常用肝臟生化實(shí)驗(yàn)指標(biāo)解讀課件

21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。常用肝臟生化實(shí)驗(yàn)指標(biāo)解讀常用肝臟生化實(shí)驗(yàn)指標(biāo)解讀21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。常用肝臟生化實(shí)驗(yàn)指標(biāo)解讀常用肝臟生化實(shí)驗(yàn)指標(biāo)解讀目錄您了解肝臟嗎?Q)常見(jiàn)肝臟生化指標(biāo)的意義剛從小學(xué)升上初一的學(xué)生，仍然保持了小學(xué)生天真幼稚、個(gè)性活潑、求知欲旺盛、向師感強(qiáng)烈的特點(diǎn)，不喜歡教師一言堂的呆板教法，也不喜歡教師態(tài)度冷漠。他們希望教師教法生動(dòng)靈活、態(tài)度和藹親切，并時(shí)刻關(guān)注他們。但是我們一些初中英語(yǔ)教師由于缺乏對(duì)這些年齡小的學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)的研究，在教學(xué)方法上便出現(xiàn)了明顯的脫節(jié)。本文就初一詞匯教學(xué)方面談?wù)勚行W(xué)英語(yǔ)教法銜接的一些體會(huì)。一、寓教于樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣學(xué)生對(duì)他所學(xué)的東西一旦有了興趣，學(xué)起來(lái)就會(huì)感到精神愉快、不知疲倦。如何讓初一學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞過(guò)程中不覺(jué)得單調(diào)，我通過(guò)實(shí)踐認(rèn)為可以從下面幾個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)：1、注重發(fā)音教學(xué)，加強(qiáng)語(yǔ)音教學(xué)的趣味性語(yǔ)音是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，學(xué)好語(yǔ)音不但有利于正確地以聲音的方式表達(dá)思想，而且對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)和記憶力大有幫助。作為初一的英語(yǔ)教師要特別注重發(fā)音的教學(xué)，更要重視發(fā)音的正確性。所以，教師如何講解48個(gè)音素的發(fā)音要領(lǐng)和發(fā)音異同，讓學(xué)生掌握好發(fā)音規(guī)律，用多種教學(xué)方法和利用多媒體形式，讓學(xué)生感到意興盎然，增強(qiáng)教學(xué)效果，就顯得尤其重要。在單詞教學(xué)中就要注意元音字母組合，元音和輔音字母組合，輔音連綴，以及多音節(jié)的劃分、句子朗讀等方面的準(zhǔn)確性和趣味性。我們還可以針對(duì)初一學(xué)生生性活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，選編一些與音素相關(guān)的歌謠、歌曲、謎語(yǔ)、繞口令以及小短文等，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中鞏固所學(xué)音標(biāo)和讀音規(guī)則，為掌握好單詞打下好基礎(chǔ)。2、利用直觀教具，建立形象思維用實(shí)物、彩圖卡片、簡(jiǎn)筆畫或立體投影等教學(xué)手段可加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。如：讓學(xué)生掌握有關(guān)天氣變化，一年四季的詞匯：畫上四幅不同季節(jié)的圖，從圖中的景色來(lái)分辨和學(xué)習(xí)“春、夏、秋、冬”等詞匯。也可讓學(xué)生從自身的感受來(lái)學(xué)習(xí)warm(溫暖的)、cool(涼爽的)、hot(熱的)、cold(寒冷的)等詞匯。這樣，教師就將詞的音、形、義全過(guò)程教學(xué)一次性完成，既生動(dòng)形象，又興趣盎然，較容易為初一學(xué)生所接受。3、以舊引新，重視中小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的聯(lián)系初中英語(yǔ)課本有許多詞匯是在小學(xué)階段已學(xué)過(guò)的，重現(xiàn)率高。在講授單詞時(shí)，可采用以舊詞解釋新詞，以新詞會(huì)用舊句型，以新詞造句重溫舊詞，達(dá)到溫故而知新的目的，做到詞不離句，活學(xué)活用。也可根據(jù)同音、形同音不同的詞的特點(diǎn)，寫出學(xué)過(guò)的詞匯。為此，可讓學(xué)生準(zhǔn)備一本詞匯本，每教一個(gè)詞，就要求他們寫出與此單詞發(fā)音相近或詞形相似的單詞，看誰(shuí)說(shuō)得多、寫得快。