自動化學科概論-第6章-總結課件

自動化學科概論第6章自動化學科（專業(yè)）發(fā)展自動化學科概論第6章自動化學科（專業(yè)）發(fā)展1自動化學科概論6.1自動化學科（專業(yè)）的特點6.2與其他學科（專業(yè)）的關系6.3自動化學科（專業(yè)）的發(fā)展前景第6章自動化學科（專業(yè)）發(fā)展結尾——課程簡要總結自動化學科概論6.1自動化學科（專業(yè)）的特點第6章自動2第6章自動化學科（專業(yè)）發(fā)展6.1自動化學科（專業(yè)）的特點自動化學科是一門多學科交叉的高技術學科，是當代高技術的集中體現(xiàn)與應用。自動化研究，寬、廣，幾乎無所不包，并且，伴隨其它技術發(fā)展，越來越廣。（1）學科特點第6章自動化學科（專業(yè)）發(fā)展6.1自動化學科（專業(yè)）的特3（2）專業(yè)特點

具有中國的特色、創(chuàng)新，主要特點有：*具有多學科交叉、內涵豐富、外延寬廣的特點，因而利于培養(yǎng)寬口徑、多面手、綜合復合型人才；*得益于具有方法論性質的科學方法、科學思想的熏陶，思想更開闊、也更有深度，非常利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才。*突出系統(tǒng)與集成的思想、方法，有利于培養(yǎng)“將才”與“帥才”。（2）專業(yè)特點具有中國的特色、創(chuàng)新，主要特點4（3）

學自動化的特點在所有學工的學生中，學自動化學習的計算機 僅次于計算機專業(yè)。在所有學工的學生中，學自動化需要的數(shù)學知識最多。常說：自動化專業(yè)基礎面寬，需要學的知識多，并要求扎實。（3）學自動化的特點在所有學工的學生中，學自動化學習的計算5從而：學自動化專業(yè)的適應面寬、分配好，且工作易成功。這符合大學改革的方向——寬基礎、寬專業(yè)面

從而：這符合大學改革的方向——寬基礎、寬專業(yè)面6第6章自動化學科（專業(yè)）發(fā)展6.2與其他學科（專業(yè)）的關系6.2.1與計算機學科（專業(yè)）的聯(lián)系與區(qū)別6.2.2與信息類學科（專業(yè)）的聯(lián)系與區(qū)別6.2.3與工程類學科（專業(yè)）的聯(lián)系與區(qū)別第6章自動化學科（專業(yè)）發(fā)展6.2與其他學科（專業(yè)）的關7交叉學科的集中體現(xiàn)自動化學科是一門多學科交叉、覆蓋面非常寬的高技術學科，在自動化學科體系中包含了其他學科的交叉分支（如計算機學科、數(shù)學學科）。其它專業(yè)向自動化擴展

以自動化或控制工程（技術）作為其專業(yè)名稱一部分或后綴（如“電氣工程及其自動化”專業(yè)、“機械設計制造及其自動化”專業(yè)、“過程裝備與控制工程”專業(yè)、“農業(yè)機械化及其自動化”專業(yè)等）的專業(yè)數(shù)為8種，

占全部專業(yè)數(shù)的3%多，

占全部工學類專業(yè)數(shù)的11%多

交叉學科的集中體現(xiàn)其它專業(yè)向自動化擴展8自動化學科（專業(yè)）與其他相關學科（專業(yè)），尤其是與計算機類、信息類、工程類學科（專業(yè)）到底有哪些聯(lián)系與區(qū)別？注：以選擇“信息控制”類知識結構體系的自動化學科（專業(yè)）作為比較的基礎。自動化學科（專業(yè)）與其他相關學科（專業(yè)），尤96.2.1

