人才精細(xì)化培養(yǎng)體系構(gòu)建與實(shí)施任務(wù)解讀課件

人才精細(xì)化培養(yǎng)體系構(gòu)建與實(shí)施二Ｏ一Ｏ年六月人才精細(xì)化培養(yǎng)體系的構(gòu)成“精細(xì)化”的內(nèi)涵構(gòu)建與實(shí)施人才精細(xì)化培養(yǎng)體系的主要任務(wù)一.人才精細(xì)化培養(yǎng)體系的構(gòu)成1.人才精細(xì)化培養(yǎng)體系可以分為兩大塊精細(xì)化的服務(wù)與管理+精細(xì)化的教育教學(xué)=精細(xì)培養(yǎng)

行管部門教務(wù)部門后勤服務(wù)部門學(xué)工部門教學(xué)部門系部一.人才精細(xì)化培養(yǎng)體系的構(gòu)成培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)的主要內(nèi)容專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)（專業(yè)教學(xué)計(jì)劃）課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（課程教學(xué)大綱）職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)④崗位職責(zé)、崗位知識(shí)、技能、素質(zhì)要求、典型任務(wù)一.人才精細(xì)化培養(yǎng)體系的構(gòu)成運(yùn)行管理系統(tǒng)的主要內(nèi)容機(jī)構(gòu)與人員配備崗位職責(zé)、工作程序規(guī)章制度（法律法規(guī)、作業(yè)文件、記錄表單）一.人才精細(xì)化培養(yǎng)體系的構(gòu)成服務(wù)保障系統(tǒng)的內(nèi)容教學(xué)場所、教學(xué)設(shè)備服務(wù)場所、機(jī)構(gòu)、人員、設(shè)施設(shè)備信息化服務(wù)管理平臺(tái)（數(shù)字校園、校園網(wǎng)）一.人才精細(xì)化培養(yǎng)體系的構(gòu)成質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)的內(nèi)容：質(zhì)量信息的采集（在校生、畢業(yè)生、用人單位、家長、教職員工、主管部門、社會(huì)輿論等渠道,問卷調(diào)查、座談會(huì)、訪談、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、意見箱等手段）信息的統(tǒng)計(jì)、分析、反饋（ｘｘ反饋單、督導(dǎo)通報(bào)、ｘｘ動(dòng)態(tài)）質(zhì)量事故的處理與跟蹤（事故單位的處理情況報(bào)告，督導(dǎo)部門的跟蹤記錄）二.精細(xì)化的內(nèi)涵

——精細(xì)管理領(lǐng)導(dǎo)是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新，領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的最高境界是把合適的人放在合適的崗位；管理是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真（精），管理科學(xué)的最高境界是在合適的時(shí)間用合適的方法做合適的事。二.精細(xì)化的內(nèi)涵

——精細(xì)管理一個(gè)單位只要一個(gè)學(xué)者領(lǐng)導(dǎo)，其他人要做管理專家。二.精細(xì)化的內(nèi)涵

——精細(xì)管理

如果目標(biāo)不正確，那么，過程越精細(xì)就失敗得越徹底！二.精細(xì)化的內(nèi)涵

——精細(xì)管理ISO9000質(zhì)量管理體系之八大管理原則以顧客為關(guān)注焦點(diǎn):一切為了學(xué)生；學(xué)生主體。領(lǐng)導(dǎo)作用:確定目標(biāo)，選人用人，文化建設(shè)。全員參與:校園處處是講臺(tái)，員工人人是教師。過程方法:過程決定效果，細(xì)節(jié)決定成敗。二.精細(xì)化的內(nèi)涵

——精細(xì)管理ISO9000質(zhì)量管理體系之八大管理原則系統(tǒng)方法:部門協(xié)作，團(tuán)隊(duì)合作。持續(xù)改進(jìn):閉環(huán)監(jiān)控，持續(xù)改進(jìn)?；谑聦?shí)的決策方法:有效決策是建立在數(shù)據(jù)和信息分析的基礎(chǔ)上。與供方互利的關(guān)系:唇齒相依，合作雙贏。二.精細(xì)化的內(nèi)涵

