考試作弊的看法課件

公平考試，杜絕作弊一、考試作弊現(xiàn)象

學生本應意氣風發(fā)，生氣勃勃，但是，日進的校園里，很多人對前途是迷茫的，喪失了理想，得過且過。對于考試抱著一種“六十分萬歲，多一分浪費”的心態(tài)。上課不認真聽講，考試時絞盡腦汁作弊，雖然學校對作弊這種事情很是痛恨，但屢抓不覺絕，而且風氣越來越嚴重?？荚囌\信，做人的基礎

每一個求學的人都想展示自己的才華，都想成為公認的人才，但是他們所想的與所做的之間存在很大的差距，平時不努力，考試的時候又希望自己能夠脫穎而出，或者至少在家長和老師面前不至于那么難看，所以采取的方式完全背離了誠信。現(xiàn)在社會，各類考試作弊現(xiàn)在屢見不鮮，大學生考試作弊的情況也時有發(fā)生，社會考生如職稱評比等考試作弊的現(xiàn)象也時有耳聞。中學生作弊現(xiàn)象則更加普遍，考試誠信危機已經(jīng)日益嚴重。而且，學生作弊現(xiàn)象日益復雜化，很多同學還用高科技的手段進行作弊。二、考試作弊的原因

考試作弊的心理原因，以下幾種在學生中非常常見：1、虛榮心理：學生之間也是存在著激烈的競爭的，家長和教師又對考試結果非常重視，怕自己成績太差在同學和老師面前難看。在虛榮心的驅(qū)使下，就產(chǎn)生了考試時作弊的錯誤行為。2、厭學心理：部分學生厭學心理嚴重，上課不認真聽講，作業(yè)不認真完成，考試時只有靠作弊應付。3、怕吃虧心理。由于有的學生靠作弊的不光彩行為騙取了高分，獲得了不該獲得的榮譽，就給其他學生一個負面影響，認為不作弊吃虧了。于是為了“不吃虧”也錯誤地加入作弊者的行列。4、江湖義氣心理。在每個班級的學生中，總存在著各種類型的非正式群體，有積極類型，也有消極類型。其中的消極類型群體中的一些學生，為了幫助其圈子內(nèi)的“小兄弟”順利闖過考試關，常常協(xié)同作弊。這次我們班級就出現(xiàn)這樣的情況，一個平時各方面表現(xiàn)突出的學生也出現(xiàn)了舞弊現(xiàn)象，就是幫助一個平時關系好但學習不努力的同學，造成“一失足成千古恨”的悲劇。三、作弊的危害

