項(xiàng)脊軒記概述課件

“志”即“記”，是古代記敘事物、抒發(fā)感情的一種文體。本文是歸有光抒情散文的代表作。

項(xiàng)脊軒，書齋名，是作者家中的一個(gè)只有一丈見方的斗室。書齋取名意思：一、窄小，如在頸脊之間；一作者遠(yuǎn)祖歸道隆曾在江蘇太倉縣的項(xiàng)脊涇住過，有紀(jì)念意義。

“志”即“記”，是古代記敘事物、抒發(fā)感情

歸有光散文風(fēng)格樸實(shí)，感情真摯，被譽(yù)為“明文第一”。當(dāng)時(shí)人稱他為“今之歐陽修”。清桐城派代表人物之一的姚鼐視之為唐宋八大家和桐城派之間的一座橋梁。歸有光散文風(fēng)格樸實(shí)，感情真摯，被譽(yù)為“語音軒漉葺垣迨爨嫗妣閨扉呱闔笏扃牖

xuānlùqìyuándàicuànyùb?guīfēigūhéhùjiōngy?u語音軒補(bǔ)充注釋：

1、軒：窗，引申為有窗的小室。

2、塵泥滲漉：滲，透過。漉，漏下。

3、雨澤下注：下，往下。

4、顧視：環(huán)看四周。

5、日過午已昏：昏，光線不明。

6、不能得日：得日，照到陽光。

7、垣墻周庭：周庭，把院子四周圍住。

8、萬籟有聲：一切聲音都能聽到?；[，孔穴。

9、凡再變矣：凡，總共。再，兩次。

10、相為應(yīng)答：對(duì)她作出回答。

11、束發(fā)：15歲。古人以15歲為成童之年，把頭發(fā)束起盤到頭頂上，謂之束

12、竟日：一天到晚。竟，從頭到尾。

13、長(zhǎng)號(hào)不自禁：自己忍不住放聲大哭。禁，忍得住。補(bǔ)充注釋：概述內(nèi)容

課文以項(xiàng)脊軒為中心，著重寫與之有關(guān)的家庭人事的變遷，表現(xiàn)作者對(duì)書屋的深情和對(duì)往事的感慨。

1、記項(xiàng)脊軒內(nèi)外的景物與布置，重點(diǎn)寫居項(xiàng)脊軒的樂趣。

2、過渡段。“多可喜”承上，“多可悲”啟下。

3、主體部分。著重寫祖母、母親的生前事跡，以抒發(fā)作者對(duì)人事變遷的傷感情懷。

4、略寫項(xiàng)脊軒過去環(huán)境的喧囂，以襯出后來的幽靜宜人。

5、回憶亡妻。

6、借庭樹寫對(duì)亡妻的思念之情。概述內(nèi)容課文以項(xiàng)脊軒為中心，著重寫與之有項(xiàng)脊軒志多可喜亦多可悲（承上）修葺前：又小又漏又暗修葺后：雖小而不漏不暗有景色（啟下）1、家庭分崩離析2、悼念亡母3、懷念祖母補(bǔ)1、回憶亡妻2、借樹憶妻居于軒中自得其樂項(xiàng)脊軒志多可喜亦多可悲修葺前：又小又漏又暗修葺后：雖小而不漏A.修葺前景狀：

B.修葺后景狀：

C.居于軒中自得其樂

①試將第1段分為三層并概括三層大意。

②修補(bǔ)、美化前后的項(xiàng)脊軒有何不同特點(diǎn)？描述項(xiàng)脊軒修葺前后的不同風(fēng)貌，以寫景為主，字里行間傾注對(duì)小軒子的由衷喜愛。小、破、漏、暗不漏不暗、生氣勃勃、煥然一新①試將第1段分為三層并概括三層大意。②修補(bǔ)、美化前后的項(xiàng)脊分析課文

