使用的教材或傳遞的教學(xué)內(nèi)容 B、教育工作者對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)C、學(xué)校的價(jià)值取向和目的要求D、學(xué)校全體成員或部分成員共同遵循的價(jià)值觀念【答案】A）。卜列現(xiàn)象中屬于學(xué)習(xí)的是（173．根據(jù)學(xué)習(xí)的定義 ，）。卜列現(xiàn)象中屬于學(xué)習(xí)的是（A、蜜蜂采蜜B、猴子攀爬C、病癥導(dǎo)致的行為改變D、兒童模仿別人的行為【答案】D174．1944年出版的（）被認(rèn)為是課程論的經(jīng)典著作。A、博比特的《課程》B、查斯特的《課程編制》C、泰勒的《課程與教學(xué)的基本原理》D、布魯納的《教育過(guò)程》【答案】C175．信息的發(fā)送者與信息的接受者之間的信息相互作用過(guò)程是（）。A、信息傳播B、人際溝通C、人際吸引D、人際關(guān)系【答案】B176．調(diào)整閱讀速度、復(fù)查、使用應(yīng)試技巧等應(yīng)歸類于（）。A、認(rèn)知策略B、元認(rèn)知策略 C、資源管理策略 D、精細(xì)加工策略【答案】B177．教師的教育素養(yǎng)基本上包括兩個(gè)方面 ，一是（），二是教育技巧。A、教育理論B、教育手段C、教育思想D、思想品質(zhì)【答案】A178．根據(jù)福勒和布朗的教師成長(zhǎng)階段論，某教師在課堂教學(xué)中主要精力總是集中在對(duì)學(xué)生成績(jī)的關(guān)注上。據(jù)此，這位教師的成長(zhǎng)可能處在（）階段。A、關(guān)注生存B、關(guān)注情境C、關(guān)注學(xué)生D、關(guān)注自我感受【答案】B179．前蘇聯(lián)誰(shuí)主編的《教育學(xué)》對(duì)中國(guó)影響最大 ，流傳最廣（）。A、葉希波夫.岡察洛夫B、斯米爾切諾夫 C、凱洛夫D、申比寥夫【答案】C180．有研究發(fā)現(xiàn) ，教師的批評(píng)或不贊成 ，與學(xué)生的成績(jī)之間存在著（）。A、負(fù)相關(guān)B、正相關(guān) C、沒(méi)有關(guān)系D、若有若無(wú)【答案】A181．教師職業(yè)能力形成與發(fā)展的基礎(chǔ)是（）。A、問(wèn)題意識(shí)B、知識(shí)修養(yǎng)C、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)D、反思習(xí)慣【答案】B182．下列不屬于布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類的是（）。A、認(rèn)知B、情感C、態(tài)度D、動(dòng)作技能【答案】C183．學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率 ，有目的、有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的（）。A、復(fù)雜方案B、學(xué)習(xí)計(jì)劃C、可行方案D、思維程序【答案】A184．德育體諒模式非常注重培養(yǎng)學(xué)生的（ ）。A、道德意志B、道德情感C、道德認(rèn)識(shí)D、道德行為【答案】B185．我國(guó)首次以法律形式明確規(guī)定“國(guó)家實(shí)行教師資格制度”在哪一年（）。1986年1993年1995年1996年【答案】B186．學(xué)習(xí)過(guò)程中 ，學(xué)習(xí)者為提高識(shí)記效果 ，盡可能地讓多種感官參與學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。A、復(fù)述策略B、精細(xì)加工策略 C、組織策略D、元認(rèn)知策略【答案】A187．能使我們的學(xué)習(xí)從一種情境遷移到另一種情境的是（）。A、獲得B、消退C、泛化D、分化【答案】C188．學(xué)生的質(zhì)的規(guī)定性是（）。A、以學(xué)習(xí)為主B、具有獨(dú)立人格 C、學(xué)生是未成年人 D、具有兒童天性【答案】A189．漢語(yǔ)中最早將“教”和“學(xué)”連用的《孟子 ?盡心上》是什么時(shí)期的著作？（）A、漢代B、戰(zhàn)國(guó)C、魏晉南北朝D、唐朝【答案】B190．由于生活水平的顯著提高 ，社會(huì)和家庭對(duì)教育的投入逐年加大 ，法律保證了青少年學(xué)生的主體地位，因而他們具有明顯的（）。A、自律意識(shí)B、維權(quán)意識(shí)C、自我意識(shí)D、服務(wù)意識(shí)【答案】C191．教師對(duì)課堂個(gè)別問(wèn)題的處理能力包括 ，注意力的轉(zhuǎn)移、行為替換和（）。A、啟發(fā)B、教育與懲罰相結(jié)合C、激勵(lì)D、批評(píng)【答案】B192．整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系 ，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)策略稱為（）。