中班數(shù)學(xué)拼梯形教案反思

中班數(shù)學(xué)拼梯形教案反思1、中班數(shù)學(xué)拼梯形教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)用多個(gè)不同圖形拼體形，感受平面圖形的不同組合關(guān)系。2、在操作活動(dòng)中認(rèn)真觀察，積極思考，感受創(chuàng)造的快樂。3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：知識：認(rèn)識了各種梯形，并能進(jìn)行初步的分割;教具：梯形分割開的圖形7個(gè);照相機(jī);學(xué)具：顏色相同的形狀不同的圖形人手一份(難：十個(gè);中：8：6操作盒每人一個(gè)活動(dòng)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：用多個(gè)圖形拼圖形。難點(diǎn)：探索多種方法拼梯形活動(dòng)過程：1、鞏固認(rèn)識圖形師：小豬搬新家了，但家里還缺一些梯形的裝飾，豬媽媽讓小豬去買幾塊回來，可是小豬卻買錯(cuò)了，它買了哪些形狀的材料呢?(出示圖形，請幼兒說出圖形名稱，并比較與梯形的不同)2、學(xué)習(xí)用各種圖形拼梯形師：東西買錯(cuò)了，但豬媽媽讓小豬用這些圖形拼梯形，小豬有困難想請小朋友幫忙，誰來試試?(請幼兒操作)他用了哪些圖形?拼出的圖形是梯形嗎?你從哪里看出來的?3、探索多種方法拼梯形.發(fā)給幼兒每人一個(gè)操作盒及操作材料，請幼兒嘗試拼梯形的不同方法。教師觀察幼兒拼的不同策略，并用相機(jī)記錄。4、交流與討論1)展示部分幼兒拼梯形的方法，引導(dǎo)幼兒觀察判斷拼出的圖形是否是梯形，由哪些圖形拼出?；顒?dòng)延伸：活動(dòng)反思：然對材料進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，但是幼兒在活動(dòng)中困難較大，究其原因，我認(rèn)自由拼擺，感受不同圖形的組合。2、中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：認(rèn)識梯形教案(附教學(xué)反思)設(shè)計(jì)背景由于梯形的概念幼兒不容易理解，所以活動(dòng)設(shè)計(jì)不從概念入手，先以游戲的方式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒在游戲中充分發(fā)泄情感，感受愉悅?；顒?dòng)目標(biāo)1，感知梯形的基本特征，鞏固對幾何圖形的認(rèn)識。2，能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找到梯形，學(xué)習(xí)用多種方法將各種圖形變成梯形。3，發(fā)展幼兒的觀察力，想象力和動(dòng)手操作能力。4，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。5，有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：初步了解梯形的特征。教學(xué)難點(diǎn)：用多種方法將各種圖形變成梯形?；顒?dòng)準(zhǔn)備1，環(huán)境創(chuàng)設(shè)準(zhǔn)備：活動(dòng)室內(nèi)放一些包含梯形的圖畫。2，教師演示用具：自制動(dòng)物模型(小猴子的圓形嘴巴，小兔子的三角形嘴巴等等)幾何圖形餅干若干(三角形，長方形，正方形，圓形等)多媒體課件。3：幼兒學(xué)具：包含有梯形的圖畫若干張(沒涂色)。活動(dòng)過程1，游戲：給小動(dòng)物喂餅干2，觀察了解梯形特征(1)出示梯形，提問：有幾條邊?幾個(gè)角?這個(gè)圖形像什么?(2)小結(jié)：這個(gè)像滑梯的圖形叫——梯形各種各樣的梯形。(出示多媒體課件)3，操作在各種圖形的餅干中找梯形餅干喂小動(dòng)物吃。要求?想拿一塊，在拿兩塊不同的梯形餅干喂小動(dòng)物。4，找梯形(1)在教室里，院子里找一找，說一說。(2)出示課件:尋找梯形寶寶。5，分組活動(dòng)給梯形穿衣服(涂色)6，小結(jié)，結(jié)束。教學(xué)反思對于梯形，大多數(shù)孩子對他都郵感性的認(rèn)識，這節(jié)課我結(jié)合幼兒這種感性認(rèn)識設(shè)計(jì)了：給小動(dòng)物喂餅干，找一找，涂一涂，看一看，拼一拼等環(huán)節(jié)，強(qiáng)化這種感性認(rèn)識，同時(shí)通過比較，老師的點(diǎn)撥，把這種認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。多樣的活動(dòng)形式，充分考慮到幼兒的個(gè)別差異，有利于幼兒的個(gè)性發(fā)展，課件的播放讓幼兒認(rèn)識到梯形的多樣性，使幼兒在不知不覺中理解梯形的特征。當(dāng)然，在這節(jié)課的設(shè)計(jì)問題上，我做的還不夠準(zhǔn)備比較欠缺，在今后的教學(xué)中，我會認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)，使小朋友在游戲中學(xué)到更多知識。3、中班數(shù)學(xué)活動(dòng)拼梯形教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)用多個(gè)不同圖形拼體形，感受平面圖形的不同組合關(guān)系。2、在操作活動(dòng)中認(rèn)真觀察，積極思考，感受創(chuàng)造的快樂。3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：知識：認(rèn)識了各種梯形，并能進(jìn)行初步的分割;教具：梯形分割開的圖形7個(gè);照相機(jī);學(xué)具：顏色相同的形狀不同的圖形人手一份(難：十個(gè);中：8：6操作盒每人一個(gè)活動(dòng)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：用多個(gè)圖形拼圖形。難點(diǎn)：探索多種方法拼梯形活動(dòng)過程：1、鞏固認(rèn)識圖形師：小豬搬新家了，但家里還缺一些梯形的裝飾，豬媽媽讓小豬去買幾塊回來，可是小豬卻買錯(cuò)了，它買了哪些形狀的材料呢?