小學(xué)班主任基本功比賽試題

學(xué)校是對(duì)未成年人進(jìn)行思想道德教育的主渠道己竺根據(jù)黨的教育方針,把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置,貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié).履行好班主任的責(zé)任,必須樹立正確的教育理念,遵循中小學(xué)生身心開展運(yùn)用科學(xué)的教育方法,善于利用各種教育資源.班主任要認(rèn)真做好班級(jí)的日常治理工作,維護(hù)班級(jí)良好秩序,培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)那么意責(zé)任意識(shí)和集體榮譽(yù)感,營造民主和諧、團(tuán)結(jié)互助、健康向上的集體氣氛.班主任崗位是具有較高素質(zhì)和人格要求的重要專業(yè)性崗位,應(yīng)由取得教師資格、思想道德素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、身心健康、樂于奉獻(xiàn)的教師擔(dān)任.黨的十八大報(bào)告強(qiáng)調(diào)要“增強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),提升師德水平和業(yè)務(wù)水平,增強(qiáng)教師教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感〞.黨的十八大報(bào)告提出,“把立德樹人作為教育的根本任務(wù),培養(yǎng)德智體美全面開展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人〞.〈〈國家中長期教育改革和開展規(guī)劃綱要〔2021—2021年〕?在增強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)一章中,要求教師關(guān)愛學(xué)生,嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),淡泊名利,自尊自律,以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生,做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人.班主任對(duì)學(xué)生的治理首先從班級(jí)日常治理開始,班級(jí)常規(guī)治理的內(nèi)容包括：教學(xué)常規(guī)治理、行為常規(guī)治理、平安教育、偶發(fā)事件的處理等.班主任專業(yè)化成長可分為標(biāo)準(zhǔn)化階段、個(gè)性化階段和特色化階段.教師職業(yè)道德是教師在從事教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)所應(yīng)遵循的行為標(biāo)準(zhǔn)和必備的品彳總和.1、班主任工作的主要責(zé)任是〔教育引導(dǎo)〕、〔班級(jí)治理〕、〔組織活動(dòng)〕、〔指導(dǎo)學(xué)習(xí)〕、〔協(xié)調(diào)教育〕2、班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)容包括〔物質(zhì)文化〕、〔班級(jí)制度文化〕、〔班級(jí)精神文化〕3、班主任進(jìn)行心理健康教育輔導(dǎo)的方式有〔團(tuán)體心理輔導(dǎo)〕,〔個(gè)別心理輔導(dǎo)〕學(xué)科教學(xué)中的德育是指中小學(xué)各學(xué)科要根據(jù)黨和國家的教育方針和課程標(biāo)準(zhǔn),在教學(xué)過程中增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育.在中小學(xué)和職業(yè)學(xué)校開展心理健康教育是學(xué)生成長開展的需要,也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求.學(xué)校心理健康教育的重點(diǎn)是面向全體學(xué)生,立足教育,重在指導(dǎo).班主任的健康心態(tài)能夠表達(dá)出其獨(dú)特的人格魅力.