初中的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)

初中的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)蘇教版初一語(yǔ)文上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)文學(xué)常識(shí)《朝花夕拾》溫馨的回憶與理性的批判《朝花夕拾》是魯迅所寫的一部回憶散文集，原名《舊事重提》。對(duì)貓的厭惡和仇恨的《狗?貓?鼠》；懷念長(zhǎng)媽媽的《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》；批判封建孝道的虛偽和殘酷的《二十四孝圖》;表現(xiàn)封建家長(zhǎng)制陰影的《五猖會(huì)》;描繪迷信傳說(shuō)中的勾魂使者《無(wú)常》；寫童年之事的《從百草園到三味書屋》；揭露庸醫(yī)誤人的《父親的病》描寫一個(gè)心術(shù)不正，令人憎惡的衍太太形象的《瑣記》；最使魯迅感激的日本老師《藤野先生》；潦倒一生的同鄉(xiāng)好友《范愛(ài)農(nóng)》。《朝花夕拾》將往事的回憶與現(xiàn)實(shí)的生活緊密地結(jié)合起來(lái)，充分顯示了作者關(guān)注人生、關(guān)注社會(huì)改革的巨大熱情?！恶橊勏樽印罚号f北京人力車夫的辛酸故事（老舍）主要內(nèi)容：小說(shuō)講述的是一個(gè)普通人力車夫的辛酸故事。祥子老實(shí)，健壯，堅(jiān)忍，如同駱駝一般。三起三落，祥子失去了生活信心。到小說(shuō)結(jié)尾，祥子變成了麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖賭、自暴自棄的行尸走肉。小說(shuō)批判了那個(gè)不讓好人有出路的社會(huì)。閱讀感受：①通過(guò)祥子的變化，無(wú)情地批判了這個(gè)黑暗的社會(huì);②小說(shuō)為我們展示了一幅怵目驚心的、具有濃郁的老北京風(fēng)情的人物畫與世態(tài)圖;③善于調(diào)動(dòng)各種手法塑造人物形象，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力；④創(chuàng)造性地運(yùn)用北京市民的口語(yǔ)，使通俗樸素的語(yǔ)言文字變得生動(dòng)新鮮、活潑有力，充滿了民族風(fēng)格和地方特色。人物形象——典型情節(jié)——性格特征：祥子：老實(shí)、健壯、堅(jiān)忍、自尊好強(qiáng)、吃苦耐勞;麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、自暴自棄虎妞管理車廠工人，大膽追求祥子大膽潑辣而又有點(diǎn)變態(tài)劉四殘忍霸道《鋼鐵是怎樣煉成的》——理想主義的旗幟與人生的教科書作者：尼古拉?奧斯特洛夫斯基（前蘇聯(lián)）主要人物形象：保爾?柯察金：個(gè)性倔強(qiáng)，充滿青春活力，不畏困難，意志堅(jiān)定，對(duì)共產(chǎn)主義事業(yè)抱著堅(jiān)定的信念，是在革命斗爭(zhēng)中鍛煉和教育下成長(zhǎng)的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士主要內(nèi)容：以主人公保爾?柯察金的生活經(jīng)歷為線索。展現(xiàn)了從1915年到1930年前后蘇俄廣闊的歷史畫面和人民艱苦卓絕的斗爭(zhēng)生活。他就是在革命的熔爐中從一個(gè)工人子弟鍛煉成長(zhǎng)為無(wú)產(chǎn)階級(jí)戰(zhàn)士的。