他們那時(shí)候多有趣啊課件

他們那時(shí)候多有趣啊他們那時(shí)候多有趣啊新課導(dǎo)入同學(xué)們，你們覺得有趣的事是什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？讀書滑冰聽奶奶講故事新課導(dǎo)入同學(xué)們，你們覺得有趣的事是什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？讀書滑冰作者簡(jiǎn)介艾薩克·阿西莫夫（1920-1992年），美國(guó)科幻小說(shuō)作家、科普作家、文學(xué)評(píng)論家，美國(guó)科幻小說(shuō)黃金時(shí)代的代表人物之一。作者簡(jiǎn)介艾薩克·阿西莫夫（1920-1992年），美國(guó)科幻小詞語(yǔ)解釋舉例：他露出了鄙夷不屑的神色。舉例：大白鵝高傲地昂著它那長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子,大搖大擺地走著。鄙夷不屑：指輕視；看不起。本課指瑪琪在談學(xué)校時(shí)露出的表情。高傲：自以為了不起，看不起人；極其驕傲。本課指托米高傲地瞧了瑪琪一眼。詞語(yǔ)解釋舉例：他露出了鄙夷不屑的神色。舉例：大白鵝高傲地昂著詞語(yǔ)解釋舉例：是誰(shuí)把好好的一張紙揉得皺皺巴巴的？舉例：孩子們通過自己手中的畫筆表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎惡之情。皺皺巴巴：形容皺紋多，不舒展。本課指書頁(yè)發(fā)黃，皺皺巴巴。憎惡：憎恨，厭惡。本課指瑪琪厭惡學(xué)校。詞語(yǔ)解釋舉例：是誰(shuí)把好好的一張紙揉得皺皺巴巴的？舉例：孩子們整體感知自由讀課文，說(shuō)一說(shuō)在作者的想象中，今天的教育方式和未來(lái)的教育方式有什么不同？今天的教育方式：學(xué)生在（）接受教育，課本是（）的，有（）給我們上課。未來(lái)的教育方式：在（）上課，課本是（）的，老師是（）。學(xué)校里紙質(zhì)老師家里電子機(jī)器人整體感知自由讀課文，說(shuō)一說(shuō)在作者的想象中，今天的教育方式和未認(rèn)真讀課文1、2自然段，“真正的書”是什么意思？寫的是100多年后的事情思考問題那天晚上，瑪琪甚至把這件事記在自己的日記里了。在2155年5月17日這一天她寫道：“今天，托米發(fā)現(xiàn)了一本真正的書!”說(shuō)明平時(shí)他們閱讀的不是真正的書認(rèn)真讀課文1、2自然段，“真正的書”是什么意思？寫的是100這是一本很舊的書?，旂鞯臓敔斢幸淮胃嬖V過她，當(dāng)他還是一個(gè)小孩子的時(shí)候，他的爺爺對(duì)他講，曾經(jīng)有那么一個(gè)時(shí)候，所有的故事都是印在紙上的。說(shuō)明年代久遠(yuǎn)真正的書是紙質(zhì)的，所有的故事都印在紙上認(rèn)真讀課文1、2自然段，“真正的書”是什么意思？思考問題這是一本很舊的書?，旂鞯臓敔斢幸淮胃嬖V過她，當(dāng)他還是一個(gè)小孩思考問題100多年前的教學(xué)方式和現(xiàn)在有什么差異？認(rèn)真讀課文，看看課文是從哪些方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)明的?，旂骱屯忻追@本書，書頁(yè)已經(jīng)發(fā)黃，皺皺巴巴的。他們讀到的字全都靜止不動(dòng)，不像他們通常在熒光屏上看到的那樣，順序移動(dòng)，真是有趣極了，你說(shuō)是不是？讀到后面，再翻回來(lái)看前面的一頁(yè)時(shí)，剛剛讀過的那些字仍然停留在原地。