初中英語課程綱要七年級下冊

初中英語課程綱要(七年級下冊初中英語課程綱要(七年級下冊初中英語課程綱要(七年級下冊資料僅供參考文件編號：2022年4月初中英語課程綱要(七年級下冊版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準:發(fā)布日期：初中英語課程綱要（七年級下冊）姓名：朱天偉職務：政教主任單位：九龍鎮(zhèn)第一初級中學時間：2011年11月初中英語課程綱要（七年級下冊）學校名稱：九龍中學課程類型：義務教育基礎型課程設計教師：朱天偉教學材料：新目標設計日期：2011.8適用年級：七年級上下學期授課時間：180課時一、課程開發(fā)背景《英語課程標準》指出：除英語教材之外，學校和教師還應積極開發(fā)和利用其他課程資源，要使學生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學習英語。親身感受和直接體驗語言及語言運用。因此，為了尋找新的課程資源，增強英語教學的開放性和靈活性。開發(fā)校本英語課程已經勢在必行。二、課程性質校本課程是國家基礎教育課程設置實驗方案中的一個部分，指學校自行規(guī)劃、設計、實施的課程。其特點是School-basedCurriculumDevelopment，基本定位是非學術性或者說是興趣性的，以發(fā)展學生個性為目標指向，強調課程以《英語課程標準》為準繩，以學生的興趣、生活經驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。三、課程目標1）總體目標：根據新課程的三維目標，促進學生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度價值觀方面有全面的發(fā)展。關注教師和學生的生活經驗與實際需求，不斷追求校本課程的個性化建設，適應學生個性特長的發(fā)展，適應師生全面素質的提高。

2）具體目標：

尊重學生成長規(guī)律，滿足學生個性發(fā)展需求，拓寬學習渠道，發(fā)展學生多元智能，讓學生了解科學探究的過程，提高自信心和實踐能力，使學生具備一定的基礎知識和技能，以適應社會發(fā)展和需要。四、課程適應對象

本課程適應七年級學生五、實施教師：七年級英語教師六、教材：七年級英語七、課程實施

1.教學方法：以主題為線索，以活動為中心，讓學生通過做事、思考、合作等過程來體驗語言，體驗到學習語言的樂趣，使學生在“用”中發(fā)展思維能力、創(chuàng)新意識和各種語言的應用能力。

