鑒賞古代詩歌中的形象課件

古代詩歌鑒賞

鑒賞古代詩歌中的形象淮安市楚州中學(xué)金國春

古代詩歌鑒賞

鑒賞古代詩歌中的形象淮安市楚州中學(xué)金國春1考點解說2014年《考試說明》對“古代詩歌鑒賞”的要求：（二）古代詩文閱讀4.鑒賞評價D考查材料以唐宋詩詞為主，也可選擇其他時代、其他體裁的作品。（1）鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧（2）評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度考點解說2014年《考試說明》對“古代詩歌鑒賞”的2考點解說據(jù)《考試說明》的要求，古代詩歌鑒賞應(yīng)該包括兩個方面的內(nèi)容：一是鑒賞；二是評價。鑒賞包括三個方面的內(nèi)容：1.鑒賞其形象；2.鑒賞其語言；3.鑒賞其表達(dá)技巧?？键c解說據(jù)《考試說明》的要求，古代詩歌鑒賞應(yīng)該包括3學(xué)習(xí)目標(biāo)

鑒賞古典詩歌中的形象1.了解古典詩歌中的形象的類型；2.學(xué)會分析詩歌形象；3.掌握答題規(guī)范。學(xué)習(xí)目標(biāo)鑒賞古典詩歌中的形象4典型高考題

導(dǎo)語：什么是詩歌的形象？高考中鑒賞形象怎么考？我們應(yīng)該怎樣去鑒賞形象？還是讓我們從高考題中去找答案吧！【例一】閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（6分）秋思張籍洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。王安石評論張籍詩歌的風(fēng)格是：“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛?！痹囄鰪埣嗽妼懥松钪心膫€“尋?！钡募?xì)節(jié)?表達(dá)了他什么樣的情感?答：詩中作者寫了這樣一個細(xì)節(jié)：家書將要發(fā)出時，又覺得有話要說，故“又開封”。作者客居洛陽見秋風(fēng)起，從而引起對家鄉(xiāng)親人無限的深切思念，所以又打開信封補寫。典型高考題導(dǎo)語：什么是詩歌的形象？高考中鑒賞形象怎么考？5【例二】閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（6分）江漢杜甫江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。古來存老馬，不必取長途。這是杜甫晚年客滯江漢時所寫的一首詩。詩中二三聯(lián)用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋風(fēng)”幾個意象，請分析其情景交融的意境。答：第二聯(lián)中的“片云”“孤月”既為實景，也有喻意?！捌啤痹诳罩酗h蕩，就像自己漂泊他鄉(xiāng)，漫漫長夜中，月亮和“我”都是如此的孤獨寂寞；第三聯(lián)用落日比喻自己黃昏暮年，秋風(fēng)則是眼前實景，與上句之“落日”喻象相對，虛實結(jié)合。兩聯(lián)情景交融，塑造了一種天高地遠(yuǎn)、孤月獨照的冷清（或孤清）意境?！纠块喿x下面一首唐詩，然后回答問題。（6分）6【例三】閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。(6分)鷓鴣天晏幾道十里樓臺倚翠微，百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語，不似流鶯取次飛。驚夢覺，弄晴時。聲聲只道不如歸。天涯豈是無歸意，爭奈歸期未可期。在這首詞中，作者為什么要描寫杜鵑的啼叫聲?答：古人認(rèn)為杜鵑的啼叫聲好像在說：“不如歸去！不如歸去！”這首詞的主題是游子思鄉(xiāng)，最適宜從描寫杜鵑的啼叫聲入手?！纠块喿x下面這首宋詞，然后回答問題。(6分)7高考題分析

1.例一中的“尋?！奔?xì)節(jié)是“又開封”，“又開封”是人物的動作，這道題考查的是對人物形象的鑒賞。2.例二、例三中的“片云”、“孤月”、“落日”、“秋風(fēng)”、“杜鵑”又是什么形象呢？答：景物形象、事物形象。由此可知，詩歌的形象種類主要包括哪些內(nèi)容？包括人物形象、景物形象、事物形象。人（詩中塑造的人物形象或抒情主人公）景（寫景詩或雜詩中的景色）物（詠物詩或雜詩中的物象）高考題分析1.例一中的“尋?！奔?xì)節(jié)是“又開封”，“又開封83.例二問題中出現(xiàn)的“意象”、“意境”是什么意思？答：意象：融入了詩人主觀情感（意）的物象（象），與景物形象相似。如例二中的“孤月”。孤，暗含詩人孤獨的情感——意；月，具體物象——象。意境：由多個意象組合成的情景交融的藝術(shù)境界。這里的“情景交融”是關(guān)鍵?！窨偨Y(jié)：人物形象

景物形象（意象）形象事物形象（意象）3.例二問題中出現(xiàn)的“意象”、“意境”是什么意思？人物形象94.高考中鑒賞形象怎么考？請看例題的問題及答案。例一問通過人物的動作細(xì)節(jié)表達(dá)人物（詩人自己）什么感情。答案中“對家鄉(xiāng)親人無限的深切思念”點明了情感。例二要求分析其情景交融的意境，強(qiáng)調(diào)了情景交融。答案就指出了景（“片云”“孤月”）中情（“孤獨寂寞”）。景語即情語。例三問為什么要描寫杜鵑的啼叫聲?？创鸢缚芍彩菫槭闱椋ㄋ监l(xiāng)之情）服務(wù)。●總結(jié)：由此可見，高考考查形象側(cè)重于讓我們揣摩出隱藏在形象背后的詩人的情感。因為古詩大多講究含蓄，詩人的情感大多不直接表露，大多借助形象來表達(dá)，或借景抒情，或借事抒情（例一中生活的尋常細(xì)節(jié)可算作事），或托物言志。所以我們鑒賞詩歌的形象首要任務(wù)就是揣摩出隱藏在形象背后的詩人的情感。人物形象形象

景物形象（意象）情感事物形象（意象）4.高考中鑒賞形象怎么考？人物形象形象景物形象（意象）情感105.那么，我們?nèi)绾稳ネ诰螂[藏在形象背后的詩人的情感呢？（1）先看人物形象。平時我們是從哪幾個方面來鑒賞小說的人物形象的？抓住人物的肖像、神態(tài)、動作、心理、環(huán)境等細(xì)節(jié)描寫。鑒賞古詩中的人物形象也應(yīng)從這幾個方面入手。如例一，①作者思鄉(xiāng)之情通過人物形象的“又開封”這一動作細(xì)節(jié)來體現(xiàn)，而“復(fù)恐匆匆說不盡”又寫人物的什么呢？心理活動，詩人何以“恐”？對家鄉(xiāng)親人無限的深切思念所致。②“秋風(fēng)”是什么描寫？環(huán)境，秋風(fēng)一起，木葉黃落，百花凋零，飄泊異鄉(xiāng)的游子見此凄涼之景自然要勾起飄泊異鄉(xiāng)的悲涼之感，引起對家鄉(xiāng)的思念。動作、心理都是正面描寫人物，而環(huán)境描寫則是側(cè)面描寫人物。形象

人物形象：肖像、神態(tài)、動作、心理、環(huán)境

景物形象、事物形象（意象）正面

側(cè)面

情感5.那么，我們?nèi)绾稳ネ诰螂[藏在形象背后的詩人的情感呢？形象11（2）再看景物形象。例二的“孤獨寂寞”之情從何得來？看答案：第二聯(lián)中的“片云”“孤月”既為實景，也有喻意?！捌啤痹诳罩酗h蕩，就像自己漂泊他鄉(xiāng)，漫漫長夜中，月亮和“我”都是如此的孤獨寂寞。答案抓住了什么來分析的?景物(“片云”“孤月”)的特征來分析的：“片云”的特征是“飄蕩”，且詩中的“遠(yuǎn)”（作者此時也遠(yuǎn)在西南天地間飄泊，孤獨寂寞是自然的事）。“月”的特征是“孤”（如同作者現(xiàn)在感受）。形象

人物形象：肖像、神態(tài)、動作、心理、環(huán)境

景物形象、事物形象（意象）正面

側(cè)面

情感特征

（2）再看景物形象。形象人物形象：肖像、神態(tài)、動作、心理、126.上面談到分析形象要抓景物特征，那么例三中的杜鵑這一形象有何特征呢？詩中只寫到了他的啼叫，和思鄉(xiāng)之情有什么關(guān)系呢？看了答案我們都知道了古人認(rèn)為杜鵑的啼叫聲好像在說：“不如歸去！不如歸去！”假如你以前不知道這個知識你就沒辦法回答這個問題?？梢娺@個形象有他特定的含義的，有它一定的象征義，我們稱它為象征性意象。這樣的意象還有很多，如柳——惜別，月——思念。平時要注意積累，后面將提供一些這方面的材料。6.上面談到分析形象要抓景物特征，那么例三中的杜鵑這一形象有137.其實，古詩中的意象我們可以依據(jù)它在表情達(dá)意方面的作用將之分為三類，除上面提到的象征性意象，還有襯托性意象、比喻性意象。識別這三種意象對我們鑒賞形象大有作用。如例二，片云、孤月、落日是自喻，屬比喻性意象，秋風(fēng)呢？秋風(fēng)一起，木葉黃落，百花凋零，襯托詩人悲涼心境，故秋風(fēng)屬襯托性意象?！窨偨Y(jié)：景物形象的作用：襯托、比喻、象征。形象

