重構(gòu)師生關(guān)系課件

重構(gòu)師生關(guān)系班主任魅力修煉呂佩橙2014年9月重構(gòu)師生關(guān)系班主任魅力修煉呂佩橙師生關(guān)系：教育的最大力量教育改革的許多問(wèn)題根源于師生關(guān)系大多數(shù)老師其實(shí)對(duì)孩子懷著愛(ài)和關(guān)心，但欠缺恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)表達(dá)健康成長(zhǎng)來(lái)自孩子對(duì)所處環(huán)境的安全感與信任感孩子只有在感覺(jué)好的時(shí)候才有美好的想法，才能促生正向的行動(dòng)平等和尊重要先從了解學(xué)生做起，教師需要學(xué)習(xí)從孩子的角度思考問(wèn)題時(shí)代變遷要求構(gòu)建新型的師生關(guān)系社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)飛躍科技發(fā)展與行業(yè)興衰更替情感、道德和價(jià)值觀的變化人的自我認(rèn)知和個(gè)體意識(shí)的覺(jué)醒家庭結(jié)構(gòu)變化及溝通方式改變教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教育過(guò)程發(fā)生變化學(xué)習(xí)的定義也發(fā)生變化師生關(guān)系：教育的最大力量教育改革的許多問(wèn)題根源于師生關(guān)系面對(duì)未知持續(xù)學(xué)習(xí)能力創(chuàng)新發(fā)展能力人際交往能力培養(yǎng)目標(biāo)：面對(duì)未知的能力創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)你自己你應(yīng)付的人影響他人的技能教教材教學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)生探索支持學(xué)生自己探索面對(duì)持續(xù)學(xué)習(xí)能力創(chuàng)新發(fā)展能力人際交往能力培養(yǎng)目標(biāo)：面對(duì)未知的學(xué)生現(xiàn)狀：難教、難管學(xué)生獲取知識(shí)途徑越來(lái)越多樣化，教師知識(shí)權(quán)威受到挑戰(zhàn)受網(wǎng)絡(luò)信息、電子產(chǎn)品和時(shí)尚生活方式的強(qiáng)烈吸引，自控力和自制力都很差受各種思潮和多元價(jià)值觀影響，傳統(tǒng)價(jià)值觀淡漠家庭環(huán)境復(fù)雜多樣，或溺愛(ài)或失親，多方位缺少交流與溝通學(xué)生厭學(xué)，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)和人生目標(biāo)情感脆弱，心理問(wèn)題多；個(gè)性獨(dú)立，自我中心；身體素質(zhì)差；教課書(shū)結(jié)構(gòu)難以滿足全方位求知欲德育內(nèi)容陳舊，針對(duì)性不強(qiáng)考試與評(píng)價(jià)體系嚴(yán)重滯后，難以因材施教學(xué)生現(xiàn)狀：難教、難管學(xué)生獲取知識(shí)途徑越來(lái)越多樣化，教師知識(shí)權(quán)新型教師：多結(jié)構(gòu)、多角色學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)障礙的判斷者努力發(fā)掘?qū)W生心理問(wèn)題的輔導(dǎo)者設(shè)計(jì)課程者善用網(wǎng)絡(luò)多媒體資源協(xié)助他人信息和學(xué)習(xí)資源的提供者團(tuán)隊(duì)里的專家小組溝通里的專家獨(dú)立研究和學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)生存技能的輔導(dǎo)者一個(gè)客觀的評(píng)判和評(píng)估者公共關(guān)系專家志愿地參與社會(huì)工作未來(lái)學(xué)家Dr.Revola芬蘭新型教師：多結(jié)構(gòu)、多角色學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)障礙的判斷者Dr.R班主任：決定班級(jí)氛圍與文化班主任需要特別技巧：

