職專德育提升心得體會(huì)5篇

職專德育提升心得體會(huì)5篇職專德育提升心得體會(huì)5篇

當(dāng)我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，關(guān)于自己的個(gè)人成長(zhǎng)記錄書(shū)寫(xiě),可以選擇書(shū)寫(xiě)具體的心得體會(huì)進(jìn)行。那么寫(xiě)心得體會(huì)要留意的內(nèi)容有什么呢?下面是我為大家收集的職專德育提升心得體會(huì)5篇，僅供參考，盼望能夠關(guān)心到大家。

職專德育提升心得體會(huì)篇1

有這樣一則故事。有人問(wèn)三個(gè)泥水匠：“你們?cè)诟墒裁?？”甲說(shuō)：“砌墻。”乙說(shuō)：“造樓?！北f(shuō)：“建筑一座布滿魅力的城市?！?0年之后，甲仍是一名工人，乙成了一名建筑工地施工監(jiān)理，丙卻成了房地產(chǎn)老板。

我們不必驚異于他們迥異的命運(yùn)，由于從三人的回答就可以看出他們對(duì)工作截然不同的理念。甲、乙把工作當(dāng)作一種謀生的手段，雖說(shuō)在業(yè)務(wù)上也有精益求精的愿求，但他們只囿于自己眼前的工作存在，如此狹隘的眼光打算了他們?nèi)狈?duì)工作的大膽幻想；惟有丙，不僅喜愛(ài)自己的工作，而且立下了要在自己工作領(lǐng)域里干出一番卓越成果的遠(yuǎn)大志向。熱忱激勵(lì)他奮勉追夢(mèng)，愛(ài)好激勵(lì)他不甘平凡，銳意追尋“制造”擷來(lái)的的幸福。

教育是需要眼光的。作為老師，執(zhí)守講臺(tái)，經(jīng)受的歲月漫長(zhǎng)而安靜，亦或會(huì)倦怠得只滿意于完成眼前的任務(wù)，日出而教，日落而息，固守方寸之地，看不到自己的工作將產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，永久機(jī)械重復(fù)著昨天的故事。由此我想到了軍事家的箴論：“將才往往只看重一城一地的爭(zhēng)奪；而帥才著眼于對(duì)整個(gè)戰(zhàn)斗全局的把握?！比狈逃酃獾睦蠋熤豢吹酵瑢W(xué)現(xiàn)在的一張?jiān)嚲硎欠駷樽约籂?zhēng)得面子，只看到自己所帶的班級(jí)是否達(dá)到學(xué)校要求，無(wú)意關(guān)注同學(xué)如何面對(duì)將來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，無(wú)意對(duì)自己的工作進(jìn)行深邃的反思。

不屑于思索如何敏銳地看到學(xué)校、地區(qū)、乃至全國(guó)教育整風(fēng)光臨的新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，如何關(guān)注本校教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)的可持續(xù)進(jìn)展；如何加強(qiáng)學(xué)校、班級(jí)教育管理體制的討論，教育方式方法的創(chuàng)新等。這種消極便使得不少老師只能在一個(gè)個(gè)平常的日子里耗盡了青春，最終淪為“教書(shū)匠”而鮮有教育的樂(lè)趣。

有眼光的老師才能成為教育追夢(mèng)人?！皶?huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！苯逃ぷ饕筇幹坌√幹?，既要有著眼同學(xué)明天的眼光，又要有放眼教育將來(lái)的遠(yuǎn)見(jiàn)，用思想教學(xué)，用才智教學(xué)，傾力開(kāi)拓自己的視野，不斷讓自己的教學(xué)工作迸發(fā)新的創(chuàng)意。不甘做安分守己地“低頭拉磨的老黃‘驢’”，要把對(duì)教育工作的思索和討論從過(guò)去的“肉食者謀之”，與自己“劃清界限”，變?yōu)楝F(xiàn)在的“成就同學(xué)與進(jìn)展老師自己”的有機(jī)融合，詮釋“教學(xué)相長(zhǎng)”新的內(nèi)核。

