初中作文范文復(fù)習(xí)總教案整理審題立意構(gòu)思選材語(yǔ)言情感開(kāi)頭結(jié)尾

初中作文范文復(fù)習(xí)總教案整理審題立意構(gòu)思選材語(yǔ)言情感開(kāi)頭結(jié)尾本期推出“中考作文突擊技法集成”，從審題、立意、構(gòu)思、選材、語(yǔ)言、情感、開(kāi)頭、結(jié)尾等幾方面講解考場(chǎng)作文的寫(xiě)作要領(lǐng)，以期對(duì)同學(xué)們寫(xiě)好考場(chǎng)作文有所幫助。審題面對(duì)形形色色的作文題目我們?cè)撛趺磳忣}呢？一、緊扣題眼法就是扣住題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，深入挖掘題目中的含義。如作文題“難忘的老師”，題目中的關(guān)鍵詞是“難忘”，也就是要寫(xiě)出內(nèi)心感觸最深的另外從非關(guān)鍵詞可知，這是要求我們寫(xiě)記敘文，并以寫(xiě)人為主。那么寫(xiě)什么人呢？題目要求是“老師”，如果寫(xiě)同學(xué)朋友或父母就偏題了。再如，“家庭瑣事”中的“瑣”字告訴我們，重點(diǎn)要寫(xiě)家庭中發(fā)生的細(xì)瑣雜事。二、添加要素法就是通過(guò)增補(bǔ)一些附加的成分，讓原來(lái)的作文題結(jié)構(gòu)更完整，內(nèi)容更具體，題意更鮮明。如“笑聲”這個(gè)題目，如果不想辦法縮小范圍或具體化，還真難下筆。如果我們?cè)陬}目前添加上地點(diǎn)或人物，使之成為“教室里的笑聲”或“爸爸的笑聲”等，寫(xiě)作范圍就明朗化了；如果在題目后面添加事件，使之成為“笑聲激勵(lì)了我”或“笑聲化解了矛盾”等，這樣寫(xiě)作的重點(diǎn)就明確了。三、引申題意法對(duì)有些題目，我們要善于聯(lián)想和想象，運(yùn)用象征、比喻等手法將題目意思引申。如“路”、“腳印”、“春風(fēng)”等題目都隱含著另一層意思：“路”不僅僅指腳下的道路，更應(yīng)該指“成長(zhǎng)的歷程”；“腳印”不僅僅指地上的腳印，更應(yīng)該指“人生的足跡”；“春風(fēng)”不僅僅指吹面不寒的楊柳風(fēng)，更應(yīng)該指“輕言細(xì)語(yǔ)的教誨”?？梢?jiàn)，找到“虛題”的另一半就找到了思維的天空。這種引申法最適于單獨(dú)詞（如“花”）、象征詞（如“風(fēng)波”）、比喻詞（如“心窗”）和有雙關(guān)意義（如“黑色的日子”）的作文題目。四、小題大做法就是依據(jù)題目提供的范圍進(jìn)行聯(lián)想或挖掘，寫(xiě)出深刻的文章。這種方法適用于開(kāi)口小、范圍有限的小題目，如“教室一角”、“我的家”等。同學(xué)們經(jīng)常會(huì)被這樣的小題目困住手腳。對(duì)這樣的“小”題必須打開(kāi)思維，管中窺豹，寫(xiě)出大氣超凡的文章，要挖掘“小題”中的“大”思想、“深”內(nèi)涵。如“一份答卷”這樣的小題，我們不能只想到考試時(shí)的答卷，還要想到生活中的“答卷”：對(duì)某次艱苦經(jīng)歷所完成的答卷，在嚴(yán)峻考驗(yàn)面前所做出的表現(xiàn)，在誘惑面前所提交的答卷等。五、大題小做法六、另求新路法有些作文題看起來(lái)很熟悉，但正由于太熟悉、太容易寫(xiě)，才會(huì)掉以輕心，才會(huì)容易走向平庸和雷同。對(duì)熟悉的題目要拋開(kāi)常規(guī)思維套路，獨(dú)辟蹊徑，做到“人無(wú)我有，人有我新”，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章才能給人以耳目一新的感受。如以“水”為題寫(xiě)作，有些同學(xué)在審題時(shí)會(huì)走老路，出現(xiàn)了“治理洪水”、“水源污染”等撞車(chē)現(xiàn)象，有一位同學(xué)在審題時(shí)別出心裁把“水”轉(zhuǎn)換為“淚水”，因?yàn)椤皽I水”也是水家族中的特殊一員，一石洞天開(kāi)，思維頓時(shí)開(kāi)闊，選材的余地大了，主題也鮮明了。四瞄四盯看分明2022年中考作文命題反對(duì)模式化，加大限制性，成了不可逆轉(zhuǎn)的大趨勢(shì)。傳統(tǒng)上，審題要看作文類(lèi)型，話(huà)題作文，材料作文，命題作文（包括半命題作文），審題方法個(gè)個(gè)不同。其實(shí)，萬(wàn)法歸宗，不管什么類(lèi)型的作文，都需要凝練成一句話(huà)，找到這句話(huà)，就可以轉(zhuǎn)化為命題作文來(lái)寫(xiě)作。所以，我們以簡(jiǎn)馭繁，以命題作文為主，解剖審題。一則作文題目，總會(huì)呈現(xiàn)哪些信息呢？文體、字?jǐn)?shù)、人稱(chēng)、范圍、句式、情感、修飾詞、關(guān)鍵詞等等。審查題目，分析這些信息，不是每處都仔細(xì)琢磨，得分個(gè)詳略：有些只需瞄一眼，知道了，心中有數(shù)就成，時(shí)間控制在數(shù)秒以?xún)?nèi)；有些，則需要盯N眼，要推敲，思忖，花上一刻鐘也不為過(guò)?！跻弧⑽捏w中考作文命題已經(jīng)好多年“文體不限”了，“文體不限”其實(shí)也不是什么文體都可以寫(xiě)，有時(shí)題目本身的規(guī)定性就把某些文體排除在外了。如：“十六歲的我”，最適合寫(xiě)什么文體呢？最方便寫(xiě)洋溢青春激情的抒情文，敘事文，而議論文、說(shuō)明文就不好寫(xiě)。有些地區(qū)出于突出初中基礎(chǔ)文體訓(xùn)練的考慮，不再籠而統(tǒng)之地“文體不限”，而是特別要求“寫(xiě)記敘文或議論文”“寫(xiě)一篇記敘文”二、字?jǐn)?shù)字?jǐn)?shù)是作文的一個(gè)重要指標(biāo)，你少了50字，會(huì)被扣2分，少100字基本上就會(huì)被劃撥到最糟糕的作文里了。一般是“不少于600字”或者“600字左右”。從寫(xiě)的角度，應(yīng)該比題目規(guī)定的字?jǐn)?shù)下限略多寫(xiě)幾十字，這樣不僅內(nèi)容更顯得豐富，也可見(jiàn)你行文的優(yōu)裕。三、人稱(chēng)中考作文命題更關(guān)注學(xué)生的自我成長(zhǎng)與心靈世界，所以題目里往往有“我”，如“我眼中的色彩”“我依然——”。再如：“我最想依靠的人是你”“你誤會(huì)了我”，這樣的命題對(duì)敘述的口吻就有特別要求，強(qiáng)調(diào)傾訴性。若題目里不是“我”，而是“我們”，如“我們這幫人”“那一刻，我們 ”，這類(lèi)作文你就不能太個(gè)人英雄主義，要突出“們”，突出群體。