人物形象：肖像、神態(tài)、動作、心理、環(huán)境

景物形象、事物形象（意象）正面

側(cè)面

情感特征

襯托

比喻

象征①指出形象

②分析特征

③指出作用

④揭示情感

7.其實，古詩中的意象我們可以依據(jù)它在表情達(dá)意方面的作用將之148.綜上所述，我們在分析形象時以下幾個步驟不能忽視：①指出形象

②分析特征

③指出作用

④揭示情感

8.綜上所述，我們在分析形象時以下幾個步驟不能忽視：①指出形15【例四】分析馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》的意象、意境：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

意象分析：藤、樹、鴉三個意象（①意象）前用枯、老、昏（②特征）三個字修飾寫盡了秋之蕭索（哀景），烘托（③作用）了內(nèi)心的悲涼（④情感）；小橋、流水、人家（①意象），顯得安詳、靜謐、溫馨（②特征），與上句景象形成反差，以樂景寫哀情，反襯（③作用）作者的悲苦（④情感）（自己飄零異地他鄉(xiāng)，不能享受安詳、靜謐、溫馨的生活）；古道、西風(fēng)、瘦馬（①意象），荒涼的古道、颯颯的秋風(fēng)、瘦弱（②特征）的馬兒，指明了自己的飄零異地的處境，古、西、瘦（②特征）三個字同樣暗示（③作用）了作者悲涼的心境（④情感）。此情此景淪落天涯之人怎能不斷腸？【例四】分析馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》的意象、意境：16分析意境：夕陽下，一個飄零天涯的人騎著一匹瘦馬在荒涼的古道上行走。周圍，幾根枯藤纏繞著幾顆凋零了黃葉的禿樹，在秋風(fēng)蕭蕭中瑟瑟地顫抖，天空中點點寒鴉，聲聲哀鳴。（①描述景象）意境蕭索悲涼（②指出特征），烘托出（③點明作用）作者內(nèi)心的悲涼（④揭示情感）。綜上所述，我們在分析形象時以下幾個步驟不能忽視：①描述景象②指出特征③點明作用④揭示情感分析意境：①描述景象②指出特征③點明作用④揭示情感171.閱讀下列詩歌，完成所列問題。鷓鴣天①陸游家住蒼煙落照間，絲毫塵事不相關(guān)。斟殘玉瀣②行穿竹，卷罷黃庭③臥看山。貪嘯傲，任衰殘，不妨隨處一開顏。元知造物心腸別，老卻英雄似等閑！【注】①寫該詞時陸游42歲，因遭投降派羅織罪名免官，被迫隱居。②玉瀣（xiè）：美酒。③黃庭：即《黃庭經(jīng)》，道家的經(jīng)典著作。這首詞的抒情主人公是一個什么樣的形象？典型例題一——鑒賞人物形象1.閱讀下列詩歌，完成所列問題。典型例題一——鑒賞人物形象18這首詞的抒情主人公是一個什么樣的形象？答案：①抒情主人公是是一個表面曠達(dá)閑適、內(nèi)心卻充滿抑郁不平的隱士（或：落寞英雄）形象。（性格、情感、身份）②③抒情主人公隱居“蒼煙落照”之間，絲毫不理“塵事”，終日與美酒、《黃庭經(jīng)》相伴，以及“貪嘯傲，任衰殘”的所謂隨處開顏的舉止，貌似輕松灑脫，實際上是一種無奈；“老卻英雄”四字更明顯道出詩人心中因統(tǒng)治者徒使英雄垂暮、無所作為的滿腔悲憤。（性格情感具體分析）這首詞的抒情主人公是一個什么樣的形象？192.簡要分析下面詩中“蓑笠翁”的形象江雪柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。參考答案：①“蓑笠翁”是一個清高孤傲的隱者形象。（性格、身份）②在這樣一個寒冷寂靜的環(huán)境里，那漁翁不畏嚴(yán)寒，忘掉一切，專心釣魚，暗示他不管社會環(huán)境如何惡劣，都不愿與世俗為伍、堅守自己清高的本性，（性格具體分析）③這實際上正是詩人擺脫世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和寫照。（形象意義）2.簡要分析下面詩中“蓑笠翁”的形象20鑒賞詩中抒情主人公形象：

人物形象：作品中抒情主人公的自我形象。

1.從人物的正面（動作、語言、神情、心理、細(xì)節(jié)等）描寫和側(cè)面描寫中剖析人物形象的性格特征。2.要知人論世，關(guān)注背景，特別要注意作者經(jīng)歷、注釋、題目等；要分析人物形象的社會意義，但不能任意拔高。3.要按照答題步驟逐項回答。答案應(yīng)有以下三部分構(gòu)成：①詩歌塑造了（描述了）什么形象。②形象的基本特征（如何展現(xiàn)的）。③形象的意義（作者的情感、理想、追求、品性等）。方法點撥一鑒賞詩中抒情主人公形象：方法點撥一211.閱讀下面詩歌，分析詩中所塑造的詩人形象。獨坐敬亭山

李白眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。參考答案：①全詩塑造了一個孤獨、寂寞的詩人的形象。（什么形象）②天上幾只鳥兒高飛遠(yuǎn)去，直至無影無蹤；寥廓的長空還有一片白云，卻也不愿停留，慢慢地越飄越遠(yuǎn)，似乎世間萬物都在厭棄詩人。③“盡”“閑”兩個字，把讀者引入一個“靜”的境界，這種“靜”，正烘托出詩人心靈的孤獨和寂寞。表面看來，是寫了詩人與敬亭山相對而視，脈脈含情。實際上，詩人愈是寫山的“有情”，愈是表現(xiàn)出人的“無情”；而他那橫遭冷遇，寂寞凄涼的處境，也就在這靜謐的場面中透露出來了。