托爾斯泰說(shuō)：“人要有目標(biāo)，一輩子的目標(biāo)，一段時(shí)期的目標(biāo)，一年的目標(biāo)，一個(gè)月的目標(biāo)，一個(gè)星期的目標(biāo)，一天的目標(biāo)，一個(gè)小時(shí)的目標(biāo)，一分鐘的目標(biāo)?！碑?dāng)一個(gè)老師對(duì)自己的教學(xué)工作缺乏目標(biāo)時(shí)，對(duì)工作冷淡、懈怠、疏于思索時(shí)，工作除了回報(bào)他絕望、懊喪和平凡外，還能給他帶來(lái)什么呢？相反，持之以恒地付出努力，不惜為教學(xué)消得人憔悴，丑小鴨也能變成漂亮的白天鵝。

當(dāng)一名老師把自己的教育幻想上升為自己心中恪守的信念時(shí)，無(wú)窮的動(dòng)力會(huì)奔涌全身，就能以滿腔的熱忱對(duì)待自己的工作，把自己全部的聰慧才智都投入到工作中去，把自己的職業(yè)當(dāng)一種愿為之奮斗一生的事業(yè)來(lái)做，就能在全身心的教學(xué)思索與實(shí)踐中生成教育、教學(xué)的才智，查找到屬于自己的歡樂(lè)。同學(xué)在他眼中都是一個(gè)個(gè)寫(xiě)滿將來(lái)的生命風(fēng)景、創(chuàng)新火花、力氣之源，他也肯定能從與同學(xué)的共進(jìn)中收獲教育的幸福，而這幸福正是用激情與幻想去碰撞的結(jié)果，更是老師崇高師德的有力彰顯。

職專德育提升心得體會(huì)篇2

記得小時(shí)候，父親問(wèn)我：“你長(zhǎng)大了干什么？”“當(dāng)老師！”是的，小時(shí)候，我最大的愿望就是當(dāng)一名老師。為了那幻想，經(jīng)常召集幾個(gè)小頑童，墻上掛上一個(gè)小鈴鐺，用手搖幾下，表示上課了，然后便搖頭晃腦的講起了連自己都一知半解的“鋤禾日當(dāng)午，汗滴和下土……”那種莊重而神圣的感覺(jué)便油然而升，長(zhǎng)大后，當(dāng)我開(kāi)頭成長(zhǎng)為一名人民老師時(shí)，才真正懂得了這已不再是一種嬉戲，而是一種事業(yè)，伴著這種事業(yè)要求我具備高尚的老師道德、素養(yǎng)，這才是我們心靈的歸宿。

“做幸福的老師，是目標(biāo)；幸福的做老師，是踐行；做老師的幸福，是勝利?！惫怅幩萍?，日月如梭。一轉(zhuǎn)瞬我已堅(jiān)守在幼教工作崗位上將近二十載。曾經(jīng)有人問(wèn)我，“你做這份工作這么多年莫非不厭倦嗎？”我搖搖頭，并驕傲地告知他們：“歡樂(lè)是生活的源泉，和孩子們?cè)谝黄鹱屛业纳钭兊酶?jiǎn)潔歡樂(lè)，布滿童趣！”真的，我喜愛(ài)這個(gè)職業(yè)，我喜愛(ài)和孩子們?cè)谝黄?，喜?ài)看到孩子們天真無(wú)邪的笑臉，喜愛(ài)孩子們拉著我的手叫我媽媽……”

俗話說(shuō)：“教學(xué)是一個(gè)良心活兒！”這句話一針見(jiàn)血地道出了師德的重要性，老師不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅是對(duì)老師個(gè)人行為的規(guī)范要求，而且也是教育幼兒的重要手段，起著“以身立教”的作用。想做一名幼兒老師，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工。

