高水平智能制造專業(yè)群自評(píng)報(bào)告

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高水平專業(yè)群自評(píng)報(bào)告

專業(yè)群名稱：工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)群群內(nèi)專業(yè)：

工業(yè)機(jī)器人技術(shù)

應(yīng)用電子技術(shù)

機(jī)電一體化技術(shù)

通信技術(shù)

數(shù)控技術(shù)

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目次一、專業(yè)群自評(píng)結(jié)果與等級(jí)1二、專業(yè)群定位3（一）培養(yǎng)高端復(fù)合型技能人才、服務(wù)長(zhǎng)三角智能制造產(chǎn)業(yè)進(jìn)展3（二）符合學(xué)校進(jìn)展定位、"十四五'規(guī)劃支持力度大5三、專業(yè)群組建規(guī)律6（一）群內(nèi)各專業(yè)根基相通、技術(shù)相融、崗位相關(guān)6（二）精細(xì)對(duì)接智能制造產(chǎn)業(yè)鏈底層、著力培養(yǎng)關(guān)鍵技術(shù)崗位人才7四、專業(yè)群人才培養(yǎng)模式8（一）人才培養(yǎng)特色鮮明，培養(yǎng)模式改革成效顯著8（二）學(xué)習(xí)內(nèi)化國(guó)際職教標(biāo)準(zhǔn)、努力打造專業(yè)群中國(guó)特色9五、專業(yè)群教學(xué)資源與改革9（一）課程體系設(shè)計(jì)理念先進(jìn)，教學(xué)資源創(chuàng)辦對(duì)標(biāo)國(guó)際9（二）踐行"三教'改革、推動(dòng)課堂革命11六、專業(yè)群師資團(tuán)隊(duì)12（一）省級(jí)名師領(lǐng)銜團(tuán)隊(duì)水平高，年輕博士分責(zé)擔(dān)綱才能強(qiáng)12（二）師資團(tuán)隊(duì)布局合理，"專兼結(jié)合'教師素質(zhì)高12七、專業(yè)群教學(xué)條件12（一）教學(xué)條件創(chuàng)辦水平較高、教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地管理模范12（二）產(chǎn)教融合聯(lián)動(dòng)暢，人才培養(yǎng)質(zhì)量高13八、專業(yè)群招生與就業(yè)質(zhì)量14（一）專業(yè)群招生質(zhì)量好、德智體美勞全面培養(yǎng)14（二）專業(yè)群畢業(yè)生出口暢、用人單位合意度高14

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九、專業(yè)群科研與社會(huì)服務(wù)15（一）教師科研成果豐碩，技術(shù)服務(wù)才能強(qiáng)15（二）技術(shù)服務(wù)平臺(tái)特色鮮明、助力中小企業(yè)進(jìn)展成效大15十、專業(yè)群對(duì)外交流與合作15（一）國(guó)際交流與合作形式多樣、師生籠罩面廣16（二）合作工程層次高、內(nèi)涵進(jìn)展上臺(tái)階16

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一、專業(yè)群自評(píng)結(jié)果與等級(jí)

本專業(yè)群共18個(gè)自評(píng)點(diǎn)，其中16個(gè)為A級(jí)，2個(gè)為B級(jí)，自評(píng)等級(jí)為優(yōu)秀。

表1專業(yè)群自評(píng)等級(jí)一覽表指標(biāo)

觀測(cè)點(diǎn)

自評(píng)標(biāo)準(zhǔn)

自評(píng)等級(jí)

1.定位1.1對(duì)接服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)（鏈）

A：專業(yè)群定位切實(shí)，精細(xì)對(duì)接區(qū)域經(jīng)濟(jì)創(chuàng)辦急需、社會(huì)民生領(lǐng)域緊缺的專業(yè)領(lǐng)域、重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)。

B：專業(yè)群定位根本切實(shí)，能夠?qū)訁^(qū)域經(jīng)濟(jì)創(chuàng)辦急需、社會(huì)民生領(lǐng)域緊缺的專業(yè)領(lǐng)域、重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)。

C：專業(yè)群定位模糊，未精準(zhǔn)對(duì)接區(qū)域經(jīng)濟(jì)創(chuàng)辦急需、社會(huì)民生領(lǐng)域緊缺的專業(yè)領(lǐng)域、重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)。

