初中語文人教八年級(jí)下冊(cè)《桃花源記》 PPT

桃花源記陶淵明學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解作者及作品簡介，并積累一些文言實(shí)詞。

2、熟讀并背誦課文，領(lǐng)悟文章優(yōu)美、簡潔、精煉的語言特色。

3、認(rèn)識(shí)作者通過描繪“世外桃源”所表達(dá)的社會(huì)理想，能辯證地看待作者在文中寄托的社會(huì)理想。

陶淵明(365—427年)，名潛，字元亮，世稱靖節(jié)先生，又自號(hào)“五柳先生”,潯陽柴桑(今江西九江市西南)人。東晉著名詩人、散文家。陶淵明少年時(shí)代既好讀六經(jīng)，有大濟(jì)蒼生的宏愿，又厭惡世俗，熱愛純凈的自然。

走近作者

了解作品

陶淵明喜愛農(nóng)村的田園躬耕生活，歸隱后，他經(jīng)常參加農(nóng)事，種豆采菊，吟詩作文，描繪田園風(fēng)光，歷來被認(rèn)為是我國文學(xué)史上第一位田園詩人。所做詩文，大多描寫田園風(fēng)光，感情真摯深切，風(fēng)格樸素自然。以《歸園田居》、《飲酒》、《桃花源詩并序》等為代表作。今存《陶淵明集》。

本文選自《陶淵明集》，原是《桃花源詩并序》前面的小序，因?yàn)檎Z言清新自然，想象新穎獨(dú)特，后來獨(dú)立成篇，以“記”為題成為傳世名篇。

便舍船

豁然開朗

屋舍儼然

阡陌交通

黃發(fā)垂髫

便要還家

間隔

及郡下

詣太守

劉子驥

shěshèyǎn

tiáojiàn

yìhuòqiānmòyāohuánjùnjì檢查預(yù)習(xí)整體感知自讀課文，根據(jù)畫面來記憶背誦課文。

晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之，復(fù)前行，欲窮其林。

林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光，便舍船，從口入。初極狹，才通人，復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。

見漁人，乃大驚，問所從來，具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳耍虂韱栍?。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。

此問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也”。

既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往，未果，尋病終。后遂無問津者。疏通文意，整體感知

晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。動(dòng)詞，作為。

順著，沿著。

落花對(duì)……感到詫異。的/主謂間新鮮美好繁多的樣子代詞，這種景象盡，走完這為：緣：之：

鮮美：落英：

繽紛：異：之：窮：

其：

東晉太元年間，武陵郡（有個(gè)）人靠打魚為生。（一天）他順著溪水劃船，忘了路程的遠(yuǎn)近。忽然遇到一片桃花林，生長在溪流兩岸，長達(dá)幾百步，中間沒有別的樹。芳草遍地，鮮嫩美麗，落花紛紛。他感到非常詫異，繼續(xù)往前走，想走到這片林子的盡頭。

第一段譯文：段意：發(fā)現(xiàn)桃花源

林盡水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。舍：放棄，離開豁然開朗：由狹窄幽暗突然變得開闊敞亮平曠：平坦寬闊。儼然：整齊的樣子。黃發(fā)垂髫：指老人和小孩。怡然：安適愉快的樣子。盡：盡頭得：發(fā)現(xiàn)仿佛：隱隱約約之屬：這類才：僅僅，只數(shù)：幾悉：都并：都阡陌交通：田間小路交錯(cuò)相通。

桃林在溪水發(fā)源的地方就到頭了，便出現(xiàn)一座山，山上有個(gè)小洞口，洞里隱隱約約好像有點(diǎn)光亮。（漁人）就下了船，從洞口進(jìn)去。起初，洞口很狹窄，僅容一個(gè)人通過。又走了幾十步，突然變得開闊敞亮了。（呈現(xiàn)在他眼前的是）一片平坦寬廣的土地，一排排整齊的房屋，還有肥沃的田地，美麗的池塘、桑樹、竹子這類景物。田間小路交錯(cuò)相通，（村落間）雞鳴狗叫之聲都處處可以聽到。人們?cè)谔镆袄飦韥硗?，耕種勞作，男女的穿戴跟桃花源外面的人完全一樣。老人和孩子們個(gè)個(gè)都安閑快樂。第二段譯文：段意：進(jìn)入桃花源