一、首先老師要喜愛(ài)幼兒，要有一顆劇烈的責(zé)任心。

每個(gè)孩子都是家人的盼望和生命的連續(xù)，是家庭的百分之百。有的家長(zhǎng)能放心地把才入園的孩子交到我手上；有的孩子剛?cè)雸@家長(zhǎng)并不能適應(yīng)，把孩子交到我手上時(shí)很不放心。其實(shí)從家長(zhǎng)的眼神和談話中我就能了解他們的心情猜透他們的想法。對(duì)于這種狀況首先我會(huì)在相互溝通中給他們一顆定心丸，告知他們老師會(huì)像媽媽一樣有責(zé)任有義務(wù)把孩子帶好，絕不會(huì)敷衍了事；然后我會(huì)通過(guò)實(shí)際行動(dòng)讓家長(zhǎng)感受到老師對(duì)于孩子的關(guān)愛(ài)絕不是口頭空話。我也已為人母，孩子上幼兒園、上中學(xué)校，我更能切身體會(huì)到家長(zhǎng)們的期盼心情與真實(shí)感受。每個(gè)家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望都不一樣，每個(gè)孩子的需求也不一樣，平常家長(zhǎng)交代的事情只要是合情合理的，我們就應(yīng)當(dāng)爽快答應(yīng)并仔細(xì)做到，不馬虎或漏掉任何一件事。我們的工作是平凡的，我們做的事情都是瑣碎的，在常人看來(lái)都是小事，但我認(rèn)為能把簡(jiǎn)潔的事做好就是不簡(jiǎn)潔，把平凡的事做好就是不平凡。在一日生活中，老師更要考慮并做好一些細(xì)節(jié)工作，如：跟女孩扎辮子的橡皮筋上不能附帶有許多頭發(fā)；孩子們的隔汗毛巾要真正墊好；檢查孩子們的褲子、鞋子有沒(méi)有穿好，衣服有沒(méi)有整理；孩子略微有感冒或其他不舒適的癥狀要準(zhǔn)時(shí)告知家長(zhǎng)；孩子的藥品要登記并按時(shí)按量服用；家長(zhǎng)每日交代的不同事情有沒(méi)有辦完；孩子們午睡前問(wèn)問(wèn)誰(shuí)的衣服打濕了利用午休時(shí)間幫忙曬干或烤干；通知個(gè)別家長(zhǎng)孩子食欲不好飯沒(méi)吃完回家還要加一點(diǎn)；天冷時(shí)孩子們出教室有沒(méi)有戴好圍巾手套——這些生活中的小細(xì)節(jié)我覺(jué)得很有必要做好，我信任我所做的肯定能得到家長(zhǎng)的信任和敬重，信任家長(zhǎng)們肯定能從這些不起眼的小事中感受到老師對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)并不亞于家長(zhǎng)對(duì)孩子。另外，還要對(duì)班上的每個(gè)幼兒一視同仁，絕不能厚不此薄彼，不能偏愛(ài)一部分幼兒而冷淡或卑視另一部分幼兒。其實(shí)每個(gè)孩子都有自己的可愛(ài)優(yōu)秀之處，老師要做一個(gè)有心人，擅長(zhǎng)在平常的生活中多捕獲孩子們的閃光點(diǎn)。

二、要為人師表，注意身教重于言行。

老師在幼兒心中都是神圣的，有威信的，孩子們愛(ài)把老師的話當(dāng)成圣旨，老師怎么說(shuō)他們就怎么做。同時(shí)，他們還喜愛(ài)把老師看作自己學(xué)習(xí)、仿照的對(duì)象。如：學(xué)老師上課的樣子、學(xué)老師說(shuō)話的語(yǔ)氣、學(xué)老師的神態(tài)、學(xué)老師的穿著裝扮等。人們常說(shuō)什么樣性格的老師就會(huì)教出什么樣性格的同學(xué)。因此，幼兒老師肯定要時(shí)刻留意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以干凈的儀表去影響人，以和氣的態(tài)度去對(duì)待人，以豐富的學(xué)說(shuō)去引導(dǎo)人，以博大的胸懷去愛(ài)惜人。只有這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效。

三、要有高漲的工作熱忱，飽滿的精神狀態(tài)