典型情節(jié)：①蘇聯(lián)紅軍與彼得留拉匪徒開戰(zhàn)②熔鑄〃鋼鐵〃的過(guò)程：③保爾打消自殺念頭啟示或感受：這部小說(shuō)讓我們懂得人生的意義，讓我們學(xué)會(huì)了用正確的心態(tài)面對(duì)人生的磨難，用鋼鐵般的意志與頑強(qiáng)的奮斗精神迎接生活的各種挑戰(zhàn)!中考語(yǔ)文20本名著知識(shí)點(diǎn)匯總1、《西游記》——一個(gè)奇幻的神話世界作者：吳承恩(明)主要內(nèi)容由孫悟空大鬧天宮、唐僧出世、唐僧師徒四人西天取經(jīng)，三部分組成。他們一路上降妖除魔歷盡艱險(xiǎn)，取得真經(jīng)，修成正果。主要人物形象唐僧：誠(chéng)實(shí)善良，一心向佛，但膽小怕事，迂腐，鑒別能力差;孫悟空：封建社會(huì)的叛逆者和反抗者，好動(dòng)、頑皮，武藝高強(qiáng)，勇敢機(jī)智，疾妖如仇;豬八戒：憨厚淳樸、作戰(zhàn)勇敢、不畏妖魔，但貪吃好睡、滑稽荒唐，有小生產(chǎn)者、小市民的意識(shí)特點(diǎn);沙和尚：保護(hù)唐僧西天取經(jīng)路上，任勞任怨，忠心不二。典型情節(jié)大鬧天宮，真假美猴王，三調(diào)芭蕉扇，三打白骨精，豬八戒高老莊招親，大戰(zhàn)紅孩兒，車遲國(guó)斗法，女兒國(guó)遇難（4）藝術(shù)特色善于說(shuō)故事，可讀性強(qiáng)，善于塑造人物形象，善于天馬行空的想象和大膽奇特的夸張。（5）啟示或感受不管遇到怎樣的困難，只要樹立了目標(biāo)，敢于面對(duì)，勇往直前，就一定能實(shí)現(xiàn)理想。2、《水滸傳》——反抗封建暴政的英雄傳奇作者：施耐庵（元末明初）（1）主要內(nèi)容生動(dòng)地描寫了梁山好漢們從起義到興盛再到最后失敗的過(guò)程。特別是通過(guò)寫眾多草莽英雄不同的人生經(jīng)歷和反抗道路，鮮明的表現(xiàn)了“官逼民反”的主題。（2）主要人物形象宋江（及時(shí)雨）：人民理想的忠義之士，起義軍中最有威望的領(lǐng)袖。能團(tuán)結(jié)兄弟，網(wǎng)羅人才;多謀善斷，有軍事、組織才能;性格既有反抗性，又有妥協(xié)性。魯智深（花和尚）：疾惡如仇，俠肝義膽、粗中有細(xì)、豁達(dá)明理，且脾氣火爆。林沖（豹子頭）：逼上梁山前逆來(lái)順受、忍辱負(fù)重、委曲求全、其后變得精明果敢。武松（行者）：忠勇和正義的象征，勇士的典型，復(fù)仇的代表，剛正的義士。吳用（智多星）：足智多謀、神機(jī)妙算。典型情節(jié)宋江題反詩(shī)、私放晁蓋、怒殺閻婆惜、三打祝家莊。魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西、倒撥垂楊柳。林沖風(fēng)雪山神廟、誤入白虎堂。武松怒殺西門慶、醉打蔣門神、奪回快活林、大鬧飛云浦、血濺鴛鴦樓。吳用(智多星)：智取生辰綱。藝術(shù)特色全文結(jié)構(gòu)雄偉完整，眾多人物一個(gè)引一個(gè)，每一個(gè)英雄故事都像一篇英雄傳記。敘事翔實(shí)精彩。語(yǔ)言通俗生動(dòng)，塑造人物惟妙惟肖。啟示或感受我們應(yīng)該像水滸中的英雄人物一樣，疾惡如仇，伸張正義。但作品中濫殺無(wú)辜，歧視婦女等封建糟粕應(yīng)該摒棄。3、 《駱駝祥子》——北京人力車夫的辛酸故事作者：老舍主要內(nèi)容主人翁祥子從農(nóng)村來(lái)到北京，他老實(shí)、健壯，憑自己的力氣掙飯吃，他想用自己的雙手實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想――擁有一輛自己的車。但他的希望一次又一次破滅，最終被舊社會(huì)吃掉，變成一位麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖賭、自暴自棄的行尸走肉。