安吉游戲交流會心得體會范文

第第頁安吉游戲交流會心得體會范文

安吉游戲溝通會心得體會1

孩子是亟待展翅的雄鷹，他們需要的不是有限的屋頂，而是蔚藍(lán)的天空!假如孩子們是船，那老師就是帆，引領(lǐng)孩子們在知識的海洋里不斷向前。隨著生活的日新月異，社會的不斷進(jìn)展，教育理念不斷地更新，幼兒教育更是越來越受到廣闊群眾的高度重視，所以我們幼兒老師需要把自己的知識點(diǎn)提高，不斷地學(xué)習(xí)!.

在園長的帶領(lǐng)及引導(dǎo)下，我園全體老師通過視頻學(xué)習(xí)的方式把安吉游戲的游戲方法以及途徑學(xué)完。通過本次視頻學(xué)習(xí)，老師們體味到了安吉游戲能夠把最真實(shí)自然的游戲材料、場地、規(guī)章、放手給孩子，讓孩子自主游戲，通過視頻看到了孩子眼中最真、最愛的“真游戲”。

對于兒童來講，游戲等于學(xué)習(xí)，游戲就是學(xué)習(xí)!

在視頻中孩子們玩滾筒，太空箱，梯子，積木玩具等。我們看到這些玩具的時候覺得很危急，假如把這些玩具帶到我們幼兒園的話老師們會阻擋，家長們會提看法，可是看到視頻里的老師們大膽的放手讓孩子們玩，解放孩子們的天性，擴(kuò)展孩子們的思維，這令我們很是佩服更讓我們很自卑!

安吉游戲材料、場地的提供也是我們值得借鑒的。在這里我感悟到“管住自己的手，閉上自己的嘴，睜開自己的眼，豎起自己的耳，發(fā)覺兒童”!建構(gòu)游戲，訓(xùn)練幼兒的動手技能，和自我制造力!

我們老師需要做的不是指揮，而是去觀測，去記錄，我們不需要去教孩子如何玩，也不需要去介入他們之間，只需要在邊上悄悄地看著孩子，予以陪伴和適時的鼓舞!對于每個孩子來說，游戲是他們生活中不可缺少的運(yùn)動，也是他們獲得各種技能的途徑，做為孩子們的指導(dǎo)者、支持者，我們不應(yīng)當(dāng)扭曲游戲?qū)τ诤⒆觽兂砷L中的意義，我們也像那些老師一樣尊敬孩子們的天性，了解孩子們的需求，轉(zhuǎn)變我們的教育觀念，把游戲還給孩子們，讓游戲點(diǎn)亮歡樂的童年!

二、安吉游戲培訓(xùn)總結(jié)

本次活動中老師們一起觀看了安吉游戲的視頻后，我們能深切的感受到在安吉游戲中孩子才是游戲的主宰者，老師為孩子們提供游戲材料、創(chuàng)設(shè)情景老師們不禁感嘆：“這是讓孩子們在玩真游戲”

當(dāng)我們看到視頻中孩子們嫻熟做各類游戲、玩各種器械時后發(fā)覺幼兒園的孩子有著巨大的“潛力”，在我們認(rèn)為有危急或者孩子們玩不成的任務(wù)時，視頻中孩子能夠嫻熟的完成。

我們平常在園的區(qū)域活動讓這個孩子當(dāng)醫(yī)生，這個孩子玩會積木，我們會告知孩子應(yīng)當(dāng)怎么說話，做怎么樣的動作，但是孩子們一臉的怏怏快，很快便沒有愛好了，這種根據(jù)大人思維設(shè)計的出來的游戲稱只為“假游戲”。相反讓孩子們完全自由參加的游戲，孩子們用自己的生活閱歷構(gòu)想游戲情節(jié)，這就是“真游戲”。

作為老師，我們要讀懂孩子，愛上孩子。在許多的時候，我們老師會由于可怕?lián)頂D就替孩子們安排游戲人數(shù);可怕孩子們由于爭搶而不讓孩子們在一起玩。但是，我們不知道的是孩子們只有在擁擠的時候才知道怎么摒除擁擠，只有在遇到爭搶的時候才正是他們學(xué)習(xí)怎么樣處理沖突契機(jī)。孩子在玩的過程中老師更多的應(yīng)當(dāng)是觀測,漸漸的就會發(fā)覺每個孩子的獨(dú)特之處，漸漸學(xué)會觀賞孩子