許很多多勝利人士的閱歷告知我們，勝利取決于樂(lè)觀主動(dòng)地心態(tài)。而教書(shū)的樂(lè)觀心情、主動(dòng)心態(tài)更是身心健康的一種內(nèi)驅(qū)力，能促使我們樂(lè)觀向上，不斷進(jìn)取。從事幼兒教育這么多年，我始終嚴(yán)格要求自己遵循幼兒園一切規(guī)章制度：不遲到、不早退、不請(qǐng)假、上班時(shí)不披頭發(fā)、不穿高跟鞋、不當(dāng)著孩子的面吃東西、不接與工作無(wú)關(guān)的電話、不隨便串班或談?wù)撆c工作無(wú)關(guān)的事情；工作上我也是干勁十足，做到上班時(shí)精神飽滿，面帶微笑熱忱接待每位家長(zhǎng)和幼兒、仔細(xì)開(kāi)展每周活動(dòng)支配、做到提前超周備課并提前預(yù)備好教學(xué)具，對(duì)每一堂課做到心中有數(shù)，有不明白和不懂的問(wèn)題查閱相關(guān)資料或虛心向同事請(qǐng)教；園領(lǐng)導(dǎo)交代的任務(wù)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)仔細(xì)完成，不要她們督促其次遍，哪怕是加班加點(diǎn)也要把工作做到位，如做有心人多利用廢舊材料布置班級(jí)環(huán)境和體育器械、仔細(xì)預(yù)備每一次的大型活動(dòng)如：家長(zhǎng)會(huì)、半日開(kāi)放、六一匯演、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、學(xué)期匯報(bào)、春游秋游活動(dòng)等，并在每次活動(dòng)組織前寫(xiě)活動(dòng)方案活動(dòng)后寫(xiě)反思、樂(lè)觀參與園部教研活動(dòng)、教委的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、教學(xué)筆記、論文的參選活動(dòng)等；我信任家長(zhǎng)都喜愛(ài)自己孩子班上老師大方、熱忱、布滿活力、有不服輸?shù)母蓜?。?dāng)然、老師的良好心態(tài)還能給幼兒帶來(lái)許多的影響，促使他們健康歡樂(lè)地成長(zhǎng)，最終達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo)，并形成良性循環(huán)。

四、要無(wú)私奉獻(xiàn)，關(guān)懷每一位幼兒的成長(zhǎng)。

一名老師應(yīng)當(dāng)對(duì)幼兒無(wú)私奉獻(xiàn)，喜愛(ài)幼兒、關(guān)懷、愛(ài)惜、敬重、理解幼兒，以人為本。同時(shí)老師要更新教育觀念，在活動(dòng)中孩子們是主體，老師們只是起引導(dǎo)作用。每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，老師要通過(guò)平常和孩子的接觸觀看以及和家長(zhǎng)的溝通準(zhǔn)時(shí)了解每個(gè)孩子的共性進(jìn)展、身體狀況、家庭結(jié)構(gòu)。比如：對(duì)于單親家庭的孩子老師就應(yīng)多和他們進(jìn)行情感溝通，常常像媽媽一樣抱抱他們親親他們，賜予他們更多的愛(ài)與關(guān)懷；對(duì)于身體很差常愛(ài)生病的孩子，老師就應(yīng)督促他們多飲水、多吃飯、準(zhǔn)時(shí)隔汗、午睡起床先幫他們脫穿衣服，依據(jù)氣溫準(zhǔn)時(shí)跟他們?cè)鰷p衣服，盡可能把他們生病的機(jī)率削減到最小。在平常的一日活動(dòng)中老師還要學(xué)會(huì)變臉：我喜愛(ài)讓孩子們學(xué)習(xí)時(shí)就仔細(xì)學(xué)，玩耍時(shí)就快樂(lè)玩，如在嬉戲時(shí)，動(dòng)手操作時(shí)，表演時(shí)老師就應(yīng)充當(dāng)“紅臉”的慈母，讓孩子們盡情的玩，展現(xiàn)自我；當(dāng)孩子有時(shí)任性、愛(ài)動(dòng)手打人、愛(ài)搶東西時(shí)，老師就應(yīng)充當(dāng)“黑臉”的慈父，我會(huì)很嚴(yán)厲?的教育他們一番。我想，這樣至少讓他們懂得什么事情是危急的、錯(cuò)誤的、不能去做的。但間或我批判的話語(yǔ)說(shuō)多了，不免會(huì)讓有的孩子難過(guò)落淚。每當(dāng)這時(shí)，我又會(huì)用緩和的語(yǔ)氣告知他們：“有錯(cuò)就改就是好孩子，老師很喜愛(ài)知錯(cuò)就改的小伴侶?！彪S后我會(huì)親親他們的臉頰，笑著說(shuō)：“不哭了，老師就原諒你了，以后不犯這樣的錯(cuò)誤，好嗎？”這時(shí)，孩子們都會(huì)破涕而笑地說(shuō)：“好！”我想批判孩子也要適當(dāng)留意孩子的共性，不能批判過(guò)度，以至于孩子失去自信和對(duì)老師的信任感和親近感……所以老師肯定要留意自己的方式方法，讓孩子們?cè)敢饨邮芾蠋煹呐信c教育，要讓孩子知道老師批判自己是為了自己好，同時(shí)還要常和家長(zhǎng)溝通讓家長(zhǎng)感受到老師的良苦專心，都是為了培育孩子良好的習(xí)慣，都是為了孩子的健康成長(zhǎng)。當(dāng)然，每個(gè)老師都有這樣的困惑，有些孩子實(shí)在是太不聽(tīng)話了，他們的某些行為真的是讓人很生氣很生氣，這時(shí)老師肯定要穩(wěn)住自己的心情，要冷靜，千萬(wàn)不能有違反師德師風(fēng)的行為，要不然就是好事變壞事。