四、范圍范圍就是給題材畫(huà)個(gè)圈，圈內(nèi)的你可以寫(xiě)，圈外的不能寫(xiě)。最近兩年為了防范套作，命題者越來(lái)越傾向于在寫(xiě)作范圍上加強(qiáng)限制，這一趨勢(shì)，我們不能不察。小練習(xí)：以“你在我心里”為題，寫(xiě)一篇文章。這道題目中的“我”可以怎么理解？（既“我”的范圍）“請(qǐng)以初中生活為素材，以‘你在我心里'為題，寫(xiě)一篇文章”，這道題目中的“我”又該怎么理解？再如“美麗的瞬間”，你寫(xiě)的內(nèi)容就得是瞬間發(fā)生的，不能像“三年前 一年前 現(xiàn)在” □這樣娓娓道來(lái)。再如“那一幕，我難以忘懷”，你就只能寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景不能“家里 學(xué)校 街頭”寫(xiě)上好幾幕，我們寫(xiě)過(guò)的“一道風(fēng)景線(xiàn)”也是如此。請(qǐng)同學(xué)們特別注意題目里的時(shí)間詞，如:“一天”“冬天”;地點(diǎn)詞，如“校園”“窗外”；數(shù)量詞，如“那一刻”“一件事”“第二次”五、句式“生活因思考而精彩”“失去后才知道可貴”例如：“我參與，我快樂(lè)”因?yàn)椤皡⑴c”所以“快樂(lè)”，我們可以理解為“參與”是“快樂(lè)”的原因，“快樂(lè)”是“參與”后必然的情緒反映。你行文時(shí)，就需要既描述“參與”的過(guò)程和細(xì)節(jié)，也抒發(fā)“快樂(lè)”的情緒和感悟，兩者缺一不可，只寫(xiě)一點(diǎn)，都不完整。六、情感最近兩年，中考命題老師都變成情種了，以往那種馬克思主義老太太的淡漠不多見(jiàn)了。你看這些題目，“你還會(huì)嗎”、“我最想依靠的人是你”、“讓我握住你的手”，你得體會(huì)這里面的一往情深；再看這些題目“向前，向前，向前”、“再小的力量也是支持”、“堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)”，你得領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的積極、進(jìn)取、不屈的精神力量。而所有的體會(huì)、領(lǐng)悟，最后又得落實(shí)在你飽蘸情感的筆觸里。七、副詞副詞初看不起眼，其實(shí)極重要。這兩年出現(xiàn)較多的副詞有“其實(shí)”“然”“真”“也”“最”。如“門(mén)其實(shí)開(kāi)著”“——其實(shí)很快樂(lè)”“其實(shí)”，包含著一個(gè)誤會(huì)設(shè)計(jì)，起初認(rèn)為是那樣，后來(lái)因?yàn)槟骋浑H遇，明白是這樣，行文必須把誤會(huì)交代清楚。如“我依然——”“依然”，包含一種無(wú)怨無(wú)悔，即使錯(cuò)了，即使虧了，也不改初衷。再如：“下雨天，真好”“——，真有趣”“有時(shí)，我也想——”“__，最美的數(shù)字”“我最好的朋友” □“真”，包含一種發(fā)自?xún)?nèi)心的意思，行文時(shí)少不得由衷的抒情；“也”表明曾經(jīng)沒(méi)有想過(guò)，經(jīng)歷過(guò)，現(xiàn)在卻想怎么樣 □“最”，包含一種對(duì)比，比較后確定這才是“最”那不是“最”。所以，要用“那些”來(lái)突出“這一個(gè)”。八、關(guān)鍵詞要善于鎖定題目最關(guān)鍵的詞語(yǔ)，找找下面題目的關(guān)鍵詞?！澳且荒?，我難以忘懷”“溫暖的時(shí)刻”“我眼中的色彩”要死盯著這些關(guān)鍵詞，慢慢咂摸他們的“色香味”。1、“那一幕，我難以忘懷”，“難以忘懷”也就是印象深刻，為什么印象深刻呢，你得給出充分的理由，如果寫(xiě)的是泛泛的人和事，比如，在街上看到一個(gè)乞丐覺(jué)得可憐，在課堂上被老師表?yè)P(yáng)有愛(ài)心，就“那一幕我難以忘懷”了，那就沒(méi)寫(xiě)出這個(gè)題目應(yīng)有的震撼度。2、“溫暖的時(shí)刻”，“溫暖”不僅是身體的，也應(yīng)該是心靈的，而且重點(diǎn)應(yīng)該放在后者。注意：近兩年，比喻入題的現(xiàn)象很普遍。如“水總有澄清的一天”“每一種草都會(huì)開(kāi)花”“心中有盞紅綠燈”“總有一把鑰匙屬于自己”“讓——像門(mén)前小河般流過(guò)”我們要善于由虛到實(shí)，把題目里的比喻詞跟自己成長(zhǎng)的具體感悟鏈接起來(lái)。作業(yè)請(qǐng)以“門(mén)其實(shí)開(kāi)著”為題，寫(xiě)一篇600字左右的文章，體裁不限（詩(shī)歌除外）。擬題擬題主要有以下幾種方法。一、以大化小法以大化小的方法就是指在話(huà)題前面或后面作適當(dāng)?shù)脑鲅a(bǔ)，對(duì)寫(xiě)作范圍加以限制，使話(huà)題由大變小，由虛變實(shí)，由抽象變具體的擬題方法。比如以“父輩”為話(huà)題，采用這種方法，就可擬出下面一些標(biāo)題：“父輩——艱辛的一代”、“父輩就是傳統(tǒng)”、“假如我是父輩”等。這樣擬題，縮小了寫(xiě)作范圍，有利于考生充分展示自己的才華，使文章寫(xiě)得具體而生動(dòng)。二、文體定向法文體定向法就是根據(jù)自己選定的文體進(jìn)行擬題的方法。不同的文體，對(duì)題目的要求不同。記敘文的題目，講究生動(dòng)形象，講究有意韻；議論文的題目，講究鮮明深刻；而說(shuō)明文的題目，則講究簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確。因此，擬題時(shí)要注意切合文體特點(diǎn)。比如，以“樹(shù)”為話(huà)題，寫(xiě)成記敘文，可擬為“樹(shù)下”、“桃樹(shù)之死”；寫(xiě)成抒情散文，可擬為“松樹(shù)贊”、“最?lèi)?ài)那抹綠蔭”；寫(xiě)成議論文，可擬為“給我一片綠蔭”、“小議‘前人栽樹(shù)，后人乘涼'”。如果擬的標(biāo)題是記敘文，而寫(xiě)作時(shí)又按照議論文的要求進(jìn)行寫(xiě)作，那么，得分就會(huì)大打折扣。因此，考生在寫(xiě)作時(shí)，選定了某種文體，就必須按照相應(yīng)的文體要求擬題。三、妙用歌詞法歌曲的歌名及歌詞或魅力十足、準(zhǔn)確精練；或膾炙人口、富有哲理；其中不乏極富思想性、思辨性、口語(yǔ)化、人情味的詞句。這些詞句一旦入題就能像磁場(chǎng)一樣吸引讀者。