A、組織策略B、復(fù)述策略C、計(jì)劃策略D、調(diào)節(jié)策略【答案】A193．要了解問(wèn)題的結(jié)構(gòu)即起始狀態(tài)、要達(dá)到的目標(biāo)狀態(tài) ，從起始狀態(tài)到目標(biāo)狀態(tài)所需要的步驟、算子屬于安德森心智形成三階段論中的（）。A、認(rèn)知階段 B、聯(lián)結(jié)階段C、自動(dòng)化階段 D、熟練階段【答案】A194．首創(chuàng)主要用于治療恐懼癥的系統(tǒng)脫敏法的心理學(xué)家是（）。A、斯金納B、沃爾樸C、艾里斯D、雅各布松【答案】B195．能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性A、競(jìng)爭(zhēng)型B、合作型C、個(gè)體化型D、放任型【答案】B196．課程設(shè)計(jì)的第一個(gè)層次是（）。A、課程計(jì)劃B、課程目標(biāo)C、課程文件D、課程標(biāo)準(zhǔn)【答案】A197．（A、小學(xué)B、初中C、高中D、大學(xué)【答案】C198．近代教育史中主張“紳士教育”的教育家是（A、裴斯泰洛齊B、盧梭 C、康德D、洛克【答案】 D199．教師的勞動(dòng)價(jià)值主要體現(xiàn)在教育勞動(dòng)的（并有利于改善同伴關(guān)系的課堂目標(biāo)結(jié)構(gòu)類型是（）。）階段是形成個(gè)性、世界觀的關(guān)鍵時(shí)期占主要地位的情感是與世界觀相聯(lián)系的情感。）代表著作是《教育漫畫(huà)》持：個(gè)人本位論。）。A、個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值B、主體價(jià)值C、創(chuàng)造價(jià)值D、教育價(jià)值【答案】A）。200．根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)容的社會(huì)意義 ，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為（）。A、直接動(dòng)機(jī)和間接動(dòng)機(jī) B、近景的直接性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī) C、內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)D、高尚的動(dòng)機(jī)和低級(jí)的動(dòng)機(jī)【答案】D201．吃不著葡萄說(shuō)葡萄酸，得不到的東西是不好的，這種心理防御方式稱為（）。A、否認(rèn)B、文飾C、投射D、幻想B202．教師通過(guò)語(yǔ)言傳授和示范操作使學(xué)生接受、掌握系統(tǒng)知識(shí)與技能的教學(xué)方法組合形式是（）。A、傳授一接受教學(xué)B、傳授一發(fā)現(xiàn)教學(xué)C、問(wèn)題一發(fā)現(xiàn)教學(xué)D、問(wèn)題一接受教學(xué)【答案】A203．教師對(duì)學(xué)生一個(gè)一個(gè)輪流教 ，屬于（）。A、個(gè)別教學(xué)制B、班級(jí)授課制C、分組教學(xué)制D、道爾頓制【答案】A204．教學(xué)在學(xué)校整個(gè)教育系統(tǒng)中居于（）。A、基礎(chǔ)地位B、中心地位C、主要地位D、重要地位【答案】B205．布盧姆將認(rèn)知目標(biāo)由低到高分為（ ）六個(gè)層次。A、知識(shí)、運(yùn)用、領(lǐng)會(huì)、分析、綜合、評(píng)價(jià) B、知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、綜合、分析、評(píng)價(jià)C、知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、分析、運(yùn)用、綜合、分析D、知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)【答案】D206．進(jìn)行教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)是（）。A、教學(xué)任務(wù)B、課程標(biāo)準(zhǔn)C、教學(xué)目標(biāo)D、教學(xué)內(nèi)容【答案】B207．首倡“教師作為研究者”的學(xué)者是（）。A、斯騰豪斯B、斯騰伯格 C、杜威D、赫爾巴特【答案】A208．主張世界是客觀存在的 ，但對(duì)于世界的理解和賦予意義是由每個(gè)人自己決定的是（）學(xué)派的認(rèn)知理論。A、建構(gòu)主義B、認(rèn)知主義C、行為主義D、聯(lián)結(jié)主義【答案】A209．“關(guān)注個(gè)體差異”就是根據(jù)學(xué)生實(shí)際存在的愛(ài)好 ，興趣和差異（）。