《盧溝橋烽火》綜合資料

《盧溝橋烽火》綜合資料《盧溝橋烽火》綜合資料（通用13篇）

《盧溝橋烽火》綜合資料篇1

一、導航臺

課文主要內容及全文思路導讀

北京西郊有一座橋名叫盧溝橋，它不僅因橋上的獅子多而著名，還由于它是一段歷史的見證人。它清清晰楚的記載著中國人民反抗日本侵略者的宏大戰(zhàn)斗。它更是中國人民八年抗日的序幕。《盧溝橋烽火》一課就再現(xiàn)了那段令中國人民永久不能忘記的歷史。

讀一讀課文《盧溝橋》烽火，看看課文主要記敘了什么？

《盧溝橋烽火》一課主要敘述了發(fā)生在1937年7月7日的“盧溝橋事變”的經過，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端、野蠻侵占我國領土的滔天罪行，謳歌了我們軍民同仇敵愾抗擊侵略者的堅韌精神。

“盧溝橋事變”的經過畢竟是怎樣的？它有什么歷史意義呢？再讀一讀課文，看看課文是分幾部分來寫的。

全文工共有9個自然段，可分為四個部分：

第一自然段為第一部分，寫“九一八”事變后的局勢和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。

其次至第五自然段為其次部分，寫“盧溝橋事變”的經過。

第六至八自然段為第三部分，寫中國共產黨號召全國人民團結抗戰(zhàn)，全國人民對盧溝橋守軍的慰勞與聲援。

第九自然段為第四部分,寫“盧溝橋事變”揭開了中國人民全面抗戰(zhàn)的序幕。

以上是根據事情進展的挨次來劃分的，你分對了嗎？其實課文還可以根據時間挨次來劃分。那就先找一找表示時間的詞語？

課文中表示時間的詞語有：“‘九一八’事變后”——“1937年7月7日深夜”——“其次天凌晨”——“當天晚上”——“盧溝橋事變的其次天”。根據這些詞語的提示，你會劃分了嗎？試試看。

讀了幾遍課文，我們知道《盧溝橋烽火》一課重點記敘了“盧溝橋事變”的經過，那課文二至五自然段就是本課的重點段，多讀幾遍，它會帶你走進那一幕。

二、精品屋

課文精彩片段觀賞

“盧溝橋事變”充分暴露了日軍的險惡專心，也劇烈的再現(xiàn)了中國軍民誓死衛(wèi)國的抗爭精神。課文如何通過描寫來體現(xiàn)的呢？這里選了幾個片段，我們一起來體會體會。

課文精彩片段（一）

1937年7月7日深夜，星光暗淡，萬籟俱寂。一支全副武裝的日本軍隊，偷偷地向盧溝橋摸來。駐守在盧溝橋的中國軍隊發(fā)覺了敵情，便大聲喝問：“誰？口令！”一個日本軍官氣概洶洶地說，他們有一個士兵失蹤了，要到宛平城內去“搜查”。這明顯是蓄謀已久的挑釁行為。棉隊敵人的無理要求，守橋的中國士兵當即嚴詞拒絕。

日軍惱羞成怒，首先向中國軍隊開起火來?！班泵芗臋C關槍子彈傾瀉在盧溝橋橋面上。中國守軍馬上開槍還擊。但由于眾寡懸殊，守橋部隊傷亡較大，只得臨時退守大橋東頭的宛平縣城。

【觀賞】

課文的描寫仿佛把我們帶到了盧溝橋，帶到了1937年7月7日的那一個萬籟俱寂的夜晚，親眼目睹了日本侵略軍的丑惡嘴臉、險惡專心。

但課文并沒有進行細致的刻畫和描寫，借助“全副武裝”“偷偷地”“蓄謀已久”“惱羞成怒”“首先”詞語的恰當運用，便把一個侵略者的形象呈現(xiàn)得一覽無余，從字里行間讓我們看到了日本帝國主義的侵略本質。

課文精彩片段（二）

其次天凌晨，日軍向宛平城發(fā)動攻擊。早有防備的中國守軍同仇敵愾，奮起還擊，打得日本鬼子人仰馬翻。日寇吃了虧，便拉來大炮。隨著震耳欲聾的炮聲，宛平縣城的東門和西門被炸開了。日本鬼子端著上了刺刀的步槍，“呀呀”吼叫著，瘋狂地向縣城撲來。勇敢的中國守軍舉起明晃晃的大刀，冒著敵人的炮火，在殺聲中沖出了縣城。大刀向鬼子們代表頭上看去，頃刻間刀光閃閃，鮮血四濺。在硝煙和火光中，日寇被殺得哭爹喊娘，狼狽而逃。