與計算機學科專業(yè)的聯(lián)系與區(qū)別

從計算機中心論的角度看自動化的負反饋閉環(huán)控制結構圖

（計算機）軟件中心論者：計算機=自動化。認為各種自動化系統(tǒng)之間并無本質差別，相對于龐大的計算系統(tǒng)而言，控制算法只是一個很小的部分?？刂浦行恼撜撸河嬎銠C=工具。認為自動化系統(tǒng)中的計算機僅是實現(xiàn)控制的工具。計算機不但是工具，本身也成為系統(tǒng)中的被控對象。6.2.1與計算機學科專業(yè)的聯(lián)系與區(qū)別從計算機中心論的角10以上兩種觀點雖各有偏頗，但說明了一個問題：計算機與自動化有不解之緣。權威的《中國計算機科學與技術學科教程2002》在論述計算機科學與技術學科的定義時這樣說：“簡單地講，計算機科學與技術學科的根本問題是：什么能被（有效地）自動化?！币陨蟽煞N觀點雖各有偏頗，但說明了一個問題：計算機與11計算機與自動化之間你中有我、我中有你，但兩者的研究重點并不一樣。從從事計算機研究的角度來看基本負反饋閉環(huán)控制，重點是在“控制與智能”與“計算與處理”兩個知識域上。從從事自動化研究的角度來看基本負反饋閉環(huán)控制，重點是在反映自動化學科特點的“控制與智能”、“傳感與檢測”、“執(zhí)行與驅動”、“對象與建?！?、“系統(tǒng)與工程”等五個知識域。這就是計算機與自動化之間的同異（其中“控制與智能”知識域是交叉的）。計算機與自動化之間你中有我、我中有你，但兩者的研究重126.2.2

與信息類學科專業(yè)的聯(lián)系與區(qū)別

自動化科學技術與信息科學技術的關系：⑴自動化科學與信息科學同根、同源；⑵自動化技術涉及到信息技術中信息獲取、信息傳輸、信息處理與信息應用四部分的全部，重點是在信息的控制應用和系統(tǒng)集成上；⑶自動化技術的作用是如何有效地利用信息來促進能量與物質的有效利用，自動化技術是信息與能量、物質之間的橋梁。6.2.2與信息類學科專業(yè)的聯(lián)系與區(qū)別自動化科學技術13充分表明，自動化科學技術與信息科學技術之間也是你中有我、我中有你。

結合具體的各個信息類學科（專業(yè)），分析比較其與自動化學科（專業(yè)）的聯(lián)系與區(qū)別。充分表明，自動化科學技術與信息科學技術之間也是你中有14在“工學”學科門類下的“電氣信息類”中，除了自動化專業(yè)、計算機科學與技術專業(yè)外，信息類專業(yè)包含了電子信息工程專業(yè)、通信工程專業(yè)、電子科學與技術專業(yè)。從信息的角度，這三個信息類專業(yè)的重點（特點）是：⑴電子信息工程專業(yè)重點是應用微電子技術，研究各種信號的處理——信息處理；⑵通信工程專業(yè)重點是研究信息傳輸；⑶電子科學與技術專業(yè)重點是研究微電子科學與技術，而微電子技術是信息技術的主要基礎，故常常被稱為信息基礎技術。在“工學”學科門類下的“電氣信息類”中，除了自動化專15自動化專業(yè)與電子信息工程、通信工程、電子科學與技術等其他信息類專業(yè)的區(qū)別十分明顯。三個專業(yè)的重點分別是信息處理、信息傳輸和信息基礎，屬于自動化專業(yè)需要學習的內容，但均不屬于自動化專業(yè)的重點內容。換言之，自動化專業(yè)人才與這三個專業(yè)人才的“通用性”遠低于自動化專業(yè)人才與計算機專業(yè)人才之間的“通用性”。

自動化專業(yè)與電子信息工程、通信工程、電子科學與技術等其他信息166.2.3

與工程類學科專業(yè)的聯(lián)系與區(qū)別自動化學科與其他學科、技術與應用領域之間聯(lián)系緊密，是在與眾多應用領域的相互推動下發(fā)展起來的。這眾多應用領域包括機械制造系統(tǒng)、化工與冶金等過程系統(tǒng)、電廠與電力系統(tǒng)、交通運輸系統(tǒng)、農業(yè)系統(tǒng)、生態(tài)系統(tǒng)等等。

