口語交際訓(xùn)練：即席講話

——即席講話K教學(xué)背景』口語交際是目前語文教學(xué)中的盲點(diǎn)，很少有相關(guān)的教學(xué)資料可查，在實(shí)際教學(xué)中，常常布置學(xué)生自行閱讀或走走過場。但是，良好的口語交際能力是現(xiàn)代公民的重要素養(yǎng),也是個(gè)人核心能力的重要組成部分。學(xué)校應(yīng)重視指導(dǎo)學(xué)生在各種交際實(shí)踐中提高口語表達(dá)能力，特別是對農(nóng)村初中的學(xué)生，語文基礎(chǔ)知識(shí)相對比較薄弱，口頭表達(dá)能力較差，對他們進(jìn)行口語交際訓(xùn)練顯得至關(guān)重要。即席講話是口語交際訓(xùn)練中的基礎(chǔ)部分，也是極其重要的部分，體現(xiàn)人的思維應(yīng)變能力和口語表達(dá)能力。掌握即席講話的技巧，有助丁學(xué)生流暢地發(fā)表自己的見解，既能推銷自己乂能說服別人，為日常交際能力奠定良好的基礎(chǔ)，對丁學(xué)生以后個(gè)人發(fā)展和事業(yè)成功有著舉足輕重的影響。K教學(xué)目標(biāo)』1、掌握即席講話的要領(lǐng)，克服講話時(shí)的緊張心理，學(xué)習(xí)即席講話的構(gòu)思技巧。2、通過創(chuàng)設(shè)情境、案例探究等進(jìn)行思維訓(xùn)練，提高學(xué)生即席講話的能力和應(yīng)變能力；3、通過團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，提高積極發(fā)言的意識(shí)，培養(yǎng)交流的興趣。K教學(xué)重點(diǎn)』1、掌握即席講話的要領(lǐng)，能準(zhǔn)確自然地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。2、克服口語表達(dá)時(shí)的緊張心理，學(xué)會(huì)快速構(gòu)思的技巧。3、養(yǎng)成良好的語言'習(xí)慣，提高應(yīng)變能力，培養(yǎng)積極發(fā)言'的興:趣。K教學(xué)難點(diǎn)』1、掌握即席講話的快速構(gòu)思的技巧進(jìn)行語言交流。2、克服口語表達(dá)時(shí)的緊張心理，提高應(yīng)變能力。K教學(xué)方法』任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、案例教學(xué)法、情境設(shè)置法、討論法等。K教學(xué)'思路』設(shè)置情境T任務(wù)驅(qū)動(dòng)T個(gè)案引路T借鑒吸收T揣摩提高T學(xué)以致用K學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)』二學(xué)時(shí)K課前準(zhǔn)備』1、將學(xué)生分成4組，每組10人。2、辯論視頻片段、面試視頻、多媒體幻燈片K教學(xué)程序』教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及雙邊活動(dòng)、設(shè)置情境、導(dǎo)出課題『播放視頻』觀看《錢是不是萬惡之源》片段?！涸O(shè)疑』視頻中正方是如何反駁反方提出的問題?個(gè)案探究『師』組織學(xué)生發(fā)言，導(dǎo)出課題（即席發(fā)言：板書課題）并明確其概念。即席發(fā)言，指在特定場合中，在事先無準(zhǔn)備的情況下，發(fā)概念：表見解、提出主張、或表達(dá)某種情感、某種愿望?！喝蝿?wù)呈現(xiàn)』任務(wù)一：即席發(fā)言有什么特點(diǎn)？（承上啟下）二、呈現(xiàn)個(gè)案、探究任務(wù)『案例展示』（先出示前半部分）【個(gè)案1】秀才選婿一位秀才，有一個(gè)獨(dú)生女兒。他開了一家書院，要在三個(gè)優(yōu)秀學(xué)生中挑選一個(gè)作為自己的女婿。這天，他準(zhǔn)備一桌灑席，請三個(gè)學(xué)生到府上，由女兒出題自己考，題目是：用“糊糊涂涂”、“活活楚楚”、“容易的容易”、“難上的難”填句組成四句短文，且將這四個(gè)詞放在每句短文的后面?！涸O(shè)疑』假如是你，該怎么寫？（要求學(xué)生先試試看，若有困難可降低要求。）『案例展示』組織學(xué)生發(fā)言后，展示「個(gè)案1」的后半部分。