【觀賞】

戰(zhàn)斗場面的描寫，關鍵是要抓住雙方人物的神態(tài)動作來寫，寫出戰(zhàn)斗的氛圍來。

這里，便抓住了敵我雙方在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)來進行描寫，通過“同仇敵愾”“奮起還擊”“舉起”“冒著”“沖出”“砍去”等寫出了中國守軍勢不行擋的氣概，表現(xiàn)了中國守軍不畏犧牲、勇敢堅韌的精神；而“人仰馬翻”“呀呀吼叫著”“瘋狂”“哭爹喊娘”“狼狽而逃”等詞則寫出了日軍的可恥下場。雖然筆墨不多，但形象可感，仿佛一切歷歷在目。三、金手指

表達方法提示一：順敘

《盧溝橋烽火》一課，在敘述盧溝橋事變時，一步一步地根據盧溝橋事變發(fā)生，進展的自然挨次來敘述。這種敘述的方法，就叫順敘。

順敘，是根據大事的進展過程或人物經受的自然挨次進行的敘述。它是敘述中最常用的方法。例如下面一段話運用的就是順敘的方法。

下午放學后，我和梅芳、小強做值日。我們三人先輕輕地把教室兩排桌凳挪開，然后用鋸末掃地。由于鋸末灑上水拌濕了，掃起來既能把臟物臟土帶走，又不會弄得塵土飛揚。掃了中間的地，我們又把桌凳擺好，再掃兩邊，很快就掃完了。最終，三人用濕抹布把桌凳擦得干潔凈凈。我們站在講臺上往下一看，嘿，桌子擺得齊刷刷的，桌凳亮光光的，我們的教室多美麗??！

這一段話，根據“挪桌凳”“掃地面”“擦桌凳”的挨次，依次記敘了打掃教室的過程。假如顛倒了挨次，先寫“掃地面”，再寫“擦桌凳”“挪桌凳”，或者按其他的挨次，那就沒條理，讓人看不懂了。

運用順敘的敘述方法，符合人們一般的熟悉習慣，習作的層次段落和事情進展的過程基本全都，能讓人感到事情的進展有頭有尾，脈絡分明。因此，想要寫好一篇習作，學好順敘，可是第一步。

表達方法提示二：根據時間挨次來記敘

寫一篇文章，無論是敘事，還是寫景、記人，都要有肯定的挨次，尤其是敘事。假如不按肯定的順敘來記敘，那么記敘的內容就不會清楚明白，突出重點。

課文在記敘“盧溝橋事變”時，通過“1937年7月7日深夜”“其次天凌晨”“當天晚上”等表示時間的詞語，連接上下文，讓人清晰的了解了“盧溝橋事變”發(fā)生的全過程，這就是根據時間的挨次來敘述，結構文章的。

像下面的幾段話也是根據時間挨次來敘述的。

那次跳橡皮筋，曾連波同學一馬當先，誰知剛跳了兩下就摔倒在地上?！肮９迸瑢W笑得前俯后仰?！澳型瑢W跳橡皮筋，真是新奇事！”男同學的臉一個個都脹得通紅，曾連波不服氣地說：“笑什么？哼，要不咱們比一比?！薄昂茫”染捅?，鬼才信任我們女同學會輸給你們！”男同學大聲對女同學說：“好，星期六等著瞧！”

其次天放學后，我和幾個女同學正預備回家。突然聽見教室外面有人在說話，認真一看：哦！原來是他們在偷練跳橡皮筋，難怪男生這幾天神神奇秘的?！白屗麄內W吧，他們準沒咱們行！”“那當然了，他們哪能跟咱們比！”我們這么談論著。