6.2.3與工程類學科專業(yè)的聯(lián)系與區(qū)別自動化學17

反映在高等教育中，國內的許多工程類專業(yè)近年紛紛以自動化作為專業(yè)名稱的一部分。

例如：⑴電氣類：電氣工程及其自動化專業(yè)、農業(yè)電氣化與自動化專業(yè)；⑵機械類：機械設計制造及其自動化專業(yè)、農業(yè)機械化及其自動化專業(yè)。反映在高等教育中，國內的許多工程類專業(yè)近年紛紛以自動18這兩類四個專業(yè)有一個共同的特點，就是雖然以自動化作為其專業(yè)內容的一部分，但其重點并不在自動化上面，而是各有其自身專業(yè)的重點，如：⑴電氣工程及其自動化專業(yè)是最典型的電氣類專業(yè)，也稱為強電類專業(yè)。其專業(yè)重點是電氣工程，包括各種電機、發(fā)電設備、輸配電系統(tǒng)等；⑵而機械設計制造及其自動化專業(yè)是最典型的機械類專業(yè)。其專業(yè)重點是機械設計與制造，涉及各種機械設備的設計與制造技術。這兩類四個專業(yè)有一個共同的特點，就是雖然以自動化作為19以電氣工程及其自動化專業(yè)為例，比較聯(lián)系與區(qū)別：電氣工程及其自動化專業(yè)的學習重點是電氣工程（包括各種電機、發(fā)電設備、輸配電系統(tǒng)等），學習自動化的目的是將“控制”和“自動化”作為手段與工具之一，學生往往把“控制”和“自動化”作為一種有用的技術而去學（以便將來用），并不把它作為一門學問去深入研究。而對自動化專業(yè)學生，必須將自動化（科學與技術）作為一門學問，去深入地學，并在學習過程中去研究它。自動化專業(yè)也學習電氣工程的有關強電知識（必修的有三相電路、電機等，選修的有發(fā)電設備、輸配電系統(tǒng)等），但僅作為“控制”和“自動化”的手段與工具之一，或作為“控制”和“自動化”的對象之一。以電氣工程及其自動化專業(yè)為例，比較聯(lián)系與區(qū)別：20第6章自動化學科（專業(yè)）發(fā)展6.3自動化學科（專業(yè)）的發(fā)展前景6.3.1自動化學科（專業(yè)）發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)6.3.2自動化科學技術的發(fā)展趨勢6.3.3自動化高等教育的發(fā)展趨勢第6章自動化學科（專業(yè)）發(fā)展6.3自動化學科（專業(yè)）的發(fā)216.3.1自動化學科專業(yè)發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)

在我國高等學校自動化學科（專業(yè)）的發(fā)展歷史上，先后經歷了四次（有的還在延續(xù)）大的挑戰(zhàn)。

第一次挑戰(zhàn)：

1952年剛設立自動化專業(yè)時，按蘇聯(lián)辦學模式，各工科專業(yè)按行業(yè)劃分——稱為“行業(yè)性的專業(yè)”（如：對應著機械部、機械行業(yè)，有機械類專業(yè)；對應著電力部、電力行業(yè)，有電力類專業(yè)；對應著化工部、化工行業(yè)，有化工類專業(yè)；等等）。而國內又沒有形成“自動化”這個產業(yè)或行業(yè)，國家又從未設立過“自動化部”，掛靠、歸屬成了問題。沒有主管部門，缺乏產業(yè)或行業(yè)支持，自動化專業(yè)只能“自謀生路”、“在夾縫中求生存”。

6.3.1自動化學科專業(yè)發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)在我國高等學校22

第二次挑戰(zhàn)：隨后幾十年的發(fā)展中，由于沒有產業(yè)或行業(yè)背景，反而促使自動化專業(yè)逐步發(fā)展成為我國工科專業(yè)中專業(yè)面最寬的專業(yè)之一，培養(yǎng)的學生知識面寬、基礎扎實、適應面寬，成為我國打破“行業(yè)性的專業(yè)”、第一個真正的“跨行業(yè)的專業(yè)”,走在了我國高等教育改革的最前列。但反過來，由于專業(yè)面寬，產業(yè)或行業(yè)針對性不強，又因此被人戲稱為“萬金油”專業(yè)，甚至被貶為“四不象”專業(yè)。第二次挑戰(zhàn)：23

第三次挑戰(zhàn)：改革開放后，隨著我國工業(yè)的迅猛發(fā)展和對寬口徑人才需求的不斷高漲，高等教育專業(yè)設置再次向美英體系靠攏，逐漸淡化專業(yè)，向“跨行業(yè)的專業(yè)”發(fā)展（專業(yè)總數(shù)從最多時的1343種逐步減少到目前的249種）。到2004年，全國已有239所學校設立了“自動化”專業(yè)，是設置學校最多的專業(yè)之一。但由于美英等國從未設立過“自動化”專業(yè)（有關控制與自動化的科研與教學分散在相關的應用數(shù)學系及電氣電子、機械、化工等系），我國的自動化專業(yè)能否與國際主流教育體制接軌受到了質疑。第三次挑戰(zhàn)：24