同伴交往問題已經(jīng)成為多數(shù)中小學(xué)生的心理困擾.教育成功的秘密在于尊重學(xué)生.對(duì)于優(yōu)等生,可以從引導(dǎo)優(yōu)等生樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)、幫助優(yōu)等生完善自己、幫助優(yōu)等生超越自我、練習(xí)優(yōu)等生的受挫水平等角度實(shí)施教育引導(dǎo).走進(jìn)學(xué)生心靈既是班主任做好工作的前提與根底,又是班主任的根本功.班級(jí)是由學(xué)校根據(jù)有關(guān)規(guī)定和學(xué)生的生理、心理開展水平統(tǒng)一編制的,有目標(biāo)、有方案地執(zhí)行治理、教育功能的正式小群體.班級(jí)常規(guī)治理是班主任最根底的工作,每位班主任都要必知、必會(huì)、必須做好.班級(jí)常規(guī)治理要根據(jù)方案、組織實(shí)施、檢查、總結(jié)這四個(gè)根本環(huán)節(jié)開展工作.這四個(gè)根本環(huán)節(jié)既相互獨(dú)立,又相互依存,構(gòu)成了一個(gè)完整的班級(jí)治理過程.班級(jí)常規(guī)治理表達(dá)在對(duì)班級(jí)日?；顒?dòng)的各項(xiàng)治理中,具有如下特點(diǎn)：教育性、泛、工作瑣碎、方法多樣.在班級(jí)常規(guī)治理中,遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心開展規(guī)律,有方案、分層次地實(shí)施多種正面鼓勵(lì)的教育方法,對(duì)于有效實(shí)施班級(jí)治理十分必要.操行評(píng)語對(duì)促進(jìn)學(xué)生成長,培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)具有導(dǎo)向作用、診斷作用、鑒定作—用.班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)及治理活動(dòng)的根本單位,班集體的建設(shè)要抓班風(fēng)的形成.班級(jí)文化是社會(huì)、學(xué)校倡導(dǎo)的主流文化、教室文化與學(xué)生文化的整合后生成的文化現(xiàn)象,反映班級(jí)這一最根本的教育單位的價(jià)值取向和生活狀態(tài),是班級(jí)物質(zhì)文化和精神文化的總和.創(chuàng)立和諧班集體是個(gè)體與集體開展的共同需要.從個(gè)體來說,學(xué)生對(duì)于和諧班集體有認(rèn)同感、歸屬感、榮譽(yù)感.從集體的角度看,班集體對(duì)學(xué)生個(gè)體具有吸引力、凝聚力并使個(gè)體具有向心力.〈〈教育部關(guān)于進(jìn)一步增強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見?中明確規(guī)定,班主任應(yīng)“教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、掌握正確的學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、增強(qiáng)創(chuàng)_新意識(shí)和學(xué)習(xí)水平.〞學(xué)習(xí)指導(dǎo)的內(nèi)容很多,主要包括以下幾個(gè)方面：學(xué)習(xí)態(tài)度指導(dǎo)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)興趣指導(dǎo)、測(cè)試心理指導(dǎo)、學(xué)習(xí)障礙指導(dǎo).學(xué)習(xí)指導(dǎo)的方法很多,“三部曲學(xué)習(xí)指導(dǎo)法〞是：了解學(xué)生、研究學(xué)生、解決問題.22.學(xué)習(xí)心理的指導(dǎo)是學(xué)習(xí)指導(dǎo)的關(guān)鍵.23.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、態(tài)度、欲望的根本原因.