時間過得真快，星期六轉瞬就到了。我對曾連波說：“你們不是說要競賽嗎？今日就見個輸贏！”“當然要比啦，我們不會輸給你們的！”他胸有成竹地說。

競賽開頭了，先是我們女同學跳。瞧，張吉跳了起來。她先……

這里的“其次天放學后”、“時間過得真快，星期六轉瞬就到了”、“競賽開頭了”就清晰地點明白時間，文章就是根據這些時間的先后挨次，來記敘事情的經過的。

當我們在根據時間挨次記敘一件事時，要留意清晰地點明重要的時間，以使文章的層次清楚，讓人一看就明白。。

四、益智園

創(chuàng)新與實踐

1、《盧溝橋烽火》讓我們了解了歷史，了解了“盧溝橋事變”。課后，你可以再收集一些關于“盧溝橋事變”的史實、小故事，然后把它們編輯成一份小報，給你四周人看看，讓他們也更多地了解“盧溝橋事變”。

（提示：先收集一些有關盧溝橋事變的資料，可以是大事的記錄，可以是圖片材料；然后想一想你準備把小報設計成什么樣兒，給小報取一個恰當?shù)拿郑梢越小稓v史一幕》、《難忘“七·七”》、《走近盧溝橋》等等；最終開頭制作。）

2、讀了《盧溝橋烽火》一課，你確定有些想法？有些感受？可以把它寫下來，那就是一篇讀后感了！

（提示：要多讀課文多思索，有一點寫一點，是怎么想的就怎么去寫。）

附：

課后練習3提示：

逐步——改革開放二十年來，我們的生活水平逐步提高。

萬籟俱寂——夜幕降落，山中萬籟俱寂，只有那丁冬的泉水聲傳送到我的枕邊，伴我走進夢鄉(xiāng)。

課后練習4提示：

敘述之前，先記住幾個重要的時間提示：“1937年7月7日深夜”“其次天凌晨”“當天晚上”，這樣時間挨次就不會錯了，然后再想想每一段時間所發(fā)生的事情，“盧溝橋事變”的經過就能講清晰，講好了。試試看。

《盧溝橋烽火》綜合資料篇2

.《盧溝橋烽火》

一、導航臺

課文主要內容及全文思路導讀

北京西郊有一座橋名叫盧溝橋，它不僅因橋上的獅子多而著名，還由于它是一段歷史的見證人。它清清晰楚的記載著中國人民反抗日本侵略者的宏大戰(zhàn)斗。它更是中國人民八年抗日的序幕。《盧溝橋烽火》一課就再現(xiàn)了那段令中國人民永久不能忘記的歷史。

讀一讀課文《盧溝橋》烽火，看看課文主要記敘了什么？

《盧溝橋烽火》一課主要敘述了發(fā)生在1937年7月7日的“盧溝橋事變”的經過，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端、野蠻侵占我國領土的滔天罪行，謳歌了我們軍民同仇敵愾抗擊侵略者的堅韌精神。

“盧溝橋事變”的經過畢竟是怎樣的？它有什么歷史意義呢？再讀一讀課文，看看課文是分幾部分來寫的。

全文工共有9個自然段，可分為四個部分：

第一自然段為第一部分，寫“九一八”事變后的局勢和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。

其次至第五自然段為其次部分，寫“盧溝橋事變”的經過。

第六至八自然段為第三部分，寫中國共產黨號召全國人民團結抗戰(zhàn)，全國人民對盧溝橋守軍的慰勞與聲援。

第九自然段為第四部分,寫“盧溝橋事變”揭開了中國人民全面抗戰(zhàn)的序幕。

以上是根據事情進展的挨次來劃分的，你分對了嗎？其實課文還可以根據時間挨次來劃分。那就先找一找表示時間的詞語？

課文中表示時間的詞語有：“‘九一八’事變后”——“1937年7月7日深夜”——“其次天凌晨”——“當天晚上”——“盧溝橋事變的其次天”。根據這些詞語的提示，你會劃分了嗎？試試看。

讀了幾遍課文，我們知道《盧溝橋烽火》一課重點記敘了“盧溝橋事變”的經過，那課文二至五自然段就是本課的重點段，多讀幾遍，它會帶你走進那一幕。

二、精品屋

課文精彩片段觀賞

“盧溝橋事變”充分暴露了日軍的險惡專心，也劇烈的再現(xiàn)了中國軍民誓死衛(wèi)國的抗爭精神。課文如何通過描寫來體現(xiàn)的呢？這里選了幾個片段，我們一起來體會體會。

課文精彩片段（一）

1937年7月7日深夜，星光暗淡，萬籟俱寂。一支全副武裝的日本軍隊，偷偷地向盧溝橋摸來。駐守在盧溝橋的中國軍隊發(fā)覺了敵情，便大聲喝問：“誰？口令！”一個日本軍官氣概洶洶地說，他們有一個士兵失蹤了，要到宛平城內去“搜查”。這明顯是蓄謀已久的挑釁行為。棉隊敵人的無理要求，守橋的中國士兵當即嚴詞拒絕。