第四次挑戰(zhàn)：盡管自動化專業(yè)被戲稱為“萬金油”專業(yè)，自動化專業(yè)能否與國際接軌受到質疑，但自動化專業(yè)作為具有中國特色的“跨行業(yè)的專業(yè)”受到了全國上上下下的認可和歡迎。在一片喜人的形勢下，又帶來了新問題、新挑戰(zhàn)：各相關專業(yè)紛紛以自動化作為其專業(yè)名稱的一部分（如“電氣工程及其自動化”專業(yè)、“機械設計制造及其自動化”專業(yè)、“農業(yè)機械化及其自動化”專業(yè)等）。在這種新形勢下，自動化專業(yè)如何保持自己的特色、保持自己的優(yōu)勢，不至于淪落為可有可無的陪襯，是當前自動化專業(yè)面臨的真正的、也是最嚴峻的挑戰(zhàn)。第四次挑戰(zhàn)：256.3.2自動化科學技術的發(fā)展趨勢“如果一門科學學科是真正有生命力的，它的引人興趣的中心就必須而且應該隨著歲月而轉移，┅┅。因此，控制論科學家應該繼續(xù)走向新的領域，應該把它的大部分注意力轉移到近十年的發(fā)展新思想上去。”

——維納6.3.2自動化科學技術的發(fā)展趨勢“如果一門科學26當前，自動化所處的環(huán)境與以往大為不同，大型系統(tǒng)和網絡的規(guī)模和復雜程度已大大超出了控制的傳統(tǒng)應用范圍，發(fā)展為有著復雜的相互間聯(lián)系和影響的物質和信息系統(tǒng)的龐大的集合，研究的瓶頸已從處理系統(tǒng)的物理學特性轉變?yōu)樘幚硐到y(tǒng)的復雜性。與此同時，自動化的各種新的應用機會也已明顯出現(xiàn)。無所不在的分布式計算、通信和檢測系統(tǒng)的出現(xiàn)使能方便地獲得大量的信息和采用二十年前想象不到的方式和速度來處理這些信息。這對于實時控制來說是如此的重要，使得有可能研發(fā)出真正帶有智能的機器，解決各類有著復雜聯(lián)系和影響的物質和信息系統(tǒng)的控制與協(xié)調問題，從而將對物質世界的一切產生深遠的影響?？梢哉f，自動化科學技術進入了又一個創(chuàng)新發(fā)展的黃金時期。當前，自動化所處的環(huán)境與以往大為不同，大型系統(tǒng)和網絡276.3.3自動化高等教育的發(fā)展趨勢

自動化專業(yè)的發(fā)展理念與發(fā)展現(xiàn)狀完全符合整個高等工程教育的改革方向與發(fā)展趨勢。

自動化專業(yè)：符合寬基礎、寬口徑專業(yè)設立的要求；符合淡化機、電等單機概念，突出含機、含電的系統(tǒng)概念；符合淡化“行業(yè)性的專業(yè)”，突出“跨行業(yè)的專業(yè)”的理念。6.3.3自動化高等教育的發(fā)展趨勢自動化專28

為了進一步保持自動化學科（專業(yè)）的特色、優(yōu)勢，應該：進一步厚基礎、寬口徑，并向重（視）系統(tǒng)與管理的方向發(fā)展；進一步淡化機、電、計算機、通信等“單機”概念，突出含機、含電、含計算機、含通信網絡的“復合”與復雜系統(tǒng)的概念；進一步淡化電氣信息類的“自動化專業(yè)”的特征，向真正的“跨行業(yè)的專業(yè)”方向努力。培養(yǎng)出能處理各行各業(yè)復雜的系統(tǒng)問題的“系統(tǒng)集成者”，進一步滿足經濟、社會、科技發(fā)展的需求，為現(xiàn)代化建設做出新的貢獻。為了進一步保持自動化學科（專業(yè)）的特色、優(yōu)勢，應該29自動化的明天一定更美好！自動化專業(yè)的明天一定更美好！自動化的明天一定更美好！自動化專業(yè)的明天一定更美好！30自動化學科是一門多學科交叉的高技術學科。研究內容寬、廣，幾乎無所不包。并且，伴隨其它學科、技術發(fā)展，研究內容越來越廣。但：控制、信息、系統(tǒng)是其核心自動化學科知識體系中的核心知識是：控制與智能、對象與建模、系統(tǒng)與工程等三個知識領域，也是自動化學科與其它學科的最大區(qū)別。1、自動化研究的內容課程簡要總結自動化學科是一門多學科交叉的高技術學科。研究內容寬31計算機能力：比不上計算機專業(yè)控制理論功底：比不上應用數(shù)學專業(yè)機械、電力知識：比不上機械專業(yè)、電力專業(yè)。。。。。。自動化學科的能力在于系統(tǒng)