明確：

①寫項(xiàng)脊軒的?。号f稱"閣子"，"室僅方丈，可容一人居"；

②接著寫舊：直接點(diǎn)明是“百年老屋＂；

③寫破漏：“塵泥滲確，雨澤下注”，以至于“每移案，顧視無可置者"則又見其小；

④寫陰暗；"北向，不能得日，日過午已昏"。

這樣寫，形象而具體，能給人以很深的印象。特別是“每移案，顧視無可置者"一句，尤為生動(dòng)。屋頂東也漏，西也漏，每次搬動(dòng)書桌，看來看去沒有可以安放的地方，顯得有點(diǎn)狼狽。1、文章開頭，作者是怎樣具體地寫他的書齋項(xiàng)脊軒的小、舊、破、漏而又陰暗的？

分析課文明確：這樣寫，形象而具體，能給人以2、作者對(duì)這樣的書齋，是懷著怎樣的感情來寫的呢？

明確：作者并沒有嫌棄它，鄙薄它，相反，對(duì)它卻懷有深摯的眷戀之情。分析課文

開頭這樣寫，還有一個(gè)作用，就是跟下面寫修葺后的項(xiàng)脊軒形成鮮明的對(duì)照，使人感到小小書齋，頗有情趣，十分可愛，確是個(gè)讀書的好地方，以便進(jìn)一步表現(xiàn)出作者對(duì)它的喜愛。2、作者對(duì)這樣的書齋，是懷著怎樣的感情來寫的呢？明

3、經(jīng)過修葺后的項(xiàng)脊軒變得怎樣了？

明確：變得不漏、不暗了。辟，開。垣墻周庭，在院子周圍筑起了墻。庭院里又種植了蘭、桂、竹等花木，原有的欄楯，"亦遂增勝"，也就此增添了光彩。分析課文3、經(jīng)過修葺后的項(xiàng)脊軒變得怎樣了？明確：分析課文分析課文5、"萬籟有聲"是什么意思？明確：指自然界發(fā)出的一切聲響都能聽到。籟，孔穴里發(fā)出的聲音，也泛指聲音。6、是寫環(huán)境幽靜還是寫喧囂？

明確：寫幽靜。分析課文5、"萬籟有聲"是什么意思？明確：6、是寫環(huán)境幽靜分析課文7、"萬籟有聲"與"萬籟俱寂"哪一個(gè)更幽靜？"萬籟有聲"是寫作者凝神專思時(shí)書齋里靜得連最細(xì)微的聲音也能聽到。以有聲寫無聲，這與"蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽"（王籍詩句）一樣，以有聲反襯"靜"字。而這種靜是有靈氣的"幽靜"，而不是一片"死寂"，真可謂"此時(shí)有聲勝無聲"啊。

下文寫白天書齋的幽靜，用小鳥啄食來點(diǎn)染：到了夜晚，書齋的景物、境界則更幽美、更靜謐。寫明月，用"半墻"來烘托；寫桂樹，以"斑駁"的倩影來描摹；接著，由靜而動(dòng)，寫清風(fēng)徐徐吹拂，用"影動(dòng)"來襯托，又以"珊珊"來渲染，既描繪出桂樹的搖曳多姿，又表露出作者心境的恬靜、閑適。這是一幅多么幽雅、美好的畫面！分析課文7、"萬籟有聲"與"萬籟俱寂"哪一個(gè)更幽靜？