4、開(kāi)展詞匯聽(tīng)寫接力賽，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情小學(xué)生升上初一后，仍然保持小學(xué)時(shí)候那種大膽發(fā)言、好勝心強(qiáng)、喜歡活動(dòng)教學(xué)特點(diǎn)。教師根據(jù)這種特點(diǎn)可以每堂課開(kāi)始或結(jié)束前幾分鐘，叫各組的學(xué)生依次到黑板上聽(tīng)寫相同單詞，每人寫一個(gè)詞。依次進(jìn)行到最后一個(gè)單詞，看哪個(gè)組聽(tīng)寫得又快又準(zhǔn)，既檢查了他們的記憶情況，又可增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感。二、在導(dǎo)入新課中教學(xué)詞匯大家都知道，詞是為句子準(zhǔn)備，是語(yǔ)言的建筑材料。我們可以利用學(xué)生已掌握的詞匯，在導(dǎo)入新課中教學(xué)新詞，同時(shí)用淺顯的語(yǔ)言把它們改編成小故事，講時(shí)配以表情、動(dòng)作來(lái)幫助理解新詞在句中的運(yùn)用，這樣能使學(xué)生更容易掌握新學(xué)詞匯，這也是一種有效的教學(xué)方法。還可采取看圖提問(wèn)、創(chuàng)設(shè)情景、小短劇等形式學(xué)習(xí)新單詞，不但學(xué)得真實(shí)、巧妙、自然，而且對(duì)于口語(yǔ)訓(xùn)練和交際能力的提高大有好處。通過(guò)實(shí)踐，在初一的英語(yǔ)教學(xué)中，只要重視小學(xué)與初一的英語(yǔ)知識(shí)的有機(jī)銜接和教學(xué)方法的銜接，就能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，不斷提高初一英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。職業(yè)教育是一種以培養(yǎng)職業(yè)能力為目標(biāo)的教育，其目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的技術(shù)應(yīng)用型人才。外貿(mào)單證課程是國(guó)際貿(mào)易類專業(yè)的核心課程之一，是一門專業(yè)性、操作性以及涉外性較強(qiáng)的課程。傳統(tǒng)的以分析單證樣本及內(nèi)容，講解學(xué)生課后作業(yè)的教育方式嚴(yán)重束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，在一定程度上已難以適應(yīng)如今的教育需求，無(wú)法與用人單位真正的實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)“零接軌”?；诖?，筆者將項(xiàng)目教學(xué)法引入《外貿(mào)單證》課程教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)掘?qū)W習(xí)潛能，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。一、外貿(mào)單證課程教學(xué)現(xiàn)狀外貿(mào)單證課程主要講授外貿(mào)業(yè)務(wù)中各種單據(jù)的制作方法及相關(guān)流轉(zhuǎn)過(guò)程，要求學(xué)生在掌握一定的外貿(mào)知識(shí)的基礎(chǔ)上，具備外貿(mào)單證綜合操作的技能。而制單的技能是從事外貿(mào)業(yè)務(wù)人員應(yīng)當(dāng)具備的基本技能，所以學(xué)生對(duì)本門課程一直比較重視。但學(xué)生學(xué)習(xí)外貿(mào)單證課程普遍感到困難，原因何在？1、從課程本身來(lái)說(shuō)，當(dāng)前，國(guó)際貿(mào)易大多是以單證為媒介，通過(guò)單證的交接和傳遞來(lái)實(shí)現(xiàn)的。進(jìn)出口業(yè)務(wù)中各環(huán)節(jié)都要涉及單證的繕制、處理、交接和傳遞。在外貿(mào)業(yè)務(wù)中所涉及的單證少則十幾份，多則幾十份，各種單證的出單順序、邏輯關(guān)系本身就很難搞清楚，而其中所涉及的各個(gè)部門、各個(gè)銀行的關(guān)系就更加復(fù)雜了。比如只在信用證業(yè)務(wù)中就會(huì)出現(xiàn)如開(kāi)證行、通知行、議付行、付款行、償付行等多家銀行，這無(wú)疑增加了學(xué)習(xí)的難度。2、單證工作貫穿整個(gè)進(jìn)出口合同履行的全過(guò)程，成為進(jìn)出口業(yè)務(wù)中一個(gè)重要的、不可缺少的組成部分。所以要學(xué)好外貿(mào)單證課程，必須先學(xué)好先修課程，如國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、外貿(mào)函電、國(guó)際結(jié)算等。而實(shí)際上高職學(xué)生由于基礎(chǔ)較差，普遍存在學(xué)習(xí)積極性差、學(xué)習(xí)興趣不濃厚等情況，對(duì)前期課程沒(méi)有扎實(shí)掌握。