有效并富有人情味地處理班級(jí)里的各種瑣碎事務(wù)：言語(yǔ)觸犯日常沖突突發(fā)危機(jī)班主任的反應(yīng)決定：班級(jí)氛圍趨向合作還是敵對(duì)學(xué)生情緒趨向贊同還是辯駁學(xué)生本人是愿意改正還是報(bào)復(fù)學(xué)生言行將來(lái)是變好還是變壞班主任：決定班級(jí)氛圍與文化班主任需要特別技巧：新型師生關(guān)系：主要特征民主平等：均有參與教育的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任尊師愛(ài)生：愛(ài)生是尊師基礎(chǔ)，尊師是愛(ài)生結(jié)果和諧相融：相互接納，積極合作，協(xié)調(diào)一致教學(xué)相長(zhǎng)：教與學(xué)相互影響、推動(dòng)、促進(jìn)和提升共同創(chuàng)新：重組教材，重構(gòu)體系，嘗試新方法寓學(xué)于樂(lè)：激發(fā)興趣，增長(zhǎng)技能，體會(huì)愉悅核心基礎(chǔ)境界態(tài)度認(rèn)知能力新型師生關(guān)系：主要特征民主平等：均有參與教育的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)魅力：很能吸引人的力量魅力有一種能使人開(kāi)顏、消怒，并且悅?cè)撕兔匀说纳衩仄焚|(zhì)。它不像水龍頭那樣隨開(kāi)隨關(guān)，突然迸發(fā)。它像根絲巧妙的編織在性格里，它閃閃發(fā)光，光明燦爛，經(jīng)久不滅。

美國(guó)詩(shī)人普拉斯魅力：很能吸引人的力量魅力有一種能使人開(kāi)顏、消新型班主任素養(yǎng)與魅力修煉班主任素養(yǎng)魅力修練一魅力修練二形象展示展示良好形象幽默體現(xiàn)智慧互動(dòng)交流避免語(yǔ)言傷害提高對(duì)話質(zhì)量知識(shí)維度探討興趣話題拓展知識(shí)維度創(chuàng)意呈現(xiàn)營(yíng)造安全氛圍持續(xù)創(chuàng)新學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)調(diào)控傳遞健康信息尊重學(xué)生人格生命引領(lǐng)培養(yǎng)積極心理引領(lǐng)生命成長(zhǎng)新型班主任素養(yǎng)與魅力修煉班主任素養(yǎng)魅力修練一魅力修練二形象展魅力修煉一：展示良好形象這是一個(gè)兩分鐘的世界微笑—沒(méi)有國(guó)界的語(yǔ)言，傳遞善意和幸福眼睛—不需說(shuō)話就能被全世界理解表情—無(wú)法包裝的心靈光環(huán)服飾—看起來(lái)就像一個(gè)值得信賴的人自信—無(wú)法欺騙他人的肢體語(yǔ)言公眾需要的不是邏輯而是感覺(jué)自尊—誠(chéng)信正直，尊重知識(shí)與課堂陽(yáng)光—洋溢著生命的力量和內(nèi)心的清純氣質(zhì)—知識(shí)和學(xué)識(shí)能幫助你提升品位格調(diào)—品性特質(zhì)和風(fēng)格讓你脫穎而出魅力修煉一：展示良好形象這是一個(gè)兩分鐘的世界冷漠魅力修煉二：避免語(yǔ)言傷害

