鬼谷子領(lǐng)袖絕學(xué)課件

鬼谷子領(lǐng)袖絕學(xué)31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無(wú)所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見(jiàn)煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。鬼谷子領(lǐng)袖絕學(xué)鬼谷子領(lǐng)袖絕學(xué)31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無(wú)所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見(jiàn)煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。各位學(xué)友歡迎購(gòu)到來(lái)親愛(ài)的伙伴們:課程即將開(kāi)始請(qǐng)將通訊工具關(guān)閉或調(diào)至振動(dòng)檔改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)高等教育得到快速發(fā)展，尤其表現(xiàn)在高職院校的快速發(fā)展。高校擴(kuò)招帶來(lái)了一系列的問(wèn)題，較為突出的是農(nóng)業(yè)類高職大學(xué)生就業(yè)能力相對(duì)較低。由此，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)深入發(fā)展、就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益劇烈的大環(huán)境下，探究農(nóng)業(yè)類高職大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀及提升舉措具有重要價(jià)值。一、農(nóng)業(yè)類高職大學(xué)生就業(yè)能力提升的必要性1.全球經(jīng)濟(jì)不景氣的挑戰(zhàn)。全球范圍內(nèi)的經(jīng)濟(jì)不景氣給我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)諸多影響，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型過(guò)程中極為明顯的是波及到勞動(dòng)密集型行業(yè)，導(dǎo)致就業(yè)市場(chǎng)對(duì)勞動(dòng)力需求的下降，給高職院校大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)了一系列的挑戰(zhàn)。尤其是農(nóng)業(yè)類高職院校大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中首先就面臨著就業(yè)機(jī)會(huì)減少、就業(yè)未來(lái)前景不明朗、就業(yè)結(jié)構(gòu)存在較為明顯的矛盾等問(wèn)題。在不同地區(qū)，由于當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才需求的狀況有所不同，同時(shí)也增加了農(nóng)業(yè)類高職大學(xué)生的就業(yè)壓力。2.高校擴(kuò)招的沖擊。高校擴(kuò)招帶來(lái)我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，受人才供需結(jié)構(gòu)失衡影響增加了農(nóng)業(yè)類高職院校大學(xué)生的就業(yè)壓力。據(jù)統(tǒng)計(jì)，“截至2016年，全國(guó)普通高等教育招生資格的高等職業(yè)院校己達(dá)1297所，畢業(yè)生人數(shù)有765萬(wàn)人，占本專科畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的百分之五十的比例”。如此龐大的高職院校在校生人數(shù)以及待業(yè)人數(shù)，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)類高職大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中面臨巨大壓力。3.用人單位存在用人結(jié)構(gòu)失衡過(guò)于追求高學(xué)歷的情況。較本科院校而言，高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)高端技能型專門人才。由于農(nóng)業(yè)類高職大學(xué)生在專業(yè)理論知識(shí)、學(xué)術(shù)研究能力等方面沒(méi)有本科生、研究生扎實(shí)，用人單位在選錄畢業(yè)生時(shí)存在過(guò)于追求高學(xué)歷用人結(jié)構(gòu)失衡的現(xiàn)象，給農(nóng)業(yè)類高職大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)巨大壓力。二、農(nóng)業(yè)類高職大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀分析1.部分農(nóng)業(yè)類高職大學(xué)生存在職業(yè)生涯規(guī)劃不清晰。從提高就業(yè)能力角度來(lái)看，農(nóng)業(yè)類高職大學(xué)生首先需要做好生涯規(guī)劃和自我定位，根據(jù)自身的專業(yè)技能和性格特征較為合理的判斷自己的專業(yè)能力、就業(yè)方向、就業(yè)區(qū)域、工作崗位，從而能夠有針對(duì)的選擇就業(yè)崗位。當(dāng)前，部分農(nóng)業(yè)類高職大學(xué)生職業(yè)定位存在一定偏差，集中表現(xiàn)為大學(xué)生過(guò)于理想的進(jìn)行自我定位，就業(yè)期望值過(guò)高導(dǎo)致就業(yè)能力、專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)穩(wěn)定度不夠，這與他們所追求的企業(yè)規(guī)模、求職薪金、職業(yè)上升發(fā)展空間是脫節(jié)的，造成就業(yè)過(guò)程充滿挫折。2.部分農(nóng)業(yè)類高職大學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能相對(duì)較低。