小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案

編制人：__________________審核人：__________________審批人：__________________編制單位：__________________編制時(shí)間：____年____月____日序言謝!并且，本店鋪為大家提供各種類(lèi)型的教育資料，如幼兒教案、小學(xué)教案、初中教案、高中教案、教案模板、教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課稿等等，想了解不同教育資料格式和寫(xiě)法，敬請(qǐng)關(guān)注!Downloadtips:Thisdocumentiscarefullycompiledbythiseditor.Ihopethatafteryoudownloadit,itcanhelpyousolvepracticalproblems.Thedocumentcanbecustomizedandmodifiedafterdownloading,pleaseadjustanduseitaccordingtoactualneeds,thankyou!Inaddition,thisshopprovidesyouwithvarioustypesofeducationalmaterials,suchaspreschoollessonplans,elementaryschoollessonplans,juniorhighschoollessonplans,highschoollessonplans,lessonplantemplates,teachingdesign,lecturedrafts,etc.Ifyouwanttolearnaboutdifferenteducationalmaterialformatsandwritingmethods,pleasepayattention!第1頁(yè)共15頁(yè)中國(guó)由于古代文獻(xiàn)豐富，文字比較特殊，語(yǔ)文比較發(fā)達(dá)，廣參考。小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案1[教學(xué)目標(biāo)]12個(gè)生字。出的道理。3.讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。[重點(diǎn)難點(diǎn)]會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫(xiě)方法。[課時(shí)安排]1課時(shí)[教學(xué)過(guò)程]一、釋題理解2.“長(zhǎng)生果”是什么?為什么給它加上引號(hào)?“長(zhǎng)生果”，與莎士比亞的話有異曲同工之妙。第2頁(yè)共15頁(yè)二、了解“閱讀提示”的內(nèi)容1.默讀“閱讀提示”。2.交流：想想作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事?從中悟出了什么道理?把你感受較深的部分多讀幾遍，并和同學(xué)交流體會(huì)。3.“閱讀提示”對(duì)我們學(xué)習(xí)課文有什么幫助?下面我們就結(jié)合提示中的問(wèn)題來(lái)自學(xué)課文，理解感悟。三、圍繞提示問(wèn)題，自讀自悟1.出示自學(xué)要求。(1)讀一讀，看看作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事。(2)想一想，作者悟出了什么道理?(3)寫(xiě)一寫(xiě)，在自己感受較深的部分旁邊寫(xiě)出體會(huì)。2.學(xué)生根據(jù)要求自主學(xué)習(xí)。(教學(xué)建議：給足學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生在默讀、瀏覽的人理解的基礎(chǔ)上寫(xiě)出個(gè)性化的感悟和體會(huì)。)3.在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)收獲。四、全班交流感悟，體會(huì)作者的感情書(shū)。)寫(xiě)：《秋天來(lái)了》——《一件不愉快的往事》第3頁(yè)共15頁(yè)2.作者在這些事情中悟出了些什么道理?(根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)朗讀句子。)(1)作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。(板書(shū)：構(gòu)思別出心裁內(nèi)容與眾不同情感真實(shí)細(xì)膩借鑒模仿創(chuàng)造)體會(huì)。(教學(xué)建議：不僅要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己感受較深的部分，還要書(shū)的，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。以此加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。)4.有感情地朗讀打動(dòng)自己的部分。五、學(xué)習(xí)和借鑒讀寫(xiě)方法1.作者在讀書(shū)方面有什么值得我們借鑒的嗎?2.作者在寫(xiě)作文方面有何經(jīng)驗(yàn)可供我們借鑒?3.交流：談?wù)勀阍谏钪惺窃鯓幼x書(shū)的?作者寫(xiě)作文的經(jīng)驗(yàn)對(duì)你寫(xiě)作文有什么幫助?六、總結(jié)全文七、板書(shū)設(shè)計(jì)第4頁(yè)共15頁(yè)4.我的“長(zhǎng)生果”津津有味→廢寢忘食→囫圇吞棗→如醉如癡小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案25個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火”等詞語(yǔ)。2、學(xué)會(huì)正確地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)，了解女?huà)z補(bǔ)天的原因。教學(xué)過(guò)程：一、課前講故事。師：同學(xué)們，今天老師為你們帶來(lái)了幾張圖片，你們看——(出示三張圖片)二、學(xué)習(xí)句子，感受快樂(lè)。出示句子：自從女?huà)z創(chuàng)造了人類(lèi)，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活。1、請(qǐng)你讀一讀這句話，你從中感受到了什么?們?cè)谧鍪裁茨?快樂(lè)幸福)。范圍很大(到處)。