A1.2符合學(xué)校進(jìn)展定位與規(guī)劃A：符合學(xué)校辦學(xué)定位，是學(xué)校"十四五'擬重點(diǎn)創(chuàng)辦且已發(fā)文立項(xiàng)的校級(jí)專業(yè)群。

B：根本符合學(xué)校辦學(xué)定位，是學(xué)校重點(diǎn)創(chuàng)辦的校級(jí)專業(yè)群。

C：與學(xué)校辦學(xué)定位有較大差距。

A2.組建規(guī)律2.1群內(nèi)專業(yè)相關(guān)度A：教學(xué)資源共享度、就業(yè)相關(guān)度高，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)同進(jìn)展性強(qiáng)。

B：教學(xué)資源共享度、就業(yè)相關(guān)度較高，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)同進(jìn)展性較強(qiáng)。

C：教學(xué)資源共享度、就業(yè)相關(guān)度一般，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)同進(jìn)展性一般。

A2.2群內(nèi)專業(yè)特色與影響力A：群內(nèi)專業(yè)特色鮮明，行業(yè)優(yōu)勢(shì)明顯，社會(huì)影響力大。

B：群內(nèi)專業(yè)特色較鮮明，行業(yè)優(yōu)勢(shì)較明顯，社會(huì)影響力較大。

C：群內(nèi)專業(yè)特色一般，行業(yè)優(yōu)勢(shì)一般，社會(huì)影響力較弱。

A3.人才培養(yǎng)模式3.1人才培養(yǎng)模式改革A：人才培養(yǎng)模式特色鮮明，改革力度大，成效顯著。

B：人才培養(yǎng)模式特色較鮮明，改革力度較大，成效較顯著。

C：人才培養(yǎng)模式特色不鮮明，改革力度一般，成效一般。

A3.2課程等教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)辦A：創(chuàng)辦理念先進(jìn)、起點(diǎn)高，對(duì)人才培養(yǎng)模式改革的支撐程度高。

B：創(chuàng)辦理念較先進(jìn)、起點(diǎn)較高，對(duì)人才培養(yǎng)模式改革的支撐程度較高。

C：創(chuàng)辦理念落后、起點(diǎn)低，對(duì)人才培養(yǎng)模式改革的支撐程度低。

A

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4.教學(xué)資源與改革4.1資源創(chuàng)辦與更新A：專業(yè)群課程體系科學(xué)模范，專業(yè)課相通性好，實(shí)時(shí)吸納行業(yè)新技術(shù)、新工藝、新模范，線上線下課程資源豐富。

B：專業(yè)群課程體系較模范，專業(yè)課相通性較好，能夠吸納行業(yè)新技術(shù)、新工藝、新模范，線上線下課程資源較豐富。

C：專業(yè)群課程體系條理性一般，專業(yè)課相通性一般，線上線下課程資源少。

B4.2教師教材教法改革A："三教'改革措施得力，成效顯著。

B："三教'改革措施較得力，成效較顯著。

C："三教'改革措施不得力，成效一般。

A5.師資團(tuán)隊(duì)5.1專業(yè)帶頭人與負(fù)責(zé)人A：專業(yè)帶頭人與負(fù)責(zé)人專業(yè)才能強(qiáng)，社會(huì)影響力大。

B：專業(yè)帶頭人與負(fù)責(zé)人專業(yè)才能較強(qiáng)，社會(huì)影響力較大。

C：專業(yè)帶頭人與負(fù)責(zé)人專業(yè)才能一般，社會(huì)影響力較弱。

A5.2團(tuán)隊(duì)布局A：團(tuán)隊(duì)布局合理，"雙師型'素質(zhì)高。

B：團(tuán)隊(duì)布局較合理，"雙師型'素質(zhì)較高。

C：團(tuán)隊(duì)布局不合理，"雙師型'素質(zhì)較低。

A6.教學(xué)條件6.1校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地A：設(shè)施先進(jìn)、管理模范，基地創(chuàng)辦完全適應(yīng)實(shí)踐教學(xué)需要。