如原汁原味，直接引用歌詞擬題的“血染的風(fēng)采——記與歹徒奮勇搏斗的北京干警崔大勇”；又如舊瓶裝新酒，靈活化用歌詞擬題的“回扣，好大一個(gè)‘瘤'”，都能使讀者懸念頓生，給他們?cè)斐蓸O佳的第一印象。這種擬題法實(shí)在是討巧又實(shí)用。四、巧用修辭法運(yùn)用比喻、擬人、夸張、對(duì)比等修辭方法擬題，可使文章題目生動(dòng)形象，富有文采。比如“誠(chéng)信”話(huà)題，巧用修辭法可擬為“誠(chéng)信是槳”、“豈可棄我？”、“要用一生弄懂的兩個(gè)字”。這些標(biāo)題由于運(yùn)用了一定的修辭手法，閱卷者一看便有種耳目一新之感，標(biāo)題就給閱卷者留下了良好的印象。五、反向擬題法運(yùn)用多角度思維，把一些公認(rèn)的常理作反向思考構(gòu)成文題，往往能收到奇效。如“弄斧到班門(mén)”、“常在河邊走就是不濕鞋”、“三個(gè)臭皮匠怎敵諸葛亮”等，這些標(biāo)題一反人們的思維定勢(shì)，它能引發(fā)人們的思考，激起讀者的閱讀欲望。六、詩(shī)句擬題法引用、活用詩(shī)句擬題，也能使人有一種新鮮感。比如“誠(chéng)信”話(huà)題，可改造詩(shī)句擬為“若為人生故，誠(chéng)信不可拋”；“記憶移植”話(huà)題，借用詩(shī)句擬為“前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者？——對(duì)記憶移植的困惑”，這個(gè)標(biāo)題引用陳子昂《登幽州臺(tái)歌》的前兩句入題，并意味深長(zhǎng)地加上問(wèn)號(hào)，概括“一旦記憶移植成功，古人、今人、來(lái)者都因襲同一種記憶，那么人類(lèi)將變成毫無(wú)思想的記憶機(jī)器”這一文旨，實(shí)在令人注目凝思。人們常說(shuō)，題好一半文，文章題目是文章的眼睛。鮮活、巧妙的題目能為文章增色，讓讀者產(chǎn)生非讀不可的感覺(jué)。要想作文得高分，不可不重視擬題。立意文章的立意，就是立思想、立見(jiàn)解，也即確立文章的主題。那么，在作文時(shí)，如何選擇立意的角度呢？其次，選擇角度力求“新”。在作文時(shí)我們應(yīng)盡量考慮把立意的角度與自己的生活掛起鉤來(lái)，開(kāi)動(dòng)腦筋，從求“新”的角度出發(fā)，去確立別人意想不到的主題。這里所說(shuō)的“新”，是指文章不同凡響，或“橫看成嶺”，或“反彈琵琶”，或“高屋建瓴”，或“峰回路轉(zhuǎn)”，力求不落俗套。其實(shí)，只要從不同角度去聯(lián)想、擴(kuò)展、類(lèi)比，就能夠翻出“新”意來(lái)。如“濫竽充數(shù)的啟示”這個(gè)話(huà)題，起初大多數(shù)同學(xué)沿著寓言本意，把立意角度放在批評(píng)南郭先生沒(méi)本事、騙人上。后來(lái)有的同學(xué)換了一個(gè)角度，用逆向思維的方法把矛頭指向齊宣王的管理不嚴(yán)上，于是有不少同學(xué)效仿之，立意也就不“新”了。但有的同學(xué)又從不“新”中翻出了“新”意，用側(cè)向思維的方法，從和南郭先生一起吹竽的那299個(gè)人里找角度，說(shuō)樂(lè)隊(duì)里老好人太多，他們“各人自?huà)唛T(mén)前雪”，這種人在現(xiàn)實(shí)生活中還大有人在。還有的同學(xué)仍從樂(lè)隊(duì)入手，但換了角度，作擴(kuò)展思考，說(shuō)樂(lè)隊(duì)里的那299個(gè)吹竽者沒(méi)有互助精神，他們自私自利，南郭先生不會(huì)吹竽，他們一個(gè)也沒(méi)有伸出友誼之手去教他，他們怕南郭先生學(xué)會(huì)吹竽遲早有一天會(huì)影響了他們自己。還有的同學(xué)從齊湣王入手，說(shuō)齊湣王整頓樂(lè)隊(duì)有方，措施得力，促使那些不學(xué)無(wú)術(shù)的人去學(xué)真本事……由此可見(jiàn)，只要從不同角度認(rèn)真思考，作文還是能夠翻出“新”來(lái)的。最后，選擇角度要“小”。由于一般學(xué)生的知識(shí)閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)有限，不可能掌握具有時(shí)代意義的重大材料，但我們又要求文章有深度，出“新”意，這就要求學(xué)生要站在時(shí)代的高度觀察生活，從細(xì)小的材料中挖掘具有普遍意義的東西。從某種意義上說(shuō)，只有“小”，才能“深”?！兑患∈隆贰ⅰ镀吒鸩瘛?、《記一輛紡車(chē)》等，都是值得我們借鑒的“以小見(jiàn)大”的典范。構(gòu)思構(gòu)思有以下幾種方法。一、抑揚(yáng)式構(gòu)思先看看下面的兩個(gè)片段：（1） 我是個(gè)農(nóng)村的孩子，家里經(jīng)濟(jì)條件不好，回家過(guò)星期天。要返校了，妹妹在一邊給我的菜瓶子里裝菜，一邊偷吃菜里的肉丁。我怨妹妹嘴饞，妹妹說(shuō)：“姐姐，你不在家，我們盡吃小菜。你一回家，媽媽總是割肉買(mǎi)魚(yú)給你補(bǔ)養(yǎng)身體，你又吃又往學(xué)校帶。要是你天天在家多好啊！”（2） 周末，鄰居對(duì)回家的女兒迎出老遠(yuǎn)，嘴里“心肝寶貝”叫個(gè)不停。而媽媽對(duì)我只是笑了笑，我心里很不是滋味。妹妹在給我裝菜時(shí)偷吃菜中肉丁更使我火冒三丈。但妹妹的一句話(huà)讓我羞愧難當(dāng)：“姐姐，你不在家，我們盡吃小菜。你一回家，媽媽總是割肉買(mǎi)魚(yú)給你補(bǔ)養(yǎng)身體，你又吃又往學(xué)校帶。要是你天天在家多好??！”看完之后有什么感受？第一則選材有特色，歌頌了深沉的母愛(ài)，但就事寫(xiě)事，未必是佳作。第二則是按先抑后揚(yáng)的方法將第一則材料進(jìn)行了改寫(xiě)，深沉的母愛(ài)便“揚(yáng)”了起來(lái)，文章也就顯得曲折生動(dòng)了。這就是文章的抑揚(yáng)式構(gòu)思，它有兩種方法：如果目的在于揚(yáng)，則采用“欲揚(yáng)先抑”；目的在于抑，則采用“欲抑先揚(yáng)”。此構(gòu)思能使文勢(shì)波瀾起伏，避免文章平板，給讀者留下強(qiáng)烈的印象，增強(qiáng)文章的感染力。二、比喻式構(gòu)思童年的生活好似雞尾酒。雖然父親的巴掌、母親的訓(xùn)斥如同酒中的冰糖給人以絲絲涼意，可冰終會(huì)化去，糖卻將甜留在酒中□青年的日子就像慕尼黑的啤酒。學(xué)業(yè)的壓力，求職的艱辛，就像酒中淡淡的苦味不可少，但畢竟啤酒的度數(shù)不高，畢竟生活中還有父母為你遮風(fēng)擋雨……步入中年，人生就如多味的烈性酒。