五、要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

老師應(yīng)當(dāng)活到老學(xué)到老，才能勝任這一富有挑戰(zhàn)性的職業(yè)。現(xiàn)在社會(huì)的節(jié)奏越變?cè)娇?，我們?yīng)當(dāng)不斷給自己充電，把讀書(shū)當(dāng)成一種習(xí)慣，把學(xué)習(xí)看作一種樂(lè)趣，從各種渠道吸取新的養(yǎng)分，使自己變得更為睿智。

“勤勤懇懇、悄悄無(wú)聞”這是老黃牛的精神；“采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜”這是蜜蜂的精神?？梢哉f(shuō)每種產(chǎn)物的存在，都有年一種精神支撐著它。老師的存在呢？支撐它的就應(yīng)當(dāng)是這種高尚的師德吧！

一位哲學(xué)家說(shuō)過(guò)：“人的一生只有三個(gè)日子：昨天、今日、明天。昨天叫無(wú)奈，今日叫無(wú)畏，明天叫無(wú)悔。“到年邁花甲，驀然回首，感慨平凡孕育了宏大，生活賜予了幸福。由于我在一生中找到了我心靈的歸宿，從教人生我有淚無(wú)悔。

職專德育提升心得體會(huì)篇3

當(dāng)今在深化教育改革，全面實(shí)施素養(yǎng)教育，育人觀念在不斷更新。本人自我創(chuàng)新意識(shí)薄弱，偏向注意閱歷操作層面上。因此本人應(yīng)加強(qiáng)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)自身建設(shè)、不斷完善自我。把沉于閱歷上的東西與現(xiàn)代教育思想理念結(jié)合起來(lái)，腳塌實(shí)地深化討論，并努力實(shí)踐。

在課堂教學(xué)中消失問(wèn)題時(shí)，有時(shí)不冷靜、有急噪心情，表現(xiàn)在對(duì)同學(xué)說(shuō)話上有些粗魯和煩躁。本人反思；對(duì)待同學(xué)的嚴(yán)格并不等于訓(xùn)斥和語(yǔ)言粗魯，應(yīng)當(dāng)用關(guān)懷和親切的言語(yǔ)、以自己良好的心態(tài)、來(lái)教育、關(guān)心同學(xué)，讓同學(xué)自己醒悟和反思、達(dá)到教育的目的。避開(kāi)消失沒(méi)有修養(yǎng)和說(shuō)話粗魯?shù)膽B(tài)度，應(yīng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)的學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想政治素養(yǎng)，與每一個(gè)同學(xué)建立公平、和諧、融洽、相互敬重的關(guān)系，關(guān)懷每一個(gè)同學(xué)，敬重每一個(gè)同學(xué)的人格，努力發(fā)覺(jué)和開(kāi)發(fā)每一個(gè)同學(xué)的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅(jiān)持做到不體罰或變相體罰同學(xué)。在同學(xué)面前樹(shù)立良好形象。

以后我還要連續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)《教育法》、《老師法》，根據(jù)《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，依法治教，依法從教，為人師表，奉公守法，遵守社會(huì)公德。忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，在教育教學(xué)工作實(shí)踐中，不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新思維方式，改進(jìn)教育教學(xué)方法，建立新型的師生關(guān)系，努力在思想上引導(dǎo)、學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)、生活上指導(dǎo)、心理上疏導(dǎo)，來(lái)促進(jìn)同學(xué)的成長(zhǎng)和進(jìn)步，做同學(xué)寵愛(ài)的老師。做一個(gè)人人贊美的好老師。