——精細(xì)管理精細(xì)管理一般具有以下特點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)化：嚴(yán)格、規(guī)范、一致定量化：越精確越精細(xì)程序化：注意過程、注重細(xì)節(jié)信息化：及時(shí)、海量、自動(dòng)，提高效率給“粗糙”先生的一副對(duì)聯(lián)

也許大概差不多

似乎好像有可能

隨便

二.精細(xì)化的內(nèi)涵

——精細(xì)化的教育教學(xué)教育的根本目的是什么？教是為了不教大教教于心教育的目的是為了促進(jìn)人的全面發(fā)展黨的教育方針：德智體全面發(fā)展的接班人職業(yè)教育的特殊屬性：就業(yè)導(dǎo)向二.精細(xì)化的內(nèi)涵

——精細(xì)化的教育教學(xué)精細(xì)化教育教學(xué)的特點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)化與差異化的辯證統(tǒng)一定量與定性的辯證統(tǒng)一過程、情境與效果的辯證統(tǒng)一信息化手段的運(yùn)用

粗細(xì)得當(dāng)

剛?cè)嵯酀?jì)三、構(gòu)建與實(shí)施精細(xì)化培養(yǎng)體系的主要任務(wù)

1、制定精細(xì)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案培養(yǎng)目標(biāo)：知識(shí)、技能、態(tài)度并重；或者說專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力并重；知識(shí)可以傳授，能力必須訓(xùn)練，情感只能體驗(yàn)，素質(zhì)要靠養(yǎng)成。三、構(gòu)建與實(shí)施精細(xì)化培養(yǎng)體系的主要任務(wù)

1、制定精細(xì)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案課程體系：文化基礎(chǔ)課、專業(yè)領(lǐng)域課、綜合拓展課文化基礎(chǔ)培養(yǎng)合格公民專業(yè)課程落實(shí)就業(yè)導(dǎo)向綜合拓展實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展三、構(gòu)建與實(shí)施精細(xì)化培養(yǎng)體系的主要任務(wù)

2、制定精細(xì)化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式方法、考核方式方法等。課程教學(xué)目標(biāo)支持專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，素能并重?？己烁母铮哼^程考核、能力考核、開卷

問題：標(biāo)準(zhǔn)太粗、執(zhí)行不嚴(yán)。<高教所牽頭，涉及每個(gè)系部、學(xué)工部、招就處>三、構(gòu)建與實(shí)施精細(xì)化培養(yǎng)體系的主要任務(wù)

三種職業(yè)教育課程教學(xué)模式：過程導(dǎo)向——適應(yīng)于技術(shù)類課程——特點(diǎn)是嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，有好的過程就有好的結(jié)果情境導(dǎo)向——適應(yīng)于服務(wù)類課程——特點(diǎn)是遵守基本原則，察言觀色、隨機(jī)應(yīng)變效果導(dǎo)向——適應(yīng)于藝術(shù)類課程——特點(diǎn)是不拘一格、大膽創(chuàng)新。三、構(gòu)建與實(shí)施精細(xì)化培養(yǎng)體系的主要任務(wù)

3、制定崗位職責(zé)、工作標(biāo)準(zhǔn)、工作程序部門職責(zé)由院領(lǐng)導(dǎo)制定；部門領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)由分管院領(lǐng)導(dǎo)制定；部門工作人員職責(zé)由部門領(lǐng)導(dǎo)制定；工作標(biāo)準(zhǔn)、工作程序由部門領(lǐng)導(dǎo)、人事處制定；

<人事處牽頭，涉及每個(gè)部門、崗位>三、構(gòu)建與實(shí)施精細(xì)化培養(yǎng)體系的主要任務(wù)5、教師與工作人員培訓(xùn)教師培訓(xùn)：教育學(xué)、心理學(xué)基本理論；職業(yè)教育教學(xué)新方法、新模式；專業(yè)理論與實(shí)踐技能；