主要人物形象祥子：勤勞正直、誠(chéng)實(shí)善良、純潔、憨厚、堅(jiān)強(qiáng)健壯的車夫，狹隘孤立的個(gè)人奮斗思想和殘酷腐敗的黑暗社會(huì)使他墮落為吃喝嫖賭、懶惰狡猾、自私麻木的行尸走肉?；⒔悖壕哂卸匦浴Ｒ皇怯兄约鹤非笮腋５脑竿瑢?duì)祥子有真誠(chéng)的一面，另一是剝削者的意識(shí)已滲透她的靈魂之中，她想控制祥子，是家中的占有者，支配者。典型情節(jié)怒辭楊宅，曹家遇險(xiǎn)，晦暗的地獄，最后的絕望。藝術(shù)特色善于描寫老北京風(fēng)土習(xí)俗、民情世俗，語(yǔ)言俗白凝練，獨(dú)特的諷刺藝術(shù)。啟示或感受老實(shí)、健壯、堅(jiān)忍的祥子經(jīng)歷了三起三落后，變得麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、自暴自棄的行尸走肉，由此可見，當(dāng)時(shí)的社會(huì)是一個(gè)吃人的社會(huì)，它不讓好人生存。4、 《鋼鐵是怎樣煉成的》——理想主義的旗幟與人生的教科書作者：尼古拉?奧斯特洛夫斯基(前蘇聯(lián))主要內(nèi)容以主人公保爾?柯察金的生活經(jīng)歷為線索。展現(xiàn)了從1915年到1930年前后蘇俄廣闊的歷史畫面和人民艱苦卓絕的斗爭(zhēng)生活。他就是在革命的熔爐中從一個(gè)工人子弟鍛煉成長(zhǎng)為無(wú)產(chǎn)階級(jí)戰(zhàn)士的?！久浴俊叭俗顚氋F的東西是生命。生命對(duì)于我們只有一次。一個(gè)人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞愧——這樣，在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：‘我整個(gè)的生命和全部精力，都已獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)――為人類的解放而斗爭(zhēng)。'”主要人物形象保爾?柯察金：個(gè)性倔強(qiáng)，充滿青春活力，不畏困難，意志堅(jiān)定，對(duì)共產(chǎn)主義事業(yè)抱著堅(jiān)定的信念，是在革命斗爭(zhēng)中鍛煉和教育下成長(zhǎng)的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。冬尼婭：天真、淳樸，醉心于愛(ài)情，最后由小資產(chǎn)階級(jí)小姐完全變成時(shí)代落伍者和寄生蟲。典型情節(jié)蘇聯(lián)紅軍與彼得留拉匪徒開戰(zhàn);熔鑄“鋼鐵”的過(guò)程;保爾打消自殺念頭。藝術(shù)特色以真人真事為基礎(chǔ)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，寫了大量的歷史事件和群眾的英雄業(yè)績(jī)，運(yùn)用多種藝術(shù)手法，加強(qiáng)了藝術(shù)感染力，如格言、內(nèi)心獨(dú)白、日記、回憶。啟示或感受這部小說(shuō)讓我們懂得人生的意義，讓我們學(xué)會(huì)了用正確的心態(tài)面對(duì)人生的磨難，用鋼鐵般的意志與頑強(qiáng)的奮斗精神迎接生活的各種挑戰(zhàn)!5、 《魯濱孫漂流記》——孤獨(dú)而頑強(qiáng)的冒險(xiǎn)者作者：笛福(英)主要內(nèi)容這部小說(shuō)可以分為三個(gè)部分，第一部分寫魯濱孫離家三次航海的經(jīng)歷，在巴西買了種植園;第二部分是小說(shuō)的主體，寫魯濱孫在荒島上的經(jīng)歷;第三部分?jǐn)⑹鏊麖幕膷u回來(lái)以后的事情，主要經(jīng)歷是由陸路從葡萄牙回英國(guó)途中遇狼群的故事。