職專德育提升心得體會(huì)篇4

在當(dāng)前進(jìn)行素養(yǎng)教育的過(guò)程中，要提高同學(xué)的整體素養(yǎng)，要實(shí)施創(chuàng)新教育，其關(guān)鍵是提高老師的素養(yǎng)。教書(shū)育人，為人師表是老師職業(yè)道德的核心內(nèi)容和本質(zhì)要求。教育工作是一種以人格來(lái)培育人格、以靈魂來(lái)塑造靈魂的勞動(dòng)，是一種人與人之間全面接觸、相互作用的勞動(dòng)，是一種“做人”與“育人”親密聯(lián)系、內(nèi)在統(tǒng)一的勞動(dòng)。徐特立有句名言：“做教育工作的人，一般總是先進(jìn)分子?！币虼?，通過(guò)《中國(guó)師德手冊(cè)》等其他教育書(shū)籍的閱讀，我深刻意識(shí)到，老師必需具有良好的職業(yè)道德，而老師崇高的職業(yè)道德來(lái)自于堅(jiān)決的教育信念。

一、師德是老師素養(yǎng)的重要組成部分

師德建設(shè)必需以“喜愛(ài)同學(xué)、教書(shū)育人”為核心，以“學(xué)高為師、身正為范”為準(zhǔn)則，以提高老師思想政治素養(yǎng)職業(yè)抱負(fù)和職業(yè)道德水平為重點(diǎn)，弘揚(yáng)高尚師德，力行師德規(guī)范，不斷提高師德水平，造就忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)、為人民服務(wù)、讓人民滿足的老師隊(duì)伍。始終牢記人民老師的神圣職責(zé)，愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民，以培育人才、進(jìn)展先進(jìn)文化和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步為己任，把本職工作和個(gè)人成進(jìn)步步有機(jī)結(jié)合，并在深刻的社會(huì)變革和豐富的教育實(shí)踐中履行好自己的光榮職責(zé)。自覺(jué)加強(qiáng)師德修養(yǎng)。以身作則，誠(chéng)懇守信，言傳身教，廉潔從教;團(tuán)結(jié)同志，精誠(chéng)合作，腳踏實(shí)地、樂(lè)于奉獻(xiàn)，仔細(xì)鉆研，擅長(zhǎng)思索，勇于實(shí)踐，開(kāi)拓創(chuàng)新;做讓人民滿足的好老師。堅(jiān)固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，樂(lè)觀參與連續(xù)教育，不斷充實(shí)自己，不斷提高思想政治和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，不斷進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)。

老師勞動(dòng)的學(xué)問(wèn)性、專業(yè)性、藝術(shù)性、簡(jiǎn)單性、長(zhǎng)期性、示范性與制造性的特點(diǎn)打算了老師素養(yǎng)構(gòu)成的特別性。經(jīng)過(guò)大量理論討論和試驗(yàn)討論，我們認(rèn)為老師素養(yǎng)是順當(dāng)完成教學(xué)任務(wù)、培育人所必需具有的身心的相對(duì)穩(wěn)定的潛在的基本品質(zhì)。其本質(zhì)特點(diǎn)是指老師自身的質(zhì)量，即老師身心進(jìn)展的總水平。其構(gòu)成要素主要是老師的機(jī)體素養(yǎng)、文化學(xué)問(wèn)素養(yǎng)、道德素養(yǎng)與心理素養(yǎng)等。由于老師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)，因此，老師道德素養(yǎng)比老師文化素養(yǎng)更為重要。

二、師愛(ài)是師德的靈魂

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的今日，要特殊提倡奉獻(xiàn)精神，反對(duì)拜金主義。從某種意義上老師是一個(gè)社會(huì)事業(yè)，而不是謀生的職業(yè)，這就要求老師要樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，面對(duì)著一茬又一茬的同學(xué)從我們身邊走過(guò)，就自然而然地產(chǎn)生一中成就感，就會(huì)體會(huì)到了我們的人生價(jià)值。