屈原以蘭桂喻美德，宋代人以竹喻志節(jié)，文中“雜植蘭桂竹木于庭”一句表明作者品格高潔，志趣高雅?！叭f籟有聲”乃是以動(dòng)襯靜筆法，因各種聲音都能充盈于耳，反倒顯得周圍之寂靜。深得唐人王藉“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”之意境。“雜植蘭桂竹木于庭”、“萬籟有聲”兩句各有什么表達(dá)作用？屈原以蘭桂喻美德，宋代人以竹喻志節(jié)，文中“雜植分析課文小結(jié)：這一段是課文的第一部分，寫可喜事，記項(xiàng)脊軒內(nèi)外的景物，著意寫自己在軒中讀書怡然自樂的情景。作者對(duì)項(xiàng)脊軒這種深摯的眷戀之情，是貫穿全篇的一條感情線索。這段寫喜悅的心情，恰與下文寫可悲的事相映照。分析課文小結(jié)：分析課文8、“然余居于此，多可喜，亦多可悲?！边@一句從文章的結(jié)構(gòu)上說起什么作用？

明確：由喜而悲，轉(zhuǎn)為懷舊。這一句從文章的結(jié)構(gòu)上說，承上啟下，接榫自然。

分析課文8、“然余居于此，多可喜，亦多可悲?！边@一句從文章追憶家庭變故、祖母和母親。

A.諸父分家，庭中凌亂不堪悲B.悼亡母

C.憶祖母⑦將第3段分為三層并概括大意。追憶家庭變故、祖母和母親。⑦將第3段分為三層并概括大意。分析課文9、作者抓住了哪幾個(gè)富于特征性的細(xì)節(jié)，寫舊式大家庭的四分五裂之狀的？明確：寫了"東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳"這三件典型性的事情。寥寥幾筆，就把封建大家庭中分家后所產(chǎn)生的那頹敗、衰落、混亂不堪的情狀和盤托出了。

先泛寫項(xiàng)脊軒外的變化，是可悲事之一。軒外院子本來相通，，等到分家，就走不通了。是可悲之事。分析課文9、作者抓住了哪幾個(gè)富于特征性的細(xì)節(jié)，寫舊式大家庭①憶往事：幸福和諧的夫妻生活

②寫景：亡妻留下的枇杷樹⑧第5、6段寫悼亡妻主要是通過哪兩種筆法來寄托自己對(duì)亡妻深深的懷念之情？⑧第5、6段寫悼亡妻主要是通過哪兩種筆法來寄托自己對(duì)亡妻深深分析課文10、課文第４段（即最后兩節(jié)）十幾年后作者又補(bǔ)記了這一段，懷念死去的妻子，在寫法上與上文有什么相同的地方？

明確：因?yàn)槎际菓雅f，所以情調(diào)和諧。懷念亡妻，同樣是抓住了富于特征的日常生活中的瑣事來寫。只寫與項(xiàng)脊軒有關(guān)的事情，可見選材之嚴(yán)，取材之精。躍然紙上。文中伉儷深情自見。這種寫法，是以唱和相隨的歡樂來襯托今日喪偶的悲哀。寫庭中一棵亭亭如蓋的枇杷樹，使文章的余韻悠然不盡。分析課文10、課文第４段（即最后兩節(jié)）十幾年后作者又補(bǔ)記了

兩部分雖然寫于不同時(shí)期，但都是圍繞項(xiàng)脊軒寫家庭生活瑣事，抒發(fā)自己或喜或悲的感情，前后格調(diào)一致，情感貫通，可以組合成一個(gè)有機(jī)的整體。

補(bǔ)記部分是寫婚后與項(xiàng)脊軒有關(guān)的一段生活，主要表現(xiàn)喪妻前后的歡樂和悲傷，仍是緊扣了文眼。⑨全文不是一氣寫成，是分兩次完成的，你能找到兩者的分界嗎？補(bǔ)記接上去是否合適？請(qǐng)談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。兩部分雖然寫于不同時(shí)期，但都是圍繞項(xiàng)脊軒寫家12、寫感情，可以明寫，也可以暗寫。試舉例說明。

明確：明寫，如第一段里的"珊珊可愛"，第２段末的"令人長(zhǎng)號(hào)不自禁"等；暗寫，如第２段里的"某所，而母立于茲"和本段的"今已亭亭如蓋矣"等。暗寫的好處是含而不露，耐人尋味。