反饋練習(xí)1.閱讀下面詩歌，分析詩中所塑造的詩人形象。反饋練習(xí)222.閱讀下面一首詩歌，回答問題尋陸鴻漸不遇移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花。扣門無犬吠，欲去問西家。報道山中去，歸來每日斜。（注：帶郭，意即靠近外城。）問：詩中的陸鴻漸是怎樣的一個人物形象？請簡要分析?！敬鸢浮竣僭娭械年戻櫇u是一個寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。（身份）②前四句通過對幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了陸鴻漸的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。（性格——具體分析）③作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了對隱逸生活的向往和追求。（意義）2.閱讀下面一首詩歌，回答問題231.閱讀下面這首詞，然后回答問題。夢江南溫庭筠千萬恨，恨極在天涯。山月不知心里事，水風(fēng)空落眼前花。搖曳碧云斜。詞中三、四兩句刻畫了一位什么樣的主人公形象？請簡要分析。（4分）標(biāo)準(zhǔn)答案：①刻畫了一位孤獨寂寞又自哀自憐的主人公形象。②主人公滿腹哀怨，對月懷遠(yuǎn)，月卻不解；臨水看花，花自飄零，無人憐惜。高考真題演練1.閱讀下面這首詞，然后回答問題。高考真題演練242.閱讀下面這首宋詩，完成8～9題。竹軒詩興張镃柴門風(fēng)卷卻吹開，狹徑初成竹旋栽。梢影細(xì)從茶碗入，葉聲輕逐篆煙［注］來。暑天倦臥星穿過，冬晝閑吟雪壓摧。預(yù)想此時應(yīng)更好，莫移墻下一株梅?！咀ⅰ孔瓱煟罕P香的煙縷。請結(jié)合全詩，簡要分析詩人的形象。（6分）參考答案：①塑造了閑適、灑脫、高雅的詩人形象。②③通過對“竹軒”“柴門”“狹徑”等簡樸清幽的生活環(huán)境的描寫，表現(xiàn)了詩人日常生活的閑適自得；“倦臥”“閑吟”等反映了詩人灑脫的生活態(tài)度；“竹”“雪”“梅”等意象表現(xiàn)出詩人高雅的人生志趣。（6分。答出形象特征，給2分；結(jié)合詩句分析，給4分。意思答對即可。如有其他見解，只要言之成理，也可酌情給分。）2.閱讀下面這首宋詩，完成8～9題。253．閱讀下面這首詩，完成后面的題目。送鄒明府游靈武唐賈島曾宰西畿縣，三年馬不肥。債多憑劍與，官滿載書歸。邊雪藏行徑，林風(fēng)透臥衣。靈州聽曉角，客館未開扉?！咀ⅰ棵鞲簩h令的尊稱。靈武：即靈州（治所在今寧夏靈武縣）。請概括鄒明府這個人物形象的主要特點，并作簡要分析。（4分）【答案】①詩中鄒明府形象的主要特點是:清正廉潔。②三年縣令任滿離去，馬依舊瘦弱，隨身相伴的還是那些書。如今冒雪遠(yuǎn)游朔方，前程艱險，單薄的衣衫哪抵得住透骨寒風(fēng)。③正是通過這些細(xì)節(jié)的刻畫，展現(xiàn)了鄒明府至清至廉的形象。3．閱讀下面這首詩，完成后面的題目。261.閱讀下面的宋詞，然后回答問題。（7分）鷓鴣天【宋】張炎樓上誰將玉笛吹，山前水闊暝云低。勞勞①燕子人千里，落落梨花雨一枝。修禊②近，賣餳③時，故鄉(xiāng)惟有夢相隨。夜來折得江頭柳，不是蘇堤④也皺眉?！咀ⅰ竣賱趧冢哼b遠(yuǎn)。②修禊：古俗春季于水濱設(shè)祭。③賣餳：清明前后賣糖粥。④蘇堤：作者家鄉(xiāng)杭州的名勝，以柳聞名?！?。作者在詞的上片是怎樣借景抒情的？（4分）典型例題二——鑒賞景物形象1.閱讀下面的宋詞，然后回答問題。（7分）典型例題二——鑒27作者在詞的上片是怎樣借景抒情的？（4分）答案：詞的開頭，玉笛聲（景物、特征）喚起作者的哀怨之情（情感）。春水茫茫，暮云低垂，（景物、特征）使作者心情變得黯淡（情感）。（2分）看到遠(yuǎn)飛的燕子（景物、特征），作者不禁想起自己飄零千里之外（情感）；看到雨打過后稀疏的梨花（景物、特征），作者感到自己孤寂無依（情感）。（2分）作者在詞的上片是怎樣借景抒情的？（4分）28總結(jié)：題型：分析意象，體味情感方法：抓住意象的特征，找到景與情的共通點，挖掘景中之情。以所寫景物的自然屬性為依據(jù)，挖掘其社會屬性（詩人借以抒發(fā)的感情、表達(dá)的寓意等）。答案步驟：意象——特征——情感總結(jié)：292.閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。東坡①蘇軾雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。莫嫌犖確②坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。[注]①此詩為蘇軾貶官黃州時所作。東坡，是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。②犖確：山多大石。第一句在全詩中有何作用？請簡要賞析。(3分)答案：第一句是全詩的鋪墊，描繪出一幅雨后東坡月夜圖，營造了一種清明幽靜的氣氛，以映襯作者心靈明澈的精神境界。2.閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。30總結(jié)：題型：分析意象，概括作用歸納景物形象的作用：（1）點明人物活動的時間、地點、環(huán)境等，為人物的活動提供背景。（2）營造（渲染）氛圍（氣氛、意境）。（3）奠定情感基調(diào)。（4）借景抒情（烘托人物的情感、以景襯情）。（5）襯托人物節(jié)氣、品質(zhì)或性格。（6）以景結(jié)情。（7）結(jié)構(gòu)上的作用：點題、引出、鋪墊、照應(yīng)或呼應(yīng)等?？偨Y(jié)：313.閱讀下面這首宋詞，完成題目。鷓鴣天代人賦①辛棄疾陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細(xì)草鳴黃犢，斜日寒林點暮鴉。山遠(yuǎn)近，路橫斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花?！咀ⅰ竣龠@首詞作于作者遭彈劾解官歸居時。②青旗：酒旗，酒店門外用青布做的幌子。詞的上闕描繪了什么樣的景象？請簡要敘述。答：詞的上闋描繪了初春時鄉(xiāng)村一派春意盎然的景象。（指出特征）田間桑樹萌發(fā)出新芽，東鄰家蠶卵已孵出幼蠶；平緩的山坡上長著細(xì)嫩青草，黃色的牛犢在那兒鳴叫；夕陽斜照著初春傍晚的樹林，晚歸的烏鴉散落在那兒棲息。（描述畫面）3.閱讀下面這首宋詞，完成題目。32總結(jié)：題型：分析畫面，賞析意境方法：結(jié)合情感判斷特征提問方式1：描繪了什么樣的畫面（景象）？提問方式2：營造了怎樣的氛圍（意境）？答題步驟：指出特征（觀點）——描述畫面（分析）描述畫面（分析）——指出特征（觀點）提問方式3：賞析作者所營造的意境。答題步驟：描繪畫面——指出特點——揭示情感總結(jié)：33鑒賞詩歌的景物形象：1.提問方式:（1）這首詩（或某詩句）描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？（2）某幾句詩描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩人怎的情懷？2.答題技巧：①描繪詩歌圖景；②概括景象特點；③剖析作者思想。方法點撥二鑒賞詩歌的景物形象：方法點撥二341．閱讀下面這首古詩，回答問題。送友人（李白）青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。注：“蕭蕭班馬”出自《詩經(jīng)》。班馬：離群之馬。試分析“孤蓬”“浮云”“落日”“班馬”這四個意象在詩中的作用？反饋練習(xí)二1．閱讀下面這首古詩，回答問題。反饋練習(xí)二35試分析“孤蓬”“浮云”“落日”“班馬”這四個意象在詩中的作用？答：孤蓬、浮云：隨風(fēng)飄轉(zhuǎn)不定，象征友人行蹤不定，再著一“孤”字，表達(dá)了對朋友飄泊生涯的深切關(guān)懷。落日：夕陽徐徐而下，似乎不忍離開大地，隱喻詩人對朋友的依依惜別之情。班馬：離群的馬，喻指詩人與朋友的分別，寫出詩人與朋友分別的不舍之情?！皳]手”，是寫了分離時的動作，那么內(nèi)心的感覺如何呢？詩人沒有直說，只寫了“蕭蕭班馬鳴”的動人場景。以景結(jié)情。給讀者無限的想像空間，含蓄雋永，意味深長。試分析“孤蓬”“浮云”“落日”“班馬”這四個意象在詩中的作用362.閱讀下面這首古詩，回答問題西樓

曾鞏海浪如云去卻回，北風(fēng)吹起數(shù)聲雷。朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來。注：鉤疏箔：把簾子掛起問：此詩描寫了什么樣的景象？表達(dá)了詩人怎樣的情感？這首詩描寫了海濱暴風(fēng)雨來臨前的壯美景象。連天的海浪隨著陣陣?yán)茁暃坝慷鴣恚诒憋L(fēng)的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸，又咆哮著遠(yuǎn)去。這種壯美景象的描寫渲染了“山雨欲來風(fēng)滿樓”的雄偉氣勢。從而表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟和內(nèi)心的豪情。

2.閱讀下面這首古詩，回答問題371.閱讀下面這首詞，然后回答問題。夢江南溫庭筠千萬恨，恨極在天涯。山月不知心里事，水風(fēng)空落眼前花。搖曳碧云斜。請簡要賞析這首詞的結(jié)句。（4分）答案：借景抒情。把天涯之思投向無邊天際，以碧云搖曳表現(xiàn)心緒的不寧，以碧云斜落表現(xiàn)心情的低沉。高考真題演練

