校本研修長期規(guī)劃

學(xué)校校本研修長期規(guī)劃校本研修是提高教師綜合素質(zhì)的有效途徑，它關(guān)注的是教與學(xué)的過程，重視的是教師與學(xué)生共同成長的過程中作為人的發(fā)展所需發(fā)現(xiàn)并遵循的規(guī)律。當(dāng)前，學(xué)校文化正步入一個(gè)反思、變革、重構(gòu)的新階段。關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展，對(duì)于構(gòu)建合作的教師文化、交往的教學(xué)文化、互助的管理文化等學(xué)校文化都具有重要意義。同時(shí)教師的專業(yè)活動(dòng)根植于校本，問題生成于校本，學(xué)習(xí)班實(shí)踐于校本，成果服務(wù)于校本，教師的專業(yè)發(fā)展與學(xué)校辦學(xué)實(shí)力的提升息息相關(guān)，學(xué)校的持續(xù)發(fā)展取決于教師專業(yè)水平的不斷提高。為進(jìn)一步提高教師的基本素質(zhì)，讓教師自身學(xué)會(huì)不斷地進(jìn)行反思與研究，從解決教學(xué)實(shí)際問題入手，反思個(gè)人和學(xué)校的教學(xué)行為，結(jié)合自身發(fā)展，為達(dá)到增強(qiáng)對(duì)學(xué)校管理實(shí)務(wù)能力的目的，特制定本研修計(jì)劃．一、校本研修的主旨學(xué)校的生存和發(fā)展依賴于教師專業(yè)成長的能力和速度，具備可持續(xù)發(fā)展的能力和積極應(yīng)變、實(shí)時(shí)進(jìn)取、迅速跟進(jìn)的發(fā)展速度，是一所學(xué)校全面適應(yīng)新課程改革，提升綜合辦學(xué)實(shí)力的核心要素。學(xué)校應(yīng)該成為一個(gè)有利于教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)型組織，創(chuàng)設(shè)一切便利條件，充分發(fā)揮教師個(gè)體創(chuàng)造力和教師群體合作力，使個(gè)體價(jià)值與群體績效得以最大限度的顯現(xiàn)，這是我校校本研修的核心價(jià)值與目標(biāo)。二、校本研修的理念1、潛能與現(xiàn)實(shí)每一位教師都具備成為名師的潛能。能動(dòng)性、創(chuàng)造性與進(jìn)取心閃爍著人性的光輝，潛能是無限的，內(nèi)藏于每位教師的心中。關(guān)鍵在于如何將無限的潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，如何培養(yǎng)、挖掘、外化這種潛能，使之成為可見、可聞、可觸的教學(xué)成果。校本研修是這一過程的橋梁和紐帶。每位教師都將是這一轉(zhuǎn)化過程中的種子，也必將是豐碩的果實(shí)。2、漸進(jìn)與突駕在這一轉(zhuǎn)化過程中必須遵循因人制宜的原則，把握量變與質(zhì)變的關(guān)系，以漸進(jìn)式的發(fā)展全面提升教師專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，我們堅(jiān)信后來者居上的"突駕"學(xué)說，充分利用當(dāng)今各校實(shí)踐論證過的一切優(yōu)秀的教科研成果，縮短成長時(shí)間，加快成長速度，迅速適應(yīng)當(dāng)今教育發(fā)展形勢(shì)，以校本研修為階梯，搶占制高點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)新突破。3、可控與和諧校本研修是以教師的個(gè)性化發(fā)展為基礎(chǔ)而構(gòu)建的專業(yè)化研修體系，以實(shí)現(xiàn)教師的職業(yè)理想和個(gè)人成長為出發(fā)點(diǎn)。因此，它必然是可控的，人本的，有著較強(qiáng)的計(jì)劃性和普適性，它必然是和諧的，是每位教師成長過程中不可或缺的東西。校本教研是學(xué)習(xí)化校園、和諧化校園的重要組成部分。三、校本研修的原則干教師組成的校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)每學(xué)年校本研修工作計(jì)劃的制定、實(shí)施與監(jiān)控、評(píng)估。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，利用專題研學(xué)、組內(nèi)自學(xué)、教師論壇、學(xué)期末學(xué)習(xí)檢測(cè)等方式，每學(xué)期指定學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)、主講人、必修學(xué)習(xí)內(nèi)容和選學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容及檢測(cè)方式。嘗試使用學(xué)分制，并將學(xué)習(xí)成績與學(xué)期先優(yōu)模評(píng)定掛鉤。3、課題研修：我們遵循"全員參與，重在鍛煉；全程跟進(jìn)，重在規(guī)范"的基本原則，結(jié)合學(xué)校實(shí)際及教師專業(yè)特長，充分調(diào)動(dòng)廣大教師參與課題研究的主動(dòng)性和積極性。我們強(qiáng)調(diào)高級(jí)教師和骨干教師必須參與課題研究，必須在研究中發(fā)揮示范帶頭作用，為課題組其他教師作好專業(yè)引領(lǐng)。同課題組要做到老中青結(jié)合，在科研中發(fā)揮以老帶新、以強(qiáng)帶弱作用，作好第二梯隊(duì)的培養(yǎng)。4、互助研修：師徒結(jié)對(duì)是一種很好的校本研修方式。通過"藍(lán)青"工程，使年輕教師、年輕班主任與具有豐富教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的骨干教師、骨干班主任結(jié)成對(duì)子。學(xué)校以每學(xué)期的青年教師匯報(bào)課及"徒弟"的教育教學(xué)成績進(jìn)行考核。5、師德研修：師德研修是校本研修重要組成部分。我們將師德教育與效績考核相結(jié)合，將師德教育與常規(guī)管理相結(jié)合，將警示教育與正面教育結(jié)合，以教師十條禁令為標(biāo)準(zhǔn)，層層簽訂協(xié)議書，學(xué)校將強(qiáng)化師德監(jiān)督領(lǐng)導(dǎo)小組職能，實(shí)行責(zé)任追究制，對(duì)違背師德的教師在年終評(píng)議實(shí)行一票否決，并對(duì)其所在教研組、年級(jí)組負(fù)責(zé)人給予一定的行政追究。6、常規(guī)研修：細(xì)節(jié)決定成敗，寓校本研修于常規(guī)教育教學(xué)之中，在備課、上課、課后反思、輔導(dǎo)、考試、聽評(píng)課、成績分析等各環(huán)節(jié)實(shí)行微格管理，由教研組長為負(fù)責(zé)人，在集體研究的基礎(chǔ)上，同一備課組統(tǒng)一完成上述6項(xiàng)內(nèi)容，這樣一可統(tǒng)一進(jìn)度，二可集中集體智慧，提高教學(xué)效率，三可使教師之間互通有無，彼此學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。從而使教與學(xué)、教與研融為一體，以此促進(jìn)了備課組全體成員的共同提高。學(xué)校每學(xué)期評(píng)出最佳備課組和先進(jìn)教研組。通過該行動(dòng)計(jì)劃的執(zhí)行操作，我們?cè)谖磥淼墓ぷ髦斜貙⒉粩嗫偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升學(xué)校校本研修