3、大部分教師缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有在企事業(yè)單位工作的經(jīng)歷，也很難有時(shí)間進(jìn)企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，所以對(duì)課程職業(yè)性把握不清。絕大多數(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中，重繕制輕流程。即高職外貿(mào)單證制作與審核課程的教學(xué)重點(diǎn)放在單證的繕制上，而對(duì)單證的傳遞與流轉(zhuǎn)則沒(méi)有深入，不利于學(xué)生提升社會(huì)能力。二、任務(wù)型教學(xué)法與外貿(mào)英語(yǔ)單證教學(xué)的結(jié)合按照WilliS的觀點(diǎn)任務(wù)型教學(xué)通常包括三個(gè)環(huán)節(jié)”1、前任務(wù)（pre-task），教師介紹要完成的任務(wù)，提供所需要的基本知識(shí)幫助學(xué)生理解任務(wù)的要求，引導(dǎo)學(xué)生分析任務(wù)目標(biāo)。2、任務(wù)環(huán)（taskcycle），學(xué)生以雙人或小組的形式執(zhí)行，任務(wù)完成后向班級(jí)報(bào)告任務(wù)完成的情況。教師在這個(gè)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督，鼓勵(lì)學(xué)生參與，但不要過(guò)分進(jìn)行錯(cuò)誤矯正3、后任務(wù)（post-task），教師提供反饋信息并就任務(wù)完成情況作出評(píng)論。三、任務(wù)型教學(xué)法在外貿(mào)單證教學(xué)的具體實(shí)施按照外貿(mào)單證教學(xué)的目的，我們現(xiàn)在以SWIFT系統(tǒng)中的信用證教學(xué)為例采用上述的三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。1、在任務(wù)前（pre-task），階段進(jìn)行任務(wù)展示教師通過(guò)PPT等教學(xué)手段對(duì)SWIFT系統(tǒng)中的信用證內(nèi)容，如SWIFT系統(tǒng)中的信用證典型條款及格式進(jìn)行展示。教師開(kāi)始首先要介紹一些與信用證相關(guān)的詞匯及概念，如：開(kāi)證申請(qǐng)人（applicant），受益人（beneficiary），開(kāi)證行（issuingbank），付款行（payingbank），通知行（notifyingbank）不可撤銷信用證（irrevocableL/C）等。接下來(lái)教師就可以對(duì)外貿(mào)實(shí)際業(yè)務(wù)中使用的信用證付款的具體流程通過(guò)提供例子進(jìn)行示范讓學(xué)生進(jìn)行跟學(xué)，這個(gè)過(guò)程是讓學(xué)生初步了解信用證的主要內(nèi)容和操作程序。教師在完成跟學(xué)環(huán)節(jié)之后，引入某外資公司的一筆外貿(mào)單證繕制為例。要求學(xué)生完成采用信用證方式支付的任務(wù)。組織學(xué)生以小組的方式來(lái)完成，將學(xué)生分成四人一組，四位學(xué)生分別扮演信用證的開(kāi)征申請(qǐng)人、受益人、開(kāi)證行、通知行等角色。為學(xué)生提供貿(mào)易的合同及相關(guān)材料，師生共同研讀分析合同條款。這一階段的重點(diǎn)是教師要在引入所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生對(duì)基本知識(shí)有了一定了解之后，再引出實(shí)際的操作任務(wù)。2、在任務(wù)環(huán)（taskcycle）階段，執(zhí)行并完成任務(wù)，通過(guò)分組每個(gè)學(xué)生都明確了自己的角色和任務(wù)。按照信用證程序逐一完成采用信用證方式支付的全過(guò)程，即模擬開(kāi)證申請(qǐng)人向銀行提出開(kāi)證申請(qǐng)，開(kāi)證行開(kāi)立信用證通知行通知受益人，付款行付款等一系列完整過(guò)程。隨后讓學(xué)生組織語(yǔ)言向全班演示整個(gè)過(guò)程。這時(shí)教師要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，給學(xué)生提供一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境讓學(xué)生能夠流暢地去表達(dá)。這一階段的重點(diǎn)，是從前任務(wù)階段的以內(nèi)容和形式為中心，轉(zhuǎn)到了以體驗(yàn)和操練為中心的任務(wù)上。這一過(guò)程的目的是讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中理解和鞏固所學(xué)的知識(shí)，所有任務(wù)是由每個(gè)小組的同學(xué)共同來(lái)完成的，這不僅培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，更主要的是讓學(xué)生更好地掌握信用證的操作流程從而提高其外貿(mào)實(shí)踐能力。