教育家陶行知老先生說：“我們發(fā)覺了孩子有制造力，認(rèn)識了孩子有制造力，就需要進(jìn)-步把孩子的制造力解放出來”?！巴妗笔亲詈玫膶W(xué)前教育，把游戲還給孩子，讓孩子玩“真游戲”安吉孩子美滿的笑臉讓我們傾慕。但是，我們不需要傾慕，由于我們相信，只要我們行動起來，我們幼兒園的孩子們會更美滿。

安吉游戲溝通會心得體會2

這個寒假我學(xué)習(xí)了安吉幼教的書籍，下面談?wù)勎覍Π布螒虻母邢搿?/p>

學(xué)會冒險挑戰(zhàn)自己

安吉游戲理念認(rèn)為要讓幼兒在放手自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)愛護(hù)自己的技能和方法。的確，現(xiàn)在我們的孩子是比較嬌弱的，受挫技能很差。一面，我們所處的大環(huán)境對孩子過于愛護(hù)，另一方面，是孩子真正能夠熬煉的機(jī)會太少太少。孩子有預(yù)見技能的，更不能有意識地想方法愛護(hù)自己。相反，假如讓孩子冒險和挑戰(zhàn)，孩子就擁有了學(xué)習(xí)的機(jī)會。在一-次次的探究中，孩子們會漸漸摸索到規(guī)避風(fēng)險的方法，獵取已有閱歷，對擔(dān)心全的因素也會有肯定的判斷技能，提高自我愛護(hù)意識。

老師也要轉(zhuǎn)變觀念，相信幼兒，信任幼兒，漸漸放手。例如，在玩滾筒游戲時，剛開始孩子們幾乎都是不敢爬上去的，可是漸漸地，他們會和滾筒接觸，推一推，滾一滾，熟識了滾筒之后，漸漸嘗試爬上去，跨在滾筒上原地擺曳。然后，他們開始嘗試雙腳站上去，先是單腳踩上去，然后漸漸地將另一個腳也踩上去,雙腳站立。很顯著，這個挑戰(zhàn)過程是有點(diǎn)難的，它對孩子的平衡技能、協(xié)調(diào)技能要求很高。那么孩子們是怎么解決的呢?剛開始，他們一-次次地嘗試，在一次次的失敗后，他們開始思索。他們決斷先讓滾筒不動，降低難度，于是找來伙伴一起合作，先讓伙伴固定住滾筒，自己再踩上去，在這里，孩子們的合作技能得到進(jìn)展。通過這種方法，孩子們一次次地站起來了,他們在站立的過程中找到了平衡的感覺，獲得了閱歷技巧。在之后的游戲中，他們又嘗試了自主站立、站立向前走等。可以看到，孩子們挑戰(zhàn)自身極限，把不可能變?yōu)榭赡?，在游戲中發(fā)覺問題、解決問題、升技能。

學(xué)會觀測勤于反思

在安吉游戲中，觀測是很好的支持方式。觀測記錄中老師的描述應(yīng)是實(shí)際看到和聽到而非想到的，才能真正做到“從記錄中學(xué)習(xí)，在反思中成長”。在觀測中，我們可以通過幼兒童真童趣的行為，進(jìn)而了解孩子的思維過程。例如，在建構(gòu)區(qū)孩子們會利用有孔的積木和螺絲螺母組裝車子，用梯子搭建高樓等。在詳實(shí)客觀的記錄中，我們會讀懂孩子的游戲方式，發(fā)覺孩子的行為改變，明白孩子真正需要的是什么。只有明白孩子真正需要的是什么，我們才能針對性地予以孩子