農(nóng)業(yè)類高職大學(xué)生與其他類別大學(xué)生相比，就業(yè)困難的原因在于自身因素，即專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能相對(duì)較低。主要責(zé)任在于學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)、人才培養(yǎng)方案定位、就業(yè)指導(dǎo)、政行校企四維聯(lián)動(dòng)合作效果實(shí)效欠佳，高職教育的特色未能在學(xué)生就業(yè)能力方面得以凸顯，學(xué)生既沒(méi)有掌握基礎(chǔ)性的專業(yè)知識(shí)，也未能在職業(yè)技能方面與其他類別學(xué)生相比占據(jù)優(yōu)勢(shì)。對(duì)此，高職院校就需要強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)、樹(shù)立職業(yè)意識(shí)，提升大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)；加強(qiáng)專業(yè)技能的培養(yǎng)，來(lái)提高教育工作的實(shí)效性，提高學(xué)生的就業(yè)能力。3.部分農(nóng)業(yè)類高職大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力相對(duì)較差。提高農(nóng)業(yè)類高職大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及人際交往能力是十分必要的，這既是大學(xué)生步入社會(huì)后能得到全面發(fā)展的必要條件，又是當(dāng)前用人單位選錄畢業(yè)生關(guān)注的重要因素。目前，農(nóng)業(yè)類高職大學(xué)生大都是“95后”學(xué)生，備受家庭長(zhǎng)輩的寵愛(ài)，集體意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作精神較差導(dǎo)致社會(huì)適應(yīng)能力不強(qiáng)，寒暑假在企業(yè)進(jìn)行的專業(yè)崗位實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)活動(dòng)安排有限。這些因素同樣影響著其社會(huì)適應(yīng)能力的有效提升。三、提升農(nóng)業(yè)類高職大學(xué)生就業(yè)能力措施探究農(nóng)業(yè)類高職大學(xué)生就業(yè)能力的有效提升，不僅直接關(guān)系著大學(xué)生的人生發(fā)展，還牽動(dòng)著黨和政府對(duì)西部地區(qū)農(nóng)業(yè)類高職大學(xué)生就業(yè)工作的關(guān)懷。對(duì)此，農(nóng)業(yè)類高職大學(xué)生、高職院校以及社會(huì)各界則需要協(xié)同努力，有針對(duì)性的采取措施提高農(nóng)業(yè)類高職大學(xué)生的就業(yè)能力等。1.農(nóng)業(yè)類高職大學(xué)生：積極提高自我綜合素質(zhì)。學(xué)生需要加強(qiáng)自身修養(yǎng)積極提高自我綜合素質(zhì)。要進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，包括對(duì)國(guó)家就業(yè)政策的了解、就業(yè)市場(chǎng)的調(diào)查，根據(jù)自身實(shí)際情況制定職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)，從而逐步提高自我綜合素養(yǎng)；要強(qiáng)化對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，注重個(gè)人職業(yè)技能的塑造；積極強(qiáng)化基礎(chǔ)理論知識(shí)，利用學(xué)校、政府、企業(yè)提供的機(jī)會(huì)、資源將已學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，進(jìn)行工學(xué)交替，實(shí)現(xiàn)自我理論知識(shí)以及職業(yè)技能的全面提高；要積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，注重提高自我的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及人際交往能力。2.高職院校：堅(jiān)持以市場(chǎng)為導(dǎo)向的教育工作。提高學(xué)生就業(yè)能力，需要高職院校根據(jù)社會(huì)實(shí)際需要，堅(jiān)持以市場(chǎng)為導(dǎo)向開(kāi)展教育教學(xué)工作、制定人才培養(yǎng)方案、加強(qiáng)學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)。首先要優(yōu)化農(nóng)業(yè)類高職院校教育布局結(jié)構(gòu)，建立完善的學(xué)科專業(yè)，根據(jù)市場(chǎng)需求、國(guó)家方針政策及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整來(lái)安排農(nóng)業(yè)類高職學(xué)生的人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化學(xué)生的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化校企合作，依托工學(xué)結(jié)合等模式切實(shí)提高學(xué)生的專業(yè)技能。其次，需要加強(qiáng)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)，做好學(xué)生的生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)幫扶工作。切實(shí)開(kāi)展就業(yè)技能培訓(xùn)課程、求職簡(jiǎn)歷、求職技巧、職場(chǎng)適應(yīng)等講座活動(dòng)。再次，需要加強(qiáng)與政府、企業(yè)的深度合作，實(shí)行“政行校企”四方聯(lián)動(dòng)，積極拓展就業(yè)渠道、就業(yè)途徑。