3、在后任務(wù)（post-task）階段，分析任務(wù)完成情況。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所完成的演示做進(jìn)一步分析，給出反饋信息，最后作出點(diǎn)評(píng)。任務(wù)型教學(xué)法中最重要的是任務(wù)的完成以評(píng)價(jià)一個(gè)任務(wù)是否完成要看有沒(méi)有一個(gè)結(jié)果。分析過(guò)程作為一個(gè)必要的環(huán)節(jié)，它可以讓學(xué)生在前兩個(gè)階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，更為深入、更為系統(tǒng)的理解新的知識(shí)體系。結(jié)合分析結(jié)果，教師應(yīng)就學(xué)生完成的任務(wù)，如信用證程序是否合理、完整、語(yǔ)言的使用等給出反饋信息，指出存在的問(wèn)題。同時(shí)必須明確學(xué)生是否完全理解和掌握了新知識(shí)，新知識(shí)和新技能的應(yīng)用是否得當(dāng)，學(xué)生為下一步的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。四、結(jié)束語(yǔ)將任務(wù)導(dǎo)向型教學(xué)法用于國(guó)際貿(mào)易專業(yè)外貿(mào)單證的課程中是一次全新的教育體驗(yàn)，有利于在培養(yǎng)學(xué)生今后的工作能力方面，提供一個(gè)良好開(kāi)端。根據(jù)學(xué)生的反饋本次教學(xué)實(shí)踐收效明顯，很多學(xué)生對(duì)于外貿(mào)單證課程產(chǎn)生了較濃厚的興趣，并且提升了自己的自主學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的能力，對(duì)制單有了比較直觀的認(rèn)識(shí)和理解。21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩1常用肝臟生化實(shí)驗(yàn)指標(biāo)解讀常用肝臟生化實(shí)驗(yàn)指標(biāo)解讀2目錄您了解肝臟嗎?Q)常見(jiàn)肝臟生化指標(biāo)的意義目錄3您了解肝臟嗎?※物質(zhì)代謝功能※生物轉(zhuǎn)化作用※分泌排泄功能您了解肝臟嗎?4肝臟的生理功能肝臟是人體內(nèi)的最大的消化腺。具有物質(zhì)代謝、生物轉(zhuǎn)化、分泌、排泄等功能。物質(zhì)代謝糖、蛋白質(zhì)、脂、維生素、激素、膽紅素等生物轉(zhuǎn)化Ga°氫化、還原、水解、結(jié)合分泌、排泄分泌膽汁、排泄代謝產(chǎn)物、藥物、解毒產(chǎn)物肝臟的生理功能5常見(jiàn)肝臟生化指標(biāo)※ALT、AST※PT、PTA、|NR※DBI※AFP※ALP、GGT※血氨※ALB常見(jiàn)肝臟生化指標(biāo)6鄭州市第二人民醫(yī)院生化檢驗(yàn)報(bào)告單姓名;住院號(hào):0人類型:也院標(biāo)本號(hào)62(1)性:男科室:心血管內(nèi)科一剜區(qū)本類想;血陷:38歲床號(hào):1251送檢時(shí)間:2017121309:45注:代號(hào)避目鉆縣參考值單位代號(hào)項(xiàng)目結(jié)果若伍。單位76.665.0-85.0g/L2MGB2裂球蛋上2.00-3.mog/D0.0--550g4的3.89-6.1:mi/A蛋白/亞白80t3.42-20.60umaI/LciDB正吉接膽紅素高客度膽困前104--1.74me/LIBL間接膽紅索LInO/L.底密度膽團(tuán)醇0.91100-1600-10,0umapo哉庫(kù)正白0.5-1谷丙轉(zhuǎn)氨界↑9--5PD白L業(yè)在6數(shù)42谷轉(zhuǎn)氨(a)330074500-1200U/L40-15U2i娘耳脫AF4-路糖晉兩400mg尿.29t1437.14m06尿酸30502CP氧化微032鄭州市第二人民醫(yī)院生化檢驗(yàn)報(bào)告單7肝臟生化試驗(yàn)通過(guò)檢測(cè)經(jīng)過(guò)肝臟代謝的血清生物化學(xué)成分變化,判斷有無(wú)肝臟損害、評(píng)估肝病嚴(yán)重程度、追蹤肝病進(jìn)展以及判斷治療效果和預(yù)后的重要方法。