從實際問題抽象出系統(tǒng)問題的分析能力自動化學科的能力在于集成對解決系統(tǒng)問題的綜合能力2、自動化學科、專業(yè)的特點課程簡要總結計算機能力：比不上計算機專業(yè)2、自動化學科、專32要有數(shù)學、信息科學技術的功底要有解決復雜問題的思路與能力要掌握科學的方法論最終目標：在大型（工程）項目中擔當“系統(tǒng)集成者”的角色

3、自動化專業(yè)學生的培養(yǎng)目標課程簡要總結要有數(shù)學、信息科學技術的功底3、自動化專業(yè)學生的培養(yǎng)目標課33謝謝！請?zhí)釋氋F意見！作者通信地址：東南大學自動控制系戴先中xzdai@；浙江大學電氣工程學院趙光宙zhaogz@。謝謝！作者通信地址：34自動化學科概論第6章自動化學科（專業(yè)）發(fā)展自動化學科概論第6章自動化學科（專業(yè)）發(fā)展35自動化學科概論6.1自動化學科（專業(yè)）的特點6.2與其他學科（專業(yè)）的關系6.3自動化學科（專業(yè)）的發(fā)展前景第6章自動化學科（專業(yè)）發(fā)展結尾——課程簡要總結自動化學科概論6.1自動化學科（專業(yè)）的特點第6章自動36第6章自動化學科（專業(yè)）發(fā)展6.1自動化學科（專業(yè)）的特點自動化學科是一門多學科交叉的高技術學科，是當代高技術的集中體現(xiàn)與應用。自動化研究，寬、廣，幾乎無所不包，并且，伴隨其它技術發(fā)展，越來越廣。（1）學科特點第6章自動化學科（專業(yè)）發(fā)展6.1自動化學科（專業(yè)）的特37（2）專業(yè)特點

具有中國的特色、創(chuàng)新，主要特點有：*具有多學科交叉、內涵豐富、外延寬廣的特點，因而利于培養(yǎng)寬口徑、多面手、綜合復合型人才；*得益于具有方法論性質的科學方法、科學思想的熏陶，思想更開闊、也更有深度，非常利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才。*突出系統(tǒng)與集成的思想、方法，有利于培養(yǎng)“將才”與“帥才”。（2）專業(yè)特點具有中國的特色、創(chuàng)新，主要特點38（3）

學自動化的特點在所有學工的學生中，學自動化學習的計算機 僅次于計算機專業(yè)。在所有學工的學生中，學自動化需要的數(shù)學知識最多。常說：自動化專業(yè)基礎面寬，需要學的知識多，并要求扎實。（3）學自動化的特點在所有學工的學生中，學自動化學習的計算39從而：學自動化專業(yè)的適應面寬、分配好，且工作易成功。這符合大學改革的方向——寬基礎、寬專業(yè)面

從而：這符合大學改革的方向——寬基礎、寬專業(yè)面40第6章自動化學科（專業(yè)）發(fā)展6.2與其他學科（專業(yè)）的關系6.2.1與計算機學科（專業(yè)）的聯(lián)系與區(qū)別6.2.2與信息類學科（專業(yè)）的聯(lián)系與區(qū)別6.2.3與工程類學科（專業(yè)）的聯(lián)系與區(qū)別第6章自動化學科（專業(yè)）發(fā)展6.2與其他學科（專業(yè)）的關41交叉學科的集中體現(xiàn)自動化學科是一門多學科交叉、覆蓋面非常寬的高技術學科，在自動化學科體系中包含了其他學科的交叉分支（如計算機學科、數(shù)學學科）。其它專業(yè)向自動化擴展