以科學(xué)開展觀為指導(dǎo)增強(qiáng)與改進(jìn)學(xué)校德育工作,就是要堅(jiān)持以學(xué)生開展為本的教育理念,關(guān)注每個(gè)學(xué)生的道德需求,總攬全局、統(tǒng)籌規(guī)劃,正確熟悉和處理好教師開展與學(xué)生成長之間的關(guān)系,教育與教學(xué)的關(guān)系,學(xué)校教育與社會(huì)、家庭教育之間的關(guān)系.教育部制定的班主任工作相關(guān)文件中提出過的四個(gè)根本工作原那么：調(diào)查研究全面了解學(xué)生；正面教育,積極引導(dǎo)；熱愛學(xué)生,尊重學(xué)生；以身作那么,言傳身教.養(yǎng)成教育就是教育者通過有目的、有方案、有組織的教育練習(xí)活動(dòng),使受教育者的日常行為習(xí)慣標(biāo)準(zhǔn)化、自覺化,使受教育者的思想道德品質(zhì)不斷提升的教育過程.在制定班級(jí)思想道德教育目標(biāo)時(shí),要通過多種方式了解、研究本班學(xué)生成長的需求點(diǎn),學(xué)生思想道德的閃光點(diǎn)、困惑點(diǎn)和薄弱點(diǎn).班級(jí)活動(dòng)的的情境性蘊(yùn)含促進(jìn)學(xué)生成長的社會(huì)心理機(jī)制,這些機(jī)制可以很好地促進(jìn)學(xué)生的成長,這些機(jī)制有：比照制、體驗(yàn)制、內(nèi)省制.開展班會(huì)活動(dòng)時(shí)應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：活動(dòng)要有針對(duì)性；準(zhǔn)備要充分；學(xué)生全員參加；形式豐富、活潑.法制教育和平安教育是學(xué)校教育的重要組成局部,是學(xué)生由個(gè)體化走向社會(huì)不可或缺的教育內(nèi)容.平安教育應(yīng)遵循：教育性原那么；經(jīng)常性原那么；預(yù)防性原那么；針對(duì)性原那么.34.從事班主任崗位所必須具備的兩點(diǎn)要求：一是專業(yè)技能,二是師德修養(yǎng).優(yōu)良人格是師德的根本要求；愛與責(zé)任是師德的核心.林崇德教授在〈〈教育的智慧?中提出一個(gè)著名的“反思中提升自我〞的公式是：優(yōu)秀教師=教育過程+反思1、對(duì)班主任來說,良好的〔道德素質(zhì)〕首先表現(xiàn)在為人師表、無私奉獻(xiàn)上.2、信息的獲得、加工、運(yùn)用是班主任的〔根本功〕之■.3、〔班主任〕是學(xué)校德育工作的骨干力量.4、〔關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生〕是熱愛學(xué)生、教育學(xué)生的前提.5、教師在教育過程中,〔“身教〞〕更重于“言教〞.6、班主任果斷正確的做法方向影響著學(xué)生的〔世界觀〕的形成.7、培養(yǎng)〔良好的班風(fēng)〕是班主任工作的中央環(huán)節(jié).TOC\o"1-5"\h\z8、班主任作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者,要經(jīng)常進(jìn)行〔自我反思〕.9、班主任在班級(jí)治理中,忌〔有始無終〕、獨(dú)斷專行.10、做學(xué)生思想轉(zhuǎn)化工作最常見、最普遍運(yùn)用的方法是〔談話法〕1.最有教育效力的是行動(dòng)而不是語言.〔"〕在一個(gè)班集體之中,學(xué)生干部與學(xué)生群眾之間,是一種領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者的〔X〕對(duì)于學(xué)生中的非正式群體,不能一概視之為“幫派〞、“小集團(tuán)〞而加以貶斥.〔/〕在我國,有學(xué)校的地方必然就有班級(jí),但有班級(jí)的地方,不一定就有班集〔/〕5.班主任工作的核心是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí).〔X〕“一把鑰匙開一把鎖〞是啟發(fā)疏導(dǎo)原那么的表達(dá).〔X〕人的思想品德的形成不是一朝一夕之功,而是長期的反復(fù)的教育影響的結(jié)〔/〕就學(xué)生的教育而言,班集體是一種教育的途徑.〔X〕素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐水平.〔/〕對(duì)違反學(xué)校治理制度的學(xué)生,學(xué)校應(yīng)當(dāng)給予批評(píng)教育,不得開除.