這個(gè)結(jié)尾，是畫龍點(diǎn)睛之筆，睹物思人，抒發(fā)了物在人亡的感慨，使讀者回味不盡，對(duì)項(xiàng)脊軒的印象也就更加深刻了。分析課文12、寫感情，可以明寫，也可以暗寫。試舉例說明。明確：總結(jié)

在這篇抒情散文中，作者通過對(duì)項(xiàng)脊軒前后變化的記述，寫出了對(duì)于它的親切感情，也寫出了對(duì)于親人的深沉懷念。作者對(duì)自己的書齋項(xiàng)脊軒的無限眷戀的感情，是貫穿全文的一條線索。無論寫景、敘事或抒情，看來似乎信手拈來，散漫無章，但實(shí)際上都與項(xiàng)脊軒息息相關(guān)，由狀物而懷人而抒情，三者融為一體，做到了形散神不散，這是本篇組織材料、安排結(jié)構(gòu)的一大特點(diǎn)?；蛳不虮椋髡呔朴谕ㄟ^選取富有特征的生活細(xì)節(jié)，曲盡其妙。作者用家常語敘家常事而情意纏綿動(dòng)人，尤其善于用簡(jiǎn)樸生動(dòng)的人物對(duì)話、口語，盡傳人物的神情、儀態(tài)。分析課文總結(jié)在這篇抒情散文中，作者通過對(duì)項(xiàng)脊軒前后變寫作特點(diǎn)1.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，形散神聚。2.細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)傳神，人物栩栩如生。3.語言清淡樸素，不事雕琢而蘊(yùn)滿深情。寫作特點(diǎn)1.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，形散神聚。2.細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)傳神，人物栩課文中省略的一段內(nèi)容：

項(xiàng)脊生曰①："蜀清守丹穴，利甲天下，其后秦皇帝筑女懷清臺(tái)②。劉玄德與曹操爭(zhēng)天下，諸葛孔明起隴中③。方二人之昧昧于一隅也，世何足以知之④？余區(qū)區(qū)處敗屋之中，方揚(yáng)眉瞬目⑤，謂有奇景，人知之者，其謂與坎井之蛙何異⑥？①項(xiàng)脊生：作者的別號(hào)。②蜀清守丹穴，利甲天下，其后秦皇帝筑女懷清臺(tái)：清，秦代蜀地的一寡婦名。丹穴，朱砂礦。利，利潤。甲，第一。史載，"巴寡婦清，其先得丹穴，而擅其利數(shù)世，……能守其業(yè)，用財(cái)自己，不見侵犯。秦始皇以為貞婦而客之，為筑女懷清臺(tái)。"③劉玄德與曹操爭(zhēng)天下，諸葛孔明起隴中：玄德，劉備的字。隴中，即隆中，諸葛亮隱居之地。④方二人之昧昧于一隅也，世何足以知之：方，當(dāng)。二人，指寡婦清和劉備。昧昧，不明的樣子，指不被人知道。隅，墻角落。也，用在句中，表示停頓。世，世人。之，指代二人。⑤余區(qū)區(qū)處敗屋之中，方揚(yáng)眉瞬目：區(qū)區(qū)，渺小的樣子。敗屋，破舊的房屋，這里指項(xiàng)脊軒。揚(yáng)眉瞬目，眼睛一睜一困。⑥人知之者，其謂與坎井之蛙何異：人知之者，定語后置，知之之人，知道他的人。其，指人知之者。謂，認(rèn)為，以為?？簿?，一說是淺井，一說是廢棄的井。課文中省略的一段內(nèi)容：項(xiàng)脊生曰①："蜀清守丹