在教育中，一切師德要求都基于老師的人格，由于師德的魅力主要從人格特征中顯示出來(lái)，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規(guī)范，又是老師良好人格的品行特征的體現(xiàn)。關(guān)懷同學(xué)，喜愛(ài)同學(xué)，公平對(duì)待同學(xué)是新時(shí)期教育老師必需具備的同學(xué)觀。但不體罰同學(xué)與喜愛(ài)同學(xué)仍是有差別的?！叭朔鞘ベt，熟能無(wú)過(guò)?！备螞r是尚未成年的孩子。同學(xué)犯了錯(cuò)誤，也不能不管。我們可以和同學(xué)談心、談感受。讓同學(xué)能夠站在對(duì)方的立場(chǎng)思索問(wèn)題，感受自己的所作所為給別人造成的損害，這樣孩子會(huì)從內(nèi)心熟悉到自己的錯(cuò)誤，從而從根本上改正錯(cuò)誤。其實(shí)同學(xué)完全能夠從你的表情和語(yǔ)氣中感受出你是善意還是惡意。在同學(xué)心目中，老師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的老師作為學(xué)習(xí)的榜樣，仿照其態(tài)度、情趣、品德、乃至行為舉止、音容笑貌、板書(shū)筆跡等。

三、師德是老師職業(yè)抱負(fù)的翅膀

老師的心理素養(yǎng)是在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的心理特點(diǎn)。它由四大系統(tǒng)構(gòu)成，即，動(dòng)力系統(tǒng)，人格特征系統(tǒng)，操作系統(tǒng)和監(jiān)控系統(tǒng)。每一大系統(tǒng)既有各自的特點(diǎn)和作用，又是緊密地聯(lián)系在一起相互制約，相互影響。老師的動(dòng)力系統(tǒng)包括老師職業(yè)的愛(ài)好、動(dòng)機(jī)、信念、抱負(fù)等。因此，抱負(fù)是老師動(dòng)力系統(tǒng)的重要內(nèi)容。抱負(fù)是一個(gè)人的奮斗目標(biāo)，是個(gè)體所憧憬的或所要仿照的事物或人的主觀形象。老師的抱負(fù)具有不同的表現(xiàn)形式和層次。有的把個(gè)人進(jìn)展作為奮斗目標(biāo)，有的為多培育出優(yōu)秀人才作為奮斗目標(biāo)等。由于抱負(fù)的層次不同，因此在教學(xué)工作中產(chǎn)生的動(dòng)力也不同。那些具有為社會(huì)的進(jìn)展與進(jìn)步而努力奮斗的老師、具有高尚師德的老師，才具有長(zhǎng)遠(yuǎn)而高尚的抱負(fù)，由此產(chǎn)生的動(dòng)力就巨大。他們不為眼前利益所困惑，嘔心瀝血，對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著追求，貢獻(xiàn)出自己的全部。

“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。師德的境界是“愛(ài)滿天下、有教無(wú)類”。老師應(yīng)當(dāng)用觀賞的眼光去善待每位同學(xué)，在他們的心田中播下“自信與自尊”、“和善與寬厚”的種子，在讓他們獲得學(xué)問(wèn)的同時(shí)享受美妙、歡樂(lè)的童年。老師就必需有海一樣的胸懷能容得下千姿百態(tài)的同學(xué)?！爱?dāng)心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生”。讓我們加強(qiáng)師德修養(yǎng)，以高尚的師德情操去陶冶同學(xué)的品行，照亮他們?nèi)松牡缆贰?/p>