日軍惱羞成怒，首先向中國軍隊開起火來。“嗒嗒嗒……”密集的機關槍子彈傾瀉在盧溝橋橋面上。中國守軍馬上開槍還擊。但由于眾寡懸殊，守橋部隊傷亡較大，只得臨時退守大橋東頭的宛平縣城。

【觀賞】

課文的描寫仿佛把我們帶到了盧溝橋，帶到了1937年7月7日的那一個萬籟俱寂的夜晚，親眼目睹了日本侵略軍的丑惡嘴臉、險惡專心。

但課文并沒有進行細致的刻畫和描寫，借助“全副武裝”“偷偷地”“蓄謀已久”“惱羞成怒”“首先”詞語的恰當運用，便把一個侵略者的形象呈現(xiàn)得一覽無余，從字里行間讓我們看到了日本帝國主義的侵略本質。

課文精彩片段（二）

其次天凌晨，日軍向宛平城發(fā)動攻擊。早有防備的中國守軍同仇敵愾，奮起還擊，打得日本鬼子人仰馬翻。日寇吃了虧，便拉來大炮。隨著震耳欲聾的炮聲，宛平縣城的東門和西門被炸開了。日本鬼子端著上了刺刀的步槍，“呀呀”吼叫著，瘋狂地向縣城撲來。勇敢的中國守軍舉起明晃晃的大刀，冒著敵人的炮火，在殺聲中沖出了縣城。大刀向鬼子們代表頭上看去，頃刻間刀光閃閃，鮮血四濺。在硝煙和火光中，日寇被殺得哭爹喊娘，狼狽而逃。

【觀賞】

戰(zhàn)斗場面的描寫，關鍵是要抓住雙方人物的神態(tài)動作來寫，寫出戰(zhàn)斗的氛圍來。

這里，便抓住了敵我雙方在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)來進行描寫，通過“同仇敵愾”“奮起還擊”“舉起”“冒著”“沖出”“砍去”等寫出了中國守軍勢不行擋的氣概，表現(xiàn)了中國守軍不畏犧牲、勇敢堅韌的精神；而“人仰馬翻”“呀呀吼叫著”“瘋狂”“哭爹喊娘”“狼狽而逃”等詞則寫出了日軍的可恥下場。雖然筆墨不多，但形象可感，仿佛一切歷歷在目。三、金手指

表達方法提示一：順敘

《盧溝橋烽火》一課，在敘述盧溝橋事變時，一步一步地根據盧溝橋事變發(fā)生，進展的自然挨次來敘述。這種敘述的方法，就叫順敘。

順敘，是根據大事的進展過程或人物經受的自然挨次進行的敘述。它是敘述中最常用的方法。例如下面一段話運用的就是順敘的方法。

下午放學后，我和梅芳、小強做值日。我們三人先輕輕地把教室兩排桌凳挪開，然后用鋸末掃地。由于鋸末灑上水拌濕了，掃起來既能把臟物臟土帶走，又不會弄得塵土飛揚。掃了中間的地，我們又把桌凳擺好，再掃兩邊，很快就掃完了。最終，三人用濕抹布把桌凳擦得干潔凈凈。我們站在講臺上往下一看，嘿，桌子擺得齊刷刷的，桌凳亮光光的，我們的教室多美麗??！

這一段話，根據“挪桌凳”“掃地面”“擦桌凳”的挨次，依次記敘了打掃教室的過程。假如顛倒了挨次，先寫“掃地面”，再寫“擦桌凳”“挪桌凳”，或者按其他的挨次，那就沒條理，讓人看不懂了。

運用順敘的敘述方法，符合人們一般的熟悉習慣，習作的層次段落和事情進展的過程基本全都，能讓人感到事情的進展有頭有尾，脈絡分明。因此，想要寫好一篇習作，學好順敘，可是第一步。

表達方法提示二：根據時間挨次來記敘

寫一篇文章，無論是敘事，還是寫景、記人，都要有肯定的挨次，尤其是敘事。假如不按肯定的順敘來記敘，那么記敘的內容就不會清楚明白，突出重點。

課文在記敘“盧溝橋事變”時，通過“1937年7月7日深夜”“其次天凌晨”“當天晚上”等表示時間的詞語，連接上下文，讓人清晰的了解了“盧溝橋事變”發(fā)生的全過程，這就是根據時間的挨次來敘述，結構文章的。