這一段是作者的議論，這里既有自我解嘲，又將自己與歷史偉人相比較，表明自己不甘于永遠(yuǎn)處在"敗屋之中"的志愿。這一段是作者的議論，這里既有自我解嘲，

“志”即“記”，是古代記敘事物、抒發(fā)感情的一種文體。本文是歸有光抒情散文的代表作。

項(xiàng)脊軒，書齋名，是作者家中的一個(gè)只有一丈見方的斗室。書齋取名意思：一、窄小，如在頸脊之間；一作者遠(yuǎn)祖歸道隆曾在江蘇太倉縣的項(xiàng)脊涇住過，有紀(jì)念意義。

“志”即“記”，是古代記敘事物、抒發(fā)感情

歸有光散文風(fēng)格樸實(shí)，感情真摯，被譽(yù)為“明文第一”。當(dāng)時(shí)人稱他為“今之歐陽修”。清桐城派代表人物之一的姚鼐視之為唐宋八大家和桐城派之間的一座橋梁。歸有光散文風(fēng)格樸實(shí)，感情真摯，被譽(yù)為“語音軒漉葺垣迨爨嫗妣閨扉呱闔笏扃牖

xuānlùqìyuándàicuànyùb?guīfēigūhéhùjiōngy?u語音軒補(bǔ)充注釋：

1、軒：窗，引申為有窗的小室。

2、塵泥滲漉：滲，透過。漉，漏下。

3、雨澤下注：下，往下。

4、顧視：環(huán)看四周。

5、日過午已昏：昏，光線不明。

6、不能得日：得日，照到陽光。

7、垣墻周庭：周庭，把院子四周圍住。

8、萬籟有聲：一切聲音都能聽到?；[，孔穴。

9、凡再變矣：凡，總共。再，兩次。

10、相為應(yīng)答：對(duì)她作出回答。

11、束發(fā)：15歲。古人以15歲為成童之年，把頭發(fā)束起盤到頭頂上，謂之束

12、竟日：一天到晚。竟，從頭到尾。

13、長(zhǎng)號(hào)不自禁：自己忍不住放聲大哭。禁，忍得住。補(bǔ)充注釋：概述內(nèi)容

課文以項(xiàng)脊軒為中心，著重寫與之有關(guān)的家庭人事的變遷，表現(xiàn)作者對(duì)書屋的深情和對(duì)往事的感慨。

1、記項(xiàng)脊軒內(nèi)外的景物與布置，重點(diǎn)寫居項(xiàng)脊軒的樂趣。

2、過渡段。“多可喜”承上，“多可悲”啟下。

3、主體部分。著重寫祖母、母親的生前事跡，以抒發(fā)作者對(duì)人事變遷的傷感情懷。

4、略寫項(xiàng)脊軒過去環(huán)境的喧囂，以襯出后來的幽靜宜人。

5、回憶亡妻。

6、借庭樹寫對(duì)亡妻的思念之情。概述內(nèi)容課文以項(xiàng)脊軒為中心，著重寫與之有項(xiàng)脊軒志多可喜亦多可悲（承上）修葺前：又小又漏又暗修葺后：雖小而不漏不暗有景色（啟下）1、家庭分崩離析2、悼念亡母3、懷念祖母補(bǔ)1、回憶亡妻2、借樹憶妻居于軒中自得其樂項(xiàng)脊軒志多可喜亦多可悲修葺前：又小又漏又暗修葺后：雖小而不漏A.修葺前景狀：

B.修葺后景狀：

C.居于軒中自得其樂

①試將第1段分為三層并概括三層大意。

②修補(bǔ)、美化前后的項(xiàng)脊軒有何不同特點(diǎn)？描述項(xiàng)脊軒修葺前后的不同風(fēng)貌，以寫景為主，字里行間傾注對(duì)小軒子的由衷喜愛。小、破、漏、暗不漏不暗、生氣勃勃、煥然一新①試將第1段分為三層并概括三層大意。②修補(bǔ)、美化前后的項(xiàng)脊分析課文