當(dāng)好新時(shí)期老師應(yīng)當(dāng)不斷提高自己各方面的修養(yǎng)和素養(yǎng)，勇于創(chuàng)新，不斷開(kāi)拓，努力做好本職工作，真正做到讓家長(zhǎng)放心、社會(huì)滿足。老師應(yīng)當(dāng)以“一切為了同學(xué)，為了一切同學(xué)，為了同學(xué)的一切”作為自己的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，把自己錘煉成一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于同學(xué)終生的人。堅(jiān)持教書(shū)與育人相結(jié)合，堅(jiān)持教育與自我教育相結(jié)合，堅(jiān)持政治理論教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，堅(jiān)持解決思想問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，堅(jiān)持教育與管理相結(jié)合，堅(jiān)持繼承優(yōu)良傳統(tǒng)與改進(jìn)創(chuàng)新相結(jié)合。教育的藝術(shù)不在于傳授學(xué)問(wèn)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。而這一切都基于老師的楷模形象。因此老師要優(yōu)化自身形象，從樹(shù)立“以德立教、領(lǐng)先垂范、嚴(yán)于律己、無(wú)私奉獻(xiàn)”的老師形象入手，把外樹(shù)形象與內(nèi)強(qiáng)素養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，以良好的師風(fēng)師德感召和熏陶同學(xué)，提高教育人的可信性;老師在行為、氣質(zhì)、素養(yǎng)甚至儀表上都應(yīng)提高文明程度，特殊要培育對(duì)同學(xué)的愛(ài)心;老師還要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立以同學(xué)為主體的服務(wù)意識(shí)，制造出敬重、信任、寬容、友愛(ài)的新型的師生關(guān)系。

職專德育提升心得體會(huì)篇5

我是一名中學(xué)老師，深感責(zé)任重大，作為一名老師不僅要教好書(shū)，還要在各方面以身作則，領(lǐng)先垂范。多聞名的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)高為師，德高為范”。作為一名光榮的人民老師，不僅要具有廣博的學(xué)問(wèn)，更要有高尚的道德。師德師風(fēng)教育活動(dòng)正是改善教育進(jìn)展環(huán)境，轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)工作作風(fēng)的內(nèi)在要求，也是促進(jìn)教育事業(yè)健康進(jìn)展的有力保證。老師該如何培育崇高的職業(yè)道德哪？正如有人說(shuō)的那樣“要人敬的必先自敬，重師重在自重?！崩蠋熞跃醋灾?，必先提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。通過(guò)此次學(xué)校組織師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)，現(xiàn)在就這次學(xué)習(xí)作了以下幾個(gè)方面的小結(jié)：

一、思想及工作的基本表現(xiàn)：

首先，我始終愛(ài)崗敬業(yè)。喜愛(ài)教育事業(yè)，要對(duì)教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，樂(lè)觀進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，無(wú)私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。其次，我不斷加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，不斷提高政治素養(yǎng)。根據(jù)《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會(huì)公德，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，為人師表?！卑阎艺\(chéng)于人民的教育事業(yè)，看成最高美德，時(shí)時(shí)激勵(lì)我，要像蠟燭一樣，燃燒自己，照亮別人；工作上勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，聽(tīng)從領(lǐng)導(dǎo)，不打折扣，仔細(xì)、完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)工作任務(wù)，并用“學(xué)為人師、行為示范”的要求來(lái)約束自己，做家長(zhǎng)認(rèn)可，同學(xué)喜愛(ài)，學(xué)校放心的“三滿足”老師。

在平常我常常進(jìn)行自我反省，時(shí)時(shí)到處對(duì)自己嚴(yán)格要求，查找不足，努力營(yíng)造一個(gè)好老師的形象。究竟怎樣做才能塑造一個(gè)好老師的形象，讓同學(xué)喜愛(ài)上你呢？我認(rèn)為老師專業(yè)水平的凹凸是同學(xué)喜愛(ài)的標(biāo)志之一。一個(gè)優(yōu)秀的老師，必需有四大支柱，有豐厚的文化底蘊(yùn)支撐起老師的人性，超群的教育才智支撐起老師的靈性，宏闊的課程視野支撐起老師的活性，遠(yuǎn)大的職業(yè)境界支撐起老師的詩(shī)性。一個(gè)沒(méi)有豐厚的文化底蘊(yùn)的老師，根本不行能給同學(xué)的生命鋪上一層暖和的、純潔的底色。博學(xué)多才對(duì)一位老師來(lái)說(shuō)是非常重要的。由于我們是直接面對(duì)同學(xué)的教育者，同學(xué)什么問(wèn)題都會(huì)提出來(lái)，而且往往“打破沙鍋問(wèn)究竟”。沒(méi)有廣博的學(xué)問(wèn)，就不能很好地了解同學(xué)之“惑”，傳為人之“道”。因此，我們這些為師者讓自己的學(xué)問(wèn)處于不斷更新的狀態(tài)