精準(zhǔn)幫扶農(nóng)業(yè)類大學(xué)生就業(yè)及有效提升農(nóng)業(yè)類高職大學(xué)生的就業(yè)能力。最后，需要大力加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作，這既為學(xué)生的人生發(fā)展提供了一條新的道路，又是踐行黨和政府“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”號(hào)召的舉措，同時(shí)對(duì)我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)具有重要意義。3.政府及社會(huì)：精準(zhǔn)幫扶多方拓寬就業(yè)渠道。政府需要進(jìn)一步實(shí)施大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)促進(jìn)計(jì)劃，加強(qiáng)就業(yè)市場(chǎng)供需銜接和精準(zhǔn)幫扶，多方拓寬就業(yè)渠道。加快發(fā)展新經(jīng)濟(jì)，不斷催生新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式，創(chuàng)造更多適合農(nóng)業(yè)類高職大學(xué)生群體的就業(yè)崗位。當(dāng)前，合作探究的教學(xué)策略被老師廣泛采用，但在在教學(xué)實(shí)際中，偽探究與假合作的現(xiàn)象廣泛存在。所謂“偽探究”，就是用探究的形式，推行傳統(tǒng)的應(yīng)試教育；所謂“假合作”，就是學(xué)生表面上在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，但實(shí)際上在閑聊，并沒(méi)有真正意義上的思想交流。造成偽探究與假合作的原因很多，但主要有三個(gè)層面的原因。一是傳統(tǒng)的教育教學(xué)管理體制不適應(yīng)合作探究教學(xué)的新理念；二是老師的教學(xué)理念、教學(xué)手段和教學(xué)習(xí)慣過(guò)于保守，無(wú)法適應(yīng)合作探究教學(xué)的新要求；三是傳統(tǒng)的教學(xué)模式固化了學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生不能有效參與探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。本文首先介紹筆者的一次省級(jí)公開(kāi)課的教學(xué)案例，在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)談?wù)劰P者對(duì)合作探究教學(xué)策略的新思考。一、教學(xué)實(shí)例――《民主決策――作出最佳選擇》（一）課前準(zhǔn)備。將40名學(xué)生分成8個(gè)小組。提前告知學(xué)生課上討論的主題，安排學(xué)生圍繞主題搜集資料。每個(gè)小組準(zhǔn)備一塊小白板，用以展示本組合作學(xué)習(xí)成果。以小組為單位建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。（二）案例選擇。筆者選擇了“江蘇高考方案的設(shè)計(jì)”這一案例。這一主題的案例具備極大的探究空間，既能有效的闡釋民主決策的相關(guān)內(nèi)容，又是貼近學(xué)生生活實(shí)際，能夠引起學(xué)生的廣泛關(guān)注。（三）課堂導(dǎo)入。筆者選擇了《真心英雄》的MV作為課堂導(dǎo)入的素材。選擇這一素材的原因在于這首歌是高考時(shí)學(xué)生進(jìn)場(chǎng)后播放的歌曲，學(xué)生在欣賞這首歌的同時(shí)就感受到了高考的氛圍，老師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入高考方案改革這一主題，進(jìn)一步到處民主決策的話題。（四）活動(dòng)設(shè)計(jì)。探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)由淺入深，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。在本堂課中，筆者總共設(shè)計(jì)了六個(gè)合作探究活動(dòng)，每個(gè)探究活動(dòng)都以問(wèn)題為導(dǎo)向。學(xué)生通過(guò)探究問(wèn)題掌握基礎(chǔ)知識(shí)，提升思維能力，樹(shù)立正確的價(jià)值觀?；顒?dòng)1：請(qǐng)大家暢談自己心目中最理想的高考方案。活動(dòng)2：我們可以通過(guò)哪些具體的途徑和方式將自己的意見(jiàn)和建議傳達(dá)給江蘇省教育廳呢？這些具體的途徑屬于公民參與民主決策的哪種制度呢？活3：省教育廳可以采取哪些具體的措施征求民意呢？這些具體的途徑屬于公民參與民主決策的哪種制度呢？活動(dòng)4：“獨(dú)裁”會(huì)帶來(lái)哪些后果？相反，民主決策有哪些優(yōu)點(diǎn)呢？活動(dòng)5：觀點(diǎn)對(duì)對(duì)碰。觀點(diǎn)A：反映民意的決策就是科學(xué)的決策；觀點(diǎn)B：聽(tīng)取專家意見(jiàn)的決策才是科學(xué)的決策?；顒?dòng)6：撰寫(xiě)心得體會(huì)。【用白板展示提示內(nèi)容，學(xué)生獨(dú)立完成后相互交流】（五）操作模式。老師提出問(wèn)題――分小組討論問(wèn)題――各小組以競(jìng)賽的模式用小黑板展示本小組的探究成果――老師點(diǎn)評(píng)。（六）效果評(píng)估。本堂課充分體現(xiàn)了合作探究的教學(xué)理念，學(xué)生踴躍發(fā)言，積極思考，解決了偽探究與假合作的問(wèn)題，獲得了聽(tīng)課專家的一致好評(píng)。二、教學(xué)感想――創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，推進(jìn)合作探究筆者認(rèn)為，解決偽探究與假合作問(wèn)題需要多管齊下。但最關(guān)鍵的在于老師要按照合作探究學(xué)習(xí)的要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。具體而言，要做好以下幾個(gè)方面的工作。（一）課前準(zhǔn)備。成立合作小組。