以自動化或控制工程（技術）作為其專業(yè)名稱一部分或后綴（如“電氣工程及其自動化”專業(yè)、“機械設計制造及其自動化”專業(yè)、“過程裝備與控制工程”專業(yè)、“農業(yè)機械化及其自動化”專業(yè)等）的專業(yè)數(shù)為8種，

占全部專業(yè)數(shù)的3%多，

占全部工學類專業(yè)數(shù)的11%多

交叉學科的集中體現(xiàn)其它專業(yè)向自動化擴展42自動化學科（專業(yè)）與其他相關學科（專業(yè)），尤其是與計算機類、信息類、工程類學科（專業(yè)）到底有哪些聯(lián)系與區(qū)別？注：以選擇“信息控制”類知識結構體系的自動化學科（專業(yè)）作為比較的基礎。自動化學科（專業(yè)）與其他相關學科（專業(yè)），尤436.2.1

與計算機學科專業(yè)的聯(lián)系與區(qū)別

從計算機中心論的角度看自動化的負反饋閉環(huán)控制結構圖

（計算機）軟件中心論者：計算機=自動化。認為各種自動化系統(tǒng)之間并無本質差別，相對于龐大的計算系統(tǒng)而言，控制算法只是一個很小的部分?？刂浦行恼撜撸河嬎銠C=工具。認為自動化系統(tǒng)中的計算機僅是實現(xiàn)控制的工具。計算機不但是工具，本身也成為系統(tǒng)中的被控對象。6.2.1與計算機學科專業(yè)的聯(lián)系與區(qū)別從計算機中心論的角44以上兩種觀點雖各有偏頗，但說明了一個問題：計算機與自動化有不解之緣。權威的《中國計算機科學與技術學科教程2002》在論述計算機科學與技術學科的定義時這樣說：“簡單地講，計算機科學與技術學科的根本問題是：什么能被（有效地）自動化。”以上兩種觀點雖各有偏頗，但說明了一個問題：計算機與45計算機與自動化之間你中有我、我中有你，但兩者的研究重點并不一樣。從從事計算機研究的角度來看基本負反饋閉環(huán)控制，重點是在“控制與智能”與“計算與處理”兩個知識域上。從從事自動化研究的角度來看基本負反饋閉環(huán)控制，重點是在反映自動化學科特點的“控制與智能”、“傳感與檢測”、“執(zhí)行與驅動”、“對象與建?！薄ⅰ跋到y(tǒng)與工程”等五個知識域。這就是計算機與自動化之間的同異（其中“控制與智能”知識域是交叉的）。計算機與自動化之間你中有我、我中有你，但兩者的研究重466.2.2

與信息類學科專業(yè)的聯(lián)系與區(qū)別

自動化科學技術與信息科學技術的關系：⑴自動化科學與信息科學同根、同源；⑵自動化技術涉及到信息技術中信息獲取、信息傳輸、信息處理與信息應用四部分的全部，重點是在信息的控制應用和系統(tǒng)集成上；⑶自動化技術的作用是如何有效地利用信息來促進能量與物質的有效利用，自動化技術是信息與能量、物質之間的橋梁。6.2.2與信息類學科專業(yè)的聯(lián)系與區(qū)別自動化科學技術47充分表明，自動化科學技術與信息科學技術之間也是你中有我、我中有你。

結合具體的各個信息類學科（專業(yè)），分析比較其與自動化學科（專業(yè)）的聯(lián)系與區(qū)別。充分表明，自動化科學技術與信息科學技術之間也是你中有48在“工學”學科門類下的“電氣信息類”中，除了自動化專業(yè)、計算機科學與技術專業(yè)外，信息類專業(yè)包含了電子信息工程專業(yè)、通信工程專業(yè)、電子科學與技術專業(yè)。從信息的角度，這三個信息類專業(yè)的重點（特點）是：⑴電子信息工程專業(yè)重點是應用微電子技術，研究各種信號的處理——信息處理；⑵通信工程專業(yè)重點是研究信息傳輸；⑶電子科學與技術專業(yè)重點是研究微電子科學與技術，而微電子技術是信息技術的主要基礎，故常常被稱為信息基礎技術。在“工學”學科門類下的“電氣信息類”中，除了自動化專49自動化專業(yè)與電子信息工程、通信工程、電子科學與技術等其他信息類專業(yè)的區(qū)別十分明顯。三個專業(yè)的重點分別是信息處理、信息傳輸和信息基礎，屬于自動化專業(yè)需要學習的內容，但均不屬于自動化專業(yè)的重點內容。換言之，自動化專業(yè)人才與這三個專業(yè)人才的“通用性”遠低于自動化專業(yè)人才與計算機專業(yè)人才之間的“通用性”。