主要人物形象魯濱孫：是一個(gè)要求個(gè)性自由，勇敢冒險(xiǎn)，艱苦創(chuàng)業(yè)，追求財(cái)富的具有積極進(jìn)取精神的新興資產(chǎn)者的英雄。星期五：魯濱孫救起的土人，是魯濱孫忠實(shí)的仆人和朋友。典型情節(jié)挖獨(dú)木橋，制作瓦罐，開導(dǎo)“星期五”，自封總督。藝術(shù)特色描寫具體逼真，用人物行動(dòng)具體表現(xiàn)人物性格；常常穿插一些人物的議論來(lái)補(bǔ)充，突出人物性格。啟示或感受閱讀本書，使我懂得了當(dāng)面臨困境時(shí)，我們要勇敢頑強(qiáng)，不斷努力，一定能走出困境。6、《格列佛游記》——奇異的想像，辛辣的諷刺作者：斯威夫特(英)主要內(nèi)容全書共有四個(gè)部分，寫格列佛因海難等原因流落到小人國(guó)，大人國(guó)，飛島國(guó)和慧駰國(guó)的經(jīng)歷，反映了18世紀(jì)中期英國(guó)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。主要人物形象格列佛：是一個(gè)反貪婪殘暴、正直、善良，具有憂世情懷的人。典型情節(jié)游小人國(guó)時(shí)對(duì)“高跟”、“低跟”黨的斗爭(zhēng)，游大人國(guó)時(shí)和國(guó)王的談話，游飛島國(guó)時(shí)參觀“持格多科學(xué)院”，游慧駰國(guó)時(shí)和馬的對(duì)話。藝術(shù)特色將虛構(gòu)情節(jié)、幻想故事和對(duì)現(xiàn)實(shí)的揭露巧妙結(jié)合，點(diǎn)面結(jié)合，對(duì)照寫作，四部游記一正一反地排列，絕好的想象，生動(dòng)的細(xì)節(jié)。啟示或感受讀了本書，讓我了解到18世紀(jì)時(shí)英國(guó)兩黨爾虞我詐，爭(zhēng)權(quán)奪利的現(xiàn)狀。讀了此書，更讓我感觸到作者一種苦澀而熱切的憂世情懷。7、《海底兩萬(wàn)里》——科學(xué)與幻想之旅作者：凡爾納主要內(nèi)容主要講述法國(guó)生物學(xué)家阿龍納斯帶著仆人康塞爾和一個(gè)捕鯨手跟隨尼摩船長(zhǎng)乘坐“諾第留斯號(hào)”潛艇在海底作了兩萬(wàn)里的環(huán)球探險(xiǎn)旅行的故事。主要人物形象尼摩船長(zhǎng)：反對(duì)殖民主義、反對(duì)奴隸制和壓迫者，是一位反抗壓迫的戰(zhàn)士形象。典型事例五彩繽紛的海底美景。藝術(shù)特色構(gòu)思巧妙、情節(jié)驚險(xiǎn)，科學(xué)與幻想、巧妙結(jié)合。啟示或感受看了《海底兩萬(wàn)里》它激發(fā)了我們對(duì)科學(xué)的興趣，把我們帶入了上天入地，自由翱翔的夢(mèng)境。8、《簡(jiǎn)?愛(ài)》——人生追求的二重奏作者：夏洛蒂?勃朗特(英)主要內(nèi)容寫簡(jiǎn)?愛(ài)成年后到桑菲爾德貴族莊園當(dāng)家教。她以真摯的情感和高尚的品德贏得了東家羅切斯特的尊敬與愛(ài)戀的故事。主要人物形象簡(jiǎn)?愛(ài)：是一個(gè)富于激情幻想和反抗精神的浪漫主義文學(xué)傳統(tǒng)的精神女子?？释杂尚腋?，追求更高精神境界。典型事例羅切斯特與簡(jiǎn)?愛(ài)互相傾吐衷腸的情節(jié)。藝術(shù)特色情節(jié)曲折，氣氛詭異，懸念迭起。啟示或感受讀《簡(jiǎn)?愛(ài)》使我懂得了人生不但要追求自由幸福的生活，而且還要追求更高的精神境界。