初中語文人教八年級上冊《周亞夫軍細(xì)柳》定稿PPT

司馬遷（約前145—？），字子長，西漢夏陽（今陜西韓城）人，偉大的歷史學(xué)家和文學(xué)家。作者簡介38歲任太史令，漢武帝太初元年，司馬遷開始寫作《史記》。后因替兵敗投降匈奴的漢將李陵辯護(hù)，觸怒了漢武帝，下獄受宮刑，他出獄后忍辱含垢，終于完成了這部巨著。司馬遷的著作，除《史記》外，今僅存《悲士不遇賦》和《報任安書》。作者簡介

周亞夫以善于帶兵、直言持正著稱。是漢初大將周勃的次子。絳侯周勃死后，謚號為武侯。按規(guī)定他的子孫可以有一人繼承爵位，由于周亞夫的哥哥犯了罪，文帝選周亞夫繼承父親的爵位，封為條侯。周勃年輕的時曾經(jīng)做過河內(nèi)守。公元前158年，匈奴侵犯邊疆，周亞夫率軍駐扎在細(xì)柳(今陜西咸陽附近)。漢文帝到營地視察，周亞夫的部隊戒備森嚴(yán)，周亞夫親自戎裝相見，文帝認(rèn)為他治軍有方，很是贊賞。一個多月以后，部隊撤兵，文帝就任命他為中尉(負(fù)責(zé)首都衛(wèi)戍部隊的軍事首長)，負(fù)京城的治安和保衛(wèi)。周亞夫的治軍能力給文帝留下了深刻的印象，文帝臨死時囑咐太子劉啟(后來的漢景帝)說：“國家若有急難，周亞夫真正可以擔(dān)當(dāng)帶兵的重任?！蔽牡鬯篮?，漢景帝即位，周亞夫升任車騎將軍。背景鏈接檢查學(xué)生字詞注音棘門（）彀（

）弓弩（）詔令（）揖（）介胄（）曩者（）轡（）

文帝之后六年，匈奴大入邊。乃以宗正劉禮為將軍，軍霸上；祝茲侯徐厲為將軍，軍棘門；以河內(nèi)守亞夫?yàn)閷④?，軍?xì)柳：以備胡。漢文帝在位實(shí)行過兩個元年，這里指后一元年之后的第六年。侵入邊境。梳理課文內(nèi)容掌管皇族事務(wù)的官員。掌管皇族事務(wù)的官員。駐軍。胡人，古代對北方少數(shù)名族的泛稱，此指匈奴。河內(nèi)郡的郡守。河內(nèi)，郡名，今河南北部地區(qū)。守，郡守，是漢代郡一級的行政長官。思考回答結(jié)合全文，說說說說第1段的作用。結(jié)構(gòu)：總領(lǐng)全文內(nèi)容：把人物置于矛盾沖突之中，為人物展示其性格特點(diǎn)提供了寬闊的舞臺?！靶倥笕脒叀闭f明了什么？不具體說入邊的匈奴軍隊的情況，僅用“大入邊”三個字就讓人頓覺烽火連天，一派緊張氣象。

上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細(xì)柳軍，軍士吏被甲,銳兵刃，彀弓弩，持滿。天子先驅(qū)至，不得入。梳理課文內(nèi)容學(xué)生對照課文注釋開始進(jìn)行梳理，小組交流，教師點(diǎn)評。思考回答“上自勞軍”這句話在文章結(jié)構(gòu)上有何作用？這是一個過渡句，由對戍邊駐軍概況的介紹過渡到天子親自去軍隊犒勞慰問，起了承上啟下的作用。先驅(qū)曰：“天子且至！”軍門都尉曰：“將軍令曰‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔?！本訜o何，上至，又不得入。于是上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍。”學(xué)生對照課文注釋開始進(jìn)行梳理，小組交流，教師點(diǎn)評。梳理課文內(nèi)容亞夫乃傳言開壁門。壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅(qū)馳?！庇谑翘熳幽税崔\徐行。學(xué)生對照課文注釋開始進(jìn)行梳理，小組交流，教師點(diǎn)評。梳理課文內(nèi)容至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見?！碧熳訛閯?，改容式車。使人稱謝：“皇帝敬勞將軍。”成禮而去。學(xué)生對照課文注釋開始進(jìn)行梳理，小組交流，教師點(diǎn)評。梳理課文內(nèi)容思考回答本段重點(diǎn)寫的是文帝在細(xì)柳勞軍的情況，采用了什么手法？有何作用？運(yùn)用對比，形成反差，使人物的性格、事情的性質(zhì)得到更鮮明的展示。思考回答

周亞夫的治軍嚴(yán)謹(jǐn)表現(xiàn)在哪些地方？說說你是從哪里看出來的。軍士戒備。軍紀(jì)嚴(yán)明。周亞夫本人恪盡職守，起表率作用。“軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿”“上至，又不得入”“亞夫乃傳言開壁門”“介胄之士不拜，請以軍禮見”梳理課文

既出軍門，群臣皆驚。文帝曰：“嗟呼，此真將軍矣！曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪！”稱善者久之。思考回答“群臣皆驚”，為