肩上的擔(dān)子好沉好沉，上養(yǎng)老下養(yǎng)小，對(duì)酒的品味，也將因人而異……□到了老年，人生便如窖藏的葡萄酒，久而彌香。雖然“酒”的差異仍存在，可品出的卻是同一個(gè)味兒——香中有甜……因此我說(shuō)人生如酒，日久才彌香彌甜，關(guān)鍵要細(xì)細(xì)品味。細(xì)細(xì)品味，才能感受人生的快樂(lè)。三、對(duì)話(huà)式構(gòu)思母：把你那“左三圈，右三圈”調(diào)小聲些不成嗎？天天“脖子扭扭，屁股扭扭”，你不累嗎？女：媽?zhuān)窃絼?，哭哭啼啼的，一個(gè)調(diào)兒拖半天，您聽(tīng)著不急嗎？女：同學(xué)唄！他問(wèn)我作業(yè)題呢，您老可別亂猜。母：什么“同學(xué)”？男女生在一起是“有問(wèn)題”。別以為我不知道你成天想什么？你以為寫(xiě)在日記里鎖在抽屜里，就沒(méi)人知道了？女：媽?zhuān)^(guò)分了！您偷看我日記！這是侵犯我個(gè)人隱私權(quán)！母：隱私！翅膀還沒(méi)硬呢，就有隱私？告訴你，做子女的，對(duì)父母絕沒(méi)隱私可言！四、短段式構(gòu)思我顫顫巍巍地將湯碗端到飯桌上時(shí)，母親微笑地說(shuō)了一句“謝謝你”我第一次感覺(jué)到勞動(dòng)的快樂(lè)，于是我變得勤勞。當(dāng)我用生疏的手法將衣服燙好，放到父親的面前時(shí)，父親微笑著說(shuō)了一句“謝謝你”，我第一次感到成功的快慰，于是我變得自信。當(dāng)我把散落在路中央的碎石搬走時(shí)，路人飽含贊許感激的目光，讓我感到助人的愉悅，于是我變得善良。通篇都是由眾多細(xì)密的短小段落構(gòu)成，這就是文章的短段式構(gòu)思，每一個(gè)段落小巧、秀美，語(yǔ)言凝練，意韻豐富。此種構(gòu)思法，既能寫(xiě)人又能經(jīng)事，既能寫(xiě)景又能狀物，既能抒情又能議論，適用面廣而且易于掌握。如所引上文，“謝謝你”這三個(gè)字貫穿于整個(gè)文章的始終，情真意切，非常切題。五、標(biāo)題式構(gòu)思使用此法構(gòu)思文章，應(yīng)做到小標(biāo)題一要“小”，其外延必須和本節(jié)內(nèi)容一致；二要“短”，凝練，含蓄；三要“巧”，或欲擒故縱，或懸念迭起，或幽默風(fēng)趣，或?qū)訉舆f進(jìn)；四要“新”，避免雷同，新穎別致；還要有文采，可以引用詩(shī)詞、名人名言，可以用比喻、夸張等修辭方法，可以用特殊句式，可以適當(dāng)使用數(shù)學(xué)符號(hào)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等等。六、散點(diǎn)式構(gòu)思什么是健康？我?guī)е@一古老而永恒的命題，去尋訪遠(yuǎn)古的靈魂。屈原說(shuō)：他追求人格的健康。當(dāng)美政受阻，忠心遭謗，白衣投江便是對(duì)“健康”的回答。李白說(shuō)：他追求文化的健康。當(dāng)退隱江湖，對(duì)酒當(dāng)歌，賦詩(shī)歌唱便是對(duì)“健康”的詮釋?？滴跽f(shuō)：他追求體魄與精神的雙重健康。當(dāng)博覽群書(shū)，精研西學(xué)，圍獵豐收，總理朝政，一反皇帝病懨懨的情態(tài)便是對(duì)“健康”的召喚。魯迅說(shuō)：他追求全民族的大的“健康”。當(dāng)發(fā)現(xiàn)國(guó)人不只缺乏健康之身更缺乏健康之思時(shí)，棄醫(yī)從文，以筆戰(zhàn)斗便是對(duì)“健康”的追求。這篇文章緊緊圍繞“健康”話(huà)題運(yùn)用散點(diǎn)輻射的方式，從一個(gè)“面”中拉出若干的“點(diǎn)”，從方方面面周全地闡釋了“健康”的內(nèi)涵，手法簡(jiǎn)潔、凝練。散點(diǎn)式構(gòu)思是指圍繞一個(gè)中心，從數(shù)個(gè)點(diǎn)上進(jìn)行發(fā)散、鋪排，每個(gè)點(diǎn)是一個(gè)精美的句段，數(shù)個(gè)點(diǎn)連成一體就是一篇優(yōu)美的散文。這種散點(diǎn)式習(xí)作最突出的優(yōu)點(diǎn)就是層次明晰，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，情感濃郁。這種布局往往能出奇制勝。（山東省萊西市孫受中學(xué)王海燕）選材作文選材應(yīng)做到：“小”、“新”、“情”、“真”、“深”?！靶　?，就是要選以小見(jiàn)大的材料。雖然是小事，卻能反映深刻的主題。為什么要選小材料呢？小則好駕馭。小毛驢好騎，大駿馬難馴服；自行車(chē)好騎，汽車(chē)難開(kāi)。以小見(jiàn)大能揚(yáng)長(zhǎng)避短，達(dá)到“四兩撥千斤”的效果如滿(mǎn)分作文《門(mén)樓的變遷》，全文主要寫(xiě)了“我家”門(mén)樓的三次變遷：改革開(kāi)放前，門(mén)樓修得很窄，修寬了怕財(cái)氣跑了；農(nóng)村實(shí)行責(zé)任制后，分了牛，拉不進(jìn)去，第一次把門(mén)樓拓寬了；第二年買(mǎi)了手扶拖拉機(jī)，又進(jìn)不去了，第二次修寬；第三年買(mǎi)了“小四輪”，再次修寬。通過(guò)門(mén)樓的三次變遷，反映農(nóng)民逐漸富裕了的主題。這樣寫(xiě)，內(nèi)容充實(shí)，言之有物?！靶隆?，就是要選出與眾不同的材料。選材要隨著時(shí)代的脈搏去跳動(dòng)文章要合為時(shí)而作。有些同學(xué)寫(xiě)老師，無(wú)非冒雨補(bǔ)課，或者自己生病了，老師帶我去看??；寫(xiě)學(xué)雷鋒的事跡，則是幫老大爺拉板車(chē)；等等。十年前的材料，現(xiàn)在仍然在用，選材成了“你有，我有，全都有”，陳舊的材料使閱卷教師看得懨懨欲睡，作文自然也會(huì)被打入“冷宮”。很多同學(xué)選材范圍多局限于學(xué)校、家庭和社會(huì)，學(xué)校的材料容易雷同，選自己家庭和社會(huì)上經(jīng)歷的事不易雷同?！扒椤?，就是要以情動(dòng)人，以情感人。好的文章總是用真情感染讀者有一篇表現(xiàn)母愛(ài)的文章，寫(xiě)的是西北某缺水地區(qū)，戰(zhàn)士用軍車(chē)運(yùn)水的途中遇到一頭老黃牛擋道，牛主人用鞭猛抽，老黃牛身上鞭痕累累，仍然不走戰(zhàn)士看不下去了，給老黃牛倒了一瓢水。不料，老黃牛卻沒(méi)有喝，回頭向土丘后“哞”地叫了幾聲，一頭小牛踉踉蹌蹌地走來(lái)，把水喝了。