像下面的幾段話也是根據時間挨次來敘述的。

那次跳橡皮筋，曾連波同學一馬當先，誰知剛跳了兩下就摔倒在地上?！肮?。哈哈哈……”女同學笑得前俯后仰?！澳型瑢W跳橡皮筋，真是新奇事！”男同學的臉一個個都脹得通紅，曾連波不服氣地說：“笑什么？哼，要不咱們比一比?！薄昂?！比就比，鬼才信任我們女同學會輸給你們！”男同學大聲對女同學說：“好，星期六等著瞧！”

其次天放學后，我和幾個女同學正預備回家。突然聽見教室外面有人在說話，認真一看：哦！原來是他們在偷練跳橡皮筋，難怪男生這幾天神神奇秘的?！白屗麄內W吧，他們準沒咱們行！”“那當然了，他們哪能跟咱們比！”我們這么談論著。

時間過得真快，星期六轉瞬就到了。我對曾連波說：“你們不是說要競賽嗎？今日就見個輸贏！”“當然要比啦，我們不會輸給你們的！”他胸有成竹地說。

競賽開頭了，先是我們女同學跳。瞧，張吉跳了起來。她先……

這里的“其次天放學后”、“時間過得真快，星期六轉瞬就到了”、“競賽開頭了”就清晰地點明白時間，文章就是根據這些時間的先后挨次，來記敘事情的經過的。

當我們在根據時間挨次記敘一件事時，要留意清晰地點明重要的時間，以使文章的層次清楚，讓人一看就明白。。

四、益智園

創(chuàng)新與實踐

1、《盧溝橋烽火》讓我們了解了歷史，了解了“盧溝橋事變”。課后，你可以再收集一些關于“盧溝橋事變”的史實、小故事，然后把它們編輯成一份小報，給你四周人看看，讓他們也更多地了解“盧溝橋事變”。

（提示：先收集一些有關盧溝橋事變的資料，可以是大事的記錄，可以是圖片材料；然后想一想你準備把小報設計成什么樣兒，給小報取一個恰當?shù)拿郑梢越小稓v史一幕》、《難忘“七·七”》、《走近盧溝橋》等等；最終開頭制作。）

2、讀了《盧溝橋烽火》一課，你確定有些想法？有些感受？可以把它寫下來，那就是一篇讀后感了！

（提示：要多讀課文多思索，有一點寫一點，是怎么想的就怎么去寫。）

附：

課后練習3提示：

逐步——改革開放二十年來，我們的生活水平逐步提高。

萬籟俱寂——夜幕降落，山中萬籟俱寂，只有那丁冬的泉水聲傳送到我的枕邊，伴我走進夢鄉(xiāng)。

課后練習4提示：

敘述之前，先記住幾個重要的時間提示：“1937年7月7日深夜”“其次天凌晨”“當天晚上”，這樣時間挨次就不會錯了，然后再想想每一段時間所發(fā)生的事情，“盧溝橋事變”的經過就能講清晰，講好了。試試看。

《盧溝橋烽火》綜合資料篇3

教學過程：

一、導入新課：

1.上節(jié)課，我們一起穿越歷史的風雨滄桑，翻開了那段不堪回首的篇章，這就是震動中外的七七盧溝橋事變。通過學習，你知道了這次事變真正的緣由了嗎？

2.用上"侵占、吞食、妄圖、咽喉要道'說說事變的緣由。

過渡：所以，敵人對此是如梗在咽，恨不得一舉拿下，好掃平他們侵略全中國的障礙。漂亮祥和的盧溝橋再也阻擋不了日本侵略者的狼子野心。

二、自主學習，感悟文本。

學習其次段：

1.過渡：同學們，讓我們一起回到1937年7月7日那個不安靜的夜晚，去親眼目睹日本帝國主義的侵略本質。

2.默讀課文其次－五自然段，看看究竟發(fā)生了什么事？邊讀邊畫出表示時間關系的詞句，并思索每個時間段都發(fā)生了什么事？用小標題概括。

3.溝通并相機板書：

1937年7月7日深夜黑夜偷襲

其次天凌晨城中血戰(zhàn)

當天晚上橋頭激戰(zhàn)