ALP堿性磷酸酶PT凝血酶原時(shí)間AFP甲胎蛋白GTY-谷氨酰轉(zhuǎn)肽酶PTA凝血酶原活動(dòng)度標(biāo)準(zhǔn)比值A(chǔ)LTA|b白蛋白丙氨酸氨基轉(zhuǎn)氨酶BiD膽紅素天門冬氨酸氨基轉(zhuǎn)氨酶TBL總膽紅素DBL直接膽紅素血氨IBL間接膽紅素肝臟生化試驗(yàn)8、轉(zhuǎn)氨酶簍周班、轉(zhuǎn)氨酶9ALTAST肝細(xì)胞含量最多,其次主要分布于心肌,其次為肝吵四四為心肌、腦和腎組織臟、骨骼肌和腎臟等組織肝內(nèi)濃度是血清中濃度心肌梗死、肌炎時(shí)也會(huì)升高的3000倍細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞質(zhì)和線粒體(80%)T1/2=47hT1/2=17hALT10正常:AST/ALT=0.8ALT>ASTASTALT非酒精性脂肪性肝病酒精性肝病急慢性病毒性肝炎病毒性肝炎藥物性肝損傷其他肝病正常:AST/ALT=0.811常用肝臟生化實(shí)驗(yàn)指標(biāo)解讀課件12常用肝臟生化實(shí)驗(yàn)指標(biāo)解讀課件13常用肝臟生化實(shí)驗(yàn)指標(biāo)解讀課件14常用肝臟生化實(shí)驗(yàn)指標(biāo)解讀課件15常用肝臟生化實(shí)驗(yàn)指標(biāo)解讀課件16常用肝臟生化實(shí)驗(yàn)指標(biāo)解讀課件17常用肝臟生化實(shí)驗(yàn)指標(biāo)解讀課件18常用肝臟生化實(shí)驗(yàn)指標(biāo)解讀課件19常用肝臟生化實(shí)驗(yàn)指標(biāo)解讀課件20常用肝臟生化實(shí)驗(yàn)指標(biāo)解讀課件21常用肝臟生化實(shí)驗(yàn)指標(biāo)解讀課件22常用肝臟生化實(shí)驗(yàn)指標(biāo)解讀課件23常用肝臟生化實(shí)驗(yàn)指標(biāo)解讀課件24常用肝臟生化實(shí)驗(yàn)指標(biāo)解讀課件25

1、最靈繁的人也看不見(jiàn)自己的背脊?！侵?/p>

2、最困難的事情就是認(rèn)識(shí)自己?！ＥD

3、有勇氣承擔(dān)命運(yùn)這才是英雄好漢。——黑塞

4、與肝膽人共事，無(wú)字句處讀書。——周恩來(lái)

5、閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫作使人精確。——培根

1、最靈繁的人也看不見(jiàn)自己的背脊?！侵?/p>

2、最困2621、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。常用肝臟生化實(shí)驗(yàn)指標(biāo)解讀常用肝臟生化實(shí)驗(yàn)指標(biāo)解讀21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。常用肝臟生化實(shí)驗(yàn)指標(biāo)解讀常用肝臟生化實(shí)驗(yàn)指標(biāo)解讀目錄您了解肝臟嗎?Q)常見(jiàn)肝臟生化指標(biāo)的意義剛從小學(xué)升上初一的學(xué)生，仍然保持了小學(xué)生天真幼稚、個(gè)性活潑、求知欲旺盛、向師感強(qiáng)烈的特點(diǎn)，不喜歡教師一言堂的呆板教法，也不喜歡教師態(tài)度冷漠。他們希望教師教法生動(dòng)靈活、態(tài)度和藹親切，并時(shí)刻關(guān)注他們。但是我們一些初中英語(yǔ)教師由于缺乏對(duì)這些年齡小的學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)的研究，在教學(xué)方法上便出現(xiàn)了明顯的脫節(jié)。本文就初一詞匯教學(xué)方面談?wù)勚行W(xué)英語(yǔ)教法銜接的一些體會(huì)。一、寓教于樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣學(xué)生對(duì)他所學(xué)的東西一旦有了興趣，學(xué)起來(lái)就會(huì)感到精神愉快、不知疲倦。如何讓初一學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞過(guò)程中不覺(jué)得單調(diào)，我通過(guò)實(shí)踐認(rèn)為可以從下面幾個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)：1、注重發(fā)音教學(xué)，加強(qiáng)語(yǔ)音教學(xué)的趣味性語(yǔ)音是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，學(xué)好語(yǔ)音不但有利于正確地以聲音的方式表達(dá)思想，而且對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)和記憶力大有幫助。作為初一的英語(yǔ)教師要特別注重發(fā)音的教學(xué)，更要重視發(fā)音的正確性。所以，教師如何講解48個(gè)音素的發(fā)音要領(lǐng)和發(fā)音異同，讓學(xué)生掌握好發(fā)音規(guī)律，用多種教學(xué)方法和利用多媒體形式，讓學(xué)生感到意興盎然，增強(qiáng)教學(xué)效果，就顯得尤其重要。在單詞教學(xué)中就要注意元音字母組合，元音和輔音字母組合，輔音連綴，以及多音節(jié)的劃分、句子朗讀等方面的準(zhǔn)確性和趣味性。我們還可以針對(duì)初一學(xué)生生性活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，選編一些與音素相關(guān)的歌謠、歌曲、謎語(yǔ)、繞口令以及小短文等，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中鞏固所學(xué)音標(biāo)和讀音規(guī)則，為掌握好單詞打下好基礎(chǔ)。