牛犢喝完水，老黃牛不待主人揮鞭，便蹣跚著步子讓開(kāi)了道。這篇文章的選材做到了以情感人，讓人感受到了母愛(ài)的別樣深沉、偉大。文章語(yǔ)言一定要有特色，有魅力，令人賞心悅目，玩味不已。激情澎湃——唯有真情能動(dòng)人。一篇文章如果語(yǔ)言平淡無(wú)味，蒼白無(wú)力，那么不會(huì)產(chǎn)生感染力，無(wú)法打動(dòng)人。因而，考生在寫(xiě)作時(shí)要注意展現(xiàn)青年人朝氣蓬勃的精神，用自己的情感去傾瀉，去澆灌，激起閱卷老師的情感共鳴，用激情來(lái)增加自己作文的吸引力和感召力。如一篇中考佳作《激情時(shí)刻》：2005年10月17日凌晨4點(diǎn)33分，注定是不眠的，注定是激情的，注定是不朽的，注定是永恒的。多少年來(lái)的夢(mèng)想與期盼，多少年來(lái)的堅(jiān)定與努力，多少年來(lái)的執(zhí)著與追求，就在那個(gè)歡騰的時(shí)刻，在中華民族飛天的歷史長(zhǎng)卷上寫(xiě)下濃墨重彩的一筆。他，載人航天的總指揮，落淚了。她，電視臺(tái)的播音員，落淚了。他，多年僑居海外的華人，落淚了。文采斐然——妙筆生花譜華章。古人云：“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)?！币馑际钦f(shuō)，說(shuō)話(huà)或者寫(xiě)文章，如果沒(méi)有文采，就不會(huì)流傳長(zhǎng)遠(yuǎn)。古人又云“義雖深，理雖當(dāng)，詞不工者不成文?！边€是強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的精工。這些都告訴我們，好的文章自然離不開(kāi)優(yōu)美的文采。因此，考場(chǎng)作文時(shí)要做到用詞準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，善于根據(jù)表達(dá)的需要選擇靈活的句式和精妙的修辭，使自己的文章文采斑斕，引人入勝。如一篇中考滿(mǎn)分作文《白露》：露從今夜白。秋天的眸子，這般圓，這般亮！晶瑩里折射著七彩，透明中疊映著豐姿，純凈里飄逸著輝煌。流霞，被赤橙黃綠青藍(lán)紫包裝；山里，被赤橙黃綠青藍(lán)紫渲染。七色構(gòu)成的韻致，在灑，在溢，在瀉，在淌……如果說(shuō)，春天是水彩畫(huà)，夏天是國(guó)畫(huà)，那么，秋天一定是油畫(huà)！□這篇文章的取勝之處，就在于語(yǔ)言?xún)?yōu)美，文采飛揚(yáng)。也正是這靈動(dòng)飛揚(yáng)的文采深深吸引著閱卷老師，故被評(píng)為滿(mǎn)分。底蘊(yùn)深厚——腹有詩(shī)書(shū)氣自華。語(yǔ)言是一個(gè)人的學(xué)識(shí)、修養(yǎng)、氣質(zhì)的外在流露。平時(shí)，我們要自覺(jué)地廣泛涉獵文史典籍，有意識(shí)地進(jìn)行知識(shí)的儲(chǔ)備，形成厚實(shí)的歷史和文化積淀。只有這樣，寫(xiě)成的文章才會(huì)自然散發(fā)出歷史文化的云煙氣息，展示出自身知識(shí)積累的廣博豐富，體現(xiàn)出厚重深刻的文化底蘊(yùn)。毫不夸張地說(shuō)，所有的老師對(duì)這類(lèi)文章都很偏愛(ài)。比如，有篇滿(mǎn)分作文《我心中的語(yǔ)文》寫(xiě)道：（在語(yǔ)文中）思?jí)验?，你則有金戈鐵馬，大河澎湃；想清新，你則有小橋流水，江南紅杏；品悠遠(yuǎn)，你則有秦時(shí)明月，漢時(shí)雄關(guān)；訴悲涼，你則有骨橫朔野，魂逐風(fēng)蓬；說(shuō)凄婉，你則有淚灑斑竹，情寄瀟湘；論哲思你則有廬山真面，柳暗花明……□哲理深刻——石中蘊(yùn)玉山增輝。凡名篇佳作，往往內(nèi)容深刻，理性突出；同樣，考場(chǎng)作文也應(yīng)洞幽燭微，放眼未來(lái)，要善于把事物放在大背景下去觀照、去思考，用全面的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的、深入的目光審視生命、人生、社會(huì)；要善于思辨，看到事物的多面性，用個(gè)性的眼光去審視世界；要善于反思，打破常規(guī)，用個(gè)性的頭腦去思考世界。只有這樣，寫(xiě)出的文章才能于形象中見(jiàn)哲理，于質(zhì)樸中顯深刻，于含蓄中蘊(yùn)真義。以下是摘自學(xué)生作文中的佳句：面向太陽(yáng)，看見(jiàn)的總是遠(yuǎn)方的光明；背向太陽(yáng)，看見(jiàn)的只是自己的陰影。成功的人主宰時(shí)間，而失敗的人則由時(shí)間主宰他。有時(shí)候，束縛也是一種自由，一種特別的自由方式，正如風(fēng)箏沒(méi)有線(xiàn)的牽引是無(wú)法擁抱藍(lán)天的，同時(shí)得不到真正的自由的。這些充滿(mǎn)哲理富有智慧的語(yǔ)句，夾雜在文章中，如同一顆顆晶瑩的文字的鉆石，閃爍著燦爛奪目的光芒，頓時(shí)令全文增色許多.作文的語(yǔ)言，是考生相對(duì)穩(wěn)定的一種能力，是考試評(píng)分最重要的標(biāo)準(zhǔn)是區(qū)分作文能力高低的最重要依據(jù)?！吨锌伎荚囌f(shuō)明》中對(duì)作文語(yǔ)言的要求有兩個(gè)方面：一、最基本語(yǔ)言要通順最好的辦法是：把自己寫(xiě)過(guò)的作文認(rèn)真誦讀，發(fā)現(xiàn)不流利的語(yǔ)句，改到通順為止。二、在通順上追求有文采。根據(jù)同學(xué)平常的作文實(shí)例進(jìn)行深入細(xì)致的剖析，提出四點(diǎn)建議，以期提高大家的語(yǔ)言運(yùn)用能力。1、具體化在文章中加入適當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)，就能使人讀起來(lái)如見(jiàn)其人、如聞其聲、如臨其境?！臼д`段】考卷發(fā)下來(lái)了，我的語(yǔ)文得了90分，我非常高興?？捎袔讉€(gè)同學(xué)卻說(shuō)我是抄的，在我的面前說(shuō)了許多諷刺的話(huà)。我下決心要把語(yǔ)文學(xué)好?！军c(diǎn)撥】這段文字缺少語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)和環(huán)境渲染，因而無(wú)法展現(xiàn)生動(dòng)具體的形象。文中盡是粗大的線(xiàn)條和輪廓，只能給人一種膚淺的感受。顯然，這種空談似的敘述是不能吸引讀者的?！旧穸巍砍煽?jī)公布了。