<教務(wù)處牽頭>三、構(gòu)建與實(shí)施精細(xì)化培養(yǎng)體系的主要任務(wù)做職業(yè)教育老師的三個(gè)層次：有專業(yè)素養(yǎng)——可以當(dāng)老師有教師基本素養(yǎng)——可以做一個(gè)好老師有愛心——才可以成為一個(gè)優(yōu)秀的老師

愛學(xué)生、愛專業(yè)、愛教師職業(yè)三、構(gòu)建與實(shí)施精細(xì)化培養(yǎng)體系的主要任務(wù)管理人員培訓(xùn)：精細(xì)化管理理論、方法，崗位職責(zé)、工作標(biāo)準(zhǔn)、工作程序、規(guī)章制度、職業(yè)道德與敬業(yè)精神；做一個(gè)好管理人員的條件：熟悉業(yè)務(wù)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、敬業(yè)精神；

<人事處牽頭>三、構(gòu)建與實(shí)施精細(xì)化培養(yǎng)體系的主要任務(wù)6、教學(xué)條件建設(shè)現(xiàn)有場地布局調(diào)整現(xiàn)有場地一體化、真實(shí)化、仿真化改造新建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場廠體育與屋外拓展訓(xùn)練場所網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)

<教務(wù)處牽頭（基建方面由后勤處牽頭）>三、構(gòu)建與實(shí)施精細(xì)化培養(yǎng)體系的主要任務(wù)7、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)建立穩(wěn)定的監(jiān)控點(diǎn)，設(shè)計(jì)好相關(guān)監(jiān)控渠道、手段；明確各部門監(jiān)控職責(zé)，規(guī)范監(jiān)控程序；嚴(yán)格執(zhí)行，形成穩(wěn)定監(jiān)控機(jī)制；質(zhì)量信息采集、統(tǒng)計(jì)分析、反饋報(bào)告、處理、跟蹤、過程管理、閉環(huán)控制、持續(xù)改進(jìn)。

所有任務(wù)中，這是最難最難最難的<督導(dǎo)室牽頭，涉及每個(gè)部門>三、構(gòu)建與實(shí)施精細(xì)化培養(yǎng)體系的主要任務(wù)

8、數(shù)字校園建設(shè)校園網(wǎng)改版：版面美化、內(nèi)容更新、方便操作；硬件升級(jí)：服務(wù)器、帶寬、網(wǎng)速、覆蓋面；信息化教學(xué)與管理系統(tǒng)建設(shè)：無紙化、自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化辦公。<信息中心牽頭，涉及每個(gè)部門>三、構(gòu)建與實(shí)施精細(xì)化培養(yǎng)體系的主要任務(wù)9、德育與綜合素質(zhì)養(yǎng)成培養(yǎng)合格公民：遵紀(jì)守法、公德心、合作；身心健康：良好的生活習(xí)慣、樂觀向上、堅(jiān)毅；創(chuàng)新精神與能力：批判精神、實(shí)事求是。<學(xué)工部牽頭>上海建平中學(xué)人格教育標(biāo)準(zhǔn)一是自立精神：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存；二是共生意識(shí)：與他人、與自然和諧；三是科學(xué)態(tài)度：批判精神、實(shí)事求是；四是人文情懷：同情弱者、接納他人；五是領(lǐng)袖氣質(zhì)：責(zé)任意識(shí)、犧牲精神。三、構(gòu)建與實(shí)施精細(xì)化培養(yǎng)體系的主要任務(wù)10、頂崗實(shí)習(xí)管理一年頂崗實(shí)習(xí)期放羊的問題頂崗實(shí)習(xí)對(duì)第四學(xué)期教學(xué)沖擊的問題<招就處牽頭>

結(jié)束語

青原惟信：