激情投入感受喜悅

在游戲中，孩子們是投入的，是喜悅的。安吉游戲認(rèn)為“低結(jié)構(gòu)的就是最適合孩子的”，剛開始接觸的時候，我總會懷疑,這樣的材料，孩子們會喜愛嗎?很顯著，當(dāng)孩子們玩起來，臉上的笑容說明了一切。我釋然了，原來，越是自然的，越是低結(jié)構(gòu)的材料，孩子們越喜愛，這是他們的天性。他們喜愛在沙池里與沙融為一體，喜愛在畫畫區(qū)里盡情涂鴉，喜愛搭建梯子攀爬跳躍?；?qū)庫o或?qū)Ｗⅲ米约旱姆绞皆忈層螒驇淼南矏?。正如安吉游戲的理念所?“沒有喜悅，游戲就不可能是真游戲”。孩子們在游戲中安吉游戲的勝利之處在于對孩子的放手和信任，支持了幼兒自主學(xué)習(xí)和游戲，最大程度推動了孩子的進(jìn)展。游戲中尊敬了幼兒，讓幼兒成為才能真正成為他自己。

安吉游戲溝通會心得體會3

果果二班張某某

把游戲還給幼兒，讓幼兒真正成為游戲的主人，就是要給幼兒提供一種純自然的教學(xué)游戲模式，豐富的游戲材料、開放自主的環(huán)境以及充分自由的活動，都給我們呈現(xiàn)了一種新的幼兒教育的途徑。

安吉游戲理念是旨在給孩子們熬煉體能的機(jī)會和無限的游戲想象。把游戲的自主權(quán)還給幼兒，讓幼兒在自主、自由的真游戲中，獲得閱歷、形成想法、表達(dá)見解、完善規(guī)劃、不斷挑戰(zhàn)，從而達(dá)到自身最大的潛能。

安吉要求老師能管住手、嘴，適時地介入游戲的指導(dǎo)。孩子在游戲時，老師只是在一旁悄悄地觀測，讓孩子自主、深入地進(jìn)行游戲，從游戲中獲得解決問題的方法，從而獲得游戲的歡樂。

孩子是天生的游戲家，他們是以有技能、有自信的學(xué)習(xí)者和溝通者的身份成長著，孩子的技能是不可估量的。自從接觸了安吉游戲，我開始學(xué)著一步步的管住自己的手，閉上嘴，睜大眼睛，豎起耳朵來觀測孩子的游戲行為，我發(fā)覺了以往我沒有觀測到的環(huán)節(jié)，孩子們跑來跑去，爬上爬下，進(jìn)展了幼兒的協(xié)調(diào)性和敏捷性，身體得到了健康熬煉;游戲中每個小伙伴都有屬于自己的天地，在老師和同伴的鼓舞下，在暖和、輕松的環(huán)境下，孩子們打開心扉，做出許多勇猛的嘗試，增加了信任，學(xué)會了相互觀賞和主動溝通。

在看過墊子游戲變奏曲的游戲案例后，想到了以下幾點(diǎn)：

1.材料的選擇從單一到多元。

隨著孩子們漸漸熟識了材料，對材料的選擇也從最初的在墊子上進(jìn)行跳躍、攀爬到漸漸在墊子游戲的基礎(chǔ)上豐富了梯子、木板、安吉箱等材料，增加了游戲的趣味性。

2.墊子游戲的難度從簡約到有肯定的難度。

孩子們從最初挑戰(zhàn)在墊子上翻滾，攀爬，跳躍這類大肌肉的動作，到漸漸開始挑戰(zhàn)墊子游戲延伸的梯子獨(dú)木橋，挑戰(zhàn)在梯子上的攀爬和木板的平衡行走，再到最近用到的安吉箱和長木板挑戰(zhàn)從箱子上滑到墊子上，以及箱子上的高空跳躍等等，孩子們的游戲難度也在漸漸調(diào)整。

3.同伴之間的互動增加，有了初步的合作。

通過游戲挑戰(zhàn)，孩子們從獨(dú)自游戲漸漸向合作游戲進(jìn)展，涌現(xiàn)了諸如搬墊子、抬梯子、合作推箱子等合作行為，在游戲中也會積極地尋求同伴和老師的援助，諸如：幫我扶一下木板這頭好嗎?你能和我一起搬梯子嗎?我們兩個一起拿吧!這類的話語涌現(xiàn)。