小組討論：尤其是作弊被發(fā)現(xiàn)其后果將很嚴重，這會傷害學生的自尊，在心理立投下長久的陰影，同時也破壞了師生之間、同學之間的互信。此外，作弊也是響了別人的心理健康，按照要求遵紀守規(guī)的學生面對他人的作弊行為會產(chǎn)生名種各樣的想法，他們會覺得自己被欺騙了，自己所付出的汗水、勞動被他人迢過投機取巧所淹沒，有誰會覺得舒服，這種負面影響危害性更大。不管是何種心態(tài)的考試作弊行為，都集中反映了考生不誠實的一面，“考試作弊”違背了做人最起碼的原則。2、荒廢學業(yè)，喪送一生。因為可以作弊，學生沒有用心學習，也就沒有學會應該掌握的知識，在參加正式的考試時必然會敗北。因為作弊，使自己成了最后的失敗者。3、虛榮心一天一天的膨脹，并懷疑自己的能力，養(yǎng)成投機取巧的壞習慣，增長了惰性。4傷害、欺騙了老師。考試除了檢查學生對知識的掌握情況外，還是檢查教學質(zhì)量，衡量教學水平，促進教學改革的重要環(huán)節(jié)。通過考試促使學生改進學習方法，提高學習效率；促進教師改進教學方法，提高教學效果。考試成績是目前衡量教學質(zhì)量的最常用最重要的指標，它通過對學生知識、技能、態(tài)度的測試，評價學生是否達到教育目標的一種手段。虛假的分數(shù)會危害學生學習的積極性，妨礙學校教學研究和教學改革的順利進行。因為考試作弊，老師不知道學生的真實成績，失去了教學的有效性。5、可能會傷害了同學。因為考試作弊，你沒有與同學付出同樣艱辛的努力卻取得了良好的成績，在班級形成了一種不公平的競爭的氛圍；在重要的考試中，作弊者不僅僅是自己取得了不該得到的名次和證書或利益，而是直接將另一些考生推向了懸崖；對于主動幫人作弊者，無法有效地考出自己應有的成績；對于被動幫人作弊者，因為本身就是不情愿或“被逼”的，就根本無法發(fā)揮自己的水平了。6、造成整個教育系統(tǒng)的價值觀混亂。假如當正規(guī)的考試中類似的作弊風行之后，鋌而走險者眾之后，對廣大的考生來說，又是多么大的心理沖擊？而這樣的考生將來走向社會的危害又是怎樣的呢？以作弊而獲所有的一切，包括地位與金錢，包括榮譽與榮耀，他又怎么可能以誠實的態(tài)度對待周圍的一切？可以這么講，作弊不治，“好孩子”也會變壞。四、學習的目的五、考試的目的平時考試的目的是為了反映以往自己學習的真實情況，以便老師與自己發(fā)現(xiàn)漏洞，及時查漏補缺，主要是作為自我測驗、檢查的手段。也就是說，考試不應作為我們的學習目的，至于考試所得分數(shù)需作具體分析。有時分數(shù)不能完全判斷出自己學習的全部真實面貌。這里面具體情況是復雜的。如，考試難度大，偏題，這就將導致絕大多數(shù)學生的考分不高。而如果試題太易，情況就自然相反了。因此，不應當單以考分高低論英雄，判斷成敗。而試題的難易與命題老師的動機，對學生要求的嚴格程度，對教材要求的把握、認識，以及老師的教學方法等也有一定的關系。這里面需具體情況具體分析。首先同學們自己對此要有明確的認識，如果家長對這點不了解，也可通過耐心解釋、說明，求得父母的理解與寬容。要記住，你的目的是真正獲取知識，有了真才實學，就可問心無愧，反之，即使僥幸獲取了高分，也遲早會露馬腳。學生自然希望獲得好成績，這是人之常情，也是有上進心的表現(xiàn)。但如果已經(jīng)失利了，一味怨天尤人，或自我折磨，卻是于事無補，于己無益的。正像一個不慎跌倒在跑道上的人，光哭泣是站不起來的，主要靠自己，主動趕快爬起來奮起直追。人生中的許多競爭正如馬拉松賽跑，勝負尚難決定，要看誰笑到最后，關鍵在自己的努力。要明白，賽場上是不相信眼淚的。過分自責，無異于雪上加霜。要通過各種心理調(diào)節(jié)方法，恢復心理的平衡，變自卑為自信，變失望為新希望，早日振作起來，重振旗鼓，放下心理包袱，輕裝上陣，積極投入下一個回合的競賽。七、學會分析原因總結

考試作弊已經(jīng)不是個別學校個別班級的問題，全社會都在關注這個問題，并且對違紀的都作出了嚴肅的處理。比如：2002年9月，武漢大學47名學生因在上學期的考試中作弊被退學或開除。其中被開除的37人，勒令退學10人。校方稱，這些學生主要有在考試時夾帶、傳遞、交換試卷等嚴重情節(jié)。這些學生在即將跨入社會大門，實現(xiàn)自己的人生夢想的時候，卻讓自己在誠信考試上一敗涂地，他們在過去看似平坦、寬闊的人生之路轉眼間變得崎嶇、狹窄。有些因僥幸得逞的作弊者，他們的功夫是用在凡事都弄虛作假上，絕對不可能在某一方面進行務實的學習研究，也絕不可能在某一方面有所建樹，“僥幸”不等于幸運，他不誠信的行為將會在他的事業(yè)之路上增加無數(shù)的絆腳石，他們想在人生之路上走得坦然，走得安全，必須重新找回誠信。而我覺得，考試誠信，更是做人的基礎。因為每個人都是通過各種各樣的人生考試后走入社會的。在考試中體現(xiàn)自己的誠信更重要