2、利用直觀教具，建立形象思維用實(shí)物、彩圖卡片、簡(jiǎn)筆畫或立體投影等教學(xué)手段可加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。如：讓學(xué)生掌握有關(guān)天氣變化，一年四季的詞匯：畫上四幅不同季節(jié)的圖，從圖中的景色來(lái)分辨和學(xué)習(xí)“春、夏、秋、冬”等詞匯。也可讓學(xué)生從自身的感受來(lái)學(xué)習(xí)warm(溫暖的)、cool(涼爽的)、hot(熱的)、cold(寒冷的)等詞匯。這樣，教師就將詞的音、形、義全過(guò)程教學(xué)一次性完成，既生動(dòng)形象，又興趣盎然，較容易為初一學(xué)生所接受。3、以舊引新，重視中小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的聯(lián)系初中英語(yǔ)課本有許多詞匯是在小學(xué)階段已學(xué)過(guò)的，重現(xiàn)率高。在講授單詞時(shí)，可采用以舊詞解釋新詞，以新詞會(huì)用舊句型，以新詞造句重溫舊詞，達(dá)到溫故而知新的目的，做到詞不離句，活學(xué)活用。也可根據(jù)同音、形同音不同的詞的特點(diǎn)，寫出學(xué)過(guò)的詞匯。為此，可讓學(xué)生準(zhǔn)備一本詞匯本，每教一個(gè)詞，就要求他們寫出與此單詞發(fā)音相近或詞形相似的單詞，看誰(shuí)說(shuō)得多、寫得快。4、開(kāi)展詞匯聽(tīng)寫接力賽，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情小學(xué)生升上初一后，仍然保持小學(xué)時(shí)候那種大膽發(fā)言、好勝心強(qiáng)、喜歡活動(dòng)教學(xué)特點(diǎn)。教師根據(jù)這種特點(diǎn)可以每堂課開(kāi)始或結(jié)束前幾分鐘，叫各組的學(xué)生依次到黑板上聽(tīng)寫相同單詞，每人寫一個(gè)詞。依次進(jìn)行到最后一個(gè)單詞，看哪個(gè)組聽(tīng)寫得又快又準(zhǔn)，既檢查了他們的記憶情況，又可增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感。二、在導(dǎo)入新課中教學(xué)詞匯大家都知道，詞是為句子準(zhǔn)備，是語(yǔ)言的建筑材料。我們可以利用學(xué)生已掌握的詞匯，在導(dǎo)入新課中教學(xué)新詞，同時(shí)用淺顯的語(yǔ)言把它們改編成小故事，講時(shí)配以表情、動(dòng)作來(lái)幫助理解新詞在句中的運(yùn)用，這樣能使學(xué)生更容易掌握新學(xué)詞匯，這也是一種有效的教學(xué)方法。還可采取看圖提問(wèn)、創(chuàng)設(shè)情景、小短劇等形式學(xué)習(xí)新單詞，不但學(xué)得真實(shí)、巧妙、自然，而且對(duì)于口語(yǔ)訓(xùn)練和交際能力的提高大有好處。通過(guò)實(shí)踐，在初一的英語(yǔ)教學(xué)中，只要重視小學(xué)與初一的英語(yǔ)知識(shí)的有機(jī)銜接和教學(xué)方法的銜接，就能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，不斷提高初一英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。職業(yè)教育是一種以培養(yǎng)職業(yè)能力為目標(biāo)的教育，其目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的技術(shù)應(yīng)用型人才。外貿(mào)單證課程是國(guó)際貿(mào)易類專業(yè)的核心課程之一，是一門專業(yè)性、操作性以及涉外性較強(qiáng)的課程。傳統(tǒng)的以分析單證樣本及內(nèi)容，講解學(xué)生課后作業(yè)的教育方式嚴(yán)重束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，在一定程度上已難以適應(yīng)如今的教育需求，無(wú)法與用人單位真正的實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)“零接軌”?；诖耍P者將項(xiàng)目教學(xué)法引入《外貿(mào)單證》課程教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)掘?qū)W習(xí)潛能，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。一、外貿(mào)單證課程教學(xué)現(xiàn)狀外貿(mào)單證課程主要講授外貿(mào)業(yè)務(wù)中各種單據(jù)的制作方法及相關(guān)流轉(zhuǎn)過(guò)程，要求學(xué)生在掌握一定的外貿(mào)知識(shí)的基礎(chǔ)上，具備外貿(mào)單證綜合操作的技能。