自動化專業(yè)與電子信息工程、通信工程、電子科學與技術等其他信息506.2.3

與工程類學科專業(yè)的聯(lián)系與區(qū)別自動化學科與其他學科、技術與應用領域之間聯(lián)系緊密，是在與眾多應用領域的相互推動下發(fā)展起來的。這眾多應用領域包括機械制造系統(tǒng)、化工與冶金等過程系統(tǒng)、電廠與電力系統(tǒng)、交通運輸系統(tǒng)、農業(yè)系統(tǒng)、生態(tài)系統(tǒng)等等。

6.2.3與工程類學科專業(yè)的聯(lián)系與區(qū)別自動化學51

反映在高等教育中，國內的許多工程類專業(yè)近年紛紛以自動化作為專業(yè)名稱的一部分。

例如：⑴電氣類：電氣工程及其自動化專業(yè)、農業(yè)電氣化與自動化專業(yè)；⑵機械類：機械設計制造及其自動化專業(yè)、農業(yè)機械化及其自動化專業(yè)。反映在高等教育中，國內的許多工程類專業(yè)近年紛紛以自動52這兩類四個專業(yè)有一個共同的特點，就是雖然以自動化作為其專業(yè)內容的一部分，但其重點并不在自動化上面，而是各有其自身專業(yè)的重點，如：⑴電氣工程及其自動化專業(yè)是最典型的電氣類專業(yè)，也稱為強電類專業(yè)。其專業(yè)重點是電氣工程，包括各種電機、發(fā)電設備、輸配電系統(tǒng)等；⑵而機械設計制造及其自動化專業(yè)是最典型的機械類專業(yè)。其專業(yè)重點是機械設計與制造，涉及各種機械設備的設計與制造技術。這兩類四個專業(yè)有一個共同的特點，就是雖然以自動化作為53以電氣工程及其自動化專業(yè)為例，比較聯(lián)系與區(qū)別：電氣工程及其自動化專業(yè)的學習重點是電氣工程（包括各種電機、發(fā)電設備、輸配電系統(tǒng)等），學習自動化的目的是將“控制”和“自動化”作為手段與工具之一，學生往往把“控制”和“自動化”作為一種有用的技術而去學（以便將來用），并不把它作為一門學問去深入研究。而對自動化專業(yè)學生，必須將自動化（科學與技術）作為一門學問，去深入地學，并在學習過程中去研究它。自動化專業(yè)也學習電氣工程的有關強電知識（必修的有三相電路、電機等，選修的有發(fā)電設備、輸配電系統(tǒng)等），但僅作為“控制”和“自動化”的手段與工具之一，或作為“控制”和“自動化”的對象之一。以電氣工程及其自動化專業(yè)為例，比較聯(lián)系與區(qū)別：54第6章自動化學科（專業(yè)）發(fā)展6.3自動化學科（專業(yè)）的發(fā)展前景6.3.1自動化學科（專業(yè)）發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)6.3.2自動化科學技術的發(fā)展趨勢6.3.3自動化高等教育的發(fā)展趨勢第6章自動化學科（專業(yè)）發(fā)展6.3自動化學科（專業(yè)）的發(fā)556.3.1自動化學科專業(yè)發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)

在我國高等學校自動化學科（專業(yè)）的發(fā)展歷史上，先后經歷了四次（有的還在延續(xù)）大的挑戰(zhàn)。

第一次挑戰(zhàn)：

1952年剛設立自動化專業(yè)時，按蘇聯(lián)辦學模式，各工科專業(yè)按行業(yè)劃分——稱為“行業(yè)性的專業(yè)”（如：對應著機械部、機械行業(yè)，有機械類專業(yè)；對應著電力部、電力行業(yè)，有電力類專業(yè)；對應著化工部、化工行業(yè)，有化工類專業(yè)；等等）。而國內又沒有形成“自動化”這個產業(yè)或行業(yè)，國家又從未設立過“自動化部”，掛靠、歸屬成了問題。沒有主管部門，缺乏產業(yè)或行業(yè)支持，自動化專業(yè)只能“自謀生路”、“在夾縫中求生存”。