4、讓我們首先把目光聚焦到那個深夜，對于日軍的偷襲，文中有一句話是這么說的："這明顯是蓄謀已久的挑釁行為。'

指名讀，結合理解：挑釁、蓄謀已久。這指的是什么？為什么這樣說？

5、默讀23自然段，畫出關鍵詞來說明。

（1）溝通：并指導朗讀

生："一支全副武裝的日本軍隊，偷偷地向盧溝橋摸來。'你知道了什么？(企圖趁中國守橋士兵不備侵占盧溝橋，入侵宛平城。)為什么要偷偷地摸來？

(2)師：可見日本侵略者干的是見不得人的勾當。假如他們還有一絲良知的話，面對"我軍的大聲喝問，應當有怎樣的表現(xiàn)？（做賊心虛、渾身顫抖、無地自容等）

（3）師：令人極為憤慨的是，他們竟然不知恥辱，課文中是怎么描寫的？

可見日本侵略者？（蠻橫無理、恬不知恥、心狠手辣、）課文中有哪些關鍵詞？從這些詞語中你知道了什么？

（4）師：守橋的中國士兵是怎樣做的呢？從哪些詞語可看出？

師：請同學們綻開合理的想象，說說守橋的中國士兵是怎樣"嚴詞拒絕'的？

讓我們體會到中國守軍怎樣的精神？把我軍的形象通過讀來表現(xiàn)出來（誓死衛(wèi)國）

過渡：日寇的蓄意肇事，使守橋部隊傷亡較大，只得臨時退守大橋東頭的宛平縣城。誰知日本侵略者竟然認為我軍膽小軟弱，不堪一擊，再次向我軍發(fā)動攻擊。

三、學習四五小節(jié)，體會日寇的瘋狂，我軍的勇敢與足智多謀。

過渡：面對敵人的再次攻擊，我軍是如何應戰(zhàn)的呢？日寇又是如何頑抗的呢？

1、自由讀4、5兩小節(jié)，用"－－'劃出寫日寇瘋狂、狼狽的詞句，用"～'劃出寫我軍勇敢戰(zhàn)斗的詞句，從中又感受到什么，簡要寫寫你的體會。

2、同學按要求自學，寫體會。

3、溝通：

要點：（1）日寇的瘋狂："日寇吃了虧，撲來'抓"撲'體會：想像，用詞語描述日寇的"撲'：地撲。體會讀。

（2）日寇的狼狽："在硝煙和火光中狼狽而逃'，"日寇猝不及防尸橫橋頭'，"打得日寇'。體會讀。

（3）在體會讀的基礎上出示描寫日寇的詞語：人仰馬翻、哭爹喊娘、狼狽而逃、猝不及防、人頭落地、尸橫橋頭、鬼哭狼嚎、抱頭鼠竄

師：日本侵略者曾經是那樣惡如瘋狗，不行一世，但結果是落得哭爹喊娘、狼狽而逃的可恥下場的，實在好笑。

師：事實證明：中國守軍不是脆弱可欺的！

（4）請同學們看文中插圖，說說從這幅圖上，看到了什么？仿佛聽到了什么？又感覺到了什么？

（5）課文中哪些詞語突出地表現(xiàn)了中國守軍的勇敢無畏呢？：

a、"早有防備同仇敵愾、奮起還擊'（說明白什么？）

b、"舉起'"冒著'"沖出'"砍去'從四個連續(xù)動作中，我們仿佛看到了什么？你的耳邊似乎又聽到了什么？

（6）在體會讀的基礎上歸納描寫我軍的詞語：同仇敵愾、奮起還擊、兩面夾擊

4、引讀體會：

同學們，讓我們一起來重溫這激烈的奪橋之戰(zhàn)，好好地讀一讀中國守軍勇敢拼殺的語句：老師引讀：

勇敢的中國守軍：

大刀：

頃刻間：

在硝煙和火光中：

過渡：雖然盧溝橋重又回到了中國軍隊的手里，但是，

《盧溝橋烽火》綜合資料篇4

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解生字組成的詞語。精確?????體會文中詞語的感情顏色。