按照“性格互補(bǔ)、一組一個(gè)核心”的原則成立合作小組；提前公布探究主題，布置搜集材料的任務(wù)；建立激勵(lì)機(jī)制，形成競(jìng)爭(zhēng)氛圍；備好教學(xué)用具。（二）內(nèi)容選擇。并非所有的內(nèi)容都適合采取合作探究的教學(xué)模式。因此，必須選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。具體而言，教學(xué)內(nèi)容要具備探究的必要性，同時(shí)貼近學(xué)生生活實(shí)際，具備探究的趣味性和可知性。另外，探究?jī)?nèi)容要符合政治正確原則。（三）素材主題。教學(xué)素材的選擇要遵循“貼近教學(xué)內(nèi)容，貼近學(xué)生生活，貼近時(shí)事熱點(diǎn)”的原則，注重材料的新穎性，提高素材的說(shuō)服力，增強(qiáng)素材的趣味性和可探究性。（四）課堂導(dǎo)入。課堂導(dǎo)入要以“引人入勝、自然流暢”為目標(biāo)，使學(xué)生能夠自然而然地進(jìn)入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。同時(shí)，導(dǎo)入方式要因時(shí)而變，因地制宜。（五）活動(dòng)設(shè)計(jì)。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要遵循“收放適度、邏輯嚴(yán)密、環(huán)環(huán)相扣，由淺入深”的原則。探究問(wèn)題的設(shè)計(jì)必須做到答案開(kāi)放、表意明確、語(yǔ)言精練。（六）操作模式。探究活動(dòng)一般按照老師提出問(wèn)題――學(xué)生合作探究問(wèn)題――合作小組展示探究成果――老師點(diǎn)評(píng)的模式進(jìn)行。這種模式既能發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，也能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在學(xué)生活動(dòng)的過(guò)程中，老師要全程監(jiān)測(cè)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的狀況，做到善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題?？傊斐蓚翁骄颗c假合作的原因很多，但最重要是老師的教學(xué)理念陳腐落后，進(jìn)而在教學(xué)設(shè)計(jì)上固守傳統(tǒng)。因此，解決偽探究與假合作的問(wèn)題的關(guān)鍵在于老師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)。鬼谷子領(lǐng)袖絕學(xué)31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。鬼谷子領(lǐng)袖絕1各位學(xué)友歡迎購(gòu)到來(lái)各位學(xué)友2親愛(ài)的伙伴們:課程即將開(kāi)始請(qǐng)將通訊工具關(guān)閉或調(diào)至振動(dòng)檔親愛(ài)的伙伴們:3真圣大德8陰陽(yáng)日月最長(zhǎng)生9可惜天理難分明若有真圣鬼谷子9一出天下定太平真圣大德4東西方文化的差異:西方人愛(ài)體育-練力量,中國(guó)人重養(yǎng)生練勁兒;西方追求更快更高更強(qiáng),中國(guó)人追求精滿氣足神旺西方人吃菜切成片,喜歡烤著吃;中國(guó)人,吃菜愛(ài)整個(gè),燉著吃西方大人像小孩率真,單純;中國(guó)小孩像大人,含蓄,深沉西方人重細(xì)節(jié)流程,口號(hào):細(xì)節(jié)決定成敗中國(guó)人看整體,信念:胸?zé)o全局者不能謀其一域西方人做企業(yè);中國(guó)人做生意。西方:每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn),中國(guó):好好學(xué)習(xí)天天向上西方人重利目的賺錢;中國(guó)人重感情目的交朋友西方對(duì)成功的定義:成功等于目標(biāo),側(cè)重于個(gè)人利益,企業(yè)不賺錢就是犯罪中國(guó)對(duì)成信奉:君浮夏殤最之遭立功立言,是建立在社會(huì)群體的標(biāo)準(zhǔn)上,西方信奉:人心本惡,重合同;中國(guó)人信奉:人心本善,重交情東西方文化的差異:5西方管理哲學(xué)目標(biāo)設(shè)定制定計(jì)劃過(guò)程管控績(jī)效考核西方管理哲學(xué)6東方成事智慧:《大學(xué)》的核心思想歸納為18個(gè)字格物致知誠(chéng)意正其心,修身齊家治國(guó)平天下東方成事智慧:7東西兩儀大成智慧斗志昂揚(yáng)業(yè)績(jī)輝煌西方管理東西兩儀大成智慧8量雪量雪9鬼給子鬼谷子(王詡):中國(guó)第一所古軍校校長(zhǎng)鬼給子10ε鬼谷子是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期著名的思想家、謀略家,兵家、教育家,是縱橫家的鼻祖,是中國(guó)歷史上一位極具神秘色彩的人物,公心理揣摩,深明剛?cè)嶂畡?shì),通曉縱橫孕闔之術(shù),獨(dú)具通天之智!ε鬼谷子是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期著名的思想家、謀略11鬼谷子領(lǐng)袖絕學(xué)課件12鬼谷子領(lǐng)袖絕學(xué)課件13鬼谷子領(lǐng)袖絕學(xué)課件14鬼谷子領(lǐng)袖絕學(xué)課件15鬼谷子領(lǐng)袖絕學(xué)課件16鬼谷子領(lǐng)袖絕學(xué)課件17鬼谷子領(lǐng)袖絕學(xué)課件18鬼谷子領(lǐng)袖絕學(xué)課件19鬼谷子領(lǐng)袖絕學(xué)課件20鬼谷子領(lǐng)袖絕學(xué)課件21鬼谷子領(lǐng)袖絕學(xué)課件22鬼谷子領(lǐng)袖絕學(xué)課件23鬼谷子領(lǐng)袖絕學(xué)課件24鬼谷子領(lǐng)袖絕學(xué)課件25鬼谷子領(lǐng)袖絕學(xué)課件26鬼谷子領(lǐng)袖絕學(xué)課件27鬼谷子領(lǐng)袖絕學(xué)課件28鬼谷子領(lǐng)袖絕學(xué)課件29鬼谷子領(lǐng)袖絕學(xué)課件30鬼谷子領(lǐng)袖絕學(xué)課件31鬼谷子領(lǐng)袖絕學(xué)課件32鬼谷子領(lǐng)袖絕學(xué)課件33鬼谷子領(lǐng)袖絕學(xué)課件34鬼谷子領(lǐng)