1.閱讀下面這首詞，然后回答問題。高考真題演練382.閱讀下面這首宋詩，回答問題。（8分）吳松道中二首（其二）曉路雨蕭蕭，江鄉(xiāng)葉正飄。天寒雁聲急，歲晚客程遙。鳥避征帆卻，魚驚蕩槳跳。孤舟宿何許？霜月系楓橋。注：吳松：即吳淞，江名。（1）開頭兩句描寫了怎么樣的景色？營造了怎樣的氛圍？（3分）（2）請結(jié)合全詩分析“孤舟”這一意象的作用。（5分）答：（1）描寫了清晨起航時，江南水鄉(xiāng)風(fēng)雨蕭蕭、落葉飄飛的深秋景色，營造了凄冷、感傷的氛圍。（2）孤舟聯(lián)結(jié)著雁、鳥、魚、霜月、楓橋等意象，把航程中的所見所聞所想貫穿在一起，是全詩的線索；作者融情于景，表達(dá)了漂泊、思鄉(xiāng)、孤寂之感。2.閱讀下面這首宋詩，回答問題。（8分）393.閱讀下面的唐詩，完成題目。（8分）度破訥沙①（其二）李益破訥沙頭雁正飛，鸊鵜泉②上戰(zhàn)初歸。平明日出東南地，滿磧寒光生鐵衣?！咀ⅰ竣倨圃G沙：沙漠名。②鸊鵜泉：泉水名。③磧qì，沙漠請從意境營造的角度，賞析全詩。（6分）【答案】全詩描繪了戍邊將士戰(zhàn)罷歸來的圖景。前兩句寫大漠遼遠(yuǎn)、大雁高飛，既有勝利者的喜悅，也有征人的鄉(xiāng)思；后兩句寫日出東南、鐵衣生寒，既表現(xiàn)了壯闊背景上軍容的整肅，也暗含了軍旅生活的艱辛。詩歌擷取極具邊塞特色的含蘊豐富的意象，通過喜憂、暖冷、聲色等的比照映襯，營造出雄健、壯美的意境，抒寫了征人慷慨悲壯的情懷。3.閱讀下面的唐詩，完成題目。（8分）401.閱讀下面這首唐詩，回答問題。詠山泉儲光羲山中有流水，借問不知名。映地為天色，飛空作雨聲。轉(zhuǎn)來深澗滿，分出小池平。恬澹無人見，年年長自清。這首詩中的“山泉”具有什么品格？詩人借詠山泉表現(xiàn)了怎樣的情懷？【參考答案】這首詩在表現(xiàn)山泉得天地之聲色，具滿澗平池之能的同時（外在特征），又表現(xiàn)了山泉恬淡自然、清高自守的品格（內(nèi)在品質(zhì)）。詩人借詠山泉表現(xiàn)了淡薄清高、任性自然的情懷。（形象意義）典型例題三——鑒賞事物形象1.閱讀下面這首唐詩，回答問題。典型例題三——鑒賞事物形象41總結(jié)：賞析具有象征意義的事物形象答題思路：①分析物象的外在特征；②挖掘物象的內(nèi)在品格，抓物與志的“契合點”；③塑造此形象的意義：體現(xiàn)作者的某種情操或情感，表達(dá)作者的某種向往或追求（象征或托物言志）總結(jié)：422.閱讀下面一首宋詞，完成后面的題目。（8分）水調(diào)歌頭·壬子被召，端仁相餞席上作①辛棄疾長恨復(fù)長恨，裁作短歌行。何人為我楚舞，聽我楚狂聲？余既滋蘭九畹，又樹蕙之百畝，秋菊更餐英②。門外滄浪水，可以濯吾纓。一杯酒，問何似，身后名？人間萬事，毫發(fā)常重泰山輕。悲莫悲生離別，樂莫樂新相識，兒女古今情。富貴非吾事，歸與白鷗盟?！咀ⅰ竣俳B熙三年（壬子），辛棄疾奉召赴臨安，在陳端仁的餞行席上賦此詞。②“余既”三句出自《離騷》：“余既滋蘭之九畹，又樹蕙之百畝”“朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英”。概括“蘭”“蕙”“菊”三種意象的共同內(nèi)涵。（2分）2.閱讀下面一首宋詞，完成后面的題目。（8分）43概括“蘭”“蕙”“菊”三種意象的共同內(nèi)涵。（2分）【答案】蘭、蕙、菊都是花草，在詞中都用來象征詞人高尚、純潔的品格和節(jié)操?？偨Y(jié)：積累一些具有特定文化內(nèi)涵的事物形象概括“蘭”“蕙”“菊”三種意象的共同內(nèi)涵。（2分）44鑒賞詩歌的事物形象：物象，即被作者人格化了的描寫對象。詩人通過這種象征性的物象描寫來曲折地表現(xiàn)他的品格節(jié)操、思想感情。作者塑造物象是為了言志、言情、言心聲。答題技巧：提煉所寫物象描寫特征的詞語，挖掘物象內(nèi)在的品格、精神，抓物與志的“契合點”，就能明白作者意在何為，情為何端。方法點撥三鑒賞詩歌的事物形象：方法點撥三451.簡要分析下面這首詩中塑造的“瀑布”這一意象。瀑布李忱千巖萬壑不辭勞，遠(yuǎn)看方知出處高。溪澗豈能留得住，終歸大海作波濤?！緟⒖即鸢浮竣倨俨紡母咛幜鞒觯晦o勞苦，沖破溪澗，流經(jīng)千巖萬壑，沖向大海，形成洶涌的波濤。②作者描繪了不辭勞苦，匯涓涓細(xì)流，壯大自己，一心奔向大海的瀑布藝術(shù)形象。③表達(dá)了作者決不滿足現(xiàn)狀，陶醉自己已取得的成績，在艱辛的道路上繼續(xù)努力，決心干出一番事業(yè)的偉大理想抱負(fù)。

反饋練習(xí)三1.簡要分析下面這首詩中塑造的“瀑布”這一意象。反饋練習(xí)462.賞析下面這首詩中的病牛形象。病牛李綱耕犁千畝實千箱，力盡精疲誰復(fù)傷。但使眾生皆得飽，不辭羸病臥殘陽。注：李綱，南北宋之交的一位堅決主張抗金的政治家。由于投降派的排擠而被罷相。這首詩是他被罷相之后貶到武昌時寫的?！緟⒖即鸢浮颗Ｔ谖床≈案胚^許多田地，讓人收獲過千萬擔(dān)的谷物。在它老病時,卻遭到冷遇，沒有誰來同情它。但仍念“但得眾生皆得飽”。這是一個流盡血汗仍愿奉獻(xiàn)到底的崇高形象。詩人以牛自喻，寫出了自己坎坷與辛酸的遭遇，并借此表達(dá)了自己“先天下之憂而憂”、甘愿奉獻(xiàn)到底的心志。2.賞析下面這首詩中的病牛形象。471.閱讀下面這首律詩，按要求作答。（8分）野菊【宋】楊萬里未與騷人當(dāng)糗糧①，況隨流俗作重陽。政②緣在野有幽色，肯為無人減妙香？已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黃?；☉?yīng)冷笑東籬族，猶向陶翁覓寵光?！咀ⅰ竣亵芗Z：干糧。首句典出屈原《離騷》“夕餐秋菊之落英”句。②政：通“正”（1）頷聯(lián)描繪了怎樣的野菊形象？（2分）（2）表達(dá)了作者怎樣的志趣？（3分）答案參考：（1）野菊生長于山野，花色清淡，香氣清馨。（2）不因無人欣賞而減其香，不為外部環(huán)境而改變內(nèi)心的高潔。高考真題演練

1.閱讀下面這首律詩，按要求作答。（8分）高考真題演練482.閱讀下面這首詩，然后回答問題（8分）子規(guī)【注】[元]曹伯啟蜀魄曾為古帝王，千聲萬血送年芳。貪夫倦聽空低首，遠(yuǎn)客初聞已斷腸。錦水春殘花似雨，楚天夢覺月如霜。催歸催得誰歸去，唯有東郊農(nóng)事忙?！咀ⅰ孔右?guī)：即杜鵑，又名蜀魄、蜀魂、催歸，相傳為古蜀王杜宇所化。本詩主要表達(dá)了怎樣的情感？請任選能表現(xiàn)這種情感的兩個意象簡要分析。（5分）2.閱讀下面這首詩，然后回答問題（8分）49本詩主要表達(dá)了怎樣的情感？請任選能表現(xiàn)這種情感的兩個意象簡要分析。（5分）【參考答案】本詩主要表達(dá)了思鄉(xiāng)難歸的情感。意象分析示例：①子規(guī)。子規(guī)啼聲凄切，年復(fù)一年催歸人，令“貪夫”“遠(yuǎn)客”無不惆悵、“斷腸”，足見思鄉(xiāng)心切、歸家不易。②貪夫、遠(yuǎn)客。意指客居他鄉(xiāng)之人。無論“倦聽”還是“初聞”，都在“催歸”聲里“空低首”、“已斷腸”，表達(dá)出了思鄉(xiāng)難歸之情。本詩主要表達(dá)了怎樣的情感？請任選能表現(xiàn)這種情感的兩個意象簡要50本詩主要表達(dá)了怎樣的情感？請任選能表現(xiàn)這種情感的兩個意象簡要分析。（5分）【參考答案】本詩主要表達(dá)了思鄉(xiāng)難歸的情感。意象分析示例：③錦水春殘。春已殘，花飄零，黯然失色的錦水春景，烘托出思鄉(xiāng)難歸的惆悵。④楚天月光。異鄉(xiāng)夢醒，月光如霜，烘托出凄清冷寂的氛圍，表達(dá)了思鄉(xiāng)難歸之情。本詩主要表達(dá)了怎樣的情感？請任選能表現(xiàn)這種情感的兩個意象簡要51分析形象時以下幾個步驟不能忽視：①指出形象