哈哈！90分，萬(wàn)歲!我真想叫出來(lái)、跳起來(lái)!有幾個(gè)同學(xué)走過(guò)來(lái)，我正微笑著準(zhǔn)備迎接他們的祝賀，哪知鉆進(jìn)耳朵的卻是一串嘲諷：“瞧那模樣，麻雀變鳳凰了!”“哼，抄來(lái)的分?jǐn)?shù)也自豪！”“嘻嘻嘻……”“哈哈哈……”我頭皮一炸，眼前暖融融的陽(yáng)光一下子變得冷颼颼的。我想哭，痛痛快快地哭!不，我不能哭!我這只麻雀一定要變成金鳳凰!2、精美化不在于“面”陳述的冗長(zhǎng)而在于“點(diǎn)”（用一個(gè)詞寫(xiě)活一個(gè)人物，用一個(gè)句子抓拍一個(gè)鏡頭，用一個(gè)細(xì)節(jié)揭示一種心理，用一段文字傳遞一腔情韻。）在需用上修辭手法?！臼д`段】汽車(chē)駛在上學(xué)的路上，我心里很不是滋味，真的舍不得離開(kāi)家里，可我不得不走，看著媽媽幫我打點(diǎn)好的行裝，她把我該帶的東西都準(zhǔn)備齊全了，不覺(jué)耳邊又響起她說(shuō)的話(huà)：到學(xué)校后要聽(tīng)老師的話(huà)，該吃什么就吃什么，別舍不得花錢(qián)。她還說(shuō)，有空她會(huì)來(lái)看我的【點(diǎn)撥】此文段顯得很冗長(zhǎng)、拖沓，毫無(wú)文采，雖然敘述了近百字但還是給人一種沒(méi)表達(dá)完整的感覺(jué)，效果當(dāng)然是事倍功半。如果去掉那些瑣屑的老調(diào)重彈的細(xì)節(jié)，用含蓄而又抒情的語(yǔ)言去展現(xiàn)人物的內(nèi)心，就會(huì)給人以想象和回味的空間，達(dá)到意猶未盡的效果?！旧穸巍框E馬總要揚(yáng)轡奮蹄追日月，雄鷹總要振翅高飛掛藍(lán)天，羽翼未豐的我，也要掙脫父母堅(jiān)實(shí)的臂膀，飛向我神往已久的藍(lán)天。此刻的我有一絲興奮，又有一絲緊張；有一絲激動(dòng)，也有一絲迫不及待?？僧?dāng)汽車(chē)行駛得越來(lái)越快，家越來(lái)越遠(yuǎn)時(shí)，母親的叮嚀又響在耳邊：“孩子，一定要聽(tīng)老師的話(huà)……”3、個(gè)性化我們可運(yùn)用具有時(shí)代特色的新潮詞匯，可對(duì)成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞名句等進(jìn)行巧妙的化用，這樣的個(gè)性化語(yǔ)言往往能使文章熠熠生輝，光彩照人?！臼д`段】數(shù)學(xué)課上，老師在上面不厭其煩地講著數(shù)學(xué)題目，我們學(xué)得實(shí)在是太枯燥。好多同學(xué)都沒(méi)有聽(tīng)講，開(kāi)始講起了悄悄話(huà)，大家的心早就飛了!因?yàn)槊魈炀褪恰笆弧秉S金周了?！军c(diǎn)撥】這樣的語(yǔ)言實(shí)在沒(méi)有新意，老套得成了博物館的古董，枯燥得令閱卷老師不想往下讀。試想，陳舊的內(nèi)容用平庸的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)能有什么吸引力呢？如果用另外一種新穎的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，定會(huì)令人耳目一新，新鮮的語(yǔ)言甚至可以將一篇內(nèi)容平淡無(wú)奇的作文“點(diǎn)石成金”?！旧穸巍俊澳?Y=Z?！睌?shù)學(xué)老師在講臺(tái)上講得唾沫橫飛、口干舌燥。倒霉!又是讓人死掉幾個(gè)腦細(xì)胞的數(shù)學(xué)課！“哼!什么‘某+Y=Z',還不如‘枯燥的平方+乏味的平方=數(shù)學(xué)'！”同學(xué)們牢騷滿(mǎn)腹，都有點(diǎn)兒坐不住了，紛紛開(kāi)始認(rèn)真地開(kāi)起了小差。明天就是“黃金周”了，大家早就盤(pán)算起自己的“假日總動(dòng)員”了!4、 風(fēng)趣化幽默必不可少，調(diào)侃必不可少，它是輕松的逗趣，談笑間體現(xiàn)一種思想的深邃，它往往能夠讓人在忍俊不禁中咀嚼出語(yǔ)言的奇妙與靈動(dòng)?！臼д`段】老師說(shuō)文言文要過(guò)三關(guān)：背、默、譯。我有辦法對(duì)付——混!就說(shuō)背吧!背不出我就壓低聲音咕噥。背《愚公移山》時(shí)，我就混得讓老師不耐煩了：“算啦，這次算過(guò)關(guān)，下次不行!”【點(diǎn)撥】這是一段很真實(shí)的素材，只是缺少細(xì)枝末節(jié)，使原本應(yīng)該很出彩的情節(jié)變得十分呆板，毫無(wú)生活的激情和活力，無(wú)法彰顯童心與童趣所以很難給人留下深刻的印象，在閱卷老師眼中也會(huì)如過(guò)眼云煙，注定得不到高分?！旧穸巍窟^(guò)三關(guān)？那好，請(qǐng)看我“巧過(guò)背誦關(guān)”——“河曲智叟笑而止之曰：甚矣，汝之不惠!以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”（前幾句要吐字清晰，增加透明度?。氨鄙接薰L(zhǎng)息曰，汝心之固固不可徹，曾不若孀妻弱子，”（中間幾句節(jié)奏要快，滾瓜爛熟?。半m我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子……”（究竟是孫子有了兒子，還是兒子有了孫子？不妙，壓低音量。）“孫又生子……子又生子……孫子兒子……兒子孫子……”（聲音已經(jīng)低到極限，連我自己也不知道是背書(shū)還是念經(jīng)。）“行啦行啦!這次算你過(guò)關(guān)，下次可不行!”老師終于掛起了“免戰(zhàn)牌”。對(duì)照自己的語(yǔ)言，看看以上幾種毛病是不是也在你的作文中出現(xiàn)過(guò)。如果有，就在平時(shí)的作文學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中有針對(duì)性地改善和提高。相信只要努力鍛造你的語(yǔ)言，它就能為你的考場(chǎng)作文披上靚麗的外衣，增添奪目的光彩！感情感情在中考作文評(píng)分中如此重要，那么在作文中如何表現(xiàn)自己的真摯感情呢2．寫(xiě)真切的感受?！罢媲小?，是指感情的表達(dá)要具體、深切而自然真切的感受，來(lái)自人與自然、社會(huì)生活的交流互動(dòng)。放眼生活，大自然的種種風(fēng)物都會(huì)在我們的心底蕩起情感的漣漪；敞開(kāi)心扉，生活也會(huì)為我們披上一件陸離的情感外衣。