A、完全由學(xué)生自己決定如何學(xué)習(xí)B、將學(xué)生按優(yōu) ，中，差分班教學(xué)C、使每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)都得到發(fā)揮D、大力培養(yǎng)單科獨(dú)進(jìn)的尖子生【答案】C210．教育目的本質(zhì)是（）。A、培養(yǎng)社會(huì)精英 B、提高人口素質(zhì)C、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展 D、培養(yǎng)社會(huì)所需要的人【答案】D211．保加利亞醫(yī)學(xué)博士格 ?洛扎夫在 20世紀(jì)六七十年代創(chuàng)立了一種利用聯(lián)想、暗示、情境、音樂(lè)等方式強(qiáng)化教學(xué)效果的方法，稱之為（）。A、信號(hào)圖式法B、探究一發(fā)現(xiàn)法C、暗示教學(xué)法D、五段教學(xué)法【答案】C212．皮亞杰認(rèn)為 ，（）歲是兒童從他律道德向自律道德轉(zhuǎn)化的分水嶺。109C、12D、18【答案】A213．1958年，中共中央、國(guó)務(wù)院提出的教育工作方針是教育必須為無(wú)產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)、必須與（）。A、生產(chǎn)相結(jié)合B、勞動(dòng)相結(jié)合C、生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合 D、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合【答案】C214．有研究表明 ，學(xué)習(xí)熟練程度達(dá)到（）左右時(shí)，記憶效果最好。A、80%B、100%C、120%D、150%【答案】D215．根據(jù)認(rèn)知活動(dòng)的特定目標(biāo) ，在認(rèn)知活動(dòng)開(kāi)始之前計(jì)劃完成任務(wù)所涉及的各種活動(dòng)、預(yù)計(jì)結(jié)果、選擇策略，設(shè)想解決問(wèn)題的方法 ，并估計(jì)其有效性等是（）。A、計(jì)劃策略B、資源管理策略C、精加工策略 D、組合策略【答案】A216．素質(zhì)教育是以（ ）為重點(diǎn)的教育。A、面向全體學(xué)生B、培養(yǎng)創(chuàng)新精神C、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 D、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展【答案】B217．以下著作中主要體現(xiàn)了紳士教育的是（）。A、《愛(ài)彌兒》B、《巨人傳》 C、《教育漫畫(huà)》D、《理想國(guó)》【答案】C218．遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了（）。A、現(xiàn)實(shí)性B、必然性C、可能性D、方向性【答案】C219．在結(jié)構(gòu)化策略方面成就最顯著的教育家是（）。A、杜威B、布魯納 C、赫爾巴特 D、蘇霍姆林斯基屬于（）?！敬鸢浮緽220屬于（）。A、常規(guī)管理B、平行管理C、民主管理D、目標(biāo)管理【答案】A221．發(fā)生認(rèn)識(shí)論的創(chuàng)始人是（）。A、皮亞杰B、科爾伯格C、格塞爾D、華生【答案】A222．下列選項(xiàng)中 ，不受政治經(jīng)濟(jì)制度影響的是（）。A、教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)B、受教育權(quán)利C、教育目的D、教育結(jié)構(gòu)【答案】D223．實(shí)施德育的最基本的途徑是（）。A、政治課與其他學(xué)科教學(xué)B、課外校外活動(dòng) C、勞動(dòng)D、共青團(tuán)活動(dòng)【答案】A224．20世紀(jì)教育發(fā)展總目標(biāo)中的“兩基”是（）。A、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能 B、基本普及九年義務(wù)教育，基本掃除青壯年文盲C、基本普及九年義務(wù)教育，基本實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育D、基礎(chǔ)知識(shí)和基本素質(zhì)【答案】B225．班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)最重要的是制定（）。A、建設(shè)的目標(biāo)B、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑C、具體方法D、工作程序【答案】A226．教學(xué)中貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則 ，要防止和克服（）。。B、AB、兒童中心論C、空洞說(shuō)教、單純知識(shí)傳授D、片面單一知識(shí)的學(xué)習(xí)【答案】A227．班級(jí)管理的主要對(duì)象是（ ）。