中學(xué)歷史教學(xué)研修總結(jié)-守住中學(xué)歷史教學(xué)的本意

中學(xué)歷史教學(xué)研修總結(jié)——守住中學(xué)歷史教學(xué)的本意三天的XX省特級教師工作坊研修活動(dòng)完滿落幕，感覺時(shí)間被調(diào)成了1.5倍速，三天的講座聽得酣暢淋漓，老師們高屋建瓴，給當(dāng)下處于一線的有點(diǎn)迷茫，甚至有些不知所措、東奔西突的中學(xué)歷史老師指點(diǎn)了迷津，正如齊教授所說，這次研修就是一場及時(shí)雨，中學(xué)歷史教學(xué)要回歸常識(shí)，中學(xué)歷史教師要有教學(xué)的定力，要守住中學(xué)歷史教學(xué)的本意。一、要育什么樣的人守住中學(xué)歷史教學(xué)的本意，根本在于我們要育什么樣的人！中學(xué)歷史教育首先是教育，首先要思考的是我們要培育什么樣的人！鄭士璟博士認(rèn)為“在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，應(yīng)將教育和知識(shí)視為全球共同利益，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何與世界溝通”。我們不但要培養(yǎng)學(xué)生成為有知識(shí)的人，還要培養(yǎng)他們成為勤于思考、勇于探索，具有創(chuàng)造能力的人。歷史教育究竟要教給學(xué)生什么？特別認(rèn)同任鵬杰教授的觀點(diǎn)，“歷史教育要憑史料證據(jù)判斷真相，教人誠實(shí)；要憑歷史意識(shí)理解史事，教人理智；要憑正確史觀凸顯價(jià)值，教人向善向美?！闭玎嵤凯Z博士最后呼吁的，我們要通過教育“涵養(yǎng)學(xué)生的人格，培養(yǎng)獨(dú)立自由的精神，讓他們具有遠(yuǎn)大的志向，承擔(dān)起公民的責(zé)任，讓他們具備時(shí)時(shí)刻刻自我覺知的能力，讓每個(gè)生命都成為最好的自己，為他們的幸福人生助力”。二、要教什么樣的課守住中學(xué)歷史教學(xué)的本意，關(guān)鍵是我們要教什么樣的課！好的歷史課長什么樣？李惠軍老師向我們呈現(xiàn)了大師級的范本，告訴我們什么樣的課是好的歷史課。好的歷史課是“有歷史味道的素課、真課、裸課、樸課”，能激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生愛聽是好課的基本起點(diǎn)；好的歷史課是“游走于科學(xué)與藝術(shù)之間，催生出掘井及泉的思想追問和攝人魂魄的內(nèi)心沖動(dòng)”；好的歷史課是將“視通萬里的宏大敘事與苦心孤詣的微觀刻畫相融合”，讓學(xué)生既能參悟歷史的通識(shí)大道和潮流，也能在歷史的小徑和溪流中體悟歷史的溫潤和意蘊(yùn)；好的歷史課“一定指向?qū)W科素養(yǎng)的培養(yǎng)和學(xué)生學(xué)業(yè)水平習(xí)得效度的達(dá)成”；好的歷史課要有理性，要有詩性，要有人性；好的歷史課要有靈魂，要有細(xì)節(jié)，要有意境。好的歷史課要“激活歷史中的‘人’，喚醒現(xiàn)實(shí)中的‘人’，用歷史的溫情溫潤學(xué)生的心靈”。三、要用什么樣的術(shù)明確了好的歷史課長什么樣，我們?nèi)绾尾拍苌铣鲞@樣的課，換句話講就是課堂要運(yùn)用什么樣的教學(xué)技術(shù)，方能守住中學(xué)歷史教學(xué)的本意呢？趙亞夫先生告訴我們首先要關(guān)注我們在課堂上所敘述的事實(shí)、所選擇的材料“是否為真”。他指出歷史事實(shí)不是純粹的客觀實(shí)在，作為文獻(xiàn)形式的事實(shí)，從一開始就留存在各種各樣的目的中，即便是實(shí)物依存，同樣會(huì)被人為地賦予不同的價(jià)值或意義。因此在陳述事實(shí)時(shí)，盡可能減少情感因素，防止學(xué)生走偏。關(guān)于史料的選擇和運(yùn)用，趙亞夫先生提醒我們注意幾個(gè)問題。第一，材料要“有一說一”，不宜疊加。第二，要追求對材料的理解，而不是急于解釋。第三，不能把個(gè)別學(xué)者的觀點(diǎn)當(dāng)作材料，用觀點(diǎn)來論證觀點(diǎn)。第四，選擇材料時(shí)非學(xué)術(shù)的文章不要用。第五，所選擇的材料字?jǐn)?shù)不能太多，史料不能太難。關(guān)于對當(dāng)下流行的教育、教學(xué)理論的選擇與實(shí)踐問題，趙亞夫先生和李惠軍老師都提出了自己的看法。趙亞夫先生強(qiáng)調(diào)：第一，一線老師不宜為此投入太多的精力和時(shí)間，根據(jù)一般教學(xué)規(guī)律，做自己想做的，能做的，這樣出錯(cuò)的概率極低。第二，傳授歷史知識(shí)有基本要求，不宜泛化專業(yè)性。防止高中歷史課史學(xué)化傾向，上中學(xué)歷史課就像中學(xué)歷史課。李惠軍老師則提出要剔除華而不實(shí)的戾氣還原歷史教育的本色。第一，史料的“植入”應(yīng)與教學(xué)的機(jī)理相契合，史料的解讀要在有意識(shí)，旨在有意義，妙在有意蘊(yùn)。第二，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)設(shè)在教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵點(diǎn)和瓶頸點(diǎn)，以此生發(fā)學(xué)生的探究點(diǎn)。在問題引領(lǐng)下，通過師生、生生的思想碰撞和交流，讓學(xué)生達(dá)到思動(dòng)、心動(dòng)、情動(dòng)。老師們已經(jīng)為我們指點(diǎn)了迷津，接下來就需要我們在平時(shí)的工作中錘煉自己，提升自己的