2.班級規(guī)模：全體同學

3.課時安排：4.場地：各班教室

八、課程內容及活動安排本課程的特點是講練結合，強調精講多練。根據時間可分為課內訓練與課外訓練；根據技能，可分成口頭與筆頭，輸出與輸入；根據形式，可分成個人與合作。另外尚可分成單項與綜合等。實踐與講授交叉融合，實踐貫穿始終?，F(xiàn)代化的學習工具可以幫助學生進行練習，但學生自己是練習的源動力和主體，是決定因素。在這個環(huán)節(jié)應當更加關注學生在完成綜合性語言任務時,自主收集信息,進行材料加工的能力;與人討論、合作、溝通、和協(xié)調的能力;有條理地展示任務成果的能力。1.課內練習在課上，學生要積極配合教師，根據教師的安排進行練習，尤其要做好同學間的合作練習。語言不是聽會、想會的，而是練會的。教師在教學中要以現(xiàn)代教育教學理念為指導，采取以學生為中心、以任務型活動教學為主的教學方式，充分發(fā)揮學生在教學中的主體作用,盡量多給學生練習的機會，以培養(yǎng)他們的語言能力。2．課外練習課外，學生要做以下主要練習：聽課文磁帶：1）聽力理解：先不看書聽，力圖聽懂其主要內容。2）對照書面材料聽，并跟讀、模仿，反復進行，直到自己能準確朗讀為止。朗讀練習：1）朗讀單詞表中的單詞。2）朗讀課文，直到能流利、準確朗讀為止。注:朗讀時必須注意單詞及語句重音;語調要運用正確復述練習：1）先根據課文后的問題，在不看原文的基礎上口頭回答。（可合作）2）整篇課文復述。可先列提綱，根據提綱復述。要求:準確、流利。筆頭練習：1）課文后面的練習。2）練習冊中的練習。3）老師布置的作業(yè)。 注:練習答案不必統(tǒng)一,應盡可能地做出多種答案。補充閱讀：1）課外簡易讀物。2）英語報紙,如:《ChinaDaily》,《21世紀英文報》 3）老師補充的材料練習是英語學習成敗的關鍵，只有持之以恒地練習，才能獲取熟練的技能,無其他捷徑可尋。課堂練習與講解需要及時、足量的課外練習支持，否則，收效甚微。九、課程實施原則1．健康向上的原則語言不是孤立的，它是文化的載體。英語起源于西方文化，與中國文化有許多不同，甚至沖突。我們在教書的同時肩負著育人的重任。因此，在教學內容的選擇上，一定要考慮其內容的健康性，從而通過潛移默化的熏陶使學生積極向上。2．時代性原則語言是活的，始終處于不斷變化之中。我們要教給學生現(xiàn)代正在使用中的語言。另外，通過目的語所傳授的內容也必須具有時代性。3．實用性原則語言是一個龐雜的體系，學生不可能什么都學。在選取內容的時候，我們注重所選內容的基礎性和可選擇性以及實用性。比如，許多時候學生只須會用、會做，不須說出所以然。再如，英語中的詞匯有幾十萬，見詞匯就學、就記很不科學。我們力圖教會學生在掌握核心詞匯的前提下,能巧妙利用語言的構造規(guī)律,學會舉一反三并熟練掌握它們在不同語境下的使用特點。4．科學性原則科學性具體體現(xiàn)在兩個方面：1）內容的科學性與準確性。2）教學方法的選擇及教學手段的運用的科學性。5．循序漸進英語學習的過程就是不斷刺激、反應、強化、鞏固的過程.因此,要根據學生的年齡特點、認知水平、學習能力循序漸進地進行教學。

十、課程評價標準

本課程評價標準包括對教師的評價以及對學生的評價。

1、對教師的評價：可從計劃、教案、課堂、反思、總結以及采納的教學素材等方面來衡量。

2、對學生的評價：對學生的評價主要包括以下幾部分：

1）出勤率評價：出勤率低于60%無學分，超過90%，計滿分。該項目占學業(yè)總成績的20%。

2）學習過程評價：占總成績的40%，包括平時上課聽講、學習的態(tài)度、作業(yè)的完成情況。

3）課程結業(yè)成績：占學業(yè)總成績的40%。

即：出勤+學習過程+結業(yè)成績=學業(yè)總成績

十一、教學反思1．通過教學活動和教學實踐，我深刻地體味到，農村中學英語課堂教學改革勢在必行。以前的傳統(tǒng)教學過多的注重語言知識的講授，課堂上以教師為中心，學生學習英語的熱情與學習英語的時間成反比。原因在哪里？學習熱情來源于濃厚的興趣，學習語言的興趣來源于習得語言技能的成功感。積極主動地參與語言實踐是習得語言技能成功感的源泉。2．我校地處農村，學生基礎薄弱，在英語學習方面沒有一個好的語言氛圍。剛開始時，課堂上時常會出現(xiàn)亂的局面，但通過一段時間的摸索和學習，總算掌握了這一教法的要領。一節(jié)課要取得成功，我有如下幾點認識。首先，課前準備一定要充分，在教學設計中，要認真研究《課標》,分析教材，通過傳授與學生生活密切聯(lián)系的英語知識，訓練英語的聽說能力，培養(yǎng)學生學習英語的興趣和初步能力，最終使學生從“學會英語”，向“會用英語”轉變。同時要盡可能多地考慮師生的

共同參與性與互動性，操練過程中的趣味性和交際性，充分體現(xiàn)學生學習的自主性和參與性。其次，充分利用有限的教學資源，如多媒體、圖畫、簡筆畫等拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。再次，學生的學習熱情和自信心是外語教學中最可貴的因素