見漁人，乃大驚，問所從來，具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，咸來問訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔乃：于是

具：詳細(xì)要：同“邀”，邀請(qǐng)。咸：全，都云：說妻子：妻子和兒女絕境：與人世隔絕的地方。焉：從這里遂：于是，就間隔：隔絕，不通音訊（那村里的人）見了漁人，感到非常驚訝，問他是從哪里來的。漁人詳細(xì)地作了回答。有人就邀請(qǐng)他到自己的家去，擺酒殺雞做飯來（款待他）。村里的人聽說來了這么一個(gè)人，都來打聽消息。他們自己說他們的祖先為了躲避秦時(shí)的戰(zhàn)亂，帶領(lǐng)妻子兒女及鄉(xiāng)鄰們來到這與人世隔絕的地方，不再從這里出去，于是就與外面的人斷絕了來往。第三段（前半部分）譯文：無論：不要說，更不必說延：邀請(qǐng)語：告訴乃：竟然皆：都其：自己的去：離開不足：不值得為：對(duì)、向道：說問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞。皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也?！?/p>

他們問現(xiàn)在是什么朝代，竟然不知道有過漢朝，就更不必說魏晉兩朝了。漁人把自己聽到的事一一詳細(xì)地告訴了他們，（他們聽罷）都感嘆起來。其余的人各自又把漁人請(qǐng)到自己家中，都拿出酒飯來款待他。漁人逗留了幾天后，向村里人告辭離開。村里人告訴他說：“（這里的事）不值得對(duì)外邊的人說啊?！钡谌危ê蟀氩糠郑┳g文：段意：做客（訪問）桃花源既：得：其：扶：向：志：及：詣：如此：即：

其：志：遂：沿，順著先前的拜訪就已經(jīng)找到他的做記號(hào)v到這樣的情況他，代漁人做的記號(hào)n最終

既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。

漁人出來后，找到他的船，就順著來時(shí)的路劃回去，(一路上)處處做了記號(hào)。到了郡城，去拜見太守，報(bào)告了這些情況。太守立即派人跟著他去，尋找先前做的記號(hào)，最終迷失了(方向)，再也找不到通往桃源的路。第四段譯文：段意：離開桃花源之：欣然：規(guī)：果：尋：遂：問津：問路。津，渡口。這件事高興的樣子計(jì)劃實(shí)現(xiàn)不久就

南陽劉子驥，高尚士也。聞之欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無問津者。

南陽人劉子驥是個(gè)志向高潔的隱士，聽說這件事后，高興地打算前往，但未能實(shí)現(xiàn)，不久，就因病去世。此后就再也沒有人尋訪（桃花源）了。段意：再（尋）訪桃花源1、本文的線索是什么？按什么順序來敘事的？以漁人進(jìn)出桃花源的行蹤為線索，以時(shí)間先后為順序來敘事品讀課文課堂探究緣溪行忽逢桃花林窮其林得一山從口入復(fù)行數(shù)十步2、找出反映漁人發(fā)現(xiàn)桃花源經(jīng)過的詞語。

3、作者是如何描寫桃花林中的自然景色的？夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。4、漁人入山后，看到桃花源怎樣的生活環(huán)境？土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。5、找出文中描寫桃花源里老人和孩子神情的句子。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。6、桃花源中的人是怎樣熱情好客的？便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳耍虂韱栍?。余人各?fù)延至其家，皆出酒食。7、桃花源人為什么來到這個(gè)地方？自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉；遂與外人間隔。8、