袖絕學(xué)課件35鬼谷子領(lǐng)袖絕學(xué)課件36鬼谷子領(lǐng)袖絕學(xué)課件37鬼谷子領(lǐng)袖絕學(xué)課件38鬼谷子領(lǐng)袖絕學(xué)課件39鬼谷子領(lǐng)袖絕學(xué)課件40鬼谷子領(lǐng)袖絕學(xué)課件41鬼谷子領(lǐng)袖絕學(xué)課件42鬼谷子領(lǐng)袖絕學(xué)課件43鬼谷子領(lǐng)袖絕學(xué)課件44鬼谷子領(lǐng)袖絕學(xué)課件45鬼谷子領(lǐng)袖絕學(xué)課件46鬼谷子領(lǐng)袖絕學(xué)課件47鬼谷子領(lǐng)袖絕學(xué)課件48鬼谷子領(lǐng)袖絕學(xué)課件49鬼谷子領(lǐng)袖絕學(xué)課件50鬼谷子領(lǐng)袖絕學(xué)課件51鬼谷子領(lǐng)袖絕學(xué)課件52鬼谷子領(lǐng)袖絕學(xué)課件53鬼谷子領(lǐng)袖絕學(xué)課件54鬼谷子領(lǐng)袖絕學(xué)課件55鬼谷子領(lǐng)袖絕學(xué)課件56鬼谷子領(lǐng)袖絕學(xué)課件57鬼谷子領(lǐng)袖絕學(xué)課件58鬼谷子領(lǐng)袖絕學(xué)課件59鬼谷子領(lǐng)袖絕學(xué)課件60鬼谷子領(lǐng)袖絕學(xué)課件61鬼谷子領(lǐng)袖絕學(xué)課件62鬼谷子領(lǐng)袖絕學(xué)課件63鬼谷子領(lǐng)袖絕學(xué)課件64鬼谷子領(lǐng)袖絕學(xué)課件65鬼谷子領(lǐng)袖絕學(xué)課件66鬼谷子領(lǐng)袖絕學(xué)課件67鬼谷子領(lǐng)袖絕學(xué)課件6851、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)。——盧梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書(shū)籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書(shū)?！芏鱽?lái)謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、69鬼谷子領(lǐng)袖絕學(xué)31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無(wú)所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見(jiàn)煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。鬼谷子領(lǐng)袖絕學(xué)鬼谷子領(lǐng)袖絕學(xué)31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無(wú)所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見(jiàn)煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。各位學(xué)友歡迎購(gòu)到來(lái)親愛(ài)的伙伴們:課程即將開(kāi)始請(qǐng)將通訊工具關(guān)閉或調(diào)至振動(dòng)檔改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)高等教育得到快速發(fā)展，尤其表現(xiàn)在高職院校的快速發(fā)展。高校擴(kuò)招帶來(lái)了一系列的問(wèn)題，較為突出的是農(nóng)業(yè)類高職大學(xué)生就業(yè)能力相對(duì)較低。由此，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)深入發(fā)展、就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益劇烈的大環(huán)境下，探究農(nóng)業(yè)類高職大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀及提升舉措具有重要價(jià)值。一、農(nóng)業(yè)類高職大學(xué)生就業(yè)能力提升的必要性1.全球經(jīng)濟(jì)不景氣的挑戰(zhàn)。全球范圍內(nèi)的經(jīng)濟(jì)不景氣給我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)諸多影響，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型過(guò)程中極為明顯的是波及到勞動(dòng)密集型行業(yè)，導(dǎo)致就業(yè)市場(chǎng)對(duì)勞動(dòng)力需求的下降，給高職院校大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)了一系列的挑戰(zhàn)。尤其是農(nóng)業(yè)類高職院校大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中首先就面臨著就業(yè)機(jī)會(huì)減少、就業(yè)未來(lái)前景不明朗、就業(yè)結(jié)構(gòu)存在較為明顯的矛盾等問(wèn)題。在不同地區(qū)，由于當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才需求的狀況有所不同，同時(shí)也增加了農(nóng)業(yè)類高職大學(xué)生的就業(yè)壓力。2.高校擴(kuò)招的沖擊。高校擴(kuò)招帶來(lái)我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，受人才供需結(jié)構(gòu)失衡影響增加了農(nóng)業(yè)類高職院校大學(xué)生的就業(yè)壓力。據(jù)統(tǒng)計(jì)，“截至2016年，全國(guó)普通高等教育招生資格的高等職業(yè)院校己達(dá)1297所，畢業(yè)生人數(shù)有765萬(wàn)人，占本?？飘厴I(yè)生總?cè)藬?shù)的百分之五十的比例”。如此龐大的高職院校在校生人數(shù)以及待業(yè)人數(shù)，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)類高職大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中面臨巨大壓力。3.