生活的酸、甜、苦、辣我們時(shí)時(shí)品嘗，內(nèi)心的喜、怒、哀、樂(lè)我們常常體會(huì)。無(wú)論是成功的歡欣，還是失敗的沮喪；無(wú)論是理解的幸福，還是誤解的苦澀。生活的種種感受明確了，具體了，深刻了，真切的感受才會(huì)在胸中蕩漾，動(dòng)人的真情才能在我們的筆端涌動(dòng)。3．抒真摯的感情?！罢鎿础?，是指感情的表達(dá)力求深刻、誠(chéng)摯而又妥帖，不膚淺，更不夸飾、不矯情。感情的抒發(fā)要注意尺度和形式，不是所有的真情實(shí)感都可以入文，不是所有的真情實(shí)感都能給人美的享受。生活豐富多彩，感情也形態(tài)萬(wàn)千，或高雅，或粗俗，給人的感受是截截不同的。真摯的感情，既符合生活的真，更符合人性的善，進(jìn)而顯現(xiàn)感情的美。真摯的感情，積極健康是它的內(nèi)核，高尚高雅是它的靈魂。失分會(huì)診：1．感情平淡乏味。這種作文主要是表現(xiàn)手法單一，如很多人常常是一敘到底，很少有生動(dòng)形象的描寫(xiě)、深刻精辟的議論、真摯熱切的抒情，讀來(lái)味同嚼蠟。其原因在于一些同學(xué)反映生活時(shí)只停留在對(duì)現(xiàn)象的展現(xiàn)，缺少對(duì)事物本質(zhì)的探求，認(rèn)識(shí)膚淺，感受模糊，自然難以引起讀者的共鳴。2．感情虛假失真。中學(xué)生自己經(jīng)歷的事情大多平凡普通，再加上緊張的學(xué)習(xí)占據(jù)了他們大量的時(shí)間和精力，使得他們無(wú)暇也無(wú)心去觀察、體味身邊瑣事。由于感受不深，所以很難寫(xiě)出真情。特別是考場(chǎng)上，不管話(huà)題多么寬泛，都必須在規(guī)定的情境中作文，于是他們只好“為文造情”，致使虛情假意泛濫成災(zāi)。3．感情夸張失度。有的同學(xué)對(duì)某事有著深刻強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，但由于沒(méi)有掌握一定的抒情技巧，而出現(xiàn)小題大做，大詞小用，感情夸張失度，抒情矯揉造作，從而削弱文章的表達(dá)效果。4．感情消極低沉。近年來(lái)，有的學(xué)生受一些“新概念作文”的影響，對(duì)早戀大唱贊歌；有的同學(xué)以偏概全，一味揭露社會(huì)的陰暗面，言辭尖刻，情緒消極；還有的同學(xué)沉湎游戲不能自拔，于是兇殺、血腥、頹廢的內(nèi)容大量充斥于作文之中。這些情感即使再真摯、再?gòu)?qiáng)烈，它違背了積極健康的原則，又怎能獲得理想的分?jǐn)?shù)呢提升要訣：1．突出詞語(yǔ)的感情色彩。就詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，褒貶色彩非常鮮明，在一般情況下，我們選用褒義詞來(lái)表達(dá)贊賞喜愛(ài)之情，選用貶義詞表達(dá)厭煩憎惡的之意?？梢哉f(shuō)，人的諸種感情，都可以借助情感鮮明的詞語(yǔ)，生動(dòng)貼切地表現(xiàn)出來(lái)。此外，我們還可以褒義詞貶用或者貶義詞褒用，這樣，除了準(zhǔn)確地言情傳意外，還會(huì)使文章產(chǎn)生一種獨(dú)特的色彩。2．發(fā)揮表達(dá)的傳情功能。議論、抒情可以幫助我們直接抒發(fā)思想感情；采用描寫(xiě)、特別是細(xì)膩的心理描寫(xiě)，對(duì)抒發(fā)感情無(wú)疑也有直接的功效而記敘則常常是抒情、議論的基礎(chǔ)。要表達(dá)真摯的感情，就必須綜合運(yùn)用各種表達(dá)方式。3．凸顯句式的表情特性。句式在表情達(dá)意方面功效顯著。從語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)看，陳述句、疑問(wèn)句、祈使句和感嘆句四種句式各有所長(zhǎng)，能夠充分展示不同的情感。再加上長(zhǎng)句與短句交替使用，倒裝句和特殊句時(shí)時(shí)點(diǎn)綴，關(guān)鍵語(yǔ)句反復(fù)詠嘆，可以使感情表達(dá)逐層加深，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力。這樣一來(lái)，我們?cè)谏钪械母鞣N各樣情感體驗(yàn)都能得到精妙的再現(xiàn)。4．突出修辭的寓情特色。在寫(xiě)作中，有意識(shí)地運(yùn)用比喻、擬人、排比、反復(fù)、夸張、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等常用的修辭手法，不僅能使文章生動(dòng)形象達(dá)到某種特殊的表達(dá)效果，尤其能有效地幫助我們表達(dá)情意，抒寫(xiě)感受。比喻能縮小人與物之間的情感距離，使文章增添一種親和力。使用排比句能把感情表現(xiàn)得淋漓盡致?？鋸垊t能充分渲染人的主觀情意，超越客觀事實(shí)的局限，做言過(guò)其實(shí)的表達(dá)，從而收到很好的抒情效果。失誤提醒】寫(xiě)作時(shí)，對(duì)于“感情真摯”這一要求，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：要化虛為實(shí)，不要空喊口號(hào)。比如寫(xiě)“母愛(ài)”，要把無(wú)形的母愛(ài)化為有形的生活小事，要具體地描寫(xiě)出母親怎樣愛(ài)我們，母親對(duì)我們的愛(ài)體現(xiàn)在哪些方面，要在敘事中做到情事交融，情理交融。要在敘事描寫(xiě)的過(guò)程中穿插抒情議論，點(diǎn)明情理。有些考生的作文總讓人覺(jué)得感情有點(diǎn)單薄，中心沒(méi)有點(diǎn)透，原因就在于文章中缺少抒情和議論的語(yǔ)句。寫(xiě)人敘事的記敘文，如果能在敘述描寫(xiě)中適當(dāng)?shù)厥闱樽h論，便會(huì)是一種極好的點(diǎn)染。既可以使細(xì)節(jié)得到點(diǎn)化，情感得到渲染，又可以使主題得到升華，收到震撼人心的藝術(shù)效果。運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)打動(dòng)人心。有些考生的作文純粹在敘述，缺少具體細(xì)微的描寫(xiě)，導(dǎo)致人物形象不鮮活，不生動(dòng)，整篇文章缺乏打動(dòng)讀者的真摯感情。因此，在敘述中要加入典型的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，且服從人物形象的塑造和中心思想表達(dá)的需要。情感要真切，表達(dá)要自然?？