諷刺挖苦

僵硬理論

苛刻或武斷的評(píng)判錯(cuò)誤或虛假的保證

貶抑和斥責(zé)威脅和警告

挑釁攻擊

負(fù)面語(yǔ)言

過(guò)分絮叨

冷漠或漠視具體內(nèi)容參見(jiàn)《教師溝通藝術(shù)》冷漠魅力修煉二：避免語(yǔ)言傷害諷刺挖苦具體內(nèi)容參見(jiàn)魅力修煉三：探討興趣話題是讓學(xué)生感興趣與生活聯(lián)系起來(lái)使學(xué)生能夠參與提出開(kāi)放性問(wèn)題尋求師生共鳴點(diǎn)與學(xué)生一起歡笑魅力修煉三：探討興趣話題是讓學(xué)生感興趣鼓勵(lì)不同意見(jiàn)維護(hù)學(xué)生自尊勇于承認(rèn)錯(cuò)誤做到公平和公正保守秘密、遵守承諾學(xué)會(huì)寬容、善意理解魅力修煉四：營(yíng)造安全氛圍鼓勵(lì)不同意見(jiàn)魅力修煉四：營(yíng)造安全氛圍魅力修煉五：傳遞健康信息學(xué)會(huì)就事論事注重未來(lái)改進(jìn)采用有效表?yè)P(yáng)避免負(fù)面暗示糾正即是指導(dǎo)激勵(lì)內(nèi)心愿望具體內(nèi)容參見(jiàn)《教師溝通藝術(shù)》魅力修煉五：傳遞健康信息學(xué)會(huì)就事論事具體內(nèi)容參見(jiàn)魅力修煉六：培養(yǎng)積極心理

樂(lè)觀與悲觀的正反訓(xùn)練面對(duì)理想與現(xiàn)實(shí)的差距接受不能改變的，改變不能接受的有意控管情緒學(xué)會(huì)釋放壓力嘗試調(diào)節(jié)心態(tài)魅力修煉六：培養(yǎng)積極心理樂(lè)觀與悲觀的正反訓(xùn)練促進(jìn)人際關(guān)系和諧個(gè)性表現(xiàn)=樂(lè)觀+寬容+自信+敏捷+智慧增加趣味和感染力，提升個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)化解矛盾、沖突、尷尬和消極情緒豐富人生幸福體驗(yàn)，有利身心健康降低負(fù)面情緒影響，理性處理問(wèn)題寓批評(píng)教育于幽默之中，最易被接受懂得適時(shí)、適當(dāng)和適可運(yùn)用幽默不是伶牙俐齒、不能代替道歉注意場(chǎng)合、對(duì)象、時(shí)機(jī)和格調(diào)魅力修煉七：幽默體現(xiàn)智慧魅力修煉七：幽默體現(xiàn)智慧魅力修煉八：提高對(duì)話質(zhì)量有效溝通：以學(xué)生的立場(chǎng)就事論事傳達(dá)關(guān)心與愛(ài)護(hù)解決問(wèn)題無(wú)效溝通：批評(píng)品格與個(gè)性引發(fā)焦慮和憤恨制造問(wèn)題具體內(nèi)容參見(jiàn)《教師溝通藝術(shù)》魅力修煉八：提高對(duì)話質(zhì)量有效溝通：具體內(nèi)容參見(jiàn)《教魅力修煉九：拓展知識(shí)維度教學(xué)知識(shí)：學(xué)科思想及知識(shí)脈絡(luò)體系與其它學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際體現(xiàn)和應(yīng)用最新動(dòng)態(tài)和未來(lái)發(fā)展其它知識(shí)：人文生活常識(shí)興趣愛(ài)好旅行見(jiàn)聞?dòng)耙曌髌肪W(wǎng)絡(luò)信息魅力修煉九：拓展知識(shí)維度教學(xué)知識(shí)：魅力修煉十：持續(xù)學(xué)習(xí)創(chuàng)新

每天讀點(diǎn)書(shū)拓展想象力突破認(rèn)知的局限莫被經(jīng)驗(yàn)束縛多點(diǎn)興趣愛(ài)好嘗試新的創(chuàng)意魅力修煉十：持續(xù)學(xué)習(xí)創(chuàng)新每天讀點(diǎn)書(shū)魅力修煉十一：尊重學(xué)生人格承認(rèn)學(xué)生的感受讓學(xué)生把話說(shuō)完切莫一心二用尊重學(xué)生的情感多用納入性語(yǔ)言切忌公開(kāi)沖突魅力修煉十一：尊重學(xué)生人格承認(rèn)學(xué)生的感受魅力修煉十二：引領(lǐng)生命成長(zhǎng)

