四年級角的分類教案新部編本

優(yōu)選授課授課設計設計|Excellentteachingplan教師學科授課設計[20–20學年度第__學期]任授課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實驗學校育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設計設計|Excellentteachingplan角的分類、畫角授課內(nèi)容教材第42頁授課目的知識與技術(shù)：1、使學生知道周角、平角的看法和周角、平角、直角之間的關(guān)系。2、知道銳角、直角、鈍角、平角、周角的大小關(guān)系。數(shù)學思慮與問題解決：在操作活動中經(jīng)歷認識平角、周角和角的關(guān)系的過程。感神態(tài)度：經(jīng)過操作、觀察、推斷等數(shù)學活動，體驗對數(shù)學活動的過程。重點難點：重點：明確建立各種角的看法。難點：差異周角與射線，平角與直線。教具學具：多媒體課件、三角板、量角器授課過程：一、復習舊知，知識鋪墊1、同學們請說說角的組成（舉手說）生1：有公共端點的兩條射線所組成的圖形叫做角。生2：公共端點叫做角的極點，這兩條射線叫做角的邊。生3：角的表示，能夠用一個小寫希臘字母或一個數(shù)字寫在角的內(nèi)部湊近極點處，并加上弧線來表示。（師板書）2、出示一組角育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設計設計|Excellentteachingplan123456師：你認識這幾個角嗎？（按角的分類）生：銳角、鈍角、直角。師：你怎樣判斷是銳角、直角、鈍角的？生1：直角＝90度、銳角＜90度、鈍角＞90度。生2：拿直角看作標準，比它小的角就是銳角，比它大的角就是鈍角。師：我們有一副三角尺，這上面有直角嗎？我們量一量，看看直角是不是90度？生：是（板書：1直角＝90°）要求：請你用三角尺上的直角判斷這些角都是什么角。師：除了直角、銳角、鈍角這三種，還有其他類的角嗎？生：還有平角和周角追問：平角和周角？平角和周角什么樣？今天我們就來認識并研究一下平角和周角。二、研究新知（一）在靜態(tài)中認識平角問題：平角是什么樣的呢？你們能著手畫一畫平角嗎？顯現(xiàn)所畫的平角育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設計設計|Excellentteachingplan①②針對①追問：這個是不是角呢？你是用什么方式判斷角的？小結(jié)：經(jīng)過角的定義我們知道：角是從一個極點引出的兩條射線所組成的圖形。一個角必定滿足有一個極點和兩條邊這兩個條件。問：你能指一指平角的極點和邊嗎？（舉手來操作）（二）在動向中認識平角課件顯現(xiàn)扇子和射線圍繞端點旋轉(zhuǎn)半周形成平角過程的動畫經(jīng)過觀察我們發(fā)現(xiàn)平角是由一條射線繞它的端點旋轉(zhuǎn)半周，形成了平角經(jīng)過觀察我們發(fā)現(xiàn)平角是由一條射線繞它的端點旋轉(zhuǎn)半周，形成了平角觀察平角，你有什么發(fā)現(xiàn)？平角能夠由兩個直角組成。追問：平角是多少度呢？（板書：1平角＝180°）（三）在動向中認識周角課件顯現(xiàn)扇子和射線圍繞端點旋轉(zhuǎn)一周形成周角過程的動畫育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設計設計|Excellentteachingplan剛剛我們已經(jīng)學習了平角的畫法，你能借鑒畫平角的方法畫一畫周角嗎？師：怎么只看到一條邊呢？這還是角嗎？生：因為一條射線繞它的端點旋轉(zhuǎn)一周，最后兩射線重合在一起了。追問：周角是多少度呢？（板書：1周角＝360°）總結(jié)：【平角和周角】一條射線由原來的地址OA，繞著它的端點O旋轉(zhuǎn)到OB，當OB和OA成一條直線時，所成的角叫做平角（見以下圖）。平角是180°。一條射線由原來的地址OA，繞著它的端點O旋轉(zhuǎn)一周，當射線的停止地址OB和OA重合時，所成的角叫做周角。周角是360°。ABOAO（B）育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設計設計|Excellentteachingplan牢固練習，內(nèi)化提升說出每個鐘面上時針和分針所組成的角的名稱。授課反思：本節(jié)課使學生知道周角、平角的看法和周角、平角、直角之間的關(guān)系。知道銳角、直角、鈍角、平角、周角的大小關(guān)系。在本節(jié)課的學習中課堂氣氛較好；學生回答以下問題積極；。但存在師生互動較少；舉手回答時多偏向成績優(yōu)秀者，中等生及差生很少表