明確：

①寫項(xiàng)脊軒的小：舊稱"閣子"，"室僅方丈，可容一人居"；

②接著寫舊：直接點(diǎn)明是“百年老屋＂；

③寫破漏：“塵泥滲確，雨澤下注”，以至于“每移案，顧視無可置者"則又見其?。?/p>

④寫陰暗；"北向，不能得日，日過午已昏"。

這樣寫，形象而具體，能給人以很深的印象。特別是“每移案，顧視無可置者"一句，尤為生動(dòng)。屋頂東也漏，西也漏，每次搬動(dòng)書桌，看來看去沒有可以安放的地方，顯得有點(diǎn)狼狽。1、文章開頭，作者是怎樣具體地寫他的書齋項(xiàng)脊軒的小、舊、破、漏而又陰暗的？

分析課文明確：這樣寫，形象而具體，能給人以2、作者對(duì)這樣的書齋，是懷著怎樣的感情來寫的呢？

明確：作者并沒有嫌棄它，鄙薄它，相反，對(duì)它卻懷有深摯的眷戀之情。分析課文

開頭這樣寫，還有一個(gè)作用，就是跟下面寫修葺后的項(xiàng)脊軒形成鮮明的對(duì)照，使人感到小小書齋，頗有情趣，十分可愛，確是個(gè)讀書的好地方，以便進(jìn)一步表現(xiàn)出作者對(duì)它的喜愛。2、作者對(duì)這樣的書齋，是懷著怎樣的感情來寫的呢？明

3、經(jīng)過修葺后的項(xiàng)脊軒變得怎樣了？

明確：變得不漏、不暗了。辟，開。垣墻周庭，在院子周圍筑起了墻。庭院里又種植了蘭、桂、竹等花木，原有的欄楯，"亦遂增勝"，也就此增添了光彩。分析課文3、經(jīng)過修葺后的項(xiàng)脊軒變得怎樣了？明確：分析課文分析課文5、"萬籟有聲"是什么意思？明確：指自然界發(fā)出的一切聲響都能聽到。籟，孔穴里發(fā)出的聲音，也泛指聲音。6、是寫環(huán)境幽靜還是寫喧囂？

明確：寫幽靜。分析課文5、"萬籟有聲"是什么意思？明確：6、是寫環(huán)境幽靜分析課文7、"萬籟有聲"與"萬籟俱寂"哪一個(gè)更幽靜？"萬籟有聲"是寫作者凝神專思時(shí)書齋里靜得連最細(xì)微的聲音也能聽到。以有聲寫無聲，這與"蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽"（王籍詩句）一樣，以有聲反襯"靜"字。而這種靜是有靈氣的"幽靜"，而不是一片"死寂"，真可謂"此時(shí)有聲勝無聲"啊。

下文寫白天書齋的幽靜，用小鳥啄食來點(diǎn)染：到了夜晚，書齋的景物、境界則更幽美、更靜謐。寫明月，用"半墻"來烘托；寫桂樹，以"斑駁"的倩影來描摹；接著，由靜而動(dòng)，寫清風(fēng)徐徐吹拂，用"影動(dòng)"來襯托，又以"珊珊"來渲染，既描繪出桂樹的搖曳多姿，又表露出作者心境的恬靜、閑適。這是一幅多么幽雅、美好的畫面！分析課文7、"萬籟有聲"與"萬籟俱寂"哪一個(gè)更幽靜？

屈原以蘭桂喻美德，宋代人以竹喻志節(jié)，文中“雜植蘭桂竹木于庭”一句表明作者品格高潔，志趣高雅?！叭f籟有聲”乃是以動(dòng)襯靜筆法，因各種聲音都能充盈于耳，反倒顯得周圍之寂靜。深得唐人王藉“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”之意境?！半s植蘭桂竹木于庭”、“萬籟有聲”兩句各有什么表達(dá)作用？屈原以蘭桂喻美德，宋代人以竹喻志節(jié)，文中“雜植分析課文小結(jié)：這一段是課文的第一部分，寫可喜事，記項(xiàng)脊軒內(nèi)外的景物，著意寫自己在軒中讀書怡然自樂的情景。作者對(duì)項(xiàng)脊軒這種深摯的眷戀之情，是貫穿全篇的一條感情線索。這段寫喜悅的心情，恰與下文寫可悲的事相映照。分析課文小結(jié)：分析課文8、“然余居于此，多可喜，亦多可悲?！边@一句從文章的結(jié)構(gòu)上說起什么作用？