用人單位存在用人結(jié)構(gòu)失衡過(guò)于追求高學(xué)歷的情況。較本科院校而言，高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)高端技能型專門人才。由于農(nóng)業(yè)類高職大學(xué)生在專業(yè)理論知識(shí)、學(xué)術(shù)研究能力等方面沒(méi)有本科生、研究生扎實(shí)，用人單位在選錄畢業(yè)生時(shí)存在過(guò)于追求高學(xué)歷用人結(jié)構(gòu)失衡的現(xiàn)象，給農(nóng)業(yè)類高職大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)巨大壓力。二、農(nóng)業(yè)類高職大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀分析1.部分農(nóng)業(yè)類高職大學(xué)生存在職業(yè)生涯規(guī)劃不清晰。從提高就業(yè)能力角度來(lái)看，農(nóng)業(yè)類高職大學(xué)生首先需要做好生涯規(guī)劃和自我定位，根據(jù)自身的專業(yè)技能和性格特征較為合理的判斷自己的專業(yè)能力、就業(yè)方向、就業(yè)區(qū)域、工作崗位，從而能夠有針對(duì)的選擇就業(yè)崗位。當(dāng)前，部分農(nóng)業(yè)類高職大學(xué)生職業(yè)定位存在一定偏差，集中表現(xiàn)為大學(xué)生過(guò)于理想的進(jìn)行自我定位，就業(yè)期望值過(guò)高導(dǎo)致就業(yè)能力、專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)穩(wěn)定度不夠，這與他們所追求的企業(yè)規(guī)模、求職薪金、職業(yè)上升發(fā)展空間是脫節(jié)的，造成就業(yè)過(guò)程充滿挫折。2.部分農(nóng)業(yè)類高職大學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能相對(duì)較低。農(nóng)業(yè)類高職大學(xué)生與其他類別大學(xué)生相比，就業(yè)困難的原因在于自身因素，即專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能相對(duì)較低。主要責(zé)任在于學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)、人才培養(yǎng)方案定位、就業(yè)指導(dǎo)、政行校企四維聯(lián)動(dòng)合作效果實(shí)效欠佳，高職教育的特色未能在學(xué)生就業(yè)能力方面得以凸顯，學(xué)生既沒(méi)有掌握基礎(chǔ)性的專業(yè)知識(shí)，也未能在職業(yè)技能方面與其他類別學(xué)生相比占據(jù)優(yōu)勢(shì)。對(duì)此，高職院校就需要強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)、樹(shù)立職業(yè)意識(shí)，提升大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)；加強(qiáng)專業(yè)技能的培養(yǎng)，來(lái)提高教育工作的實(shí)效性，提高學(xué)生的就業(yè)能力。3.部分農(nóng)業(yè)類高職大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力相對(duì)較差。提高農(nóng)業(yè)類高職大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及人際交往能力是十分必要的，這既是大學(xué)生步入社會(huì)后能得到全面發(fā)展的必要條件，又是當(dāng)前用人單位選錄畢業(yè)生關(guān)注的重要因素。目前，農(nóng)業(yè)類高職大學(xué)生大都是“95后”學(xué)生，備受家庭長(zhǎng)輩的寵愛(ài)，集體意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作精神較差導(dǎo)致社會(huì)適應(yīng)能力不強(qiáng)，寒暑假在企業(yè)進(jìn)行的專業(yè)崗位實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)活動(dòng)安排有限。這些因素同樣影響著其社會(huì)適應(yīng)能力的有效提升。三、提升農(nóng)業(yè)類高職大學(xué)生就業(yè)能力措施探究農(nóng)業(yè)類高職大學(xué)生就業(yè)能力的有效提升，不僅直接關(guān)系著大學(xué)生的人生發(fā)展，還牽動(dòng)著黨和政府對(duì)西部地區(qū)農(nóng)業(yè)類高職大學(xué)生就業(yè)工作的關(guān)懷。對(duì)此，農(nóng)業(yè)類高職大學(xué)生、高職院校以及社會(huì)各界則需要協(xié)同努力，有針對(duì)性的采取措施提高農(nóng)業(yè)類高職大學(xué)生的就業(yè)能力等。1.農(nóng)業(yè)類高職大學(xué)生：積極提高自我綜合素質(zhì)。學(xué)生需要加強(qiáng)自身修養(yǎng)積極提高自我綜合素質(zhì)。要進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，包括對(duì)國(guó)家就業(yè)政策的了解、就業(yè)市場(chǎng)的調(diào)查，根據(jù)自身實(shí)際情況制定職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)，從而逐步提高自我綜合素養(yǎng)；要強(qiáng)化對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，注重個(gè)人職業(yè)技能的塑造；積極強(qiáng)化基礎(chǔ)理論知識(shí)，利用學(xué)校、政府、企業(yè)提供的機(jī)會(huì)、資源將已學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，進(jìn)行工學(xué)交替，實(shí)現(xiàn)自我理論知識(shí)以及職業(yè)技能的全面提高；要積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，注重提高自我的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及人際交往能力。