4.能夠發(fā)覺危急，在游戲中愛護(hù)自己。

經(jīng)過幾次的墊子游戲，孩子們發(fā)覺墊子不僅可以作為游戲材料，也可以是一種防護(hù)材料，于是在游戲中，孩子們會有意識的將梯子放在墊子邊上，將箱子滑梯建在墊子的上面，更好地愛護(hù)自己。

通過游戲，與學(xué)習(xí)的結(jié)合部分，更多的是知識與技能的培育，生活閱歷的表現(xiàn)。每個孩子都需要我們予以自由的空間、充分的尊敬、耐煩的指導(dǎo)和鼓舞。

對于每個孩子來說，游戲是他們生活中不可缺少的活動，也是他們獲得各種技能的途徑，做為孩子們的指導(dǎo)者、支持者——老師，我們不應(yīng)當(dāng)扭曲游戲?qū)τ诤⒆觽冊诔砷L中的意義，我們只有充分尊敬孩子的天性，真正了解孩子的需求，轉(zhuǎn)變我們的教育的觀念，才能真正做到把游戲還給孩子，讓孩子們在游戲中獲得歡樂地進(jìn)展。

安吉游戲溝通會心得體會4

這是我們成為安吉游戲試驗(yàn)園的第二個學(xué)期，在觀測孩子這塊上我覺得是有進(jìn)步的，安吉游戲的觀測方式讓我更加細(xì)致地觀測幼兒，更加的著重孩子的第一感受，但是這種放手游戲、慢動作、環(huán)節(jié)化的觀測記錄方式同時也給我?guī)砹艘恍├Щ蟆?/p>

這個學(xué)期我也去參觀了安吉的幼兒園，在安吉的幼兒園觀測孩子們游戲，給我的感覺是兩個關(guān)鍵詞，冒險和投入。以前我覺得這兩個詞是形容孩子的，參觀完安吉的幼兒園，我覺得這兩個詞同時也適合老師。在安全上對于孩子們的游戲，老師也需要有冒險精神，要科學(xué)的區(qū)分孩子危急的程度，選擇干預(yù)或不干預(yù)，老師對孩子的愛，有時放手，孩子自己嘗試也是一種愛。

在安吉的幼兒園，老師在游戲中是很投入的，基本人手一機(jī)，用于觀測和記錄幼兒的活動，同時孩子們也是投入在游戲中，這兩者的投入在游戲中帶來了喜悅。但同時也引發(fā)了思索：假如有個老師在投入觀測，那么是否會涌現(xiàn)像心理測試中涌現(xiàn)的猩猩一樣，個別幼兒簡單被忽視。

對比兩個幼兒園的老師們的狀態(tài)，有共同點(diǎn)，也有不同點(diǎn)。先來說說共同點(diǎn)，就是最熟的一句話：保教結(jié)合，保教并重，主要表達(dá)在保育員與老師的保教分工上，保育員更主要的工作在于給孩子擦汗，換襪子等。在我們幼兒園，老師與保育員是這樣的，我們一般主要更偏向于幼兒游戲的觀測，配班除了觀測以外，還要照看個別需要?？傮w來說，主班是“一心一意”而配班是“三心二意”，這并不是我們強(qiáng)行主觀加的一種模式，而是在游戲觀測中自然而然形成的一種習(xí)慣。參觀安吉的幼兒園，我看到一個孩子在玩泥巴的時候襪子濕掉了，然后保育員就帶孩子回教室換潔凈的襪子，老師更傾向于觀測，等待孩子的懇求，做一些安全的防范。

安吉游戲溝通會心得體會5

我們老師是兒童的觀測者，而在過去老師只是兒童知識的傳授者。老師要學(xué)會傾聽，就要學(xué)會傾聽兒童的游戲共享；傾聽兒童的游戲故事并且記錄下來；傾聽兒童得游戲；傾聽兒童的觀測并且記錄。過去我們擔(dān)憂游戲中兒童的學(xué)習(xí)問題。

擔(dān)憂兒童只是娛樂、傻玩、無聊重復(fù)?？偸窍敕皆O(shè)法的去知道游戲，設(shè)計游戲。而現(xiàn)如今，我們老師應(yīng)當(dāng)每天都要觀測，