設(shè)計(jì)意圖通過播放視頻，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，從而導(dǎo)出課題；同時(shí)通過任務(wù)，驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，引出對相關(guān)知識(shí)的探究。通過對個(gè)案1的探究，明確即席發(fā)言的特點(diǎn)，同時(shí)通過個(gè)案引路，便于學(xué)生對即席發(fā)言的認(rèn)識(shí)由感性理解上升到理性理解，為下一步的訓(xùn)練作鋪墊。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及雙邊活動(dòng)個(gè)案探究張三看著窗外紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花，觸景生情：“雪在天上糊糊涂涂，落在地上活活楚楚，把雪變水容易的容易，要把水變成雪難上的難?！崩钏目匆娍蛷d的字畫也順口吟誦：“墨在硯池中糊糊涂涂，寫在紙上活活楚楚，要把墨變成字容易的容易，要把字變成墨難上的難。”王二灑足飯飽，慢慢吟來：“這桌佳肴美灑弄得我糊糊涂涂，可我心里活活楚楚，小姐選我容易的容易，我選小姐難上的難?！苯虒W(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及雙邊活動(dòng)個(gè)案探究張三看著窗外紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花，觸景生情：“雪在天上糊糊涂涂，落在地上活活楚楚，把雪變水容易的容易，要把水變成雪難上的難。”李四看見客廳的字畫也順口吟誦：“墨在硯池中糊糊涂涂，寫在紙上活活楚楚，要把墨變成字容易的容易，要把字變成墨難上的難?！蓖醵⒆泔堬?，慢慢吟來：“這桌佳肴美灑弄得我糊糊涂涂，可我心里活活楚楚，小姐選我容易的容易，我選小姐難上的難。”『設(shè)疑』你認(rèn)為誰會(huì)被選中？選中的理由是什么，試闡述?！簬煛唤M織學(xué)生討論作答，并探討即席發(fā)言的特點(diǎn)。『落實(shí)任務(wù)一』歸納小結(jié)，導(dǎo)出即席發(fā)言■的特點(diǎn)。特點(diǎn)：臨場性針對性簡潔性『設(shè)疑』即席發(fā)言是臨場發(fā)言，怎樣快速地構(gòu)思，提高即席說話的能力？『任務(wù)呈現(xiàn)』任務(wù)二：即席發(fā)言該如何構(gòu)思？（讓學(xué)生帶著思考題探討「個(gè)案2」）『案例展示』（先出示前半部分）【個(gè)案2】《正大綜藝》的節(jié)目主持人楊瀾，2002年九月十九日晚在廣州市天河體育中心演出時(shí)，戲到中途中，她在下臺(tái)階時(shí)摔了下來。對案例問題的設(shè)置以及師生間的探討分析，無形中使學(xué)生對即席發(fā)言有了初步的感受?！涸O(shè)疑』如果當(dāng)時(shí)是你，你能幫自己怎樣解圍呢?『生』自由發(fā)言，各抒己見?！喊咐故尽唤M織學(xué)生發(fā)言后，展示看法。出現(xiàn)這種情況，的確令人難堪。但楊瀾非常沉著地爬了起來，憑著她主持人特有的口才，對臺(tái)下的觀眾說：“真是人有失足，馬有失蹄呀。我剛才的獅子滾繡球的節(jié)目滾得還不熟練吧？看來這次演出的臺(tái)階不那么好下哩！但臺(tái)上的節(jié)目會(huì)很精彩的，不信，你們瞧他們。(續(xù)表)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及雙邊活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖『點(diǎn)撥』楊瀾這段非常成功的即興演講，不僅為她自己擺脫了難堪，且更顯示出她非凡的口才。以致她話音剛落，會(huì)場就立刻爆發(fā)出熱烈的掌聲。有的觀眾還大聲說：“廣州歡迎你！”個(gè)『師』組織學(xué)生探討即席發(fā)言該如何快速地構(gòu)思。案『落實(shí)任務(wù)二』歸納小結(jié)，導(dǎo)出即席發(fā)言的構(gòu)思技巧。探究構(gòu)思技巧：尋觸發(fā)點(diǎn)借機(jī)而發(fā)符合情境應(yīng)三、摩拳擦掌、應(yīng)用實(shí)踐由點(diǎn)用遷()技巧訓(xùn)練：尋找觸點(diǎn)引發(fā)觸點(diǎn)1、尋找觸點(diǎn)到面，循［移『設(shè)疑』如果要在一場名為“鉆石表杯’業(yè)余書評頒獎(jiǎng)大會(huì)上”做即席序漸進(jìn)，發(fā)言\可以找哪些詞作為發(fā)言'的觸發(fā)點(diǎn)？逐層深『生』學(xué)生思考、交流、討論『案例展示』入，使學(xué)