B：設(shè)施較先進(jìn)、管理較模范，基地創(chuàng)辦適應(yīng)實(shí)踐教學(xué)需要。

C：設(shè)施陳舊、管理不模范，基地創(chuàng)辦不適應(yīng)實(shí)踐教學(xué)需要。

A6.2產(chǎn)教融合A：企業(yè)合作內(nèi)容豐富，訂單培養(yǎng)成效顯著。

B：企業(yè)合作內(nèi)容較豐富，訂單培養(yǎng)成效較顯著。

C：企業(yè)合作內(nèi)容少，訂單培養(yǎng)成效一般。

A7.招生與就業(yè)質(zhì)量7.1招生規(guī)模與質(zhì)量A：群內(nèi)專業(yè)生源質(zhì)量好，有確定規(guī)模。

B：群內(nèi)專業(yè)生源質(zhì)量較好，有確定規(guī)模。

C：群內(nèi)專業(yè)生源質(zhì)量一般，未形成規(guī)模。

B7.2就業(yè)出口與合意度A：學(xué)生就業(yè)對(duì)口率、用人單位合意度、學(xué)生就業(yè)合意度高。

B：學(xué)生就業(yè)對(duì)口率、用人單位合意度、學(xué)生就業(yè)合意度較高。

C：學(xué)生就業(yè)對(duì)口率、用人單位合意度、學(xué)生就業(yè)合意度低。

A8.科研與社會(huì)服務(wù)8.1科研成果A：科研工程和專利等技術(shù)成果數(shù)量多，成果轉(zhuǎn)化才能強(qiáng)。

B：科研工程和專利等技術(shù)成果數(shù)量較多，成果轉(zhuǎn)化才能較強(qiáng)。

C：科研工程和專利等技術(shù)成果數(shù)量少，成果轉(zhuǎn)化才能弱。

A

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8.2社會(huì)服務(wù)才能A：校企合作開展技術(shù)服務(wù)籠罩面廣，社會(huì)服務(wù)才能強(qiáng)。

B：校企合作開展技術(shù)服務(wù)籠罩面較廣，社會(huì)服務(wù)才能較強(qiáng)。

C：校企合作開展技術(shù)服務(wù)籠罩面窄，社會(huì)服務(wù)才能弱。

A9.對(duì)外交流與合作9.1對(duì)外交流與合作籠罩面A：交流與合作形式多樣、師生籠罩面廣。

B：交流與合作形式較多、師生籠罩面較廣。

C：交流與合作形式少、師生籠罩面窄。

A9.2對(duì)外交流與合作內(nèi)涵A：交流與合作工程層次高、內(nèi)涵豐富、成效顯著。

B：交流與合作工程層次較高、內(nèi)涵較豐富、成效一般。

C：交流與合作工程層次低、成效不明顯。

A二、專業(yè)群定位

（一）培養(yǎng)高端復(fù)合型技能人才、服務(wù)長(zhǎng)三角智能制造產(chǎn)業(yè)進(jìn)展

1.自評(píng)結(jié)果

指標(biāo)觀測(cè)點(diǎn)自評(píng)標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)等級(jí)1.定位1.1對(duì)接服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)（鏈）

A：專業(yè)群定位切實(shí)，精細(xì)對(duì)接區(qū)域經(jīng)濟(jì)創(chuàng)辦急需、社會(huì)民生領(lǐng)域緊缺的專業(yè)領(lǐng)域、重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)。

B：專業(yè)群定位根本切實(shí)，能夠?qū)訁^(qū)域經(jīng)濟(jì)創(chuàng)辦急需、社會(huì)民生領(lǐng)域緊缺的專業(yè)領(lǐng)域、重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)。

C：專業(yè)群定位模糊，未精準(zhǔn)對(duì)接區(qū)域經(jīng)濟(jì)創(chuàng)辦急需、社會(huì)民生領(lǐng)域緊缺的專業(yè)領(lǐng)域、重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)。

A2.主要依據(jù)（1）服務(wù)長(zhǎng)三角付出大，根基扎實(shí)成果多工業(yè)機(jī)器人專業(yè)群精細(xì)對(duì)接粵港澳長(zhǎng)三角產(chǎn)業(yè)進(jìn)展需求，是學(xué)校重點(diǎn)打造的專業(yè)群。群內(nèi)重點(diǎn)專業(yè)工業(yè)機(jī)器師資人技術(shù)是江蘇省二類品牌專業(yè)；應(yīng)用電子技術(shù)是國(guó)家骨干校重點(diǎn)專業(yè)、江蘇省一流校高水平創(chuàng)辦專業(yè)、江蘇省示范專業(yè)、二類品牌專業(yè)；數(shù)控技術(shù)是央財(cái)支持重點(diǎn)專業(yè)、江蘇省示范專業(yè)；通信技術(shù)專業(yè)是學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)+特色專業(yè)。經(jīng)過(guò)多年創(chuàng)辦，專業(yè)群在人才培養(yǎng)模式改革、師資隊(duì)伍創(chuàng)辦、教學(xué)資源和條件創(chuàng)辦、科研社會(huì)服務(wù)才能提升、國(guó)際交流與合作等方面取得了顯著勞績(jī)，在國(guó)