〔/〕中小學(xué)班主任崗位培訓(xùn)制度規(guī)定,在崗班主任每學(xué)年專業(yè)培訓(xùn)時(shí)間不少于10學(xué)時(shí).〔〕有什么樣的班主任就有什么樣的班風(fēng).〔v7〕“四顆糖的故事〞是教育家葉圣陶的育人經(jīng)典故事.〔X〕〈〈公民道德建設(shè)實(shí)施綱要?提出我國公民根本道德標(biāo)準(zhǔn)：“愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn).〞〔V7〕中學(xué)階段德育內(nèi)容重點(diǎn)之一是職業(yè)生涯教育.〔X〕〈〈中華人民共和國未成年人保護(hù)法?所稱未成年人是指未滿16周歲的公民〔X〕“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切學(xué)生〞這句話表達(dá)了班主任在治理班集體時(shí)的全面教育觀念.〔/〕素質(zhì)教育的價(jià)值取向是讓學(xué)生成為一個(gè)完整的人.〔X〕當(dāng)代中國未成年人精神世界的主流是〔A〕.A.熱愛祖國、積極向上、團(tuán)結(jié)友愛、文明禮貌B.熱愛祖國、積極向上、見義勇為C.熱愛祖國、關(guān)心集體、積極向上D.認(rèn)真學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)學(xué)生、孝敬父母班主任由學(xué)校從班級(jí)任課教師中選聘.聘期由學(xué)校確定,擔(dān)任一個(gè)班級(jí)的班主任時(shí)間一般應(yīng)連續(xù)〔B〕以上.A.1學(xué)期B.1學(xué)年C.2學(xué)年D.3學(xué)年3與國家憲法相配套,對(duì)整個(gè)教育全局起宏觀調(diào)控作用的教育根本法是〔D〕.A.〈〈中華人民共和國義務(wù)教育法?B.〈〈中華人民共和國教師法?C.〈〈中華人民共和國未成年人保護(hù)法?D.〈〈中華人民共和國教育法?4.國內(nèi)外有關(guān)班級(jí)活動(dòng)的理論和經(jīng)驗(yàn)說明,班級(jí)活動(dòng)的核心主題是〔C〕.A.班級(jí)工作實(shí)際情況的需要B.班級(jí)階段性工作任務(wù)需要C.滿足和提升學(xué)生的成長開展需要D.班級(jí)日常教育治理工作需要制定和推行行為標(biāo)準(zhǔn)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是〔D〕.A.引導(dǎo)學(xué)生自覺遵紀(jì)守法B.維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定C.促進(jìn)社會(huì)和諧D.促進(jìn)學(xué)生全面開展在班主任的地位和作用中,班主任最重要的角色是〔B〕.A.學(xué)生的人生導(dǎo)

師B.學(xué)生的精神關(guān)心者C.學(xué)生合法權(quán)益的保護(hù)者D.學(xué)生開展的重要他人提出“通過集體,在集體中進(jìn)行教育〞這一著名教育原那么的是〔D〕.A.馬克思B.陶行知C.蘇霍姆林斯基D.馬卡連柯教師最核心的責(zé)任與任務(wù)是〔C〕.A.愛崗敬業(yè)B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人明確規(guī)定“教師是履行教育教學(xué)責(zé)任的專業(yè)人員〞的法律是〔B〕.A.〈〈中華人民共和國義務(wù)教育法?B.〈〈中華人民共和國教師法?C.〈〈中華人民共和國未成年人保護(hù)法?D.〈〈中華人民共和國教育法?1010.教師素質(zhì)的核心是〔CA.愛心B.責(zé)任C.師德D.技能1、班主任的素質(zhì)有〔ABCD〕A、良好的道德素質(zhì)B、廣博精深的科學(xué)文化素質(zhì)C、良好的水平素質(zhì)以良好的心理素質(zhì)2、班主任的修養(yǎng)包括〔ABCD〕A、政治修養(yǎng)8學(xué)生觀修養(yǎng)C、治學(xué)態(tài)度修養(yǎng)D、教學(xué)方法修養(yǎng)3、班主任的教育方式應(yīng)是〔BD〕A、灌輸式B、啟發(fā)式G說教式以務(wù)實(shí)式4、班主任教育方式應(yīng)多〔A〕A、鼓勵(lì)式B懲罰式5、班主任與科任老師之間的關(guān)系應(yīng)是〔ABC〕A、班主任尊重科任老師對(duì)班務(wù)工作的建議與意見8嚴(yán)禁學(xué)生中不尊重科任老師的言行C、恰當(dāng)反映、慎重轉(zhuǎn)達(dá)學(xué)生對(duì)科任老師的意見.1.