6.3.1自動化學科專業(yè)發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)在我國高等學校56

第二次挑戰(zhàn)：隨后幾十年的發(fā)展中，由于沒有產業(yè)或行業(yè)背景，反而促使自動化專業(yè)逐步發(fā)展成為我國工科專業(yè)中專業(yè)面最寬的專業(yè)之一，培養(yǎng)的學生知識面寬、基礎扎實、適應面寬，成為我國打破“行業(yè)性的專業(yè)”、第一個真正的“跨行業(yè)的專業(yè)”,走在了我國高等教育改革的最前列。但反過來，由于專業(yè)面寬，產業(yè)或行業(yè)針對性不強，又因此被人戲稱為“萬金油”專業(yè)，甚至被貶為“四不象”專業(yè)。第二次挑戰(zhàn)：57

第三次挑戰(zhàn)：改革開放后，隨著我國工業(yè)的迅猛發(fā)展和對寬口徑人才需求的不斷高漲，高等教育專業(yè)設置再次向美英體系靠攏，逐漸淡化專業(yè)，向“跨行業(yè)的專業(yè)”發(fā)展（專業(yè)總數(shù)從最多時的1343種逐步減少到目前的249種）。到2004年，全國已有239所學校設立了“自動化”專業(yè)，是設置學校最多的專業(yè)之一。但由于美英等國從未設立過“自動化”專業(yè)（有關控制與自動化的科研與教學分散在相關的應用數(shù)學系及電氣電子、機械、化工等系），我國的自動化專業(yè)能否與國際主流教育體制接軌受到了質疑。第三次挑戰(zhàn)：58

第四次挑戰(zhàn)：盡管自動化專業(yè)被戲稱為“萬金油”專業(yè)，自動化專業(yè)能否與國際接軌受到質疑，但自動化專業(yè)作為具有中國特色的“跨行業(yè)的專業(yè)”受到了全國上上下下的認可和歡迎。在一片喜人的形勢下，又帶來了新問題、新挑戰(zhàn)：各相關專業(yè)紛紛以自動化作為其專業(yè)名稱的一部分（如“電氣工程及其自動化”專業(yè)、“機械設計制造及其自動化”專業(yè)、“農業(yè)機械化及其自動化”專業(yè)等）。在這種新形勢下，自動化專業(yè)如何保持自己的特色、保持自己的優(yōu)勢，不至于淪落為可有可無的陪襯，是當前自動化專業(yè)面臨的真正的、也是最嚴峻的挑戰(zhàn)。第四次挑戰(zhàn)：596.3.2自動化科學技術的發(fā)展趨勢“如果一門科學學科是真正有生命力的，它的引人興趣的中心就必須而且應該隨著歲月而轉移，┅┅。因此，控制論科學家應該繼續(xù)走向新的領域，應該把它的大部分注意力轉移到近十年的發(fā)展新思想上去?！?/p>

——維納6.3.2自動化科學技術的發(fā)展趨勢“如果一門科學60當前，自動化所處的環(huán)境與以往大為不同，大型系統(tǒng)和網絡的規(guī)模和復雜程度已大大超出了控制的傳統(tǒng)應用范圍，發(fā)展為有著復雜的相互間聯(lián)系和影響的物質和信息系統(tǒng)的龐大的集合，研究的瓶頸已從處理系統(tǒng)的物理學特性轉變?yōu)樘幚硐到y(tǒng)的復雜性。與此同時，自動化的各種新的應用機會也已明顯出現(xiàn)。無所不在的分布式計算、通信和檢測系統(tǒng)的出現(xiàn)使能方便地獲得大量的信息和采用二十年前想象不到的方式和速度來處理這些信息。這對于實時控制來說是如此的重要，使得有可能研發(fā)出真正帶有智能的機器，解決各類有著復雜聯(lián)系和影響的物質和信息系統(tǒng)的控制與協(xié)調問題，從而將對物質世界的一切產生深遠的影響