②分析特征

③指出作用

④揭示情感

課堂總結(jié)分析形象時以下幾個步驟不能忽視：①指出形象②分析特征③指52知識積累

古典詩詞常見象征性意象集釋：

1.歲寒三友：松：堅韌挺拔的性格。竹：剛正有節(jié)的節(jié)操。梅：傲霜斗雪的風(fēng)骨。3.杜鵑：代表一種悲劇氛圍。4.冰雪：心志的忠貞、品性的高潔。（洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。）5.月亮：引發(fā)思鄉(xiāng)懷人之愁。（天山雪后海風(fēng)寒，橫笛遍吹《行路難》。磧里征人三十萬，一時回首月中看。李益《從軍北征》）6.柳、折柳：惜別，引發(fā)離愁別緒。（今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘月。）知識積累古典詩詞常見象征性意象集釋：537.蟬：喻品性高潔之人。（古人以為蟬餐風(fēng)飲露，是高潔的象征。）8.草木繁盛：反襯荒涼，以抒發(fā)盛衰興亡的感慨，是為“黍離之悲”。過春風(fēng)十里，盡薺麥青青——寫今日揚州城的荒涼，抒發(fā)昔盛今衰的感慨。9.夕陽：衰敗景象，抒發(fā)低落、消沉、失落的情緒。向晚意不適，驅(qū)車登古原；夕陽無限好，只是近黃昏。（李商隱《樂游原》）朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。（劉禹錫《烏衣巷》）（委婉含蓄地抒發(fā)了盛衰興亡的感慨）10.落紅（落花）：殘敗景象，惜春之情。更能消幾番風(fēng)雨，匆匆春又歸去。惜春長怕花開早，何況落紅無數(shù)。（辛棄疾《摸魚兒》）7.蟬：喻品性高潔之人。（古人以為蟬餐風(fēng)飲露，是高潔的象征。5411.落葉（落木）：蕭瑟景象，悲秋情感，失落情緒。風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。（杜甫《登高》）12.朝露：感嘆人生之短暫。對酒當(dāng)歌，人生幾何。譬如朝露，去日苦多……（曹操《短歌行》）13.香草、美人：喻品性高潔的人或賢明的君王。14.哀鴻：比喻哀傷苦痛、流離失所的人。成語“哀鴻遍野”中“哀鴻”即此意。15.鴻雁：鴻雁傳書，代指書信，思鄉(xiāng)懷人；秋雁南飛，悲秋?；匮惴逑鄠鞔笱隳巷w到衡陽而返，故衡陽市南有一座秀麗挺拔的山峰，稱為回雁峰，秋冬之際，成群的大雁就落在這里等待來年開春時又返飛北方。唐代詩人王勃在《滕王閣序》中寫道：“雁陣驚寒、聲斷衡陽之浦?！惫卵?，有時用以抒獨自飄泊他鄉(xiāng)的羈旅之愁。11.落葉（落木）：蕭瑟景象，悲秋情感，失落情緒。5516.雙鯉：代指書信。漢樂府《飲馬長城窟行》詩云：“客從遠(yuǎn)方來，遺我雙鯉魚。呼兒烹鯉魚，中有尺素書?！焙髞砑匆噪p鯉借代遠(yuǎn)方來信?！抖鼗颓釉~·魚游春水》：“鳳簫聲絕沆孤雁，望斷清波無雙鯉。云山萬重，寸心千里。”字面上好像是清波上無雙鯉跳躍，其實是指千里之外，煙波浩淼，音信全無。17.莼羹鱸膾：指家鄉(xiāng)風(fēng)味，后用來借指思鄉(xiāng)之情。徐自華《慧僧先生解職歸見》：“轉(zhuǎn)瞬西風(fēng)又起，忽搖動莼鱸鄉(xiāng)思。”18.白衣蒼狗：亦叫白云蒼狗，比喻世事變幻無常。杜甫《可嘆》：“天上浮云似白衣，斯須改變?nèi)缟n狗。古住今來共一時，人生萬事無不有?！比耸伦兓?，猶如浮云，一會兒像白衣，一會兒像灰狗，變化無常，難以逆料。16.雙鯉：代指書信。5619.巴歌：亦稱巴唱、巴謳、巴人之曲。借指鄙俗之作，多作謙詞。元人謝應(yīng)芳《水調(diào)歌頭·再和寄酬袁子英蕭寺》：“多謝寄來雙鯉，白雪陽春數(shù)曲，為我和巴謳?！?0.吳鉤：泛指寶刀、利劍。辛棄疾《水龍吟·登建康賞心亭》：“落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子。把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會，登臨意。”通過看吳鉤，拍欄桿，表達(dá)了自己意欲報效祖國，建功立業(yè)，而又無人領(lǐng)會的失意情懷。21.紅豆：即相思豆，借指男女愛情的信物，比喻男女愛情或朋友情誼。王維《相思》：“紅豆生南國，春來發(fā)幾枝，勸君多采擷，此物最相思?！痹娙耸惆l(fā)的是對友人的眷念之情。19.巴歌：亦稱巴唱、巴謳、巴人之曲。借指鄙俗之作，多作謙詞5722.莊周夢蝶：莊子《齊物論》：“昔者莊周夢為胡蝶，栩栩然胡蝶也。自喻適志與，不知周也。俄然覺，則蘧蘧然周也。不知周之夢為胡蝶與？胡蝶之夢為周與？周與胡蝶，則必有分矣。此之謂物化?！鼻f子以此說明物我為一，萬物齊等的思想。后來文人用來借指迷惑的夢幻和變化無常的事物。如陸游《冬夜》：“一杯罌粟蠻奴供，莊周蝴蝶兩俱空?！?3.采薇：借指隱居生活，后來也表堅守節(jié)操?！妒酚洝份d：“武王已平殷亂，天下宗周，而伯夷、叔齊恥之，義不食周粟，隱于首陽山，采薇而食之。”孟郊《感懷》：“舉才天道信，首陽誰采薇。去去荒澤遠(yuǎn)，落日當(dāng)西歸?！蔽奶煜椤赌习曹姟罚骸吧胶忧Ч旁?，城郭一時非。饑死真吾志，夢中行采薇。”（此處表堅守節(jié)操）22.莊周夢蝶：莊子《齊物論》：“昔者莊周夢為胡蝶，栩栩然胡5824.碧血：借指為正義事業(yè)所流的血。語出《莊子·外物》：“人主莫不欲其臣之忠，而忠未必信，故伍員流于江，萇弘死于蜀，藏其血三年而化為碧玉。”后來也用“碧血”“長弘化碧”比喻蒙怨而死或忠心不泯。《竇娥冤》：“不是我竇娥罰下這等無頭愿，委實的冤情不淺……這就是咱萇弘化碧，望帝啼鵑?！?5.折桂：比喻科舉及第。溫庭筠《春日將欲東歸寄新及第苗紳先輩》：“猶喜故人先折桂，自憐羈客尚飄蓬。”。26.擊楫：謂立志報效國家，收復(fù)失地。又稱“中流誓”。出自《晉書·祖逖傳》：“（逖）仍將本留徙部曲百余家渡江，中流擊楫而誓曰：‘祖逖不能清中原而復(fù)濟(jì)者，有如大江。’”如陳亮《念奴嬌·登多景樓》：“正好長驅(qū)，不須反顧，尋取中流誓。”24.碧血：借指為正義事業(yè)所流的血。5927.昆山玉：比喻杰出人才。劉禹錫《送李中丞赴楚州》：“憶君初得昆山玉，同向揚州攜手行。”28.詠絮：謂女子詠雪。指女子工于吟詠，有非凡才華。劉義慶《世說新語》：“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與女兒講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：‘白雪紛紛何所似？’兄子胡兒曰：‘撒鹽空中差可擬?！峙唬骸慈袅跻蝻L(fēng)起?！笮贰！睎|晉謝道韞聰明有才辯，其叔父要求比擬白雪，謝郎謂空中撒鹽，而她答以柳絮因風(fēng)起，深得謝安賞識。后來“詠絮”指詠雪，“詠絮才”即非凡才華。27.昆山玉：比喻杰出人才。6029.柳營：指軍營?！妒酚洝份d：漢文帝時，漢軍分扎霸上、棘門、細(xì)柳以備匈奴，細(xì)柳營主將為周亞夫。周亞夫細(xì)柳營軍紀(jì)嚴(yán)明，軍容整齊，連文帝及隨從也得經(jīng)周亞夫許可才能入營。文帝極為贊賞周亞夫治軍有方。后也代稱紀(jì)律嚴(yán)明的軍營。30.南冠：指囚犯?！蹲髠鳌份d：楚人鐘儀囚于晉，仍然戴南冠，彈南國音樂，范文子稱贊這是君子之行。后來一般文人以此指代自己懷有節(jié)操的囚徒生活。駱賓王《在獄中詠蟬》：“西陸蟬聲唱，南冠客思親?！?9.柳營：指軍營。611.熟讀《高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)》相關(guān)部分知識點，識記常見古詩形象例釋；

2.完成《高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)》相關(guān)練習(xí)。作業(yè)1.熟讀《高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)》相關(guān)部分知識點，識記常見古詩形象例62古代詩歌鑒賞

鑒賞古代詩歌中的形象淮安市楚州中學(xué)金國春

古代詩歌鑒賞

鑒賞古代詩歌中的形象淮安市楚州中學(xué)金國春63考點解說2014年《考試說明》對“古代詩歌鑒賞”的要求：（二）古代詩文閱讀4.鑒賞評價D考查材料以唐宋詩詞為主，也可選擇其他時代、其他體裁的作品。（1）鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧（2）評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度考點解說2014年《考試說明》對“古代詩歌鑒賞”的64考點解說據(jù)《考試說明》的要求，古代詩歌鑒賞應(yīng)該包括兩個方面的內(nèi)容：一是鑒賞；二是評價。鑒賞包括三個方面的內(nèi)容：1.鑒賞其形象；2.鑒賞其語言；3.鑒賞其表達(dá)技巧?？键c解說據(jù)《考試說明》的要求，古代詩歌鑒賞應(yīng)該包括65學(xué)習(xí)目標(biāo)

鑒賞古典詩歌中的形象1.了解古典詩歌中的形象的類型；2.學(xué)會分析詩歌形象；3.掌握答題規(guī)范。學(xué)習(xí)目標(biāo)鑒賞古典詩歌中的形象66典型高考題