“五一勞動(dòng)節(jié)〞和“植樹節(jié)〞的勞動(dòng)教育主題班會(huì)屬于〔A〕主題班會(huì).A.季節(jié)性B.模擬性C.知識(shí)性D.系列性讓學(xué)生多“經(jīng)風(fēng)雨,見世面〞,反映了班主任工作的〔C〕原那么.A.集體教育B.啟發(fā)疏導(dǎo)C.實(shí)踐活動(dòng)D.因材施教3.學(xué)生做自我鑒定和小組評(píng)議,主要集中在〔B〕學(xué)期初B.學(xué)期末C.學(xué)期中D.學(xué)期任何階段4.在構(gòu)成班級(jí)的四個(gè)要素中,處于主體的是〔B〕A.教育者B.受教育者C.班級(jí)教育環(huán)境D.班級(jí)教育的內(nèi)容5.班主任是學(xué)生日常生活的治理者,在對(duì)學(xué)生的教育中起〔D〕A.主要作用B.指導(dǎo)作用C.主體作用D.主導(dǎo)作用班主任工作的中央環(huán)節(jié)是〔C〕C.組織和建設(shè)良好的班集體班主任教育工作主要包括：思想品德教育、日常行為標(biāo)準(zhǔn)練習(xí)、〔A〕、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和心理衛(wèi)生教育等方面.A.組織班級(jí)教育活動(dòng)B.組織班級(jí)教學(xué)活動(dòng)C.家庭教育工作D.愛國主義教育TOC\o"1-5"\h\z為把開展弘揚(yáng)和培育民族精神教育引向深入,從2004年開始,每年的〔9〕月為“中小學(xué)弘揚(yáng)和培育民族精神月〞.關(guān)于班主任專業(yè)化的主要內(nèi)容.以下說法中不符合這一表述的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔B〕.A.學(xué)會(huì)精神關(guān)心B.學(xué)會(huì)專業(yè)的溝通與交流技能C.學(xué)會(huì)班級(jí)建設(shè)D.擁有班主任的教育信條馬斯洛理論把需求層次分成〔D〕D.生理的需要、平安的需要、愛和歸屬的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要“先生不應(yīng)該專教書,他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書,他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道.〞這句話的作者是：〔B〕A.葉圣陶B陶行知C.梁啟超D.張伯苓班級(jí)治理實(shí)施指的是〔C〕.A.方案一組織一總結(jié)B.檢查一總結(jié)一鼓勵(lì)C.組織一指導(dǎo)一協(xié)調(diào)在構(gòu)成班級(jí)的四個(gè)要素中,處于主體的是〔B〕A.教育者B.受教育者C.班級(jí)教育環(huán)境D.班級(jí)教育的內(nèi)容以下選項(xiàng)中哪一項(xiàng)中的人名和著作全都符合〔A〕朱永新〈〈新教育之夢(mèng)?,加德納〈〈多元智能?,蘇霍姆林斯基〈〈帕夫雷什中學(xué)?蘇霍姆林斯基〈〈給教師的建議?,李鎮(zhèn)西〈〈愛心育人?,加德納〈〈多元智能?李鎮(zhèn)西〈〈愛心與教育?,李鎮(zhèn)西〈〈愛心與教育?,盧梭〈〈大教育論?D.夸美紐斯〈〈大教育論?,洛克〈〈教育漫話?,周川〈〈不跪著教書?