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內(nèi)同類院校中處于領(lǐng)先水平。

近五年，專業(yè)群創(chuàng)辦取得一大批省級(jí)以上標(biāo)志性成果，其中國(guó)際級(jí)標(biāo)志性成果3項(xiàng)，國(guó)家級(jí)標(biāo)志性成果7類（36項(xiàng)），重要標(biāo)志性成果見表2。

表2近5年專業(yè)群重要標(biāo)志性成果一覽表（片面）

序號(hào)

類別

工程名稱

工程負(fù)責(zé)人

級(jí)別

備注

授予單位

（2）核心專業(yè)起點(diǎn)高，人才培養(yǎng)質(zhì)量?jī)?yōu)為得志長(zhǎng)三角經(jīng)濟(jì)進(jìn)展對(duì)智能制造產(chǎn)業(yè)高端人才需求，專業(yè)群實(shí)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，自我完善和提高，2022年依托重點(diǎn)專業(yè)，成立工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)，按照高起點(diǎn)規(guī)劃、高標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)辦的要求，精細(xì)對(duì)接智能制造高端產(chǎn)業(yè)，充分發(fā)揮專業(yè)群的產(chǎn)業(yè)集聚效應(yīng)和服務(wù)功能，逐步將該專業(yè)打造為群內(nèi)核心專業(yè)，在國(guó)內(nèi)同類專業(yè)群起到示范引領(lǐng)作用。概括為：

人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格定位高：根據(jù)智能制造產(chǎn)業(yè)高端崗位需求變化，將人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格定位為工業(yè)機(jī)器人裝調(diào)修理工程師等高端技能崗位。加大自動(dòng)線裝配、系統(tǒng)集成應(yīng)用、機(jī)器視覺開發(fā)等高端技能培養(yǎng)力度，主動(dòng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)。

課程及教材創(chuàng)辦水平高：全面對(duì)接IHK國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)學(xué)習(xí)內(nèi)化，構(gòu)建中國(guó)特色國(guó)際水平的專業(yè)課程體系和課程，重編包含行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、工程案例，提防自我學(xué)習(xí)、多元評(píng)價(jià)的專業(yè)教材。

實(shí)踐教學(xué)基地創(chuàng)辦標(biāo)準(zhǔn)高：對(duì)接行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，按照真實(shí)生產(chǎn)要求，創(chuàng)辦高水平關(guān)鍵核心崗位技能實(shí)訓(xùn)中心；對(duì)接IHK標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)辦國(guó)際職業(yè)資格培訓(xùn)和考證中心；校企共建集產(chǎn)品研發(fā)、工藝開發(fā)、技術(shù)推廣、大師培育等功能于一體的教學(xué)科研平臺(tái)。

師資隊(duì)伍年輕化、創(chuàng)新才能強(qiáng)：（添加學(xué)校教師科研成果及教師隊(duì)伍處境）

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人才培養(yǎng)質(zhì)量、社會(huì)認(rèn)可度高：提防學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，德智體美勞全面進(jìn)展。（添加學(xué)校比賽勞績(jī)）

（3）產(chǎn)教融合聯(lián)動(dòng)暢，服務(wù)企業(yè)才能強(qiáng)專業(yè)群提防校企深度合作，精準(zhǔn)對(duì)接龍頭企業(yè)，（添加產(chǎn)教融合成果）

近5年，專業(yè)群面向創(chuàng)新型中小微企業(yè)積極開展科技服務(wù)，助力具有進(jìn)展?jié)撡|(zhì)的創(chuàng)新型中小微企業(yè)取得技術(shù)突破，提升企業(yè)員工專業(yè)素質(zhì)和核心競(jìng)爭(zhēng)力。與企業(yè)共同開展橫向技術(shù)研發(fā)XX項(xiàng)，到賬經(jīng)費(fèi)XXX萬(wàn)元；技術(shù)培訓(xùn)XXX人日、到賬經(jīng)費(fèi)XXX萬(wàn)元；實(shí)現(xiàn)成果轉(zhuǎn)讓XXX項(xiàng)，社會(huì)效益顯著。

（二）符合學(xué)校進(jìn)展定位、"十四五'規(guī)劃支持力度大

1.自評(píng)結(jié)果

指標(biāo)