9、《童年》——在苦難中長(zhǎng)大作者：高爾基(前蘇聯(lián))主要內(nèi)容主人公阿廖沙三歲失去父親，被母親帶到外祖父家，過(guò)著壓抑沉悶、悲涼凄苦的生活，母親因不堪忍受這種生活，離開了阿廖沙。而小茨岡、“好事情”、尤其是外祖母等人，特別關(guān)心愛(ài)護(hù)阿廖沙，在他們影響下，阿廖沙逐漸恢復(fù)了自信，闖蕩真正的“人間”。主要人物形象①阿廖沙是一個(gè)鄙視自私貪婪、同情不幸，憧憬美好生活的正直少年。外祖父卡希林：家長(zhǎng)制手工業(yè)的形象，兇惡殘暴，沒(méi)有親情，唯利是圖，寡情薄義。外祖母伊凡諾夫娜：勤勞、善良、樂(lè)觀、智慧，體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)。典型事例與外祖父等人聯(lián)歡，外祖父打外祖母，報(bào)復(fù)老師。藝術(shù)特色選材獨(dú)特，取材于作家的經(jīng)歷，交替運(yùn)用兒童視角和成人視角，交替描寫的多視角描寫方法。啟示或感受讀了高爾基的《童年》會(huì)讓我們備感自己童年的幸福。我們會(huì)更加珍惜自己幸福的生活。10、《朝花夕拾》——溫馨的回憶,理性的批判作者：魯迅主要內(nèi)容寫魯迅回憶童年、少年和青年時(shí)期不同生活經(jīng)歷的體驗(yàn)。主要篇目介紹《五猖會(huì)》記敘了作者少年時(shí)一次看五猖會(huì)時(shí)發(fā)生的波折，控訴了封建家長(zhǎng)和封建教育制度對(duì)青少年身心的摧殘?！陡赣H的病》揭露了“巫醫(yī)不分”的名醫(yī)敲詐勒索、封建迷信、鞭撻了復(fù)古倒退的反動(dòng)。《瑣記》歌頌了“不滿現(xiàn)狀”的革命青年。經(jīng)典篇目《從百草園到三味書屋》《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》《二十四孝圖》《藤野先生》（4）藝術(shù)特色語(yǔ)言優(yōu)美、流暢、生動(dòng)幽默、妙趣橫生。（5）啟示或感受讀了《朝花夕拾》使我了解到封建社會(huì)的腐朽制度和當(dāng)時(shí)社會(huì)的冷酷，更加懂得了作者對(duì)新生活的向往和追求。中考語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)細(xì)梳理一、文言文閱讀文言詩(shī)文背誦要求做到一字不漏，一字不添，一字不倒，一字不改;默寫文言詩(shī)文語(yǔ)句，不僅要連貫前后語(yǔ)句，默寫時(shí)還應(yīng)一字不錯(cuò)。中考默寫一般4句詩(shī)、2句文，特別注意背誦篇目中的名句。記住并糾正自己以前默寫中的錯(cuò)別字。古詩(shī)理解鑒賞要重點(diǎn)關(guān)注各冊(cè)教材中以講讀篇目出現(xiàn)的古詩(shī)詞曲，要注重古代文化文學(xué)常識(shí)的積累，特別是教材中的注釋;要對(duì)《篇目點(diǎn)擊》中的賞析指導(dǎo)和練習(xí)相當(dāng)了解，對(duì)詩(shī)句的理解、詩(shī)詞主要內(nèi)容和寫作意圖、作者的思想感情等把握準(zhǔn)確。對(duì)一些名家名篇，還應(yīng)了解作者的姓名、生活時(shí)代和篇名。掌握常見文言實(shí)詞的含義和6個(gè)虛詞的用法。一般為古漢語(yǔ)的特殊用法為：一詞多義、通假、詞類活用、古今異義。因此對(duì)課文中的這類詞要特別重視，必須理解掌握《篇目點(diǎn)擊》中收入的150個(gè)實(shí)詞和6個(gè)虛詞的用法，特別是初中教材中出現(xiàn)的義項(xiàng)。在句子翻譯中要有敏感的“特殊句式”意識(shí)。如省略句，注意把省略的主語(yǔ)賓語(yǔ)加上;如判斷句、倒裝句（賓語(yǔ)前置、狀語(yǔ)后置）、被動(dòng)句、反問(wèn)句等。