2.高職院校：堅(jiān)持以市場(chǎng)為導(dǎo)向的教育工作。提高學(xué)生就業(yè)能力，需要高職院校根據(jù)社會(huì)實(shí)際需要，堅(jiān)持以市場(chǎng)為導(dǎo)向開(kāi)展教育教學(xué)工作、制定人才培養(yǎng)方案、加強(qiáng)學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)。首先要優(yōu)化農(nóng)業(yè)類高職院校教育布局結(jié)構(gòu)，建立完善的學(xué)科專業(yè)，根據(jù)市場(chǎng)需求、國(guó)家方針政策及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整來(lái)安排農(nóng)業(yè)類高職學(xué)生的人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化學(xué)生的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化校企合作，依托工學(xué)結(jié)合等模式切實(shí)提高學(xué)生的專業(yè)技能。其次，需要加強(qiáng)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)，做好學(xué)生的生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)幫扶工作。切實(shí)開(kāi)展就業(yè)技能培訓(xùn)課程、求職簡(jiǎn)歷、求職技巧、職場(chǎng)適應(yīng)等講座活動(dòng)。再次，需要加強(qiáng)與政府、企業(yè)的深度合作，實(shí)行“政行校企”四方聯(lián)動(dòng)，積極拓展就業(yè)渠道、就業(yè)途徑。精準(zhǔn)幫扶農(nóng)業(yè)類大學(xué)生就業(yè)及有效提升農(nóng)業(yè)類高職大學(xué)生的就業(yè)能力。最后，需要大力加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作，這既為學(xué)生的人生發(fā)展提供了一條新的道路，又是踐行黨和政府“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”號(hào)召的舉措，同時(shí)對(duì)我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)具有重要意義。3.政府及社會(huì)：精準(zhǔn)幫扶多方拓寬就業(yè)渠道。政府需要進(jìn)一步實(shí)施大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)促進(jìn)計(jì)劃，加強(qiáng)就業(yè)市場(chǎng)供需銜接和精準(zhǔn)幫扶，多方拓寬就業(yè)渠道。加快發(fā)展新經(jīng)濟(jì)，不斷催生新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式，創(chuàng)造更多適合農(nóng)業(yè)類高職大學(xué)生群體的就業(yè)崗位。當(dāng)前，合作探究的教學(xué)策略被老師廣泛采用，但在在教學(xué)實(shí)際中，偽探究與假合作的現(xiàn)象廣泛存在。所謂“偽探究”，就是用探究的形式，推行傳統(tǒng)的應(yīng)試教育；所謂“假合作”，就是學(xué)生表面上在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，但實(shí)際上在閑聊，并沒(méi)有真正意義上的思想交流。造成偽探究與假合作的原因很多，但主要有三個(gè)層面的原因。一是傳統(tǒng)的教育教學(xué)管理體制不適應(yīng)合作探究教學(xué)的新理念；二是老師的教學(xué)理念、教學(xué)手段和教學(xué)習(xí)慣過(guò)于保守，無(wú)法適應(yīng)合作探究教學(xué)的新要求；三是傳統(tǒng)的教學(xué)模式固化了學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生不能有效參與探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。本文首先介紹筆者的一次省級(jí)公開(kāi)課的教學(xué)案例，在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)談?wù)劰P者對(duì)合作探究教學(xué)策略的新思考。一、教學(xué)實(shí)例――《民主決策――作出最佳選擇》（一）課前準(zhǔn)備。將40名學(xué)生分成8個(gè)小組。提前告知學(xué)生課上討論的主題，安排學(xué)生圍繞主題搜集資料。每個(gè)小組準(zhǔn)備一塊小白板，用以展示本組合作學(xué)習(xí)成果。以小組為單位建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。（二）案例選擇。筆者選擇了“江蘇高考方案的設(shè)計(jì)”這一案例。這一主題的案例具備極大的探究空間，既能有效的闡釋民主決策的相關(guān)內(nèi)容，又是貼近學(xué)生生活實(shí)際，能夠引起學(xué)生的廣泛關(guān)注。（三）課堂導(dǎo)入。筆者選擇了《真心英雄》的MV作為課堂導(dǎo)入的素材。選擇這一素材的原因在于這首歌是高考時(shí)學(xué)生進(jìn)場(chǎng)后播放的歌曲，學(xué)生在欣賞這首歌的同時(shí)就感受到了高考的氛圍，老師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入高考方案改革這一主題，進(jìn)一步到處民主決策的話題。（四）活動(dòng)設(shè)計(jì)。探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)由淺入深，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。在本堂課中，筆者總共設(shè)計(jì)了六個(gè)合作探究活動(dòng)，每個(gè)探究活動(dòng)都以問(wèn)題為導(dǎo)向。