忌淖魑娜绻皇怯懈卸l(fā)，一般很難寫(xiě)出真情，因?yàn)樵诳紙?chǎng)作文中，無(wú)論命題怎樣寬泛，都要在規(guī)定的情境中作文，一味地“為文造情”，弄不好就會(huì)矯揉造作，貽笑大方。因此，在平時(shí)訓(xùn)練寫(xiě)作時(shí)就要做到情感真切，表達(dá)自然。不要把話(huà)題當(dāng)文題。話(huà)題作文的導(dǎo)語(yǔ)提供的是寫(xiě)作范圍，有的考生把話(huà)題當(dāng)作題目。這顯然是不妥當(dāng)?shù)?。還有的考生認(rèn)為“文體不限”就是“不要文體”，信馬由韁，文章不倫不類(lèi)。比如以“傾訴”為話(huà)題的作文不少考生游離“話(huà)題”，寫(xiě)出來(lái)的文章根本沒(méi)有觸及話(huà)題“傾訴”，完全成了自由作文，更談不上感情真摯了。在寫(xiě)作時(shí)，要寫(xiě)自己最想告訴他人并急于訴說(shuō)的感情經(jīng)歷，可以是過(guò)去已訴說(shuō)過(guò)的事，也可以是現(xiàn)在準(zhǔn)備訴說(shuō)的事。字字句句從心中自然流淌，這樣才能引起讀者的共鳴，從而使文章感情真摯，信服于人。設(shè)定感情傾訴的對(duì)象。有些考生在作文時(shí)，往往無(wú)視讀者的存在，無(wú)對(duì)象、無(wú)目的地亂寫(xiě)，沒(méi)有找準(zhǔn)一個(gè)合適的傾訴對(duì)象，就急于動(dòng)筆，寫(xiě)出的文章毫無(wú)感情可言。作文時(shí)，要找準(zhǔn)合適的傾訴對(duì)象。比如：題材是校園生活的，可以對(duì)某個(gè)老師或者同學(xué)傾訴；題材是家庭方面的，可以對(duì)父母傾訴；題材是社會(huì)焦點(diǎn)的，可以對(duì)部分讀者（如同齡人）傾訴。不要泛泛而談，更不要滿(mǎn)篇空話(huà)、套話(huà)。作文要有創(chuàng)意，有文采，要憑借真情實(shí)感感染讀者，給人以美的享受；表達(dá)角度要新、巧，突出題旨，要把心聲發(fā)之于外，讓最可信任的人與你一起快樂(lè)，一起分憂(yōu)。抒發(fā)有真切體驗(yàn)的情感要服從表達(dá)主題的需要，依據(jù)文章所提供的具體情境，自然而然地表達(dá)出來(lái)。要準(zhǔn)確把握住抒情的時(shí)機(jī)、火候，要在非抒情不可不抒情則難以表達(dá)主觀情緒時(shí)才去運(yùn)用。游離文章內(nèi)容以外的抒情，常常顯得別扭、生硬，所產(chǎn)生的效果也不好。作文示例【升格前】對(duì)父母的傾訴侯成碩不經(jīng)意間，歲月從指縫間悄悄滑過(guò)，驀然回首，才發(fā)現(xiàn)我已站在了人生第十五個(gè)站牌前。一直以來(lái)心里有好多話(huà)想對(duì)你們?cè)V說(shuō)。我非常感謝你們這十幾年來(lái)的養(yǎng)育之恩。在這十幾年里，你們有什么好東西都先讓我吃，而我惹你們生氣，你們卻從來(lái)都不打我，不責(zé)怪我。當(dāng)我睡眼惺忪地背上書(shū)包，準(zhǔn)備上學(xué)的時(shí)候，你們總不忘記叮囑我?guī)显琰c(diǎn)，可我總是不耐煩地應(yīng)對(duì)著，心中早已生出了幾分反感。到了學(xué)校我打開(kāi)書(shū)包，竟發(fā)現(xiàn)書(shū)包的內(nèi)側(cè)躺著你們裝入的一包溫?zé)岬呐Ｄ獭０职郑皫滋?，我?duì)這次期中考試心里沒(méi)底兒。就在考試的前一天晚上，您對(duì)我說(shuō)了一句鼓勵(lì)的話(huà)，您說(shuō)：“孩子，你一定能考個(gè)好成績(jī)!”您說(shuō)的這句話(huà)意味深長(zhǎng)，蘊(yùn)涵著很大的期望。我深感這句話(huà)的分量，心里熱乎乎的：就憑您這句話(huà)，我也要信心十足地考出個(gè)好成績(jī)來(lái)；就憑您這句話(huà)，我也要力爭(zhēng)上游，為您爭(zhēng)光。一天的在校生活結(jié)束了，當(dāng)我拖著疲憊的身子走進(jìn)家門(mén)時(shí)，媽媽您總會(huì)滿(mǎn)臉笑容地站在門(mén)口，迎接我的歸來(lái)，想到下午那張?jiān)愀獾奈锢碓嚲?，我便以冰冷的表情回?yīng)了您的一臉熱情，可您毫不介意，并關(guān)切地問(wèn)道：“是不是沒(méi)有考好”我無(wú)奈地放下書(shū)包，但當(dāng)我看到燈光下已經(jīng)擺好的碗筷時(shí)，我的心，又一次被融化了。爸爸媽媽?zhuān)視r(shí)常想起我第一次做飯時(shí)你們欣慰的笑容，考第一時(shí)你們自豪的神情……這些年你們?yōu)槲腋冻隽颂?，你們把全部的?ài)、全部的自由和快樂(lè)幸福都給了我。請(qǐng)你們放心，兒子已長(zhǎng)大，我一定會(huì)謹(jǐn)遵你們的教誨、勤奮學(xué)習(xí)、好好做人，決不會(huì)辜負(fù)你們的期望?！旧窈蟆?jī)A訴感激之情——寫(xiě)給父母的一封信侯成碩親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)耗銈兒?你們的身體、工作、心情，一切都好嗎不經(jīng)意間，歲月從指縫間悄悄滑過(guò)，驀然回首，才發(fā)現(xiàn)我已站在了人生旅途中的第十五個(gè)站牌前。一直以來(lái)我的心里都有好多的話(huà)想對(duì)你們?cè)V說(shuō)，今天就借這封信向你們傾訴我的感激之情。親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)悄銈兘o予我生命，并在我成長(zhǎng)的道路上為我遮風(fēng)擋雨；是你們給予我生活中無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)、呵護(hù)和精神上的莫大支持，讓我在愛(ài)的海洋里奮勇前行；是你們給了我勇氣，讓我有信心戰(zhàn)勝諸多的困難。我非常感謝你們這十幾年來(lái)的養(yǎng)育之恩，感謝你們給我自由，感謝你們給了我堅(jiān)定的信念，感謝你們給予我關(guān)愛(ài)，讓我感到無(wú)比的自豪和驕傲。每天早晨，當(dāng)我睡眼惺忪地背上書(shū)包，準(zhǔn)備上學(xué)的時(shí)候，你們總不會(huì)忘記叮囑我?guī)显琰c(diǎn)，并為我裝入一包溫?zé)岬呐Ｄ?。?dāng)我拖著疲憊的身子走進(jìn)家門(mén)時(shí)，你們總是滿(mǎn)臉笑容地站在門(mén)口