作為班主任,如你班學(xué)生在校發(fā)生學(xué)生傷害事故,正確的處理程序一般應(yīng)〔D〕D首先救助受傷害學(xué)生,然后告知學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo),再告知未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人.確立班集體奮斗目標(biāo)的原那么包括：〔ABCDEA.方向性B.鼓勵(lì)性C.中央性D.漸進(jìn)性E.可行性撰寫操行評(píng)語的根本原那么是〔ABDE〕A客觀性原那么B公正性原那么C主觀性原那么D全面性原那么E教育性原那么1.“舉一反三,聞一知十〞-----〈〈論語?表達(dá)了班主任工作的什么原那么用班級(jí)治理中的一個(gè)實(shí)例簡要闡述.表達(dá)了班主任工作的啟發(fā)疏導(dǎo)原那么思想什么是教育,簡單一句話,就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣.一一葉圣陶用班級(jí)治理中的一個(gè)取得實(shí)效的實(shí)例簡要闡述.學(xué)生宣泄不良情緒的方法有很多,請(qǐng)列舉至少10種,并選擇三個(gè)說明如何加以引導(dǎo).2.請(qǐng)2.請(qǐng)結(jié)合你班級(jí)實(shí)際列舉文明禮儀教育的內(nèi)容和方法.五、簡述題:〔每題10分,共20分〕簡述班主任應(yīng)如何建立一個(gè)有利于促進(jìn)全體學(xué)生共同開展的班集體2.班主任為什么要寫教育案例四、案例及情景測(cè)試題1.在小學(xué)高年級(jí)階段,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)三、五個(gè)孩子組成“小團(tuán)體〞.他們經(jīng)常聚在一起玩游戲、玩耍,有時(shí)還惹是生非,影響班級(jí)形象.對(duì)于這樣的現(xiàn)象,你是如何看待的1〕揚(yáng)長避短,因勢(shì)利導(dǎo),讓小團(tuán)體有良好的行為習(xí)慣；〔2〕抓住小團(tuán)體的核心,引導(dǎo)核心人物帶動(dòng)其他人物進(jìn)入良性狀態(tài)；〔3〕分化不良團(tuán)體,介紹一些新的伙伴.班主任既要維護(hù)嚴(yán)明的班級(jí)紀(jì)律,又要充分尊重學(xué)生的個(gè)性,表達(dá)“以生為本〞作為班主任,你認(rèn)為應(yīng)怎樣二者兼顧〔1〕班規(guī)是班主任和老師共同制定,有利于形成班風(fēng)和學(xué)風(fēng)；〔2〕通過豐富多彩的活動(dòng)開展學(xué)生的個(gè)性.某班一位女生,平時(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)真扎實(shí),成績較好,但每次測(cè)試后都對(duì)自己的成績不滿意.在期末測(cè)試前夕找到老師,訴說心里緊張,一想到測(cè)試就手心出汗,擔(dān)憂考不好,請(qǐng)分析此生心理并拿出指導(dǎo)建議.考前焦慮.〔1〕肯定孩子是追求完美；〔2〕分析考前生理反響；〔3〕調(diào)整孩子的目標(biāo).五〔4〕班是某學(xué)校的一個(gè)“問題班〞.不僅班里的學(xué)生學(xué)習(xí)成績較其他班差,而且學(xué)生個(gè)性張揚(yáng),難以治理,班風(fēng)很亂.最近五〔4〕班的班主任老師因病休長假,學(xué)校考慮再三決定派趙老師接任該班班主任.假設(shè)你是趙老師,怎么想怎么做〔1〕打造班級(jí)文化,共同制定班級(jí)常規(guī)；〔2〕利用集體活動(dòng)精心籌劃組織；〔3〕與科任老師溝通,共同制定策略；〔4〕給孩子們學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)；〔5〕分群體開家長會(huì),與家長溝通.班主任工作的根本內(nèi)容：〔1〕、全面了解和研究學(xué)生；〔2〕、組織和培養(yǎng)班集體；〔3〕、指導(dǎo)班委會(huì)、共青團(tuán)和少先隊(duì)工作；〔4〕、爭取家庭教育和社會(huì)教育的配合；〔5〕、評(píng)定學(xué)生操行.班主任工作的方法：〔1〕、創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)班集體目標(biāo)；〔2〕、合理確定班級(jí)角色位置；〔3〕、協(xié)調(diào)好班內(nèi)外各種關(guān)系；〔4〕、建構(gòu)"開放、多維、有序〞的班級(jí)活動(dòng)體系；〔5〕、營造健康向上、豐富活潑的班級(jí)文化環(huán)境班主任素質(zhì)良好的道德素質(zhì).良好的道德素質(zhì)首先表現(xiàn)在為人師表,有無私的奉獻(xiàn)精神上.良好的道德素質(zhì)還表現(xiàn)在熱愛學(xué)生,具有民主的思想廣博精深的科學(xué)文化素質(zhì).