時(shí)間很長(zhǎng)(自從、一直)。3、女?huà)z讓大地變得得熱鬧起來(lái)，充滿(mǎn)了快樂(lè)，讓我們一起來(lái)讀一讀。4、(出示：不知過(guò)了多少年，一天天夜里，女?huà)z突然——)第5頁(yè)共15頁(yè)師：讀了這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?板書(shū)：(為什么要補(bǔ)天，怎么補(bǔ)的?結(jié)果如何。)二、學(xué)生自由讀課文，學(xué)習(xí)生字。把要求讀一下。三、檢查學(xué)生自學(xué)情況。出示詞語(yǔ)帶生字拼音。1、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。2、字詞讀得很棒，老師想看看你們的課文讀正確了沒(méi)有。3、剛才同學(xué)們通過(guò)自學(xué)課文，對(duì)于剛才提出的問(wèn)題，哪些已有了一些了解。4、現(xiàn)在你能不能用簡(jiǎn)單的話把這幾個(gè)問(wèn)題連起來(lái)，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事主要講了什么?四、學(xué)習(xí)第一自然段。師：今天我們就來(lái)細(xì)細(xì)地研究一下那天晚上發(fā)生的那場(chǎng)災(zāi)難，請(qǐng)你讀一讀這一節(jié)，劃出讓你感到特別可怕的句子。(說(shuō)一句板書(shū)一句)1、第一句：一天夜里，女?huà)z突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了!震醒了)2)女?huà)z很著急。(急忙，跑，天哪，太可怕了)第6頁(yè)共15頁(yè)3)有感情地讀一讀。2、第二句：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出了一個(gè)黑黑的大窟窿。交流：1)天塌得很大很可怕。(遠(yuǎn)遠(yuǎn)的、一大塊，黑黑的、大窟窿)理解大窟窿怕的嗎?說(shuō)說(shuō)你的理解?齊讀。3、第三句：地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。交流：1)溝多而深。(一道道：那么多的深溝都會(huì)出現(xiàn)在哪些地方?深溝：有多深呢?)。2)多么悲慘的情形啊，請(qǐng)你有感情地來(lái)讀一讀，指名讀，齊讀。4、第四句：山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。交流：1)火很大，水很多、深。2)人被火燒著，沒(méi)有活路，被水淹著，快要死了。(圍困、掙扎)理解圍困、掙扎。僅他一個(gè)人在掙扎嗎?會(huì)有哪些人?你仿佛聽(tīng)到了什么?3)多么悲慘的場(chǎng)面。有感情地讀一讀，指名讀，齊讀。5、多么可怕的一場(chǎng)災(zāi)難啊，然而災(zāi)難中的人們除了被火圍第7頁(yè)共15頁(yè)困在山上，在水中掙扎，還會(huì)有哪些悲慘的景象呢?請(qǐng)你發(fā)揮想象來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。五、總結(jié)。1、這一場(chǎng)災(zāi)難，如果請(qǐng)你用詞或短句來(lái)概括或描述一下，你覺(jué)得用什么比較合適?2、看著這樣一場(chǎng)大災(zāi)難，回想起過(guò)去幸?？鞓?lè)的日子，作為人類(lèi)的母親女?huà)z，她是如何想的呢?小結(jié)：是啊，女?huà)z下定決心要去補(bǔ)天，讓她的孩子們脫呢，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案3知識(shí)與技能：1、認(rèn)識(shí)“竊、腋”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“竊、炒”等14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲”等詞語(yǔ)。感受作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)求知的渴望，并受到感染。3、學(xué)習(xí)作者借助細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法，感受作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀課文、小組合作探究學(xué)習(xí)知識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：注重學(xué)生從小喜歡讀書(shū)的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：有情感地朗讀課文，感受竊讀的復(fù)雜滋味，感受第8頁(yè)共15頁(yè)作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)求知的渴望。達(dá)感情的方法，感受作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。課時(shí)安排：2課時(shí)。課前準(zhǔn)備：要求學(xué)生搜集名人讀書(shū)的故事或讀書(shū)名言。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書(shū)興趣1、同學(xué)們，書(shū)籍讓我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野，陶冶情操。歷與體會(huì)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適當(dāng)?shù)募?lì)與點(diǎn)評(píng)。)2、剛才，同學(xué)們談得非常好，老師也感受到了你們讀書(shū)的樂(lè)趣。是啊!讀書(shū)能使人奮進(jìn)，使人進(jìn)步，讀書(shū)也是一個(gè)人生命這究竟是怎么回事呢?今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《竊讀記》。3、板書(shū)課題。4、看了這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)?預(yù)測(cè)：為什么要竊讀?是怎么竊讀的?竊讀是怎樣的感受?二、初讀課文，自學(xué)生字新詞1、剛才同學(xué)們提出了那么多問(wèn)題，那么就讓我們帶著問(wèn)題第9頁(yè)共15頁(yè)教師與個(gè)別學(xué)生交流。)