一個(gè)好的教師，就是在他責(zé)備學(xué)生，表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的不滿，發(fā)泄自己憤怒的時(shí)候，也時(shí)刻記著：不能讓孩子那種“成為一個(gè)好人”的愿望的火花熄滅，而應(yīng)“充滿情和愛(ài)”。

蘇霍姆林斯基魅力修煉十二：引領(lǐng)生命成長(zhǎng)一個(gè)好的教師，就人生成長(zhǎng)的公式每天原地踏步(1+0)365=1.00每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)(1+0.01)365=37.78每天退步一點(diǎn)點(diǎn)(1-0.01)365=0.03三天打漁，兩天曬網(wǎng)1.013

X

0.992<1.01再多一份努力，可多獲千分收成(1+0.02)365=1,377.4如多一份懈怠，原有收獲亦成空1.02365

X

0.98365=0.86人生成長(zhǎng)的公式每天原地踏步三天打漁，兩天曬網(wǎng)未來(lái)?yè)涿娑鴣?lái)，我們準(zhǔn)備好了嗎?未來(lái)?yè)涿娑鴣?lái)，重構(gòu)師生關(guān)系班主任魅力修煉呂佩橙2014年9月重構(gòu)師生關(guān)系班主任魅力修煉呂佩橙師生關(guān)系：教育的最大力量教育改革的許多問(wèn)題根源于師生關(guān)系大多數(shù)老師其實(shí)對(duì)孩子懷著愛(ài)和關(guān)心，但欠缺恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)表達(dá)健康成長(zhǎng)來(lái)自孩子對(duì)所處環(huán)境的安全感與信任感孩子只有在感覺(jué)好的時(shí)候才有美好的想法，才能促生正向的行動(dòng)平等和尊重要先從了解學(xué)生做起，教師需要學(xué)習(xí)從孩子的角度思考問(wèn)題時(shí)代變遷要求構(gòu)建新型的師生關(guān)系社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)飛躍科技發(fā)展與行業(yè)興衰更替情感、道德和價(jià)值觀的變化人的自我認(rèn)知和個(gè)體意識(shí)的覺(jué)醒家庭結(jié)構(gòu)變化及溝通方式改變教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教育過(guò)程發(fā)生變化學(xué)習(xí)的定義也發(fā)生變化師生關(guān)系：教育的最大力量教育改革的許多問(wèn)題根源于師生關(guān)系面對(duì)未知持續(xù)學(xué)習(xí)能力創(chuàng)新發(fā)展能力人際交往能力培養(yǎng)目標(biāo)：面對(duì)未知的能力創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)你自己你應(yīng)付的人影響他人的技能教教材教學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)生探索支持學(xué)生自己探索面對(duì)持續(xù)學(xué)習(xí)能力創(chuàng)新發(fā)展能力人際交往能力培養(yǎng)目標(biāo)：面對(duì)未知的學(xué)生現(xiàn)狀：難教、難管學(xué)生獲取知識(shí)途徑越來(lái)越多樣化，教師知識(shí)權(quán)威受到挑戰(zhàn)受網(wǎng)絡(luò)信息、電子產(chǎn)品和時(shí)尚生活方式的強(qiáng)烈吸引，自控力和自制力都很差受各種思潮和多元價(jià)值觀影響，傳統(tǒng)價(jià)值觀淡漠家庭環(huán)境復(fù)雜多樣，或溺愛(ài)或失親，多方位缺少交流與溝通學(xué)生厭學(xué)，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)和人生目標(biāo)情感脆弱，心理問(wèn)題多；個(gè)性獨(dú)立，自我中心；身體素質(zhì)差；教課書(shū)結(jié)構(gòu)難以滿足全方位求知欲德育內(nèi)容陳舊，針對(duì)性不強(qiáng)考試與評(píng)價(jià)體系嚴(yán)重滯后，難以因材施教學(xué)生現(xiàn)狀：難教、難管學(xué)生獲取知識(shí)途徑越來(lái)越多樣化，教師知識(shí)權(quán)新型教師：多結(jié)構(gòu)、多角色學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)障礙的判斷者努力發(fā)掘?qū)W生心理問(wèn)題的輔導(dǎo)者設(shè)計(jì)課程者善用網(wǎng)絡(luò)多媒體資源協(xié)助他人信息和學(xué)習(xí)資源的提供者團(tuán)隊(duì)里的專家小組溝通里的專家獨(dú)立研究和學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)生存技能的輔導(dǎo)者一個(gè)客觀的評(píng)判和評(píng)估者公共關(guān)系專家志愿地參與社會(huì)工作未來(lái)學(xué)家Dr.Revola芬蘭新型教師：多結(jié)構(gòu)、多角色學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)障礙的判斷者Dr.R班主任：決定班級(jí)氛圍與文化班主任需要特別技巧：