(出示圖形，請幼兒說出圖形名稱，并比較與梯形的不同)2、學(xué)習(xí)用各種圖形拼梯形師：東西買錯(cuò)了，但豬媽媽讓小豬用這些圖形拼梯形，小豬有困難想請小朋友幫忙，誰來試試?(請幼兒操作)他用了哪些圖形?拼出的圖形是梯形嗎?你從哪里看出來的?3、探索多種方法拼梯形.發(fā)給幼兒每人一個(gè)操作盒及操作材料，請幼兒嘗試拼梯形的不同方法。教師觀察幼兒拼的不同策略，并用相機(jī)記錄。4、交流與討論1)展示部分幼兒拼梯形的方法，引導(dǎo)幼兒觀察判斷拼出的圖形是否是梯形，由哪些圖形拼出?；顒?dòng)延伸：活動(dòng)反思：然對材料進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，但是幼兒在活動(dòng)中困難較大，究其原因，我認(rèn)自由拼擺，感受不同圖形的組合。4、中班數(shù)學(xué)梯形教案反思一、設(shè)計(jì)思路：梯形是只有一組對邊平行的四邊形，是幼兒所要認(rèn)識的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念。因此，中班幼兒認(rèn)識梯形，只要理解梯形的特征，能找出相應(yīng)的圖形即可，不必要求幼兒用語言描述梯形的特征。我把本活動(dòng)的目標(biāo)定為：1、初步理解梯形的特征，并能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找出梯形。2、認(rèn)識不同的梯形，發(fā)展幼兒的觀察、比較、動(dòng)手能力。3、誘發(fā)孩子們學(xué)習(xí)圖形的興趣。4、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。5、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。重點(diǎn)：初步了解梯形的特征。難點(diǎn)：認(rèn)識不同的梯形。二、說準(zhǔn)備為了更好的進(jìn)行教學(xué)，我做出以下準(zhǔn)備：環(huán)境創(chuàng)設(shè)：活動(dòng)室內(nèi)放一些包含梯形的圖畫。教師演示用具：正方形娃娃、長方形娃娃、梯形娃娃。幼兒學(xué)具：包含有梯形的的圖畫若干張(沒涂色)。三、說教學(xué)教法新《綱要》指出"教師應(yīng)該成為活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者"。活動(dòng)中教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)得主體。因此我采用了操作法，情景法，互動(dòng)法，并設(shè)計(jì)游戲形式，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的積極性。為了更好地突出幼兒的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過程中，通過讓幼兒聽一聽，說一說、做一做等多種形式，讓幼兒積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)幼兒通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。四、說程序設(shè)計(jì)課堂教學(xué)是幼兒數(shù)學(xué)知識的獲得、技能技巧的形成、智等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)了四個(gè)主要的教學(xué)程序：復(fù)習(xí)整理基礎(chǔ)上，滲透新知識點(diǎn)--新授活動(dòng)--鞏固活動(dòng)--生活化延伸1、通過尋找、涂色活動(dòng)讓幼兒初步感知梯形的特征。讓幼兒找出圖中不是長方形、正方形的圖形并涂上顏色。由于梯形的概念幼兒不容易理解，所以活動(dòng)設(shè)計(jì)我就不從概念入手，而讓幼兒通過操作活動(dòng)，反復(fù)感受，逐步理解梯形的特征。2、觀察了解梯形特征。下面的邊長，上下兩條邊平平的，旁邊兩條邊斜斜的。這個(gè)圖形像什么?小結(jié)：這個(gè)像滑梯的圖形，名叫--梯形。這樣還是梯形嗎?(小結(jié)：原來梯形可以倒著放，睡著放，它們都是梯形。)(4)分別出示直角梯形、等腰梯形，讓幼兒了解它們也是梯形。提問：這個(gè)一邊可以當(dāng)滑梯的圖形，是不是梯形?這個(gè)兩邊有一樣長滑梯的圖形，是不是梯形?幼兒認(rèn)識梯形的另外一個(gè)難點(diǎn)是梯形的多樣性。幼兒認(rèn)識的特點(diǎn)是先入為主，容易形成定勢。所以活動(dòng)開始時(shí)就要讓幼兒接觸各種梯形，每個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒所看到的、制作的梯形都是各種各樣的。3、通過再一次的操作活動(dòng)讓幼兒鞏固了解梯形的基本特征。來了一些小客人，他們說肚子餓了，想吃梯形餅干，小朋友能幫助他們嗎?1檢驗(yàn)。2"請吃梯形餅干"。(教師在旁注意檢驗(yàn))此環(huán)節(jié)是我在教學(xué)中有意設(shè)置的一個(gè)難24、通過尋找生活中常見事物中的梯形，加深對梯形特征的認(rèn)識。找、說說。鼓勵(lì)全體幼兒尋找梯形，跟同伴和客人老師說說梯形寶寶藏在哪里?；\統(tǒng)評價(jià));最小的干預(yù)(教師角色進(jìn)行退位，不干預(yù)替代);最多的鼓勵(lì)(鼓勵(lì)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步)。另外，努力把握"玩數(shù)學(xué)"的度。不在游戲中刻意地"教"，讓幼兒在游戲中充分發(fā)泄情感，感受愉悅。這節(jié)課，我通過四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，既遵循了概念教學(xué)的規(guī)律，又符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，指導(dǎo)幼兒觀察、游戲，操作，獲取新知;同時(shí)注重培養(yǎng)幼兒的思維和各項(xiàng)能力。在教學(xué)過程中讓幼兒動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦為主的學(xué)習(xí)