2、引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。3、自學(xué)生詞新詞。6分鐘后看誰(shuí)學(xué)得最好!三、檢測(cè)學(xué)情digrave;;zagrave;n;有一些字的筆劃較多，如“餓”“懼”“檐”“酸”“撐”等，要提醒學(xué)生注意各個(gè)部件的組成。2、體會(huì)詞語(yǔ)的含義：3、熟讀課文，理清課文記敘的線索(1)、學(xué)習(xí)一篇課文最好的方法就是多讀，讀懂意思，讀出味道。下面，就讓你們就反復(fù)地讀一讀吧!(2)、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。(3)、讓學(xué)生概括地說(shuō)說(shuō)課文是怎么記敘“我”竊讀的經(jīng)歷與感受的。(4)、整理課文記敘的線索：放學(xué)后──邊走邊想──跨進(jìn)店門(mén)──打開(kāi)書(shū)閱讀──恐懼被發(fā)現(xiàn)──饑餓難耐──放回書(shū)架──走出書(shū)店。4、品讀課文，體會(huì)走進(jìn)書(shū)店的經(jīng)歷(1)、默讀第3自然段：畫(huà)出“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的句第10頁(yè)共15頁(yè)子或關(guān)鍵詞。指名學(xué)生朗讀，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么?(“跨進(jìn)店門(mén)，暗喜”，“踮起腳尖，從大人腋下鉆過(guò)去”，“總算擠到里邊來(lái)了”，“急切地尋找”，寫(xiě)出了她讀書(shū)的渴望與急切，這些都說(shuō)明了她特別喜歡讀這本書(shū)。)(3)、她這樣去竊讀，你們有什么感受?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表不同的看法。)(4)、引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3自然段，讀出暗喜、渴望、急切的心情。四、置留問(wèn)題，當(dāng)堂訓(xùn)練。1、她是一個(gè)多么愛(ài)讀書(shū)的小姑娘!當(dāng)她找到那本想讀的書(shū)，又是怎樣閱讀呢?她有怎樣的心理感受?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)?2、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)：竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲3、解釋劃線的詞語(yǔ)：我急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一的時(shí)候，我會(huì)知趣地放下書(shū)走出去。4、抄寫(xiě)自己感受最深的句子，并初步體會(huì)句子的含義。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入第11頁(yè)共15頁(yè)1、認(rèn)讀詞語(yǔ)“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲”等。2、回顧課文內(nèi)容。3、過(guò)渡：上節(jié)課我們初讀了課文，知道“我”是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的小姑娘，為了讀到自己喜歡的那本書(shū)，費(fèi)勁了力氣才找到。文。(板書(shū)課題。)二、自學(xué)提示：1、認(rèn)真閱讀課文。方法。并同桌交流體會(huì)。8分鐘后看誰(shuí)學(xué)得最好!三、檢查自學(xué)情況。1、指名朗讀課文，同學(xué)們談各自的體會(huì)。2、重點(diǎn)指名讀第3自然段，體會(huì)我讀書(shū)的樣子與內(nèi)心：⑴體會(huì)“我像一匹惡狼，貪婪地讀著。①這句話把什么比作什么?②“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把言運(yùn)用能力。)⑵體會(huì)“我很快樂(lè)，也很懼怕──這種竊讀的滋味”①快樂(lè)的是什么?恐懼的是什么?第12頁(yè)共15頁(yè)②你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎?(聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)。)⑶引導(dǎo)學(xué)生讀出這種復(fù)雜的內(nèi)心。5～10自然段：體會(huì)“我”竊讀的滋味，交流自己的感動(dòng)：要求學(xué)生讀出自己的體會(huì)，讀出自己的感動(dòng)，然后，自主交流，師生對(duì)話，聯(lián)系生活，關(guān)注體驗(yàn)。⑴“害怕書(shū)店老板發(fā)現(xiàn)”是什么滋味?作者讀書(shū)，是在人多別人不注意她的時(shí)候竊讀，因?yàn)槭歉`讀，所以當(dāng)人少了，她就會(huì)丟下心愛(ài)的書(shū)轉(zhuǎn)移到其它書(shū)店。這種奔波的滋味也不好受。)⑵人家看不出來(lái)，確實(shí)挺累。還貼在一個(gè)大人身邊，躲來(lái)躲去的，這種讀書(shū)的滋味有些不好受。)且希望越大越好，還裝著鄒眉頭，望街頭。這樣的竊讀方式令人感動(dòng)。)腰酸了，腿疼了，腳也麻了。一直站兩個(gè)多小時(shí)，收獲很多，也付出很多。)到渾身輕松，說(shuō)明她讀完書(shū)后非常的高興和滿(mǎn)足。)3、聯(lián)系生活實(shí)踐說(shuō)說(shuō)“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大第13頁(yè)共15頁(yè)的?！边@句話的理解：(“吃飯長(zhǎng)大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書(shū)長(zhǎng)大”則是指精神的成長(zhǎng)，心靈的成長(zhǎng)。糧食哺育的是身體，而書(shū)籍哺育的是靈魂，一個(gè)只有知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)的人，才是一個(gè)真正健康成長(zhǎng)起來(lái)的人。)三、感悟?qū)懛ㄉ懻摚鄼C(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀)(學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)