有效并富有人情味地處理班級(jí)里的各種瑣碎事務(wù)：言語(yǔ)觸犯日常沖突突發(fā)危機(jī)班主任的反應(yīng)決定：班級(jí)氛圍趨向合作還是敵對(duì)學(xué)生情緒趨向贊同還是辯駁學(xué)生本人是愿意改正還是報(bào)復(fù)學(xué)生言行將來(lái)是變好還是變壞班主任：決定班級(jí)氛圍與文化班主任需要特別技巧：新型師生關(guān)系：主要特征民主平等：均有參與教育的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任尊師愛(ài)生：愛(ài)生是尊師基礎(chǔ)，尊師是愛(ài)生結(jié)果和諧相融：相互接納，積極合作，協(xié)調(diào)一致教學(xué)相長(zhǎng)：教與學(xué)相互影響、推動(dòng)、促進(jìn)和提升共同創(chuàng)新：重組教材，重構(gòu)體系，嘗試新方法寓學(xué)于樂(lè)：激發(fā)興趣，增長(zhǎng)技能，體會(huì)愉悅核心基礎(chǔ)境界態(tài)度認(rèn)知能力新型師生關(guān)系：主要特征民主平等：均有參與教育的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)魅力：很能吸引人的力量魅力有一種能使人開(kāi)顏、消怒，并且悅?cè)撕兔匀说纳衩仄焚|(zhì)。它不像水龍頭那樣隨開(kāi)隨關(guān)，突然迸發(fā)。它像根絲巧妙的編織在性格里，它閃閃發(fā)光，光明燦爛，經(jīng)久不滅。

美國(guó)詩(shī)人普拉斯魅力：很能吸引人的力量魅力有一種能使人開(kāi)顏、消新型班主任素養(yǎng)與魅力修煉班主任素養(yǎng)魅力修練一魅力修練二形象展示展示良好形象幽默體現(xiàn)智慧互動(dòng)交流避免語(yǔ)言傷害提高對(duì)話質(zhì)量知識(shí)維度探討興趣話題拓展知識(shí)維度創(chuàng)意呈現(xiàn)營(yíng)造安全氛圍持續(xù)創(chuàng)新學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)調(diào)控傳遞健康信息尊重學(xué)生人格生命引領(lǐng)培養(yǎng)積極心理引領(lǐng)生命成長(zhǎng)新型班主任素養(yǎng)與魅力修煉班主任素養(yǎng)魅力修練一魅力修練二形象展魅力修煉一：展示良好形象這是一個(gè)兩分鐘的世界微笑—沒(méi)有國(guó)界的語(yǔ)言，傳遞善意和幸福眼睛—不需說(shuō)話就能被全世界理解表情—無(wú)法包裝的心靈光環(huán)服飾—看起來(lái)就像一個(gè)值得信賴的人自信—無(wú)法欺騙他人的肢體語(yǔ)言公眾需要的不是邏輯而是感覺(jué)自尊—誠(chéng)信正直，尊重知識(shí)與課堂陽(yáng)光—洋溢著生命的力量和內(nèi)心的清純氣質(zhì)—知識(shí)和學(xué)識(shí)能幫助你提升品位格調(diào)—品性特質(zhì)和風(fēng)格讓你脫穎而出魅力修煉一：展示良好形象這是一個(gè)兩分鐘的世界冷漠魅力修煉二：避免語(yǔ)言傷害