【個(gè)案3】今天，我參加“鉆石表杯”業(yè)余書評頒獎(jiǎng)大會(huì)，我想說的一句話是：鉆石代表堅(jiān)韌、堅(jiān)毅，手表意味時(shí)間，時(shí)間顯示效率。堅(jiān)韌與效率的結(jié)合，這是一個(gè)人讀書的成功所在，一個(gè)人的希望所在，謝謝大家?！簬煛唤M織學(xué)生討論這則即席發(fā)言的特點(diǎn)及成功之處?！狐c(diǎn)撥』發(fā)言者抓住了現(xiàn)場的“鉆石、書、表”三個(gè)散點(diǎn)，通過堅(jiān)韌與效率把三個(gè)散點(diǎn)巧妙連接起來，取得了較好的效果。（鉆石---堅(jiān)韌、堅(jiān)毅，手表---時(shí)間---效率，學(xué)習(xí)效果=時(shí)間+堅(jiān)毅）2、引發(fā)觸點(diǎn)生獲得的理論知識(shí)生獲得的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，整個(gè)過程以學(xué)生為主體。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及雙邊活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖個(gè)似乎毫無關(guān)聯(lián)的詞用幾句話將其連接起來，并迅速組織成文。比一比教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及雙邊活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖『生』學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練（寫詞、構(gòu)思、發(fā)言）『案例展示』（在學(xué)生訓(xùn)練的同時(shí)展示，作參照）【示例】任意詞：崗位招聘急中生智輕率后門組成：某人十分向往的崗位只招聘一個(gè)，但他在應(yīng)聘者的長隊(duì)中卻排在第26位，完全可能連和招聘者打個(gè)照面的機(jī)會(huì)都沒有，他急中生智馬上寫了封短信，托門衛(wèi)給了招聘者。信是這樣寫的：“先生,在未見到第26位應(yīng)聘者之前，請不要作出輕率的決定?！彼脒x了，但不能說他“開了后門”?！荷粚W(xué)生展示，學(xué)生互評。『點(diǎn)撥』小結(jié)----（根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行。）應(yīng)用遷移㈡綜合訓(xùn)練：推銷自己一一應(yīng)用遷移1、推銷自己，發(fā)表看法『模擬面試』根據(jù)所給的問題發(fā)表自己的想法。（分組抽題發(fā)言）『帥』出示XX集團(tuán)的“招聘啟事”招聘啟事伯特利集團(tuán)是一家新型的、具有良好發(fā)展前景的制造業(yè)企業(yè)，始終堅(jiān)持把人才視為企業(yè)的第一資源，致力于建立一個(gè)公平、競爭、激勵(lì)、高效的用人機(jī)制，創(chuàng)造一個(gè)有利于員工個(gè)性發(fā)展的工作環(huán)境，廣開渠道招攬人才，不拘一格使用人才?，F(xiàn)因公司發(fā)展需要，進(jìn)行新一輪招聘，希望業(yè)界青年才俊加盟，具體要求如下：一、招聘崗位及要求（一）基本要求〈1〉具有良好溝通，協(xié)調(diào)、組織能力，有良好職業(yè)道德素質(zhì)。〈2〉具有高中或以上學(xué)歷，專業(yè)不限，有一定的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?！?〉具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、文字表達(dá)能力和相關(guān)專業(yè)的學(xué)科知識(shí)與技能?！?〉身體健康，能適應(yīng)工作崗位的需要。（二）招聘崗位xx操作員（10名）xx技術(shù)員（5名）XX營銷員5名、倉庫管理員（2名）辦公室人員（1名）車間主任（2名）行政助理（1名）？二、招聘方式及程序：閥門車工（10名）提交資料—兄選演講—進(jìn)行面？試??（續(xù)表）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及雙邊活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖應(yīng)用應(yīng)用遷移在問題中激發(fā)學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生的求知欲望，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。