雄厚的根底知識(shí)是根本精深的專業(yè)知識(shí)是核心相關(guān)的科學(xué)知識(shí)是條件必備的教育心理理論知識(shí)是動(dòng)力良好的水平素質(zhì)1思想教育水平2組織治理水平3人際交往水平4吸收整理和應(yīng)用信息的水平班主任的修養(yǎng)包括政治修養(yǎng)、學(xué)生觀修養(yǎng)、品格修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度修養(yǎng)、教育方法修養(yǎng)班主任的公關(guān)藝術(shù)一〕處理好與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系.〔二〕處理好與前任班主任的關(guān)系.三〕處理好與同年級(jí)班主任的關(guān)系.必須堅(jiān)持兩條原那么：〔1〕虛心好學(xué).即學(xué)習(xí)別人長處,學(xué)習(xí)別人的班級(jí)治理藝術(shù)；切忌陽奉陰違,盛氣凌人；〔2〕協(xié)作互進(jìn).即要嚴(yán)以律己,寬以待人,以誠相待,相互切磋,共同提升；切忌嫉賢妒能.以鄰為壑.四〕處理好與科任老師的關(guān)系.要把握三要：一要培養(yǎng)尊師風(fēng)氣,樹立任課老師威信；二要互通信息,協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系；三要虛心聽取任課老師對(duì)班級(jí)工作的建議和意見.〔五〕處理好與學(xué)生群體的關(guān)系.關(guān)鍵在于注意增加感情投資,把慈母般的師愛和嚴(yán)父般的寬容傾注在學(xué)生身上,以愛培植愛,架設(shè)師生感情上的橋梁.六〕處理好與學(xué)生家長的關(guān)系.必須做到“一個(gè)尊重〞、“兩個(gè)主動(dòng)〞.“一個(gè)尊重〞是指尊重家長,尤其是農(nóng)村學(xué)生的家長,同時(shí)還要教育學(xué)生尊重家長.“兩個(gè)主動(dòng)〞一是主動(dòng)以各種形式與家長建立經(jīng)常的聯(lián)系；二是主動(dòng)聽取家長對(duì)班級(jí)工作的意見,爭取家長對(duì)班級(jí)工作的意見,爭取家長對(duì)班級(jí)治理工作的理解和支持,共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長班主任應(yīng)有“十忌一忌工作盲目.二忌放任自流.三忌簡單粗暴.四忌空頭說教,五忌賞罰不明,六忌言行不一.七忌有始無終.八忌獨(dú)斷專行.九忌放縱不羈.十忌目無全局.班主任應(yīng)掌握“望、聞、問、切〞醫(yī)技：一、望.1、指察顏觀色.2、指班主任要善于觀察學(xué)生的行為.學(xué)生的道德品質(zhì)是由知、情、意、行四個(gè)要素構(gòu)成的.二、聞.1、是聽話聽音.2、是博聞善聽.三、問.1、要問寒問曖.2、要問長問短.四、切.1、是指親切相待.即尊重學(xué)生,理解學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,2、是切正脈搏.班主任充分了解學(xué)生,注重因材施教,是班主任教育學(xué)生取得成功的重要因素.班主任要多方面地去了解學(xué)生,可以通過個(gè)別談話,問卷調(diào)查、社會(huì)調(diào)查、家訪等方式來了解學(xué)生思想行為和真實(shí)的感情,以便切正脈搏,對(duì)癥下藥,因材施教.班主任應(yīng)努力做到“五勤一、勤于深入學(xué)生的生活,即“足〞勤.二、勤于觀察,即“目〞勤.三、勤于捕捉與學(xué)生交談的時(shí)機(jī),即“口〞勤四、勤于用自己的雙手給學(xué)生做出示范,即“手〞勤.五、勤于思考,即“腦〞勤.“腦〞勤乃“五勤〞之核心.勤于思考是班主任工作的靈魂.當(dāng)然,班主任角色的行為模式還涉及到班主任良好的儀表、健康的語言班主任在班集體建設(shè)中應(yīng)做好哪些主要工作答：1、認(rèn)真做好班情分析.2、健全班級(jí)組織機(jī)構(gòu),形成班集體核心.3、提出班集體的共同奮斗目標(biāo).4、建立班集體的制度和紀(jì)律.5、培養(yǎng)正確的班級(jí)輿論和建立良好的班風(fēng).6、建立和諧的班級(jí)人際關(guān)系.