諷刺挖苦

僵硬理論

苛刻或武斷的評(píng)判錯(cuò)誤或虛假的保證

貶抑和斥責(zé)威脅和警告

挑釁攻擊

負(fù)面語(yǔ)言

過(guò)分絮叨

冷漠或漠視具體內(nèi)容參見(jiàn)《教師溝通藝術(shù)》冷漠魅力修煉二：避免語(yǔ)言傷害諷刺挖苦具體內(nèi)容參見(jiàn)魅力修煉三：探討興趣話題是讓學(xué)生感興趣與生活聯(lián)系起來(lái)使學(xué)生能夠參與提出開(kāi)放性問(wèn)題尋求師生共鳴點(diǎn)與學(xué)生一起歡笑魅力修煉三：探討興趣話題是讓學(xué)生感興趣鼓勵(lì)不同意見(jiàn)維護(hù)學(xué)生自尊勇于承認(rèn)錯(cuò)誤做到公平和公正保守秘密、遵守承諾學(xué)會(huì)寬容、善意理解魅力修煉四：營(yíng)造安全氛圍鼓勵(lì)不同意見(jiàn)魅力修煉四：營(yíng)造安全氛圍魅力修煉五：傳遞健康信息學(xué)會(huì)就事論事注重未來(lái)改進(jìn)采用有效表?yè)P(yáng)避免負(fù)面暗示糾正即是指導(dǎo)激勵(lì)內(nèi)心愿望具體內(nèi)容參見(jiàn)《教師溝通藝術(shù)》魅力修煉五：傳遞健康信息學(xué)會(huì)就事論事具體內(nèi)容參見(jiàn)魅力修煉六：培養(yǎng)積極心理

樂(lè)觀與悲觀的正反訓(xùn)練面對(duì)理想與現(xiàn)實(shí)的差距接受不能改變的，改變不能接受的有意控管情緒學(xué)會(huì)釋放壓力嘗試調(diào)節(jié)心態(tài)魅力修煉六：培養(yǎng)積極心理樂(lè)觀與悲觀的正反訓(xùn)練促進(jìn)人際關(guān)系和諧個(gè)性表現(xiàn)=樂(lè)觀+寬容+自信+敏捷+智慧增加趣味和感染力，提升個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)化解矛盾、沖突、尷尬和消極情緒豐富人生幸福體驗(yàn)，有利身心健康降低負(fù)面情緒影響，理性處理問(wèn)題寓批評(píng)教育于幽默之中，最易被接受懂得適時(shí)、適當(dāng)和適可運(yùn)用幽默不是伶牙俐齒、不能代替道歉注意場(chǎng)合、對(duì)象、時(shí)機(jī)和格調(diào)魅力修煉七：幽默體現(xiàn)智慧魅力修煉七：幽默體現(xiàn)智慧魅力修煉八：提高對(duì)話質(zhì)量有效溝通：以學(xué)生的立場(chǎng)就事論事傳達(dá)關(guān)心與愛(ài)護(hù)解決問(wèn)題無(wú)效溝通：批評(píng)品格與個(gè)性引發(fā)焦慮和憤恨制造問(wèn)題具體內(nèi)容參見(jiàn)《教師溝通藝術(shù)》魅力修煉八：提高對(duì)話質(zhì)量有效溝通：具體內(nèi)容參見(jiàn)《教魅力修煉九：拓展知識(shí)維度教學(xué)知識(shí)：學(xué)科思想及知識(shí)脈絡(luò)體系與其它學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際體現(xiàn)和應(yīng)用最新動(dòng)態(tài)和未來(lái)發(fā)展其它知識(shí)：人文生活常