思考問題100多年前的教學(xué)方式和現(xiàn)在有什么差異？認(rèn)真讀課文，紙質(zhì)書電子書靜止不動(dòng)順序移動(dòng)字在紙上字在熒光屏上以前現(xiàn)在紙質(zhì)書電子書靜止不動(dòng)順序移動(dòng)字在紙上字在熒光屏上以前現(xiàn)在學(xué)校。在我們家的頂樓上。你在哪兒找到這本書的？書里寫的什么？學(xué)校？學(xué)校有什么好寫的？我討厭學(xué)校。學(xué)校。在我們家的頂樓上。你在哪兒找到這本書的？書里寫的什么？老師是機(jī)器老師那個(gè)機(jī)器老師一次又一次地給她做地理測(cè)驗(yàn)，她一次比一次答得糟，最后她的媽媽發(fā)愁地?fù)u了搖頭，把教學(xué)視察員找了來(lái)。視察員把機(jī)器調(diào)好以后，拍拍她的腦袋，笑著對(duì)她媽媽說(shuō)：“這不是小姑娘的錯(cuò)，瓊斯太太。我認(rèn)為是這個(gè)機(jī)器里的地理部分調(diào)得太快了一些，這種事是常有的。我把它調(diào)慢了，已經(jīng)適合于十歲左右孩子們的水平了。說(shuō)實(shí)在的，她總的學(xué)習(xí)情況夠令人滿意的了?！钡乩沓煽?jī)不好的原因機(jī)器老師的教學(xué)內(nèi)容可以調(diào)節(jié)老師是機(jī)器老師那個(gè)機(jī)器老師一次又一次地給她做地理測(cè)驗(yàn)，她一次瑪琪失望極了，她本來(lái)希望他把這個(gè)機(jī)器老師拿走，他們有一次就把托米的老師搬走了將近一個(gè)月之久，因?yàn)闅v史那部分的裝置完全顯示不出圖像來(lái)了。機(jī)器老師會(huì)出故障瑪琪失望極了，她本來(lái)希望他把這個(gè)機(jī)器老師拿走，他們有一次就把幾世紀(jì)前。因?yàn)槟遣皇俏覀冞@種類型的學(xué)校，傻瓜。那是幾百年前的那種老式學(xué)校。怎么會(huì)有人寫學(xué)校呢？嗯，我不知道古時(shí)候他們有什么樣的學(xué)校。幾世紀(jì)前。因?yàn)槟遣皇俏覀冞@種類型的學(xué)校，傻瓜。那是幾百年前的當(dāng)然，他們有個(gè)老師，可不是我們這樣的老師。是一個(gè)真人！不管怎么說(shuō)，他們得有一個(gè)老師吧？一個(gè)真人？真人怎么會(huì)是老師呢？當(dāng)然，他們有個(gè)老師，可不是我們這樣的老師。是一個(gè)真人！不管怎當(dāng)然聰明啦。我爸爸就和我的機(jī)器老師知道得一樣多。是這樣的，他只不過給孩子們講講課，留些作業(yè)，提提問題。真人可沒那么聰明。我可不想讓一個(gè)陌生人到家里來(lái)教我功課。當(dāng)然聰明啦。我爸爸就和我的機(jī)器老師知道得一樣多。是這樣的，他你不知道的事太多了，瑪琪。那些老師才不到你家里上課呢。他們有一個(gè)專門的地方，所有的孩子都到那兒去上學(xué)。所有的孩子都學(xué)一樣的功課嗎？那當(dāng)然，如果他們年齡一樣的話?？晌覌寢屨f(shuō)，一個(gè)老師是需要隨時(shí)調(diào)整的，好適合他所教的每個(gè)孩子的智力。另外，對(duì)每個(gè)孩子的教法都應(yīng)該是不同的。你不知道的事太多了，瑪琪。那些老師才不到你家里上課呢。他們有他們那時(shí)候恰好不是那么做的。如果你不喜歡書里說(shuō)的這些事，你就干脆別讀這本書。我沒說(shuō)我不喜歡?，旂饔悬c(diǎn)不認(rèn)可，但內(nèi)心還是很好奇和喜歡的他們那時(shí)候恰好不是那么做的。