7、做好班級(jí)的日常治理工作.8、整合教育力量,發(fā)揮橋梁作用.一、轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的方法和策略有哪些1、初始階段,一定要強(qiáng)化行為習(xí)慣的養(yǎng)成,經(jīng)常進(jìn)行行為標(biāo)準(zhǔn)教育.2、絕不能只抓教育而無視對(duì)問題學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助,應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行較大力度的文化補(bǔ)習(xí).3、轉(zhuǎn)化問題學(xué)生,一定要積極爭取家長的配合,要誠懇地和家長交換意見,不能因遇到困難而灰心,甚至放棄.4、從多種渠道及時(shí)了解學(xué)生校內(nèi)外交友情況,想方法使其斷絕和不良人員的交往,果斷制止不良習(xí)氣的蔓延.5、針對(duì)不同年級(jí)開展不同的有針對(duì)性的教育.二、家訪應(yīng)注意的問題端正家訪的目的：家訪前認(rèn)真準(zhǔn)備；事先預(yù)約并守時(shí)、守信；注意溝通方法和技巧；家訪之后要持續(xù)關(guān)注教育效果.三、班主任應(yīng)如何成為學(xué)生健康成長的導(dǎo)師1、關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀況,關(guān)心他們的內(nèi)心世界、情感、情緒和精神生活.2、樹立關(guān)心學(xué)生心理健康的意識(shí),成為學(xué)生心靈上的良師益友,走進(jìn)學(xué)生心靈,成為學(xué)生心理健康的保健醫(yī)生.3、創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生心理健康開展的班級(jí)環(huán)境氣氛,使學(xué)生消除焦慮、緊張、恐懼等不良情緒.4、通過心理咨詢,引導(dǎo)學(xué)生正確熟悉自我,學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié),幫助學(xué)生保持良好心態(tài),增強(qiáng)承受挫折和適應(yīng)環(huán)境的水平.四、班主任處理偶發(fā)事件要遵循哪些原那么1、了解情況、把握分寸原那么2、冷靜沉著原那么3、誠懇親切、尊重學(xué)生原那么4、教育大多數(shù)原那么五、班集體的形成有一個(gè)過程,一般來講,主要經(jīng)歷哪幾個(gè)階段1、松散的群體階段2、班集體初步形成階段3、班集體確立階段4、班集體的開展階段六、六、簡述學(xué)習(xí)指導(dǎo)的途徑和方法?1、強(qiáng)化自身學(xué)習(xí)心理2、利用課堂教學(xué)滲透學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)3、開展班級(jí)心理輔導(dǎo)4、開展朋輩心理輔導(dǎo)七、第二次德育大會(huì)提出的今后一個(gè)時(shí)期首都中小學(xué)德育的“三項(xiàng)重點(diǎn)工作〞是什么以學(xué)生的健康成長和全面開展為根本,抓住奧運(yùn)機(jī)遇,深化學(xué)生公民素養(yǎng)教育；推動(dòng)社會(huì)實(shí)踐,堅(jiān)持實(shí)踐育人；積極創(chuàng)立學(xué)校、家庭和社區(qū)協(xié)作的教育機(jī)制.八、開展班級(jí)活動(dòng)在建設(shè)班集體中有哪些作用有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)、民主意識(shí)、主人翁精神和自我治理水平；有利于形成正確的班級(jí)輿論；有利于豐富和活潑學(xué)生的集體生活,促進(jìn)學(xué)生聰明才智和個(gè)性的開展.九、主題班級(jí)活動(dòng)〔或德育活動(dòng)課〕主要活動(dòng)結(jié)束后,班主任都要做總結(jié)講話,一般班主任總結(jié)都應(yīng)該包括哪幾方面內(nèi)容對(duì)活動(dòng)所蘊(yùn)含的教育思想進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)；對(duì)活動(dòng)本身成敗進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)；對(duì)活動(dòng)中學(xué)生們的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià).論述局部：一、試論學(xué)生厭學(xué)心理成因與對(duì)策原因：1、引導(dǎo)不利,被動(dòng)學(xué)習(xí)2、教育失當(dāng),學(xué)業(yè)失敗3、限制過多,缺乏自由4、師生關(guān)系緊張,不良情緒遷移對(duì)策：1、營造