明確：由喜而悲，轉(zhuǎn)為懷舊。這一句從文章的結(jié)構(gòu)上說，承上啟下，接榫自然。

分析課文8、“然余居于此，多可喜，亦多可悲?！边@一句從文章追憶家庭變故、祖母和母親。

A.諸父分家，庭中凌亂不堪悲B.悼亡母

C.憶祖母⑦將第3段分為三層并概括大意。追憶家庭變故、祖母和母親。⑦將第3段分為三層并概括大意。分析課文9、作者抓住了哪幾個(gè)富于特征性的細(xì)節(jié)，寫舊式大家庭的四分五裂之狀的？明確：寫了"東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳"這三件典型性的事情。寥寥幾筆，就把封建大家庭中分家后所產(chǎn)生的那頹敗、衰落、混亂不堪的情狀和盤托出了。

先泛寫項(xiàng)脊軒外的變化，是可悲事之一。軒外院子本來相通，，等到分家，就走不通了。是可悲之事。分析課文9、作者抓住了哪幾個(gè)富于特征性的細(xì)節(jié)，寫舊式大家庭①憶往事：幸福和諧的夫妻生活

②寫景：亡妻留下的枇杷樹⑧第5、6段寫悼亡妻主要是通過哪兩種筆法來寄托自己對(duì)亡妻深深的懷念之情？⑧第5、6段寫悼亡妻主要是通過哪兩種筆法來寄托自己對(duì)亡妻深深分析課文10、課文第４段（即最后兩節(jié)）十幾年后作者又補(bǔ)記了這一段，懷念死去的妻子，在寫法上與上文有什么相同的地方？

明確：因?yàn)槎际菓雅f，所以情調(diào)和諧。懷念亡妻，同樣是抓住了富于特征的日常生活中的瑣事來寫。只寫與項(xiàng)脊軒有關(guān)的事情，可見選材之嚴(yán)，取材之精。躍然紙上。文中伉儷深情自見。這種寫法，是以唱和相隨的歡樂來襯托今日喪偶的悲哀。寫庭中一棵亭亭如蓋的枇杷樹，使文章的余韻悠然不盡。分析課文10、課文第４段（即最后兩節(jié)）十幾年后作者又補(bǔ)記了

兩部分雖然寫于不同時(shí)期，但都是圍繞項(xiàng)脊軒寫家庭生活瑣事，抒發(fā)自己或喜或悲的感情，前后格調(diào)一致，情感貫通，可以組合成一個(gè)有機(jī)的整體。

補(bǔ)記部分是寫婚后與項(xiàng)脊軒有關(guān)的一段生活，主要表現(xiàn)喪妻前后的歡樂和悲傷，仍是緊扣了文眼。⑨全文不是一氣寫成，是分兩次完成的，你能找到兩者的分界嗎？補(bǔ)記接上去是否合適？請(qǐng)談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。兩部分雖然寫于不同時(shí)期，但都是圍繞項(xiàng)脊軒寫家12、寫感情，可以明寫，也可以暗寫。試舉例說明。

明確：明寫，如第一段里的"珊珊可愛"，第２段末的"令人長(zhǎng)號(hào)不自禁"等；暗寫，如第２段里的"某所，而母立于茲"和本段的"今已亭亭如蓋矣"等。暗寫的好處是含而不露，耐人尋味。

這個(gè)結(jié)尾，是畫龍