3、能按時間和事情進展挨次擬清文章結構思路。

4、通過了解"盧溝橋事變'的史實，激發(fā)同學對侵略者的憎恨和對我國軍民同仇敵愾、抗擊侵略者的勇敢行為的崇敬之情。

教學方法：

1、利用互聯(lián)網搜尋查閱的方法，通過一些圖片和視頻，再現(xiàn)實歷史，關心加深同學理解。

2、自主探究，抓住關鍵詞語，進一步領悟理解文章內容。

3、合作溝通，深化同學的情感熟悉。

教學過程：

第一課時

一、看圖導入新課

1、觀看盧溝橋圖

【網絡搜尋】

過渡：這就是盧溝橋，它歷盡風雨滄桑，見證了一段中華民族勇敢不屈的抗戰(zhàn)歷史。

2、板書課題：盧溝橋烽火

釋題：烽火是什么意思呢？這里比方什么？

【網絡搜尋】

3、簡介《盧溝橋烽火》背景：

【網絡搜尋】"九一八事變'：

圖文：

配樂：《松花江上》（片段）

過渡："九一八事變'之后，日本帝國主義不斷蠶食、擴張，把魔爪伸向全中國，妄圖以瀘定橋為突破口，連續(xù)擴張勢力，將禍及全國

二、初讀指導

1、同學自學課文

要求：讀通句子，讀順課文，自同學字詞，圈劃出自學中遇到的疑難點。

2、檢查同學自學效果

a)出示本課生字詞和多音字：

烽火妄圖偽軍凌晨吶喊

殲滅震耳欲聾蠶食挑釁

哭爹喊娘狼狽而逃抱頭鼠竄

萬籟俱寂眾寡懸殊同仇敵愾

猝不及防鬼哭狼嚎如火如荼

魔爪（zhuǎzhǎo）咽（yānyn）喉

b)、指名讀，集體關心訂正讀音

c)、再讀，讀出韻味，讀出情感

d)、齊讀詞語

3、質疑：說一說在預習中有沒有遇到的疑難問題？

4、同學讀課文，想一想，這篇課文寫了一件什么歷史大事？

5、同學讀課文后議一議，然后指名概括文章大意。

6、依據下列小標題，試一試給課文劃分段落：

戰(zhàn)略要地激戰(zhàn)守橋發(fā)出號召拉開序幕

《盧溝橋烽火》綜合資料篇5

一、導入新課

1、聽歌曲《松花江上》，請同學說說聽后的感受。

2、介紹"九一八'事變的經過。

3、揭題、釋題。

4、導入："盧溝橋事變'的經過怎樣的？它有什么歷史意義？對我們有哪些啟示？

二、初讀指導

1、自學課文，要求讀準字音，讀通句子，自同學字詞，劃分段落。

2、檢查自學狀況。

（1）檢查生字新詞：①拼讀；②去掉拼音讀；③開火車讀；④指名讀；⑤齊讀。

（2）檢查讀課文

①指名分段讀；②說說課文的主要內容。

（3）指導分段，概括段意。

（4）指名分段，并說說理由。

三、指導寫字。

四、學習第一段。

（1）自由讀，讀不懂的地方做上記號。

（2）同學質疑。

（3）這一段寫了什么？

（4）理解盧溝橋的戰(zhàn)略地位，本文中把什么比作"咽喉'？為什么這么比？看圖指導理解。

（5）齊讀，小結。

五、作業(yè)：

1、摘錄文中描寫日寇及我軍的詞語。

2、預備復述這一歷史故事。

其次課時

教學目標：

1、正確流利有感情地朗讀課文。

2、能按時間先后敘述"盧溝橋事變'的經過。

3、能隨大事認清日寇的侵略罪行，感受我軍民勇敢行為的可敬。

教學重點：復述這一歷史大事。

教學難點：激發(fā)對日寇的憎恨和對我軍的崇敬之情。

教學用具：掛圖

教學過程：

一、復習導入

1、出示詞語，指名讀，齊讀。

魔爪咽喉挑畔日寇掌握號召

2、說說課文的主要內容。

二、精讀

1、學習其次段。

①指導朗讀，讀出日寇的蠻橫無理，不行一世。

②指名評議。

③齊讀。

④小結。

要求：1、敵人蓄謀已久，"搜查'只是借口，想奪下盧溝橋是真。

2、抓"蓄謀已久'探究，感知句群。

3、用"'劃出寫日寇的句子，用"'劃出寫我軍的句子，并寫批注。

⑤引讀體會

同學們，讓我們一起重溫這激烈的奪橋之戰(zhàn)

