初中歷史教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

初中歷史教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)初中歷史教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能夠積極主動(dòng)地探究歷史問題，是一個(gè)極大的進(jìn)步，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史問題的研究。教師作為教學(xué)活動(dòng)的主要操作者，掌控著整個(gè)教學(xué)。而學(xué)生往往只是被動(dòng)地接受知識(shí)，家長式的教學(xué)形式比較嚴(yán)重。摘要：現(xiàn)如今，在新課程改革的前提下，教育教學(xué)中更加注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因?yàn)橹挥袆?chuàng)新才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，才能激發(fā)學(xué)生的思維，真正地學(xué)習(xí)到知識(shí)。在初中歷史教學(xué)中，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力是非常有必要的，當(dāng)然，這和課堂教學(xué)是分不開的。本文是在自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)下，對(duì)初中歷史教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性進(jìn)行分析，并對(duì)此提出了一定的建議和對(duì)策，希望能夠引起教師對(duì)創(chuàng)新能力的關(guān)注，并能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞：初中歷史創(chuàng)新能力培養(yǎng)在社會(huì)的發(fā)展過程中，創(chuàng)新發(fā)揮著重要的作用，只有創(chuàng)新科學(xué)才能進(jìn)步，社會(huì)才能不斷取得進(jìn)步，國家和學(xué)生的學(xué)習(xí)也是如此，創(chuàng)新是必不可少的。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力不僅表現(xiàn)在他們獨(dú)立進(jìn)行思考的過程中，還包括他們對(duì)問題的疑問。只有具備創(chuàng)新能力，學(xué)生的思維才能得到激發(fā)，學(xué)生的綜合素質(zhì)也會(huì)得到培養(yǎng)和發(fā)展。在初中歷史教學(xué)中，為了能夠促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師應(yīng)該采取相應(yīng)的對(duì)策，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。一、初中歷史教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)有著重要作用作為初中生，他們的創(chuàng)新能力培養(yǎng)正是關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)候?qū)W生有了自己的想法和思考能力。只有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生的綜合素質(zhì)不僅包括學(xué)生的思維能力以及創(chuàng)新能力，還包括學(xué)生的成績(jī)以及思想道德水平。在初中歷史教學(xué)過程中，教師作為引導(dǎo)者，應(yīng)該采取措施，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在這種意識(shí)的'驅(qū)動(dòng)下，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，教師還應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，為學(xué)生創(chuàng)造教學(xué)氛圍，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維發(fā)展。學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，能夠讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的主體性發(fā)揮著重要的作用，能夠?yàn)閷W(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮，充分展現(xiàn)學(xué)生的主人公地位。同時(shí)，教師還要注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在初中歷史教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采取多種方式實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，從而促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境在新課程改革的影響下，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)越來越受到重視。因此，必須為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生只有在適合學(xué)習(xí)的環(huán)境中才能學(xué)到知識(shí)。同時(shí)，還應(yīng)該建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，在這種教學(xué)中，提高教師的教育教學(xué)能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中，還能得到其他方面的改善，為其他學(xué)科和以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，能夠提高教學(xué)和學(xué)習(xí)水平學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展，能夠提高教學(xué)水平，對(duì)于問題的解決起到非常好的效果。在初中歷史教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，并采取相應(yīng)的措施，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和思維能力。也只有增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能完成學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，從而提高教學(xué)效率。二、初中歷史教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效策略轉(zhuǎn)變教師角色，改變教學(xué)觀念在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師作為教學(xué)活動(dòng)的主要操作者，掌控著整個(gè)教學(xué)。而學(xué)生往往只是被動(dòng)地接受知識(shí)，家長式的教學(xué)形式比較嚴(yán)重。在整個(gè)課堂教學(xué)中，學(xué)生通常只是聽教師講，學(xué)生根本沒有時(shí)間停下來自己思考，教師說什么自己就記什么，完全沒有發(fā)表看法的空間。長期下來，學(xué)生的思維能力都被抹殺了，學(xué)生也不愿意再去思考，直接等待教師說答案，創(chuàng)新能力得到提高。隨著新課程改革的影響，學(xué)生的主體性得到發(fā)揮，學(xué)生才真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者和幫助者，只有在學(xué)生遇到困難時(shí)，教師能夠給予幫助和解答就可以。這樣，師生之間的關(guān)系也變得平等和和諧，在課堂上學(xué)生愿意主動(dòng)回答問題，配合教師的教學(xué)來完成學(xué)習(xí)。在課下，有問題能和教師進(jìn)行及時(shí)溝通，這樣，師生之間的關(guān)系融洽了，學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，能夠積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。但是，教師需要注意，在為學(xué)生提問問題時(shí)，應(yīng)該能做到換位思考，站在學(xué)生的角度考慮問題，這樣更能收到良好的效果。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生的發(fā)散思維有著關(guān)鍵的作用。教師應(yīng)該在理解教學(xué)內(nèi)容的前提下，找到相關(guān)教學(xué)問題，并能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極探索，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而實(shí)現(xiàn)生活和教育教學(xué)的結(jié)合。比如，教師能夠?yàn)閷W(xué)生設(shè)計(jì)一些課外活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在歷史的學(xué)習(xí)中學(xué)到更多的知識(shí)，并通過讓學(xué)生表演歌曲或者講故事的方式，對(duì)課堂進(jìn)行引入。另外，教師還要加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流與合作，并幫助學(xué)生在合作的過程中學(xué)到更多的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。從思維意識(shí)的角度培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維意識(shí)是分不開的，只有從學(xué)生的思維意識(shí)角度出發(fā)，才能促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)生活的實(shí)際，從學(xué)生的興趣和愛好出發(fā)，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下主動(dòng)地學(xué)習(xí)。學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要學(xué)生的主體性地位，這樣才能真正地投入到教學(xué)中，讓學(xué)生的思維意識(shí)得到發(fā)揮。同時(shí)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能夠積極主動(dòng)地探究歷史問題，是一個(gè)極大的進(jìn)步，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史問題的研究。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠在教師的影響下進(jìn)行創(chuàng)新，教師還要多組織課外活動(dòng)，以加強(qiáng)學(xué)生的身心健康，給學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，并能讓學(xué)生從課外活動(dòng)和實(shí)踐中得到鍛煉，收獲更多的快樂，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。三、結(jié)