觀測(cè)點(diǎn)

自評(píng)標(biāo)準(zhǔn)

自評(píng)等級(jí)

1.定位1.2符合學(xué)校進(jìn)展定位與規(guī)劃A：符合學(xué)校辦學(xué)定位，是學(xué)校"十四五'擬重點(diǎn)創(chuàng)辦且已發(fā)文立項(xiàng)的校級(jí)專業(yè)群。

B：根本符合學(xué)校辦學(xué)定位，是學(xué)校重點(diǎn)創(chuàng)辦的校級(jí)專業(yè)群。

C：與學(xué)校辦學(xué)定位有較大差距。

A2.主要依據(jù)（1）教導(dǎo)部高專業(yè)群創(chuàng)辦籌劃公示擬建專業(yè)群2022年5月，學(xué)校向教導(dǎo)部申報(bào)"中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)群創(chuàng)辦籌劃'工程，工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)群是重點(diǎn)創(chuàng)辦的兩個(gè)專業(yè)群之一。經(jīng)教導(dǎo)部專家評(píng)審，學(xué)校獲得高水平專業(yè)群創(chuàng)辦立項(xiàng)。

（2）學(xué)校"十四五'擬重點(diǎn)創(chuàng)辦校級(jí)專業(yè)群按照向教導(dǎo)部申報(bào)的"中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)創(chuàng)辦方案'，學(xué)校在"十四五'期間將精準(zhǔn)對(duì)接長(zhǎng)三角先進(jìn)制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)優(yōu)化專業(yè)布局，創(chuàng)辦"2顛峰8特色'專業(yè)群?；谛乱淮畔⒓夹g(shù)、智能制造類專業(yè)優(yōu)勢(shì)，緊跟產(chǎn)業(yè)數(shù)字化、數(shù)字產(chǎn)業(yè)化進(jìn)展趨勢(shì)，重點(diǎn)創(chuàng)辦軟件技術(shù)、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)兩大顛峰專業(yè)群，帶動(dòng)電子商務(wù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、機(jī)械設(shè)計(jì)與制造、建筑工程技術(shù)、旅游管理、會(huì)計(jì)、文秘、體育運(yùn)營(yíng)與管理八大特色專業(yè)群協(xié)同進(jìn)展，并舉行數(shù)字+改造傳統(tǒng)專業(yè)，

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新增新興專業(yè)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)供應(yīng)側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)布局全方位融合。

2022年9月，學(xué)校投入XXX萬(wàn)中央和省級(jí)財(cái)政專項(xiàng)資金，優(yōu)先支持工業(yè)機(jī)器人專業(yè)群?jiǎn)?dòng)特高專業(yè)群創(chuàng)辦籌劃。

三、專業(yè)群組建規(guī)律

（一）群內(nèi)各專業(yè)根基相通、技術(shù)相融、崗位相關(guān)

1.自評(píng)結(jié)果

指標(biāo)

觀測(cè)點(diǎn)

自評(píng)標(biāo)準(zhǔn)

自評(píng)等級(jí)

2.組建規(guī)律2.1群內(nèi)專業(yè)相關(guān)度A：教學(xué)資源共享度、就業(yè)相關(guān)度高，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)同進(jìn)展性強(qiáng)。

B：教學(xué)資源共享度、就業(yè)相關(guān)度較高，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)同進(jìn)展性較強(qiáng)。

C：教學(xué)資源共享度、就業(yè)相關(guān)度一般，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)同進(jìn)展性一般。

A2.主要依據(jù)工業(yè)機(jī)器人專業(yè)群共面向3個(gè)技術(shù)服務(wù)層面，對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈15個(gè)典型工作崗位，為適應(yīng)智能制造產(chǎn)業(yè)崗位技能向高端、復(fù)合、創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變，根據(jù)崗位才能需求，切實(shí)定位各專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，由原來(lái)的高級(jí)工向運(yùn)維、應(yīng)用工程師轉(zhuǎn)變。各專業(yè)規(guī)律關(guān)系如圖1所示：

圖1工業(yè)機(jī)器人專業(yè)群各專業(yè)規(guī)律關(guān)系示意圖

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專業(yè)根基相通：群內(nèi)專業(yè)課程相通、基地相融、師資共享，專業(yè)根基具有較高的共享共通性。專業(yè)群完全共享的根基課程達(dá)成70%，共同開設(shè)的