在翻譯時(shí)要落實(shí)關(guān)鍵實(shí)詞的含義和虛詞的用法，翻譯句子的語(yǔ)氣句式必須與原句保持一致。在課外文言文的閱讀上，遇見不會(huì)的詞或者一下沒(méi)想起的詞大可不必緊張，聯(lián)系上下文，結(jié)合故事（文章）的情節(jié)，理解（猜）出它的意思，把詞帶到文章中去理解，切記翻譯不可脫離文章。如果選文下有注釋，一定要充分利用注釋的提示作用。在課內(nèi)語(yǔ)段閱讀上要注重選文主要內(nèi)容的歸納概括，如果在自己復(fù)習(xí)掌控的范圍內(nèi)，當(dāng)然可以憑記憶答題;若自己復(fù)習(xí)不到位或記憶不清，則要仔細(xì)閱讀選文收集處理信息，然后作出合理而簡(jiǎn)要的表述。在課外文言文閱讀上，要注意文章蘊(yùn)含的道理體悟或文章中人物性格特征的歸納提煉。二、現(xiàn)代文閱讀同學(xué)們?cè)谧霈F(xiàn)代文閱讀時(shí)，一定要有文體意識(shí)，即讀完文章首先要作出一個(gè)文體判斷，然后按文體調(diào)動(dòng)考點(diǎn)知識(shí)儲(chǔ)備，千萬(wàn)不可混淆。先來(lái)談?dòng)洈⑽拈喿x：在整體閱讀的基礎(chǔ)上把握主旨、概括段意。“整體閱讀”與“粗知大意”不是同一概念“粗知大意”一般是指閱讀流程中的第一流程，即大至了解文章意思。而“整體感知”是貫穿于閱讀的全過(guò)程，“整體感知”至少包括三層含義：一是感知本文主要內(nèi)容，作者主要情感（或見解），產(chǎn)生閱讀者自己的感受;二是敏銳地感覺(jué)到體現(xiàn)主要內(nèi)容，主要感情（或見解）的有關(guān)語(yǔ)句，三是發(fā)現(xiàn)上述語(yǔ)句的內(nèi)在聯(lián)系并落實(shí)自己的感受。解釋詞意應(yīng)聯(lián)系文章內(nèi)容來(lái)具體結(jié)合某個(gè)詞的詞意。文章中的有些詞語(yǔ)，往往不是它本來(lái)的意思，必須根據(jù)前后文去理解它的含義。修辭是選擇最適合表達(dá)需要的語(yǔ)言手段來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力和說(shuō)服力，以提高表達(dá)效果的方法。修辭的范圍很廣，初中階段要求識(shí)別比喻、擬人、夸張、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、對(duì)比等七種修辭方法并說(shuō)出其表達(dá)效果。閱讀現(xiàn)代文要理解句、段、篇的關(guān)系。根據(jù)句與句之間的關(guān)系來(lái)理解一段話所要表達(dá)的意思;在根據(jù)各段句與句之間的關(guān)系，來(lái)理解一篇文章所要表達(dá)的中心意思。理清記敘的順序，記敘的順序主要有順敘、倒敘和插敘，要重點(diǎn)掌握插敘的作用。做題時(shí)想一想，文章為什么要用倒敘、為什么要用插敘，其實(shí)這都與中心有關(guān)系，如果沒(méi)有關(guān)系，就沒(méi)必要倒一倒或插入一段。記敘文里的人、事、景、物都是記敘所用的材料。記敘文里記人、敘事、寫景、狀物都是為了表達(dá)作者對(duì)生活的一定看法，它所表達(dá)的主要意思，叫做文章的中心思想。在處理中心和材料兩者間的關(guān)系上，先看材料。表達(dá)方式。敘述、描寫、說(shuō)明、議論和抒情是文章中最基本的表達(dá)方式，無(wú)論是記敘文還是說(shuō)明文、議論文、一般都要綜合運(yùn)用幾種表達(dá)方式。其中描寫最復(fù)雜也最重要。描寫有兩大類：人物描寫（肖像、心理、語(yǔ)言、行動(dòng)）和環(huán)境描