如果你不喜歡書里說(shuō)的這些事，你就以前現(xiàn)在真人老師同年齡孩子教法相同知識(shí)有限在學(xué)校學(xué)習(xí)機(jī)器老師會(huì)出故障可以調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容每個(gè)孩子教法不同在家里學(xué)習(xí)以前現(xiàn)在真人老師同年齡孩子教法相同知識(shí)有限在學(xué)校學(xué)習(xí)機(jī)器老師思考問題認(rèn)真讀課文26-30自然段，瑪琪為什么覺得以前的孩子學(xué)習(xí)有趣？附近所有的孩子都到一處去上學(xué)，他們?cè)谛@里笑啊、喊啊，他們一起坐在課堂里上課；上完一天的課，就一塊兒回家。他們學(xué)的功課都一樣，這樣，在做作業(yè)的時(shí)候他們就可以互相幫助，有問題還可以互相討論。這是瑪琪的想象，也是她內(nèi)心的憧憬思考問題認(rèn)真讀課文26-30自然段，瑪琪為什么覺得以前的孩子機(jī)器老師正在屏幕上顯示出這樣的數(shù)字：“我們把1／2和1/4這兩個(gè)分?jǐn)?shù)加在一起——”對(duì)比附近所有的孩子都到一處去上學(xué)，他們?cè)谛@里笑啊、喊啊，他們一起坐在課堂里上課；上完一天的課，就一塊兒回家。他們學(xué)的功課都一樣，這樣，在做作業(yè)的時(shí)候他們就可以互相幫助，有問題還可以互相討論。機(jī)器老師正在屏幕上顯示出這樣的數(shù)字：“我們把1／2和1/4這對(duì)比未來(lái)學(xué)?，F(xiàn)在學(xué)校自由，因材施教不夠快樂有趣培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作快樂有趣不夠自由對(duì)比未來(lái)現(xiàn)在自由，因材施教不夠快樂有趣培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作快樂有趣結(jié)構(gòu)梳理未來(lái)學(xué)校機(jī)器老師電子課本老式學(xué)校真人上課一起學(xué)習(xí)快樂有趣比較自由紙質(zhì)課本渴望快樂結(jié)構(gòu)梳理未來(lái)學(xué)校機(jī)器老師電子課本老式學(xué)校真人上課一起學(xué)習(xí)快樂主題概括這篇科幻小說(shuō)，作者通過大膽奇特的想象，為我們展示了未來(lái)的孩子們上學(xué)的情境，孩子們?cè)谙硎苤呖萍冀虒W(xué)的同時(shí)，也有著自己學(xué)習(xí)上的壓力和煩惱，說(shuō)明現(xiàn)在的傳統(tǒng)教學(xué)方式和未來(lái)的現(xiàn)代化教學(xué)方式，同時(shí)也表達(dá)了孩子們的心愿。各有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)渴望快樂學(xué)習(xí)主題概括這篇科幻小說(shuō)，作者通過大膽奇特的想象，為我們展示了未他們那時(shí)候多有趣啊他們那時(shí)候多有趣啊他們那時(shí)候多有趣啊他們那時(shí)候多有趣啊新課導(dǎo)入同學(xué)們，你們覺得有趣的事是什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？讀書滑冰聽奶奶講故事新課導(dǎo)入同學(xué)們，你們覺得有趣的事是什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？讀書滑冰作者簡(jiǎn)介艾薩克·阿西莫夫（1920-1992年），美國(guó)科幻小說(shuō)作家、科普作家、文學(xué)評(píng)論家，美國(guó)科幻小說(shuō)黃金時(shí)代的代表人物之一。