而制單的技能是從事外貿(mào)業(yè)務(wù)人員應(yīng)當(dāng)具備的基本技能，所以學(xué)生對(duì)本門課程一直比較重視。但學(xué)生學(xué)習(xí)外貿(mào)單證課程普遍感到困難，原因何在？1、從課程本身來(lái)說(shuō)，當(dāng)前，國(guó)際貿(mào)易大多是以單證為媒介，通過(guò)單證的交接和傳遞來(lái)實(shí)現(xiàn)的。進(jìn)出口業(yè)務(wù)中各環(huán)節(jié)都要涉及單證的繕制、處理、交接和傳遞。在外貿(mào)業(yè)務(wù)中所涉及的單證少則十幾份，多則幾十份，各種單證的出單順序、邏輯關(guān)系本身就很難搞清楚，而其中所涉及的各個(gè)部門、各個(gè)銀行的關(guān)系就更加復(fù)雜了。比如只在信用證業(yè)務(wù)中就會(huì)出現(xiàn)如開(kāi)證行、通知行、議付行、付款行、償付行等多家銀行，這無(wú)疑增加了學(xué)習(xí)的難度。2、單證工作貫穿整個(gè)進(jìn)出口合同履行的全過(guò)程，成為進(jìn)出口業(yè)務(wù)中一個(gè)重要的、不可缺少的組成部分。所以要學(xué)好外貿(mào)單證課程，必須先學(xué)好先修課程，如國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、外貿(mào)函電、國(guó)際結(jié)算等。而實(shí)際上高職學(xué)生由于基礎(chǔ)較差，普遍存在學(xué)習(xí)積極性差、學(xué)習(xí)興趣不濃厚等情況，對(duì)前期課程沒(méi)有扎實(shí)掌握。3、大部分教師缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有在企事業(yè)單位工作的經(jīng)歷，也很難有時(shí)間進(jìn)企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，所以對(duì)課程職業(yè)性把握不清。絕大多數(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中，重繕制輕流程。即高職外貿(mào)單證制作與審核課程的教學(xué)重點(diǎn)放在單證的繕制上，而對(duì)單證的傳遞與流轉(zhuǎn)則沒(méi)有深入，不利于學(xué)生提升社會(huì)能力。二、任務(wù)型教學(xué)法與外貿(mào)英語(yǔ)單證教學(xué)的結(jié)合按照WilliS的觀點(diǎn)任務(wù)型教學(xué)通常包括三個(gè)環(huán)節(jié)”1、前任務(wù)（pre-task），教師介紹要完成的任務(wù)，提供所需要的基本知識(shí)幫助學(xué)生理解任務(wù)的要求，引導(dǎo)學(xué)生分析任務(wù)目標(biāo)。2、任務(wù)環(huán)（taskcycle），學(xué)生以雙人或小組的形式執(zhí)行，任務(wù)完成后向班級(jí)報(bào)告任務(wù)完成的情況。教師在這個(gè)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督，鼓勵(lì)學(xué)生參與，但不要過(guò)分進(jìn)行錯(cuò)誤矯正3、后任務(wù)（post-task），教師提供反饋信息并就任務(wù)完成情況作出評(píng)論。三、任務(wù)型教學(xué)法在外貿(mào)單證教學(xué)的具體實(shí)施按照外貿(mào)單證教學(xué)的目的，我們現(xiàn)在以SWIFT系統(tǒng)中的信用證教學(xué)為例采用上述的三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。1、在任務(wù)前（pre-task），階段進(jìn)行任務(wù)展示教師通過(guò)PPT等教學(xué)手段對(duì)SWIFT系統(tǒng)中的信用證內(nèi)容，如SWIFT系統(tǒng)中的信用證典型條款及格式進(jìn)行展示。教師開(kāi)始首先要介紹一些與信用證相關(guān)的詞匯及概念，如：開(kāi)證申請(qǐng)人（applicant），受益人（beneficiary），開(kāi)證行（issuingbank），付款行（payingbank），通知行（notifyingbank）不可撤銷信用證（irrevocableL/C）等。接下來(lái)教師就可以對(duì)外貿(mào)實(shí)際業(yè)務(wù)中使用的信用證付款的具體流程通過(guò)提供例子進(jìn)行示范讓學(xué)生進(jìn)行跟學(xué)，這個(gè)過(guò)程是讓學(xué)生初步了解信用證的主要內(nèi)容和操作程序。教師在完成跟學(xué)環(huán)節(jié)之后，引入某外資公司的一筆外貿(mào)單證繕制為例。要求學(xué)生完成采用信用證方式支付的任務(wù)。組織學(xué)生以小組的方式來(lái)完成，將學(xué)生分成四人一組，四位學(xué)生分別扮演信用證的開(kāi)征申請(qǐng)人、受益人、開(kāi)證行、通知行等角色。為學(xué)生提供貿(mào)易的合同及相關(guān)材料，師生共同研讀分析合同條款。