《工程地質(zhì)與土力學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)

---循湎工先通原原技輸文件編號(hào)ZJIC/C6/0107001版本05修改狀態(tài)0一 課程標(biāo)準(zhǔn)名稱 工程地質(zhì)與土力學(xué)頁(yè)碼8/9生效日期2012-9表9 學(xué)習(xí)情境8學(xué)習(xí)情境1土體強(qiáng)度及地基承載力分析學(xué)時(shí)8學(xué)習(xí)目標(biāo)＞描述土的強(qiáng)度理論、強(qiáng)度指標(biāo)；＞描述上的極限平衡理論，并根據(jù)其判斷土樣所處的狀態(tài)：＞地基承載力，說(shuō)明其破壞的階段，會(huì)利用規(guī)范確定地基承載力：＞說(shuō)明土的抗剪強(qiáng)度指標(biāo)的測(cè)定方法；＞獨(dú)立完成直剪試驗(yàn)，會(huì)對(duì)試驗(yàn)結(jié)果做出準(zhǔn)確結(jié)論。學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)方法和建議任務(wù)1：土的強(qiáng)度指標(biāo)與測(cè)定（4學(xué)時(shí)）.摩爾庫(kù)侖破壞準(zhǔn)則；.土的抗剪強(qiáng)度指標(biāo)。行動(dòng)導(dǎo)向、多媒體、互動(dòng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、模型任務(wù)2：地基承載力分析（2學(xué)時(shí)）.地基容許承載力；.地基承載力確定。行動(dòng)導(dǎo)向、多媒體、互動(dòng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)任務(wù)3：士的直剪試驗(yàn)（2學(xué)時(shí)）1.土的直剪試驗(yàn)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)媒體與設(shè)備：學(xué)生已有的知識(shí)和能力要求教師執(zhí)教能力的要求多媒體教室校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室在《土建力學(xué)》之后學(xué)習(xí)。.大學(xué)本科及以上學(xué)歷或講師及以上職稱：.具備土工試驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。五、實(shí)施建議1.學(xué)習(xí)材料選用與編寫(xiě)（1）教材應(yīng)依據(jù)本課程標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)，充分體現(xiàn)任務(wù)引領(lǐng)、項(xiàng)目導(dǎo)向課程的設(shè)計(jì)思想。（2）教材內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)先進(jìn)性、通用性、實(shí)用性，要將本專業(yè)新技術(shù)、新工藝、新材料及時(shí)地納入教材，使教材更貼近本專業(yè)的發(fā)展和實(shí)際需要。（3）教材中的活動(dòng)設(shè)計(jì)的項(xiàng)目要具體，確保工程實(shí)際中的構(gòu)件制作方法都能訓(xùn)練到位。.教學(xué)組織與設(shè)計(jì)（1）在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)立足于加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，以工作任務(wù)引領(lǐng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)。（2）本課程教學(xué)的關(guān)鍵是"理論與實(shí)踐教學(xué)一體化”，在教學(xué)過(guò)程中，教師示范和學(xué)生分組討論、訓(xùn)練互動(dòng)，學(xué)生提問(wèn)與教師解答、指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在"教”與“學(xué)”的過(guò)程中，掌握鋼結(jié)構(gòu)制作的方法與流程。循湎工先通原原技輸文件編號(hào)ZJIC/C6/0107001版本05修改狀態(tài)0一 課程標(biāo)準(zhǔn)名稱 工程地質(zhì)與土力學(xué)頁(yè)碼9/9生效日期2012-9（3）在教學(xué)過(guò)程中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)工作情景，同時(shí)應(yīng)加大實(shí)踐實(shí)操的容量，在實(shí)踐實(shí)操過(guò)程中提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。（4）在教學(xué)過(guò)程中，要應(yīng)用多媒體、投影等教學(xué)資源輔助教學(xué)，幫助學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)有良好的結(jié)合。（5）在教學(xué)過(guò)程中，要重視本專業(yè)領(lǐng)域新技術(shù)、新工藝、新材料的發(fā)展趨勢(shì)，貼近工地現(xiàn)場(chǎng)。為學(xué)生提供職業(yè)生涯發(fā)展的空間，努力培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的創(chuàng)新精神和職業(yè)能力。（6）教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)，提高職業(yè)道德。3,課程考核與評(píng)價(jià)（1）改革傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)手段和方法，采用階段評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)與目標(biāo)評(píng)價(jià)相結(jié)合，理論與實(shí)踐一體化的評(píng)價(jià)模式。（2）關(guān)注評(píng)價(jià)的多元性，結(jié)合課堂提問(wèn)、項(xiàng)目成績(jī)、綜合測(cè)試，全面評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)。（3）應(yīng)注重學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的考核，對(duì)在學(xué)習(xí)和應(yīng)用上有創(chuàng)新的學(xué)生應(yīng)予特別鼓勵(lì)，全面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生能力。（4）本課程的總評(píng)成績(jī)=平時(shí)成績(jī)+能力訓(xùn)練+自評(píng)成績(jī)+期末課程綜合能力成績(jī)。其中平時(shí)成績(jī)占15%,能力訓(xùn)練項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)報(bào)告成績(jī)占40%,學(xué)生自評(píng)成績(jī)占15%,期末課程綜合能力成績(jī)占30%。（5）項(xiàng)目的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)期初就公布，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就可以對(duì)照評(píng)價(jià)考核標(biāo)準(zhǔn)，努力提高項(xiàng)目完成質(zhì)量。.課程教學(xué)資源使用與建設(shè)（包括條件）（1）注重課程資源和現(xiàn)代化教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用，這些資源有利于創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的工作情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。同時(shí)，建立多媒體課程資源的數(shù)據(jù)庫(kù)，努力實(shí)現(xiàn)跨學(xué)校多媒體資源和網(wǎng)絡(luò)資源的共享，以提高課程資源利用效率。（2）積極開(kāi)發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)課程資源，充分利用諸如電子書(shū)籍、電子期刊、數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)字圖書(shū)館、教育網(wǎng)站和電子論壇等網(wǎng)上信息資源，使教學(xué)從單一媒體向多種媒體轉(zhuǎn)變：教學(xué)活動(dòng)從信息的單向傳遞向雙向交換轉(zhuǎn)變；學(xué)生單獨(dú)學(xué)習(xí)向合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。（3）產(chǎn)學(xué)合作開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程資源，充分利用本行業(yè)典型的生產(chǎn)企業(yè)的資源，進(jìn)行產(chǎn)學(xué)合作,建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)踐“工學(xué)”交替，滿足學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，同時(shí)為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。（4）建立一支適應(yīng)本專業(yè)穩(wěn)定的、開(kāi)放性的、具有豐富實(shí)踐施工經(jīng)驗(yàn)的兼職