《盧溝橋烽火》綜合資料篇6

在教學中指導同學分層

本課再現(xiàn)了那段令中國人民永久不能忘記的歷史，敘述了937年7月7日“盧溝橋事變”的經過，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端，野蠻侵占我國領土的滔天罪行，謳歌了我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的堅韌精神。課文思路清楚、層次分明。

師：本文重點寫了什么？在課文的那一段？分別寫了哪些內容？

生：（回答）其次至五自然段，也就是課文的其次大段。分別寫了三件事。

師：對了，這樣分三件事來寫就是分層寫法。每一件事我們就把它劃分為一層，這一大段我們就把它分為：（生：那么這段就可以分成三層。）文章的篇幅較長，為了更好的學習課文，我們需要把它分層次來學習。

對！你們沒這個習慣，是不是?，F(xiàn)在我們大家就來體會一下吧。信任大家很快就學會分層的方法的。請允許老師和同學們一起把第其次大段讀一下，好不好？師引

師：同學們，讓我們一起回到1937年7月7日那個不安靜的夜晚，去親眼目睹日本帝國主義者的侵略本質，讀一讀課本的其次、三自然段，看看究竟發(fā)生了什么事。

（同學自讀課文）

生：始終全副武裝的日本軍隊，借著暗淡的星光，偷偷地向盧溝橋摸來，企圖趁中國守橋士兵不備侵占盧溝橋，入侵宛平縣城。

生：日本軍隊要入如宛平城搜查失蹤的士兵，遭到中國守橋軍士兵的嚴詞拒絕。

生：日本軍隊的陰謀陰謀在守橋士兵面前未得逞，惱羞成怒，首先向中國軍隊開起火來。

師：從敵我雙方的舉動中你又讀懂了什么呢？

（同學默讀課文并思索）

生：我從“全副武裝”、“氣概洶洶”、“惱羞成怒”可以看出日本帝國主義侵略者是有備而來的，他們仗著人多勢眾，蓄意向中國士兵挑釁，氣焰非常囂張，嘴臉非常丑陋。

生：我從“‘嗒嗒嗒’……密集的機關槍子彈傾瀉在盧溝橋橋面上”這句話中讀出敵人心狠手辣，一心想置我守橋軍隊于死地，真是狼子野心啊！

生：從“大聲喝問”、“當即嚴詞拒絕”、“馬上開槍還擊”中，我體會到中國守軍正義凜然、誓死衛(wèi)國的崇高精神。

師：同學們的感受真豐富啊！能從敵我雙方的舉動中體會到這么多東西，真值得贊揚。文中還有一句話讓老師產生了疑問，文中還有一句話讓老師產生了疑問，文中寫到“這明顯是蓄謀已久的挑釁行為”，守橋的中國士兵如何能判定日軍軍官是蓄意挑釁，而非“搜查”失蹤的士兵呢？你情愿幫幫我嗎？

（同學小聲談論起來，興致很高的樣子）

生：假如真要查找丟失的士兵，也該在白天，不應當在“星光暗淡，萬籟俱寂”的“深夜”。

生：日軍無權在中國的領土上搜查，可他們卻是“全副武裝”，還“大聲喝問”、“氣概洶洶”。

生：部隊的紀律很嚴明，日軍竟然會丟失士兵，這是件丟臉的事，“家丑不行外揚”，可他們卻興師動眾地來搜查。

生：“明顯”一詞充分表現(xiàn)出中國守軍的足智多謀，一眼看穿了日本侵略者的兇惡面目。

師：同學們真是火眼金睛，談得不錯，真正做到了讀有所思，

讀有所想！能把你們的感受通過有感情地朗讀表達出來嗎？

（同學有感情地朗讀課文其次、三自然段）

請同學選擇你喜愛的方式去讀課文的第4-8小節(jié)，看看第三層寫了什么？（自由讀）

有的同學別讀，有的同學小組合作，情感共鳴；有的則激qinilnɡchn

（二）、把詞語補充完整。

抱頭鼠（）同仇敵（）惱羞成（）哭（）喊（）

奮不（）（）人（）馬（）（）以繼（）眾志成（）

《盧溝橋烽火》綜合資料篇13

1、今日讓我們共同學習，齊讀課題。烽火什么意思？描寫戰(zhàn)斗的文章，讀的時候要氣概雄偉，悲壯有力。老師范讀，齊讀。

2、看，這就是盧溝橋現(xiàn)在的照片，從它的橋面上，你看到了什么？

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