小班音樂《小小蛋兒把門開》反思-小班音樂小小蛋兒把門反思

小班音樂《小小蛋兒把門開》反思_小班音樂小小蛋兒把門反思一、手指操《數(shù)鴨子》。

二、閱歷共享

老師：誰能告知我小鴨的好伴侶小雞是怎樣生出來的嗎?

看課件，小雞寶寶誕生動畫，我們來學(xué)一首歌曲《小小蛋兒把門開》

三、學(xué)習(xí)歌曲

1、老師帶領(lǐng)幼兒觀看課件。先點雞蛋，再點蛋兒門開，引出小小蛋兒把門開，領(lǐng)讀，接著看開出什么?(開出一只小雞來)

"我們看小雞長得什么樣?請幼兒自由說，師引導(dǎo)，(毛茸茸，胖乎乎)。"領(lǐng)讀兩遍。

"小雞怎樣叫?"(嘰嘰嘰嘰)

完整讀一遍歌詞。

2、老師邊彈琴邊同幼兒試唱，

3、播放多媒體課件，帶音樂，《小小蛋兒把門開》，幼兒觀看課件上的小雞在做什么呢?(唱歌)老師帶領(lǐng)幼兒做仿照動作"嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰，唱起來。'

四、表演歌曲

老師和幼兒一起為歌曲編動作，引導(dǎo)幼兒大膽創(chuàng)編，師生共同走出活動室。

教學(xué)反思：

通過活動幼兒知道雞蛋是雞媽媽生出來的，然后由雞媽媽孵出小雞來的。能初步把握音樂旋律，并隨著音樂做出相關(guān)的動作。提高了幼兒的音樂水平和學(xué)習(xí)音樂的樂觀性。

小班音樂《小小蛋兒把門開》反思篇2

各位領(lǐng)導(dǎo)老師：

大家上午好!今日我執(zhí)教的活動是小班音樂活動《小小蛋兒把門開》。

教材分析：

圓溜溜的蛋寶寶對小班的孩子們來說并不生疏，小小的鵪鶉蛋和胖胖的雞蛋、鴨蛋是他們餐桌上的?？?，可是這些大大小小的蛋寶寶能變出不同的小動物，這一現(xiàn)象對他們來說還顯得有些神奇。正是這種好玩的神奇不僅符合小班幼兒奇怪???的天性，而且更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性。

歌曲《小小蛋兒把門開》正是通過生動活潑的旋律和簡潔易懂的歌詞為孩子們揭開了這層神奇的面紗。這首2/4拍的歌曲，節(jié)奏歡快，歌詞瑯瑯上口，易于小班幼兒演唱。歌詞中所描述的毛絨絨、胖乎乎的小雞的形象，和富于動感的意境，易于幼兒動作的想象和表現(xiàn)。

正是由于教材本身的適切性和其所蘊含價值點的豐富性，因此大家會在青島市編、省編以及上海的建構(gòu)等多種版本的教材中找到它。

設(shè)計意圖：

今日，我之所以選擇這樣一個大家都特別熟識的教材，目的就是想實現(xiàn)新課程改革背景下，如何將新理念、新教法、新思路融入到老教材當(dāng)中去，從而讓老教材煥發(fā)新的生氣與活力。我想與大家共同共享我的熟悉與思索。

目標(biāo)定位：

基于現(xiàn)階段小班幼兒的年齡特點和我對教材的分析，我將本次活動的目標(biāo)定位于以下三點：

1、學(xué)習(xí)用好聽的聲音歡快、活潑地演唱歌曲，把握切分節(jié)奏的演唱方法。

2、制造性地用動作、表情等表現(xiàn)小雞出殼時的可愛摸樣，并能在老師引導(dǎo)下進行歌曲仿編。

3、體驗小雞出殼時奇怪???、歡快的心情，從而更寵愛小動物。

活動的重點是：學(xué)習(xí)用好聽的聲音歡快、活潑的演唱歌曲。

活動的難點是：正確的演唱切分節(jié)奏，跟隨音樂制造性的用動作表現(xiàn)小雞出殼的樣子。

活動預(yù)備：

閱歷方面：觀看小雞出殼的視頻，積累相關(guān)閱歷;

物質(zhì)預(yù)備：與歌曲內(nèi)容相吻合的可操作的背景圖以及伴奏音樂等。

活動過程：

"引導(dǎo)幼兒在嬉戲化的情境中感受理解音樂和學(xué)習(xí)表現(xiàn)音樂"這一理念將貫穿于活動組織的每一個環(huán)節(jié)。

首先，在活動開頭，師生伴隨著《小小蛋兒把門開》的背景音樂進入活動室。在潛移默化的情境中感受歌曲旋律，營造師生和諧輕松的氛圍，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