A、班級(jí)公共財(cái)產(chǎn)B、班級(jí)信息 C、學(xué)生 D、班級(jí)資料【答案】 C228．教師期望的預(yù)言效應(yīng)也稱作（）。A、定勢(shì)效應(yīng)B、暈輪效應(yīng)C、羅森塔爾效應(yīng)D、首因效應(yīng)【答案】 C229．隨機(jī)調(diào)整在課外與學(xué)生交往的機(jī)智包括幫助學(xué)生走出心理困境的機(jī)智、幫助學(xué)生走出思想誤區(qū)的機(jī)智和 幫助學(xué)生（）的機(jī)智。A、完成作業(yè)B、理解父母C、安排作息D、改正缺點(diǎn)【答案】D230．義務(wù)教育法規(guī)定 ，教師的工資水平應(yīng)當(dāng)（）當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均水平。A、相當(dāng)于B、不低于C、略高于D、略低于【答案】B231．根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的社會(huì)意義 ，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為（）。A、社會(huì)動(dòng)機(jī)與個(gè)人動(dòng)機(jī)B、工作動(dòng)機(jī)與提高動(dòng)機(jī)C、高尚動(dòng)機(jī)與低級(jí)動(dòng)機(jī)D、交往動(dòng)機(jī)與榮譽(yù)動(dòng)機(jī)【答案】 C232．“近朱者赤 ，近墨者黑”，這句話反映了下列哪種因素對(duì)人發(fā)展的影響（）。A、環(huán)境B、遺傳C、教育D、社會(huì)活動(dòng)考試用書(shū)【答案】A233．人的身心發(fā)展是指（）。A、身體和心理的發(fā)展 B、個(gè)性的品德的形成C、體重和身高的增加 D、技能和技巧的提高【答案】A234．個(gè)體同他人進(jìn)行比較后 ，感到自我適應(yīng)性差 ，某方面或某幾方面不如他人 ，因而表現(xiàn)出無(wú)能、軟弱、畏縮甚至灰心等心理不平衡狀態(tài) ，這種個(gè)性心理是（）。A、虛榮B、怯懦C、自卑D、孤獨(dú)【答案】C235．通過(guò)對(duì)某種道德形象的聯(lián)想而發(fā)生的情感體驗(yàn)稱為（）。A、直覺(jué)的道德情感B、想象的道德情感C、倫理的道德情感D、認(rèn)知性道德情感【答案】B236．提高學(xué)習(xí)效率不僅要有一個(gè)適合自己的方法 ，還需要有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境 ，合理設(shè)計(jì)好自己的學(xué)習(xí)空間，這屬于（ ）策略。A、學(xué)習(xí)心境管理B、社會(huì)資源利用 C、學(xué)習(xí)時(shí)間管理D、學(xué)習(xí)環(huán)境管理【答案】D237．教學(xué)的首要任務(wù)是（）。A、傳授知識(shí)技能B、發(fā)展學(xué)生智力C、培養(yǎng)學(xué)生品德D、關(guān)注個(gè)性發(fā)展【答案】A238．日記、周記、作文等是下列哪種方法的具體形式（）。A、觀察法B、自陳法C、作業(yè)法D、心理測(cè)驗(yàn)【答案】B239．在發(fā)現(xiàn)教學(xué)中 ，教師的角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的（）。A、促進(jìn)者和引導(dǎo)者B、領(lǐng)導(dǎo)者和參謀 C、管理者D、示范者【答案】A240．對(duì)心理發(fā)展變化的順序 ，下列敘述不正確的一項(xiàng)是（）。A、反映活動(dòng)從未分化向分化、專門化演變。 B、反映活動(dòng)從不隨意性、被動(dòng)性向隨意性、主動(dòng)性演變。 C、從認(rèn)識(shí)客體的內(nèi)部現(xiàn)象向認(rèn)識(shí)事物的外部本質(zhì)演變。D、對(duì)周圍事物的態(tài)度從不穩(wěn)定向穩(wěn)定演變?！敬鸢浮緾241．受教育的權(quán)利和機(jī)會(huì)取決于（）。A、社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度B、科學(xué)技術(shù) C、生產(chǎn)力D、文化【答案】A242．下列符合高成就需要者的描述是（）。A、喜歡對(duì)問(wèn)題承擔(dān)責(zé)任 B、寧愿擔(dān)任專業(yè)工作而不愿做企業(yè)家 C、傾向于選擇風(fēng)險(xiǎn)較小的工作 D、傾向于將自己的失敗歸因于運(yùn)氣不佳【答案】A243．人們看書(shū)時(shí) ，用紅筆畫(huà)出重點(diǎn)，便于重新閱讀，是利用知覺(jué)的哪種特性？（）。A、選擇性B、整體性C、理解性D、恒常性【答案】A244．下列教師促成的紀(jì)律屬于結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)的是（）。A、規(guī)定限制B、理解C、協(xié)助D、同情【答案】A245．教育上的“拔苗助長(zhǎng)”違背