這一階段的重點(diǎn)是教師要在引入所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生對(duì)基本知識(shí)有了一定了解之后，再引出實(shí)際的操作任務(wù)。2、在任務(wù)環(huán)（taskcycle）階段，執(zhí)行并完成任務(wù)，通過(guò)分組每個(gè)學(xué)生都明確了自己的角色和任務(wù)。按照信用證程序逐一完成采用信用證方式支付的全過(guò)程，即模擬開(kāi)證申請(qǐng)人向銀行提出開(kāi)證申請(qǐng)，開(kāi)證行開(kāi)立信用證通知行通知受益人，付款行付款等一系列完整過(guò)程。隨后讓學(xué)生組織語(yǔ)言向全班演示整個(gè)過(guò)程。這時(shí)教師要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，給學(xué)生提供一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境讓學(xué)生能夠流暢地去表達(dá)。這一階段的重點(diǎn)，是從前任務(wù)階段的以內(nèi)容和形式為中心，轉(zhuǎn)到了以體驗(yàn)和操練為中心的任務(wù)上。這一過(guò)程的目的是讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中理解和鞏固所學(xué)的知識(shí)，所有任務(wù)是由每個(gè)小組的同學(xué)共同來(lái)完成的，這不僅培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，更主要的是讓學(xué)生更好地掌握信用證的操作流程從而提高其外貿(mào)實(shí)踐能力。3、在后任務(wù)（post-task）階段，分析任務(wù)完成情況。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所完成的演示做進(jìn)一步分析，給出反饋信息，最后作出點(diǎn)評(píng)。任務(wù)型教學(xué)法中最重要的是任務(wù)的完成以評(píng)價(jià)一個(gè)任務(wù)是否完成要看有沒(méi)有一個(gè)結(jié)果。分析過(guò)程作為一個(gè)必要的環(huán)節(jié)，它可以讓學(xué)生在前兩個(gè)階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，更為深入、更為系統(tǒng)的理解新的知識(shí)體系。結(jié)合分析結(jié)果，教師應(yīng)就學(xué)生完成的任務(wù)，如信用證程序是否合理、完整、語(yǔ)言的使用等給出反饋信息，指出存在的問(wèn)題。同時(shí)必須明確學(xué)生是否完全理解和掌握了新知識(shí)，新知識(shí)和新技能的應(yīng)用是否得當(dāng)，學(xué)生為下一步的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。四、結(jié)束語(yǔ)將任務(wù)導(dǎo)向型教學(xué)法用于國(guó)際貿(mào)易專業(yè)外貿(mào)單證的課程中是一次全新的教育體驗(yàn)，有利于在培養(yǎng)學(xué)生今后的工作能力方面，提供一個(gè)良好開(kāi)端。根據(jù)學(xué)生的反饋本次教學(xué)實(shí)踐收效明顯，很多學(xué)生對(duì)于外貿(mào)單證課程產(chǎn)生了較濃厚的興趣，并且提升了自己的自主學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的能力，對(duì)制單有了比較直觀的認(rèn)識(shí)和理解。21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩27常用肝臟生化實(shí)驗(yàn)指標(biāo)解讀常用肝臟生化實(shí)驗(yàn)指標(biāo)解讀28目錄您了解肝臟嗎?Q)常見(jiàn)肝臟生化指標(biāo)的意義目錄29您了解肝臟嗎?※物質(zhì)代謝功能※生物轉(zhuǎn)化作用※分泌排泄功能您了解肝臟嗎?30肝臟的生理功能肝臟是人體內(nèi)的最大的消化腺。具有物質(zhì)代謝、生物轉(zhuǎn)化、分泌、排泄等功能。物質(zhì)代謝糖、蛋白質(zhì)、脂、維生素、激素、膽紅素等生物轉(zhuǎn)化Ga°氫化、還原、水解、結(jié)合分泌、排泄分泌膽汁、排泄代謝產(chǎn)物、藥物、解毒產(chǎn)物肝臟的生理功能31常見(jiàn)肝臟生化指標(biāo)※ALT、AST※PT、PTA、|NR※DBI※AFP※ALP、GGT※血氨※ALB常見(jiàn)肝臟生化指標(biāo)32鄭州市第二人民醫(yī)院生化檢驗(yàn)報(bào)告單姓名;住院號(hào):0人類型:也院標(biāo)本號(hào)62(1)性:男科室:心血管內(nèi)科一剜區(qū)本類想;血陷:38歲床號(hào):1251送檢時(shí)間:2017121309:45注:代號(hào)避目鉆縣參考值單位代號(hào)項(xiàng)目結(jié)果若伍。