導(dǎo)語：什么是詩歌的形象？高考中鑒賞形象怎么考？我們應(yīng)該怎樣去鑒賞形象？還是讓我們從高考題中去找答案吧！【例一】閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（6分）秋思張籍洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。王安石評論張籍詩歌的風(fēng)格是：“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛?！痹囄鰪埣嗽妼懥松钪心膫€“尋常”的細(xì)節(jié)?表達(dá)了他什么樣的情感?答：詩中作者寫了這樣一個細(xì)節(jié)：家書將要發(fā)出時，又覺得有話要說，故“又開封”。作者客居洛陽見秋風(fēng)起，從而引起對家鄉(xiāng)親人無限的深切思念，所以又打開信封補寫。典型高考題導(dǎo)語：什么是詩歌的形象？高考中鑒賞形象怎么考？67【例二】閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（6分）江漢杜甫江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。古來存老馬，不必取長途。這是杜甫晚年客滯江漢時所寫的一首詩。詩中二三聯(lián)用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋風(fēng)”幾個意象，請分析其情景交融的意境。答：第二聯(lián)中的“片云”“孤月”既為實景，也有喻意?！捌啤痹诳罩酗h蕩，就像自己漂泊他鄉(xiāng)，漫漫長夜中，月亮和“我”都是如此的孤獨寂寞；第三聯(lián)用落日比喻自己黃昏暮年，秋風(fēng)則是眼前實景，與上句之“落日”喻象相對，虛實結(jié)合。兩聯(lián)情景交融，塑造了一種天高地遠(yuǎn)、孤月獨照的冷清（或孤清）意境。【例二】閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（6分）68【例三】閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。(6分)鷓鴣天晏幾道十里樓臺倚翠微，百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語，不似流鶯取次飛。驚夢覺，弄晴時。聲聲只道不如歸。天涯豈是無歸意，爭奈歸期未可期。在這首詞中，作者為什么要描寫杜鵑的啼叫聲?答：古人認(rèn)為杜鵑的啼叫聲好像在說：“不如歸去！不如歸去！”這首詞的主題是游子思鄉(xiāng)，最適宜從描寫杜鵑的啼叫聲入手?！纠块喿x下面這首宋詞，然后回答問題。(6分)69高考題分析

1.例一中的“尋?！奔?xì)節(jié)是“又開封”，“又開封”是人物的動作，這道題考查的是對人物形象的鑒賞。2.例二、例三中的“片云”、“孤月”、“落日”、“秋風(fēng)”、“杜鵑”又是什么形象呢？答：景物形象、事物形象。由此可知，詩歌的形象種類主要包括哪些內(nèi)容？包括人物形象、景物形象、事物形象。人（詩中塑造的人物形象或抒情主人公）景（寫景詩或雜詩中的景色）物（詠物詩或雜詩中的物象）高考題分析1.例一中的“尋?！奔?xì)節(jié)是“又開封”，“又開封703.例二問題中出現(xiàn)的“意象”、“意境”是什么意思？答：意象：融入了詩人主觀情感（意）的物象（象），與景物形象相似。如例二中的“孤月”。孤，暗含詩人孤獨的情感——意；月，具體物象——象。意境：由多個意象組合成的情景交融的藝術(shù)境界。這里的“情景交融”是關(guān)鍵?！窨偨Y(jié)：人物形象

景物形象（意象）形象事物形象（意象）3.例二問題中出現(xiàn)的“意象”、“意境”是什么意思？人物形象714.高考中鑒賞形象怎么考？請看例題的問題及答案。例一問通過人物的動作細(xì)節(jié)表達(dá)人物（詩人自己）什么感情。答案中“對家鄉(xiāng)親人無限的深切思念”點明了情感。例二要求分析其情景交融的意境，強(qiáng)調(diào)了情景交融。答案就指出了景（“片云”“孤月”）中情（“孤獨寂寞”）。景語即情語。例三問為什么要描寫杜鵑的啼叫聲。看答案可知也是為抒情（思鄉(xiāng)之情）服務(wù)?！窨偨Y(jié)：由此可見，高考考查形象側(cè)重于讓我們揣摩出隱藏在形象背后的詩人的情感。因為古詩大多講究含蓄，詩人的情感大多不直接表露，大多借助形象來表達(dá)，或借景抒情，或借事抒情（例一中生活的尋常細(xì)節(jié)可算作事），或托物言志。所以我們鑒賞詩歌的形象首要任務(wù)就是揣摩出隱藏在形象背后的詩人的情感。人物形象形象

景物形象（意象）情感事物形象（意象）4.高考中鑒賞形象怎么考？人物形象形象景物形象（意象）情感725.那么，我們?nèi)绾稳ネ诰螂[藏在形象背后的詩人的情感呢？（1）先看人物形象。平時我們是從哪幾個方面來鑒賞小說的人物形象的？抓住人物的肖像、神態(tài)、動作、心理、環(huán)境等細(xì)節(jié)描寫。鑒賞古詩中的人物形象也應(yīng)從這幾個方面入手。如例一，①作者思鄉(xiāng)之情通過人物形象的“又開封”這一動作細(xì)節(jié)來體現(xiàn)，而“復(fù)恐匆匆說不盡”又寫人物的什么呢？心理活動，詩人何以“恐”？對家鄉(xiāng)親人無限的深切思念所致。②“秋風(fēng)”是什么描寫？環(huán)境，秋風(fēng)一起，木葉黃落，百花凋零，飄泊異鄉(xiāng)的游子見此凄涼之景自然要勾起飄泊異鄉(xiāng)的悲涼之感，引起對家鄉(xiāng)的思念。動作、心理都是正面描寫人物，而環(huán)境描寫則是側(cè)面描寫人物。形象

人物形象：肖像、神態(tài)、動作、心理、環(huán)境

景物形象、事物形象（意象）正面

側(cè)面

情感5.那么，我們?nèi)绾稳ネ诰螂[藏在形象背后的詩人的情感呢？形象73（2）再看景物形象。例二的“孤獨寂寞”之情從何得來？看答案：第二聯(lián)中的“片云”“孤月”既為實景，也有喻意?！捌啤痹诳罩酗h蕩，就像自己漂泊他鄉(xiāng)，漫漫長夜中，月亮和“我”都是如此的孤獨寂寞。答案抓住了什么來分析的?景物(“片云”“孤月”)的特征來分析的：“片云”的特征是“飄蕩”，且詩中的“遠(yuǎn)”（作者此時也遠(yuǎn)在西南天地間飄泊，孤獨寂寞是自然的事）?！霸隆钡奶卣魇恰肮隆保ㄈ缤髡攥F(xiàn)在感受）。形象

人物形象：肖像、神態(tài)、動作、心理、環(huán)境

景物形象、事物形象（意象）正面

側(cè)面

情感特征

（2）再看景物形象。形象人物形象：肖像、神態(tài)、動作、心理、746.上面談到分析形象要抓景物特征，那么例三中的杜鵑這一形象有何特征呢？詩中只寫到了他的啼叫，和思鄉(xiāng)之情有什么關(guān)系呢？看了答案我們都知道了古人認(rèn)為杜鵑的啼叫聲好像在說：“不如歸去！不如歸去！”假如你以前不知道這個知識你就沒辦法回答這個問題?？梢娺@個形象有他特定的含義的，有它一定的象征義，我們稱它為象征性意象。這樣的意象還有很多，如柳——惜別，月——思念。平時要注意積累，后面將提供一些這方面的材料。6.上面談到分析形象要抓景物特征，那么例三中的杜鵑這一形象有757.其實，古詩中的意象我們可以依據(jù)它在表情達(dá)意方面的作用將之分為三類，除上面提到的象征性意象，還有襯托性意象、比喻性意象。識別這三種意象對我們鑒賞形象大有作用。如例二，片云、孤月、落日是自喻，屬比喻性意象，秋風(fēng)呢？秋風(fēng)一起，木葉黃落，百花凋零，襯托詩人悲涼心境，故秋風(fēng)屬襯托性意象?！窨偨Y(jié)：景物形象的作用：襯托、比喻、象征。形象

人物形象：肖像、神態(tài)、動作、心理、環(huán)境

景物形象、事物形象（意象）正面

側(cè)面

情感特征

襯托

比喻

象征①指出形象

②分析特征

③指出作用

④揭示情感

7.其實，古詩中的意象我們可以依據(jù)它在表情達(dá)意方面的作用將之768.綜上所述，我們在分析形象時以下幾個步驟不能忽視：①指出形象

②分析特征

③指出作用

④揭示情感

8.綜上所述，我們在分析形象時以下幾個步驟不能忽視：①指出形77【例四】分析馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》的意象、意境：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