活動的第一個環(huán)節(jié)：采納角色扮演法將活動難點之一切分節(jié)奏的把握前置在該環(huán)節(jié)中予以解決。

師生在共同觀賞春意盎然的綠草地的同時，老師通過扮演小草這一角色，自然的將切分節(jié)奏融入與小伴侶的相互問好中。通過動作的提示，點頭--鞠躬正確把握切分節(jié)奏的時值。"小伴侶們你--們好""小草小草你--們好"。在師生不同形式的相互問候的過程中，既把握了切分節(jié)奏，又自然滲透情感教育，真正實現(xiàn)教育無痕。

活動的其次個環(huán)節(jié)：是本次活動的重點環(huán)節(jié)，將完成活動目標(biāo)1和目標(biāo)2中的第一部分以及目標(biāo)3。這一環(huán)節(jié)將分三步走：

第一步:創(chuàng)設(shè)嬉戲情境。在草地上發(fā)覺一個蛋寶寶，先請幼兒猜想：里面住著誰?再通過聽聲音辨別出結(jié)果：里面住的是小雞;最終通過學(xué)習(xí)一句魔語，也就是歌曲前兩句，關(guān)心小雞從蛋殼里出來。(先猜想--再聽辨--后學(xué)幫)圍繞目標(biāo)，由淺入深，層層深化。孩子們在練習(xí)魔語關(guān)心小雞出殼的嬉戲情境中，在帶有期盼心情的玩樂中，產(chǎn)生想唱得愿望，自然把握了歌曲的前兩句演唱。

在此過程中，我還將敏捷的依據(jù)幼兒的實際演唱狀況運用嬉戲化的語言激勵、引導(dǎo)幼兒主動學(xué)唱，唱清歌詞、唱準(zhǔn)節(jié)奏。

其次步：引導(dǎo)感知理解。我先運用可變性操作教具變出小雞，讓幼兒看一看、摸一摸、說一說，豐富幼兒對小雞的感知，學(xué)習(xí)"毛茸茸""胖乎乎";再請幼兒夸一夸小雞的模樣(歌曲第三句)，滲透對小雞的寵愛之情。最終小雞聽到小伴侶的夸獎興奮地唱起來了(歌曲最終一句)。在此過程中，運用多種感官，層層遞進，讓幼兒在與老師、與教具、與同伴的互動中理解歌曲內(nèi)容，從而喜愛唱。

第三步：引發(fā)體驗表現(xiàn)。此次活動，我的范唱以變魔法的形式支配在了幼兒感知理解歌曲內(nèi)容之后。老師變魔法的勝利可以大大激勵幼兒后面的演唱愛好，同時，老師的范唱又為幼兒起到了應(yīng)有的示范引領(lǐng)作用，給幼兒建立了歌曲的整體印象。

在這一環(huán)節(jié)中，為調(diào)動幼兒的樂觀性，我還將蛋寶寶有意識的藏在草叢中、大樹后，既增加了神奇感，又讓幼兒找一找，說一說過程中提高了對方位的表達力量。

在鞏固練習(xí)的環(huán)節(jié)中，我的對幼兒提出的演唱要求層層遞進的，請在唱清晰歌曲的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒制造性的用動作表現(xiàn)小雞出殼時的樣子。再通過提問引導(dǎo)幼兒理解小雞出殼為什么興奮?在此基礎(chǔ)上關(guān)心幼兒表現(xiàn)出演唱歌曲時的歡快、奇怪???的愉悅心情。從而完成目標(biāo)3。達到把歌曲唱好的目的。

整個活動的其次個環(huán)節(jié)讓幼兒在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，既滿意了幼兒的學(xué)習(xí)欲望，又滿意了幼兒好玩的心理需求?；顒又袩o論是嬉戲化的情境創(chuàng)設(shè)、還是敏捷多變的教具運用，還是層層遞進的啟發(fā)提問，能夠激發(fā)幼兒去主動地體驗嬉戲中的歡樂，能很快地帶動每個孩子參加音樂活動的樂觀性，在嬉戲中輕松、自然地熟識歌曲的整體形象。

活動的第三個環(huán)節(jié)：鞏固、遷移、拓展。這一環(huán)節(jié)將完成目標(biāo)2中的其次部分目標(biāo)仿編歌曲。

在這部分活動中，我注意面對全體，有機整合數(shù)學(xué)、科學(xué)等領(lǐng)域?qū)W問，充分挖掘教材的最大價值，讓幼兒多多參加，引導(dǎo)幼兒找找、猜猜、說說、唱唱、動動，使幼兒始終保持參加的熱忱，樂觀的投入到活動中去。

圓圓的蛋里還會孵出小雞、小鴨、小鳥。一只只蛋就是一個個隱秘，等待著孩子們?nèi)ゴ蜷_它的神奇之門。熟識、好玩、布滿神秘，這一切都吸引著奇怪???的幼兒，為幼兒主動學(xué)習(xí)奠定了生活化、情景化的基礎(chǔ)。而老師對幼兒的演唱要求也在幼兒不知不覺的一次次演唱中層層遞進，使得目標(biāo)得以鞏固和落實。