作者簡(jiǎn)介艾薩克·阿西莫夫（1920-1992年），美國(guó)科幻小詞語(yǔ)解釋舉例：他露出了鄙夷不屑的神色。舉例：大白鵝高傲地昂著它那長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子,大搖大擺地走著。鄙夷不屑：指輕視；看不起。本課指瑪琪在談學(xué)校時(shí)露出的表情。高傲：自以為了不起，看不起人；極其驕傲。本課指托米高傲地瞧了瑪琪一眼。詞語(yǔ)解釋舉例：他露出了鄙夷不屑的神色。舉例：大白鵝高傲地昂著詞語(yǔ)解釋舉例：是誰(shuí)把好好的一張紙揉得皺皺巴巴的？舉例：孩子們通過自己手中的畫筆表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎惡之情。皺皺巴巴：形容皺紋多，不舒展。本課指書頁(yè)發(fā)黃，皺皺巴巴。憎惡：憎恨，厭惡。本課指瑪琪厭惡學(xué)校。詞語(yǔ)解釋舉例：是誰(shuí)把好好的一張紙揉得皺皺巴巴的？舉例：孩子們整體感知自由讀課文，說(shuō)一說(shuō)在作者的想象中，今天的教育方式和未來(lái)的教育方式有什么不同？今天的教育方式：學(xué)生在（）接受教育，課本是（）的，有（）給我們上課。未來(lái)的教育方式：在（）上課，課本是（）的，老師是（）。學(xué)校里紙質(zhì)老師家里電子機(jī)器人整體感知自由讀課文，說(shuō)一說(shuō)在作者的想象中，今天的教育方式和未認(rèn)真讀課文1、2自然段，“真正的書”是什么意思？寫的是100多年后的事情思考問題那天晚上，瑪琪甚至把這件事記在自己的日記里了。在2155年5月17日這一天她寫道：“今天，托米發(fā)現(xiàn)了一本真正的書!”說(shuō)明平時(shí)他們閱讀的不是真正的書認(rèn)真讀課文1、2自然段，“真正的書”是什么意思？寫的是100這是一本很舊的書?，旂鞯臓敔斢幸淮胃嬖V過她，當(dāng)他還是一個(gè)小孩子的時(shí)候，他的爺爺對(duì)他講，曾經(jīng)有那么一個(gè)時(shí)候，所有的故事都是印在紙上的。說(shuō)明年代久遠(yuǎn)真正的書是紙質(zhì)的，所有的故事都印在紙上認(rèn)真讀課文1、2自然段，“真正的書”是什么意思？思考問題這是一本很舊的書?，旂鞯臓敔斢幸淮胃嬖V過她，當(dāng)他還是一個(gè)小孩思考問題100多年前的教學(xué)方式和現(xiàn)在有什么差異？認(rèn)真讀課文，看看課文是從哪些方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)明的。瑪琪和托米翻著這本書，書頁(yè)已經(jīng)發(fā)黃，皺皺巴巴的。他們讀到的字全都靜止不動(dòng)，不像他們通常在熒光屏上看到的那樣，順序移動(dòng)，真是有趣極了，你說(shuō)是不是？讀到后面，再翻回來(lái)看前面的一頁(yè)時(shí)，剛剛讀過的那些字仍然停留在原地。思考問題100多年前的教學(xué)方式和現(xiàn)在有什么差異？認(rèn)真讀課文，紙質(zhì)書電子書靜止不動(dòng)順序移動(dòng)字在紙上字在熒光屏上以前現(xiàn)在紙質(zhì)書電子書靜止不動(dòng)順序移動(dòng)字在紙上字在熒光屏上以前現(xiàn)在學(xué)校。在我們家的頂樓上。你在哪兒找到這本書的？書里寫的什么？學(xué)校？學(xué)校有什么好寫的？我討厭學(xué)校。學(xué)校。在我們家的頂樓上。你在哪兒找到這本書的？書里寫的什么？老師是機(jī)器老師那個(gè)機(jī)器老師一次又一次地給她做地理測(cè)驗(yàn)，她一次比一次答得糟，最后她的媽媽發(fā)愁地?fù)u了搖頭，把教學(xué)視察員找了來(lái)。