借鑒吸收，揣摩提局?！締栴}】簡要介紹一下自己。請問你為何應(yīng)聘我們公司？你的理想工作是什么？我們公司招聘的是大專生，而你卻只有中專文憑，你能自信競爭過他們嗎？到目前為止，你認(rèn)為你做得最好的一件事是什么？在同齡人中，你的優(yōu)點(diǎn)是什么？缺點(diǎn)？你剛從學(xué)校畢業(yè)，沒有經(jīng)驗(yàn)，自信能勝任這份工作嗎？你對加班有何看法？一旦被我們公司錄取，你大概在公司呆多久？你所希望的待遇是多少？『生』學(xué)生展示，學(xué)生互評?！阂曨l播放』學(xué)生觀看“模擬面試”?！狐c(diǎn)撥設(shè)疑』在即席發(fā)言時(shí)學(xué)生容易出現(xiàn)緊張的情況，那么如何克服發(fā)言時(shí)的緊張心理呢？『任務(wù)呈現(xiàn)』任務(wù)三：如何克服即席發(fā)言時(shí)的緊張心理？『師』組織學(xué)生探討即席發(fā)言時(shí)該如何克服即席發(fā)言時(shí)的緊張心理?！郝鋵?shí)任務(wù)三』歸納小結(jié)，導(dǎo)出克服緊張心理的方法。心中有數(shù)，有備無患、隨機(jī)應(yīng)變、克服緊張心理：調(diào)節(jié)情緒、心理暗示2、在矛盾中說服別人『設(shè)疑』剛才大家各抒己見，都說出了自己對問題的看法，很好。正所謂“公說公有理，婆說婆有理”，但當(dāng)“公婆”各不相讓，出現(xiàn)矛盾沖突的時(shí)候，乂該如何呢？『任務(wù)呈現(xiàn)』任務(wù)四：在矛盾沖突中如何說服別人？『生』學(xué)生思考、交流、討論。教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)用遷移設(shè)計(jì)意圖教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)用遷移設(shè)計(jì)意圖在實(shí)踐活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生口語交際能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。廠①先找到矛盾雙方的共同點(diǎn)；在矛盾中V②讓對方贊同自己的共同點(diǎn)；說服別人：J③再引出自己的觀點(diǎn)；④解決矛盾?！郝鋵?shí)任務(wù)四』歸納小結(jié)，導(dǎo)出在矛盾中說服別人的方法?！杭磁d發(fā)揮』介紹矛盾事例，根據(jù)所給的問題（三選一）要求學(xué)生即興表演。（每組派一人參與，組組合作）『案例展示』【個(gè)例4】外交家顧維鈞的故事1919年1月28日”巴黎和會(huì)”上，日方代表牧野伸顯堅(jiān)持要求繼承戰(zhàn)敗國德國在我國山東的利益，面對氣焰囂張的日方代表，中方代表顧維鈞強(qiáng)忍心頭怒火，冷靜的說：西方有一位圣人，名叫耶穌。他被處絞刑的耶路撒冷成為了基督教的圣地，不可侵犯。大家說對不對，眾人回答"對"0我們東方也有一位圣人，他叫孔子，日本人也承認(rèn)他是圣人，你說對不對？牧野伸顯只得說“對”。顧維鈞接著說：山東是孔子的故鄉(xiāng)，也是我們中國人的圣地，不容侵犯。擲地有聲的話維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)。被美國總統(tǒng)威爾遜稱為中國的“宵年外交家”。？『師』組織學(xué)生討論，分析在矛盾沖突中顧維鈞即席發(fā)言的特點(diǎn)【問題】一同學(xué)在校外吸煙，你看到了?，F(xiàn)請你用上述方法委婉批評。寢室里，同學(xué)們都入睡了，一個(gè)同學(xué)還在吵鬧，請你說服他。在一次班級(jí)競聘會(huì)上，你準(zhǔn)備應(yīng)聘班長，可是，這時(shí)你聽到一句冷言冷語：就你瞎逞能！你怎么回答這句冷嘲熱諷。某班在學(xué)校是出了名的搗蛋，已氣走了n位任課老師,這不又換了一位老師?？墒牵?dāng)這位老師推升虛掩的門時(shí)，放在門上的掃把正好砸在他的身上。假如你是那位老師，怎么處理這件事?！荷粚W(xué)生展示，學(xué)生評價(jià)。（續(xù)表）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及雙邊活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖『點(diǎn)撥』即席