意象分析：藤、樹、鴉三個意象（①意象）前用枯、老、昏（②特征）三個字修飾寫盡了秋之蕭索（哀景），烘托（③作用）了內(nèi)心的悲涼（④情感）；小橋、流水、人家（①意象），顯得安詳、靜謐、溫馨（②特征），與上句景象形成反差，以樂景寫哀情，反襯（③作用）作者的悲苦（④情感）（自己飄零異地他鄉(xiāng)，不能享受安詳、靜謐、溫馨的生活）；古道、西風(fēng)、瘦馬（①意象），荒涼的古道、颯颯的秋風(fēng)、瘦弱（②特征）的馬兒，指明了自己的飄零異地的處境，古、西、瘦（②特征）三個字同樣暗示（③作用）了作者悲涼的心境（④情感）。此情此景淪落天涯之人怎能不斷腸？【例四】分析馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》的意象、意境：78分析意境：夕陽下，一個飄零天涯的人騎著一匹瘦馬在荒涼的古道上行走。周圍，幾根枯藤纏繞著幾顆凋零了黃葉的禿樹，在秋風(fēng)蕭蕭中瑟瑟地顫抖，天空中點點寒鴉，聲聲哀鳴。（①描述景象）意境蕭索悲涼（②指出特征），烘托出（③點明作用）作者內(nèi)心的悲涼（④揭示情感）。綜上所述，我們在分析形象時以下幾個步驟不能忽視：①描述景象②指出特征③點明作用④揭示情感分析意境：①描述景象②指出特征③點明作用④揭示情感791.閱讀下列詩歌，完成所列問題。鷓鴣天①陸游家住蒼煙落照間，絲毫塵事不相關(guān)。斟殘玉瀣②行穿竹，卷罷黃庭③臥看山。貪嘯傲，任衰殘，不妨隨處一開顏。元知造物心腸別，老卻英雄似等閑！【注】①寫該詞時陸游42歲，因遭投降派羅織罪名免官，被迫隱居。②玉瀣（xiè）：美酒。③黃庭：即《黃庭經(jīng)》，道家的經(jīng)典著作。這首詞的抒情主人公是一個什么樣的形象？典型例題一——鑒賞人物形象1.閱讀下列詩歌，完成所列問題。典型例題一——鑒賞人物形象80這首詞的抒情主人公是一個什么樣的形象？答案：①抒情主人公是是一個表面曠達(dá)閑適、內(nèi)心卻充滿抑郁不平的隱士（或：落寞英雄）形象。（性格、情感、身份）②③抒情主人公隱居“蒼煙落照”之間，絲毫不理“塵事”，終日與美酒、《黃庭經(jīng)》相伴，以及“貪嘯傲，任衰殘”的所謂隨處開顏的舉止，貌似輕松灑脫，實際上是一種無奈；“老卻英雄”四字更明顯道出詩人心中因統(tǒng)治者徒使英雄垂暮、無所作為的滿腔悲憤。（性格情感具體分析）這首詞的抒情主人公是一個什么樣的形象？812.簡要分析下面詩中“蓑笠翁”的形象江雪柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。參考答案：①“蓑笠翁”是一個清高孤傲的隱者形象。（性格、身份）②在這樣一個寒冷寂靜的環(huán)境里，那漁翁不畏嚴(yán)寒，忘掉一切，專心釣魚，暗示他不管社會環(huán)境如何惡劣，都不愿與世俗為伍、堅守自己清高的本性，（性格具體分析）③這實際上正是詩人擺脫世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和寫照。（形象意義）2.簡要分析下面詩中“蓑笠翁”的形象82鑒賞詩中抒情主人公形象：

人物形象：作品中抒情主人公的自我形象。

1.從人物的正面（動作、語言、神情、心理、細(xì)節(jié)等）描寫和側(cè)面描寫中剖析人物形象的性格特征。2.要知人論世，關(guān)注背景，特別要注意作者經(jīng)歷、注釋、題目等；要分析人物形象的社會意義，但不能任意拔高。3.要按照答題步驟逐項回答。答案應(yīng)有以下三部分構(gòu)成：①詩歌塑造了（描述了）什么形象。②形象的基本特征（如何展現(xiàn)的）。③形象的意義（作者的情感、理想、追求、品性等）。方法點撥一鑒賞詩中抒情主人公形象：方法點撥一831.閱讀下面詩歌，分析詩中所塑造的詩人形象。獨坐敬亭山

李白眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。參考答案：①全詩塑造了一個孤獨、寂寞的詩人的形象。（什么形象）②天上幾只鳥兒高飛遠(yuǎn)去，直至無影無蹤；寥廓的長空還有一片白云，卻也不愿停留，慢慢地越飄越遠(yuǎn)，似乎世間萬物都在厭棄詩人。③“盡”“閑”兩個字，把讀者引入一個“靜”的境界，這種“靜”，正烘托出詩人心靈的孤獨和寂寞。表面看來，是寫了詩人與敬亭山相對而視，脈脈含情。實際上，詩人愈是寫山的“有情”，愈是表現(xiàn)出人的“無情”；而他那橫遭冷遇，寂寞凄涼的處境，也就在這靜謐的場面中透露出來了。

反饋練習(xí)1.閱讀下面詩歌，分析詩中所塑造的詩人形象。反饋練習(xí)842.閱讀下面一首詩歌，回答問題尋陸鴻漸不遇移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花?？坶T無犬吠，欲去問西家。報道山中去，歸來每日斜。（注：帶郭，意即靠近外城。）問：詩中的陸鴻漸是怎樣的一個人物形象？請簡要分析?！敬鸢浮竣僭娭械年戻櫇u是一個寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。（身份）②前四句通過對幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了陸鴻漸的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。（性格——具體分析）③作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了對隱逸生活的向往和追求。（意義）2.閱讀下面一首詩歌，回答問題851.閱讀下面這首詞，然后回答問題。夢江南溫庭筠千萬恨，恨極在天涯。山月不知心里事，水風(fēng)空落眼前花。搖曳碧云斜。詞中三、四兩句刻畫了一位什么樣的主人公形象？請簡要分析。（4分）標(biāo)準(zhǔn)答案：①刻畫了一位孤獨寂寞又自哀自憐的主人公形象。②主人公滿腹哀怨，對月懷遠(yuǎn)，月卻不解；臨水看花，花自飄零，無人憐惜。高考真題演練1.閱讀下面這首詞，然后回答問題。高考真題演練862.閱讀下面這首宋詩，完成8～9題。竹軒詩興張镃柴門風(fēng)卷卻吹開，狹徑初成竹旋栽。梢影細(xì)從茶碗入，葉聲輕逐篆煙［注］來。暑天倦臥星穿過，冬晝閑吟雪壓摧。預(yù)想此時應(yīng)更好，莫移墻下一株梅?！咀ⅰ孔瓱煟罕P香的煙縷。請結(jié)合全詩，簡要分析詩人的形象。（6分）參考答案：①塑造了閑適、灑脫、高雅的詩人形象。②③通過對“竹軒”“柴門”“狹徑”等簡樸清幽的生活環(huán)境的描寫，表現(xiàn)了詩人日常生活的閑適自得；“倦臥”“閑吟”等反映了詩人灑脫的生活態(tài)度；“竹”“雪”“梅”等意象表現(xiàn)出詩人高雅的人生志趣。（6分。答出形象特征，給2分；結(jié)合詩句分析，給4分。意思答對即可。如有其他見解，只要言之成理，也可酌情給分。）2.閱讀下面這首宋詩，完成8～9題。873．閱讀下面這首詩，完成后面的題目。送鄒明府游靈武唐賈島曾宰西畿縣，三年馬不肥。債多憑劍與，官滿載書歸。邊雪藏行徑，林風(fēng)透臥衣。靈州聽曉角，客館未開扉?！咀ⅰ棵鞲簩h令的尊稱。靈武：即靈州（治所在今寧夏靈武縣）。請概括鄒明府這個人物形象的主要特點，并作簡要分析。（4分）【答案】①詩中鄒明府形象的主要特點是:清正廉潔。②三年縣令任滿離去，馬依舊瘦弱，隨身相伴的還是那些書。如今冒雪遠(yuǎn)游朔方，前程艱險，單薄的衣衫哪抵得住透骨寒風(fēng)。③正是通過這些細(xì)節(jié)的刻畫，展現(xiàn)了鄒明府至清至廉的形象。3．閱讀下面這首詩，完成后面的題目。881.閱讀下面的宋詞，然后回答問題。（7分）鷓鴣天【宋】張炎樓上誰將玉笛吹，山前水闊暝云低。勞勞①燕子人千里，落落梨花雨一枝。修禊②近，賣餳③時，故鄉(xiāng)惟有夢相隨。夜來折得江頭柳，不是蘇堤④也皺眉。【注】①勞勞：遙遠(yuǎn)。②修禊：古俗春季于水濱設(shè)祭。③賣餳：清明前后賣糖粥。④蘇堤：作者家鄉(xiāng)杭州的名勝，以柳聞名?！?。作者在詞的上片是怎樣借景抒情的？（4分）典型例題二——鑒賞景物形象1.閱讀下面的宋詞，然后回答問題。（7分）典型例題二——鑒89作者在詞的上片是怎樣借景抒情的？（4分）答案：詞的開頭，玉笛聲（景物、特征）喚起作者的哀怨之情（情感）。春水茫茫，暮云低垂，（景物、特征）使作者心情變得黯淡（情感）。（2分）看到遠(yuǎn)飛的燕子（景物、特征），作者不禁想起自己飄零千里之外（情感）；看到雨打過后稀疏的梨花（景物、特征），作者感到自己孤寂無依（情感）。（2分）作者在詞的上片是怎樣借景抒情的？（4分）90總結(jié)：題型：分析意象，體味情感方法：抓住意象的特征，找到景與情的共通點，挖掘景中之情。以所寫景物的自然屬性為依據(jù)，挖掘其社會屬性（詩人借以抒發(fā)的感情、表達(dá)的寓意等）。答案步驟：意象——特征——情感總結(jié)：912.閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。東坡①蘇軾雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。莫嫌犖確②坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。[注]①此詩為蘇軾貶官黃州時所作。東坡，是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。②犖確：山多大石。第一句在全詩中有何作用？請簡要賞析。(3分)答案：第一句是全詩的鋪墊，描繪出一幅雨后東坡月夜圖，營造了一種清明幽靜的氣氛，以映襯作者心靈明澈的精神境界。2.閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。92總結(jié)：題型：分析意象，概括作用歸納景物形象的作用：（1）點明人物活動的時間、地點、環(huán)境等，為人物的活動提供背景。（2）營造（渲染）氛圍（氣氛、意境）。（3）奠定情感基調(diào)。（4）借景抒情（烘托人物的情感、以景襯情）。（5）襯托人物節(jié)氣、品質(zhì)或性格。（6）以景結(jié)情。（7）結(jié)構(gòu)上的作用：點題、引出、鋪墊、照應(yīng)或呼應(yīng)等?？偨Y(jié)：933.閱讀下面這首宋詞，完成題目。鷓鴣天代人賦①辛棄疾陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細(xì)草鳴黃犢，斜日寒林點暮鴉。山遠(yuǎn)近，路橫斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花。【注】①這首詞作于作者遭彈劾解官歸居時。②青旗：酒旗，酒店門外用青布做的幌子。詞的上闕描繪了什么樣的景象？請簡要敘述。答：詞的上闋描繪了初春時鄉(xiāng)村一派春意盎然的景象。（指出特征）田間桑樹萌發(fā)出新芽，東鄰家蠶卵已孵出幼蠶；平緩的山坡上長著細(xì)嫩青草，黃色的牛犢在那兒鳴叫；夕陽斜照著初春傍晚的樹林，晚歸的烏鴉散落在那兒棲息。（描述畫面）3.閱讀下面這首宋詞，完成題目。94總結(jié)：題型：分析畫面，賞析意境方法：結(jié)合情感判斷特征提問方式1：描繪了什么樣的畫面（景象）？提問方式2：營造了怎樣的氛圍（意境）？答題步驟：指出特征（觀點）——描述畫面（分析）描述畫面（分析）——指出特征（觀點）提問方式3：賞析作者所營造的意境。答題步驟：描繪畫面——指出特點——揭示情感總結(jié)：95鑒賞詩歌的景物形象：1.提問方式:（1）這首詩（或某詩句）描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？（2）某幾句詩描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩人怎的情懷？2.答題技巧：①描繪詩歌圖景；②概括景象特點；③剖析作者思想。方法點撥二鑒賞詩歌的景物形象：方法點撥二961．閱讀下面這首古詩，回答問題。送友人（李白）青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。注：“蕭蕭班馬”出自《詩經(jīng)》。班馬：離群之馬。試分析“孤蓬”“浮云”“落日”“班馬”這四個意象在詩中的作用？反饋練習(xí)二1．閱讀下面這首古詩，回答問題。反饋練習(xí)二97試分析“孤蓬”“浮云”“落日”“班馬”這四個意象在詩中的作用？答：孤蓬、浮云：隨風(fēng)飄轉(zhuǎn)不定，象征友人行蹤不定，再著一“孤”字，表達(dá)了對朋友飄泊生涯的深切關(guān)懷。落日：夕陽徐徐而下，似乎不忍離開大地，隱喻詩人對朋友的依依惜別之情。班馬：離群的馬，喻指詩人與朋友的分別，寫出詩人與朋友分別的不舍之情?！皳]手”，是寫了分離時的動作，那么內(nèi)心的感覺如何呢？詩人沒有直說，只寫了“蕭蕭班馬鳴”的動人場景。以景結(jié)情。給讀者無限的想像空間，含蓄雋永，意味深長。試分析“孤蓬”“浮云”“落日”“班馬”這四個意象在詩中的作用982.閱讀下面這首古詩，回答問題西樓