視察員把機(jī)器調(diào)好以后，拍拍她的腦袋，笑著對(duì)她媽媽說(shuō)：“這不是小姑娘的錯(cuò)，瓊斯太太。我認(rèn)為是這個(gè)機(jī)器里的地理部分調(diào)得太快了一些，這種事是常有的。我把它調(diào)慢了，已經(jīng)適合于十歲左右孩子們的水平了。說(shuō)實(shí)在的，她總的學(xué)習(xí)情況夠令人滿意的了?！钡乩沓煽?jī)不好的原因機(jī)器老師的教學(xué)內(nèi)容可以調(diào)節(jié)老師是機(jī)器老師那個(gè)機(jī)器老師一次又一次地給她做地理測(cè)驗(yàn)，她一次瑪琪失望極了，她本來(lái)希望他把這個(gè)機(jī)器老師拿走，他們有一次就把托米的老師搬走了將近一個(gè)月之久，因?yàn)闅v史那部分的裝置完全顯示不出圖像來(lái)了。機(jī)器老師會(huì)出故障瑪琪失望極了，她本來(lái)希望他把這個(gè)機(jī)器老師拿走，他們有一次就把幾世紀(jì)前。因?yàn)槟遣皇俏覀冞@種類型的學(xué)校，傻瓜。那是幾百年前的那種老式學(xué)校。怎么會(huì)有人寫學(xué)校呢？嗯，我不知道古時(shí)候他們有什么樣的學(xué)校。幾世紀(jì)前。因?yàn)槟遣皇俏覀冞@種類型的學(xué)校，傻瓜。那是幾百年前的當(dāng)然，他們有個(gè)老師，可不是我們這樣的老師。是一個(gè)真人！不管怎么說(shuō)，他們得有一個(gè)老師吧？一個(gè)真人？真人怎么會(huì)是老師呢？當(dāng)然，他們有個(gè)老師，可不是我們這樣的老師。是一個(gè)真人！不管怎當(dāng)然聰明啦。我爸爸就和我的機(jī)器老師知道得一樣多。是這樣的，他只不過給孩子們講講課，留些作業(yè)，提提問題。真人可沒那么聰明。我可不想讓一個(gè)陌生人到家里來(lái)教我功課。當(dāng)然聰明啦。我爸爸就和我的機(jī)器老師知道得一樣多。是這樣的，他你不知道的事太多了，瑪琪。那些老師才不到你家里上課呢。他們有一個(gè)專門的地方，所有的孩子都到那兒去上學(xué)。所有的孩子都學(xué)一樣的功課嗎？那當(dāng)然，如果他們年齡一樣的話?？晌覌寢屨f(shuō)，一個(gè)老師是需要隨時(shí)調(diào)整的，好適合他所教的每個(gè)孩子的智力。另外，對(duì)每個(gè)孩子的教法都應(yīng)該是不同的。你不知道的事太多了，瑪琪。那些老師才不到你家里上課呢。他們有他們那時(shí)候恰好不是那么做的。如果你不喜歡書里說(shuō)的這些事，你就干脆別讀這本書。我沒說(shuō)我不喜歡?，旂饔悬c(diǎn)不認(rèn)可，但內(nèi)心還是很好奇和喜歡的他們那時(shí)候恰好不是那么做的。如果你不喜歡書里說(shuō)的這些事，你就以前現(xiàn)在真人老師同年齡孩子教法相同知識(shí)有限在學(xué)校學(xué)習(xí)機(jī)器老師會(huì)出故障可以調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容每個(gè)孩子教法不同在家里學(xué)習(xí)以前現(xiàn)在真人老師同年齡孩子教法相同知識(shí)有限在學(xué)校學(xué)習(xí)機(jī)器老師思考問題認(rèn)真讀課文26-30自然段，瑪琪為什么覺得以前的孩子學(xué)習(xí)有趣？附近所有的孩子都到一處去上學(xué)，他們?cè)谛@里笑啊、喊啊，他們一起坐在課堂里上課；上完一天的課，就一塊兒回家。他們學(xué)的功課都一樣，這樣，在做作業(yè)的時(shí)候他們就可