漁人一一為具言所聞，桃源人為什么“皆嘆惋”？

為桃源外的世界如此動(dòng)亂，黑暗而嘆惋，為桃源外的人沒有過上安定和平的生活而嘆惋。

也為下文再尋桃源而不得埋下伏筆。因?yàn)樗麄兒ε率廊酥捞一ㄔ催@個(gè)地方，擾亂、破壞他們和平安寧的生活9、為什么此中人語云：不足為外人道也？10、漁人離開桃花源，“便扶向路”，又“處處志之”，而后來“尋向所志”，卻“不復(fù)得路”。作者這樣寫的目的是什么?作者這樣寫的目的是使人覺得桃花源是一個(gè)似有而無、似真而幻的所在，暗示桃花源是虛構(gòu)的境界。同時(shí)增加文章的神秘色彩。一是重大歷史事件，如陳勝、吳廣起義，楚漢相爭，劉邦建立漢朝，三國鼎立，赤壁之戰(zhàn)，三國歸晉……二是當(dāng)時(shí)動(dòng)亂、黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人民痛苦的生活。

11、“此人一一為具言所聞”，漁人對(duì)桃花源人說了些什么？請(qǐng)根據(jù)你的歷史知識(shí)和對(duì)課文的理解推測(cè)?？赡苁潜尘百Y料：《桃花源記》大約作于永初二年(公元421年)。作者生活的時(shí)代正是晉宋易代之際。東晉王朝極端腐敗，對(duì)外一味投降，安于江左一隅之地。統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部互相傾軋，軍閥連年混戰(zhàn)，賦稅徭役繁重，加深了對(duì)人民的剝削和壓榨。結(jié)合背景考慮，陶淵明為我們描繪了這個(gè)美好的世外桃源用意何在？對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)（政治黑暗、戰(zhàn)亂連年）的不滿，對(duì)美好生活的向往。

本文借武陵漁人偶然發(fā)現(xiàn)桃花源的故事，表現(xiàn)作者對(duì)理想的桃花源生活的向往和對(duì)黑暗動(dòng)亂的現(xiàn)實(shí)生活的不滿。主旨?xì)w納美麗的桃花源至今流傳的成語：世外桃源、豁然開朗、怡然自得、無人問津、雞犬相聞、黃發(fā)垂髫。文言知識(shí)積累通假字便要還家(要，通邀，邀請(qǐng))詞類活用：漁人甚異之復(fù)前行欲窮其林n→狀，向前。adj→v,走完。adj意動(dòng)，對(duì)……感到詫異。多詞同義：沿著：緣溪行便扶向路

都：悉如外人皆嘆惋黃發(fā)垂髫并怡然自樂

咸來問訊邀請(qǐng)：便要還家余人各復(fù)延至其家告訴：此中人語云不足為外人道也于是，就：乃大驚

遂與外人間隔古今異義2、芳草鮮美食物味道鮮美。1、緣溪行緣故、緣分。3、說如此這樣。緣鮮美如此古義：今義：古義：今義：古義：今義：沿著，順著新鮮美好。像這樣。古今異義4、阡陌交通各種運(yùn)輸與郵電通信的總稱。5、率妻子邑人來此絕境沒有出路的境地。6、乃不知有漢，無論魏晉是表?xiàng)l件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞交通古義：今義：妻子，絕境，專指男子的配偶。古義：今義:與世隔絕的地方；古義：今義:無論古義：今義：指妻子和兒女；交錯(cuò)相通不要說、更不必說古今異義8、遂與外人間隔隔絕，不通音訊。7、不足為外人道也不值得9、余人各復(fù)延至其家延長，延伸。不足古義：今義：間隔古義：今義：延古義：今義：不夠距離邀請(qǐng)。一詞多義①便舍船，從口入(放棄、舍棄v)②屋舍儼然(房屋n)①處處志之

(做記號(hào)v)②尋向所志

（記