學(xué)生通過(guò)探究問(wèn)題掌握基礎(chǔ)知識(shí)，提升思維能力，樹(shù)立正確的價(jià)值觀?；顒?dòng)1：請(qǐng)大家暢談自己心目中最理想的高考方案?；顒?dòng)2：我們可以通過(guò)哪些具體的途徑和方式將自己的意見(jiàn)和建議傳達(dá)給江蘇省教育廳呢？這些具體的途徑屬于公民參與民主決策的哪種制度呢？活3：省教育廳可以采取哪些具體的措施征求民意呢？這些具體的途徑屬于公民參與民主決策的哪種制度呢？活動(dòng)4：“獨(dú)裁”會(huì)帶來(lái)哪些后果？相反，民主決策有哪些優(yōu)點(diǎn)呢？活動(dòng)5：觀點(diǎn)對(duì)對(duì)碰。觀點(diǎn)A：反映民意的決策就是科學(xué)的決策；觀點(diǎn)B：聽(tīng)取專家意見(jiàn)的決策才是科學(xué)的決策?；顒?dòng)6：撰寫(xiě)心得體會(huì)。【用白板展示提示內(nèi)容，學(xué)生獨(dú)立完成后相互交流】（五）操作模式。老師提出問(wèn)題――分小組討論問(wèn)題――各小組以競(jìng)賽的模式用小黑板展示本小組的探究成果――老師點(diǎn)評(píng)。（六）效果評(píng)估。本堂課充分體現(xiàn)了合作探究的教學(xué)理念，學(xué)生踴躍發(fā)言，積極思考，解決了偽探究與假合作的問(wèn)題，獲得了聽(tīng)課專家的一致好評(píng)。二、教學(xué)感想――創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，推進(jìn)合作探究筆者認(rèn)為，解決偽探究與假合作問(wèn)題需要多管齊下。但最關(guān)鍵的在于老師要按照合作探究學(xué)習(xí)的要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。具體而言，要做好以下幾個(gè)方面的工作。（一）課前準(zhǔn)備。成立合作小組。按照“性格互補(bǔ)、一組一個(gè)核心”的原則成立合作小組；提前公布探究主題，布置搜集材料的任務(wù)；建立激勵(lì)機(jī)制，形成競(jìng)爭(zhēng)氛圍；備好教學(xué)用具。（二）內(nèi)容選擇。并非所有的內(nèi)容都適合采取合作探究的教學(xué)模式。因此，必須選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。具體而言，教學(xué)內(nèi)容要具備探究的必要性，同時(shí)貼近學(xué)生生活實(shí)際，具備探究的趣味性和可知性。另外，探究?jī)?nèi)容要符合政治正確原則。（三）素材主題。教學(xué)素材的選擇要遵循“貼近教學(xué)內(nèi)容，貼近學(xué)生生活，貼近時(shí)事熱點(diǎn)”的原則，注重材料的新穎性，提高素材的說(shuō)服力，增強(qiáng)素材的趣味性和可探究性。（四）課堂導(dǎo)入。課堂導(dǎo)入要以“引人入勝、自然流暢”為目標(biāo)，使學(xué)生能夠自然而然地進(jìn)入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。同時(shí)，導(dǎo)入方式要因時(shí)而變，因地制宜。（五）活動(dòng)設(shè)計(jì)。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要遵循“收放適度、邏輯嚴(yán)密、環(huán)環(huán)相扣，由淺入深”的原則。探究問(wèn)題的設(shè)計(jì)必須做到答案開(kāi)放、表意明確、語(yǔ)言精練。（六）操作模式。探究活動(dòng)一般按照老師提出問(wèn)題――學(xué)生合作探究問(wèn)題――合作小組展示探究成果――老師點(diǎn)評(píng)的模式進(jìn)行。這種模式既能發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，也能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在學(xué)生活動(dòng)的過(guò)程中，老師要全程監(jiān)測(cè)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的狀況，做到善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題。總之，造成偽探究與假合作的原因很多，但最重要是老師的教學(xué)理念陳腐落后，進(jìn)而在教學(xué)設(shè)計(jì)上固守傳統(tǒng)。因此，解決偽探究與假合作的問(wèn)題的關(guān)鍵在于老師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)。鬼谷子領(lǐng)袖絕學(xué)31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。鬼谷子領(lǐng)袖絕70各位學(xué)友歡迎購(gòu)到來(lái)各位學(xué)友71親愛(ài)的伙伴們:課程即將開(kāi)始請(qǐng)將通訊工具關(guān)閉或調(diào)至振動(dòng)檔親愛(ài)的伙伴們:72真圣大德8陰陽(yáng)日月最長(zhǎng)生9可惜天理難分明若有真圣鬼谷子9一出天下定太平真圣大德73東西方文化的差異:西方人愛(ài)體育-練力量,中國(guó)人重養(yǎng)生練勁兒;西方追求更快更高更強(qiáng),中國(guó)人追求精滿氣足神旺西方人吃菜切成片,喜歡烤著吃;中國(guó)人,吃菜愛(ài)整個(gè),燉著吃西方大人像小孩率真,單純;中國(guó)小孩像大人,含蓄,深沉西方人重細(xì)節(jié)流程,口號(hào):細(xì)節(jié)決定成敗中國(guó)人看整體,信念:胸?zé)o全局者不能謀其一域西方人做企業(yè);中國(guó)人做生意。西方:每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn),中國(guó):好好學(xué)習(xí)天天向上西方人重利目的賺錢;中國(guó)人重感情目的交朋友西方對(duì)成功的定義:成功等于目標(biāo),側(cè)重于個(gè)人利益,企業(yè)不賺錢就是犯罪中國(guó)對(duì)成信奉:君浮夏殤最之遭立功立言,是建立在社會(huì)群體的標(biāo)準(zhǔn)上,西方信奉:人心本惡,重合同;中國(guó)人信奉:人心本善,重交情東西方文化的差異:74西方管理哲學(xué)目標(biāo)設(shè)