曾鞏海浪如云去卻回，北風(fēng)吹起數(shù)聲雷。朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來。注：鉤疏箔：把簾子掛起問：此詩描寫了什么樣的景象？表達(dá)了詩人怎樣的情感？這首詩描寫了海濱暴風(fēng)雨來臨前的壯美景象。連天的海浪隨著陣陣?yán)茁暃坝慷鴣恚诒憋L(fēng)的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸，又咆哮著遠(yuǎn)去。這種壯美景象的描寫渲染了“山雨欲來風(fēng)滿樓”的雄偉氣勢。從而表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟和內(nèi)心的豪情。

2.閱讀下面這首古詩，回答問題991.閱讀下面這首詞，然后回答問題。夢江南溫庭筠千萬恨，恨極在天涯。山月不知心里事，水風(fēng)空落眼前花。搖曳碧云斜。請簡要賞析這首詞的結(jié)句。（4分）答案：借景抒情。把天涯之思投向無邊天際，以碧云搖曳表現(xiàn)心緒的不寧，以碧云斜落表現(xiàn)心情的低沉。高考真題演練

1.閱讀下面這首詞，然后回答問題。高考真題演練1002.閱讀下面這首宋詩，回答問題。（8分）吳松道中二首（其二）曉路雨蕭蕭，江鄉(xiāng)葉正飄。天寒雁聲急，歲晚客程遙。鳥避征帆卻，魚驚蕩槳跳。孤舟宿何許？霜月系楓橋。注：吳松：即吳淞，江名。（1）開頭兩句描寫了怎么樣的景色？營造了怎樣的氛圍？（3分）（2）請結(jié)合全詩分析“孤舟”這一意象的作用。（5分）答：（1）描寫了清晨起航時，江南水鄉(xiāng)風(fēng)雨蕭蕭、落葉飄飛的深秋景色，營造了凄冷、感傷的氛圍。（2）孤舟聯(lián)結(jié)著雁、鳥、魚、霜月、楓橋等意象，把航程中的所見所聞所想貫穿在一起，是全詩的線索；作者融情于景，表達(dá)了漂泊、思鄉(xiāng)、孤寂之感。2.閱讀下面這首宋詩，回答問題。（8分）1013.閱讀下面的唐詩，完成題目。（8分）度破訥沙①（其二）李益破訥沙頭雁正飛，鸊鵜泉②上戰(zhàn)初歸。平明日出東南地，滿磧寒光生鐵衣。【注】①破訥沙：沙漠名。②鸊鵜泉：泉水名。③磧qì，沙漠請從意境營造的角度，賞析全詩。（6分）【答案】全詩描繪了戍邊將士戰(zhàn)罷歸來的圖景。前兩句寫大漠遼遠(yuǎn)、大雁高飛，既有勝利者的喜悅，也有征人的鄉(xiāng)思；后兩句寫日出東南、鐵衣生寒，既表現(xiàn)了壯闊背景上軍容的整肅，也暗含了軍旅生活的艱辛。詩歌擷取極具邊塞特色的含蘊豐富的意象，通過喜憂、暖冷、聲色等的比照映襯，營造出雄健、壯美的意境，抒寫了征人慷慨悲壯的情懷。3.閱讀下面的唐詩，完成題目。（8分）1021.閱讀下面這首唐詩，回答問題。詠山泉儲光羲山中有流水，借問不知名。映地為天色，飛空作雨聲。轉(zhuǎn)來深澗滿，分出小池平。恬澹無人見，年年長自清。這首詩中的“山泉”具有什么品格？詩人借詠山泉表現(xiàn)了怎樣的情懷？【參考答案】這首詩在表現(xiàn)山泉得天地之聲色，具滿澗平池之能的同時（外在特征），又表現(xiàn)了山泉恬淡自然、清高自守的品格（內(nèi)在品質(zhì)）。詩人借詠山泉表現(xiàn)了淡薄清高、任性自然的情懷。（形象意義）典型例題三——鑒賞事物形象1.閱讀下面這首唐詩，回答問題。典型例題三——鑒賞事物形象103總結(jié)：賞析具有象征意義的事物形象答題思路：①分析物象的外在特征；②挖掘物象的內(nèi)在品格，抓物與志的“契合點”；③塑造此形象的意義：體現(xiàn)作者的某種情操或情感，表達(dá)作者的某種向往或追求（象征或托物言志）總結(jié)：1042.閱讀下面一首宋詞，完成后面的題目。（8分）水調(diào)歌頭·壬子被召，端仁相餞席上作①辛棄疾長恨復(fù)長恨，裁作短歌行。何人為我楚舞，聽我楚狂聲？余既滋蘭九畹，又樹蕙之百畝，秋菊更餐英②。門外滄浪水，可以濯吾纓。一杯酒，問何似，身后名？人間萬事，毫發(fā)常重泰山輕。悲莫悲生離別，樂莫樂新相識，兒女古今情。富貴非吾事，歸與白鷗盟?！咀ⅰ竣俳B熙三年（壬子），辛棄疾奉召赴臨安，在陳端仁的餞行席上賦此詞。②“余既”三句出自《離騷》：“余既滋蘭之九畹，又樹蕙之百畝”“朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英”。概括“蘭”“蕙”“菊”三種意象的共同內(nèi)涵。（2分）2.閱讀下面一首宋詞，完成后面的題目。（8分）105概括“蘭”“蕙”“菊”三種意象的共同內(nèi)涵。（2分）【答案】蘭、蕙、菊都是花草，在詞中都用來象征詞人高尚、純潔的品格和節(jié)操。總結(jié)：積累一些具有特定文化內(nèi)涵的事物形象概括“蘭”“蕙”“菊”三種意象的共同內(nèi)涵。（2分）106鑒賞詩歌的事物形象：物象，即被作者人格化了的描寫對象。詩