活動結(jié)束，我為幼兒拋出的問題"蛋寶寶里還會變出誰?請你回去和爸爸媽媽找一找，把它編進歌曲里"。這一提問，除了將幼兒的探究愛好引向深化，還將活動目標(biāo)引向家庭得以深化，引向日常生活中得以拓展延長。

下面，我將詳細組織此次活動，請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批判指正。

教學(xué)反思：

通過活動幼兒知道雞蛋是雞媽媽生出來的，然后由雞媽媽孵出小雞來的。能初步把握音樂旋律，并隨著音樂做出相關(guān)的動作。提高了幼兒的音樂水平和學(xué)習(xí)音樂的樂觀性。

小班音樂《小小蛋兒把門開》反思篇3

活動目標(biāo)：

1、幼兒能初步把握音樂旋律，并隨著音樂做出相關(guān)的動作。

2、用奇怪???、歡快的心情唱歌。理解歌詞，初步學(xué)唱歌曲。

3、想像并用各種身體動作有節(jié)奏地表現(xiàn)小雞出殼的樣子。

4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。

5、愿意參與音樂活動，體驗音樂活動中的歡樂。

活動預(yù)備：

歌詞理解步驟圖(四張)、小雞頭飾若干、《小小蛋兒把門開》音樂。

活動過程：

一、1.熟識音樂旋律。

幼兒聽《小小蛋兒把門開》的旋律進入活動室，跟著老師做相應(yīng)的動作。

師：小伴侶們，今日老師帶你們?nèi)W(xué)本事，好不好?

二、幼兒進場后，老師提問幼兒，導(dǎo)入理解歌詞內(nèi)容，分句學(xué)唱歌曲。。

1、師：小伴侶們剛剛聽到的音樂里面有什么東西呢?

老師出示圖片一后慢節(jié)奏清唱《小小蛋兒把門開》第一句并做相應(yīng)動作。

2、師：要是這雞蛋打開門之后，里面會出來一只什么樣的小動物呢?

老師出示圖片二后慢節(jié)奏清唱音樂歌詞其次句并做相應(yīng)動作。

3、師：小雞身上有什么東西?看上怎么樣?

老師出示圖片三后慢節(jié)奏清唱音樂歌詞第三句并做相應(yīng)動作。

4、師：小雞說話的時候聲音好不好聽好啊?小雞叫的時候像不像是在唱歌呀?

老師出示圖片四后慢節(jié)奏清唱音樂歌詞第三句并做相應(yīng)動作。

三、幼兒完整學(xué)唱歌曲。

1、老師播放音樂完整示音樂范動作。

師：老師把這幾幅圖片湊起來，變成一首完整好聽的音樂，小伴侶們想不想聽啊?

2、老師播放第一遍音樂，邀請幼兒在自己位置上站好，跟著老師聽音樂學(xué)習(xí)動作。

3、老師播放其次遍音樂，并邀請幼兒在自己位置上站好，老師在音樂歌詞第一句及第四句中，換一下動作。

四、老師邀請幼兒集體出場表演。

活動反思：

《小小蛋兒把門開》這首歌旋律歡快，歌詞簡潔好玩。主要引導(dǎo)幼兒帶有奇怪???、歡快的心情唱歌的同時想象并用各種身體動作有節(jié)奏地表現(xiàn)小雞出殼的樣子。第一環(huán)節(jié)通過表演導(dǎo)入活動，引起幼兒愛好：“篤篤篤”誰在叫開門?(做傾聽狀)哦!是小雞要出來了，小小蛋兒把門開了!其次環(huán)節(jié)：我清唱了歌曲，一句句地解釋歌詞。幼兒跟著旋律進行唱歌。并提出問題：小雞從雞蛋殼里出來，心情怎么樣?那我們用怎么樣的心情去唱呢?最終我彈琴，以歡快的心情帶領(lǐng)幼兒一起唱歌曲一遍。第三環(huán)節(jié)：引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，運用肢體動作表現(xiàn)小雞出殼的樣子。如：小雞從蛋殼里出來時是什么心情啊?想象小雞出殼的動作，小雞胖乎乎的，身上長著黃絨絨的毛，這個樣子誰來學(xué)?小雞尖尖的嘴巴唱歌了，誰來學(xué)?講解完老師和幼兒聽著音樂邊唱邊表演。他們邊唱邊跳，一起學(xué)小雞走、扇翅膀、啄米等模擬小雞出殼的動作，特別可愛。幼兒在整個活動中主動性增加了，幾個平常不怎么情愿參與集體活動的幼兒也被我們吸引了過來，笑瞇瞇地和我們一起嬉戲?；顒咏Y(jié)束了幼兒還是意猶未盡，纏著我還要玩?，F(xiàn)在，每每我問孩子，唱個什么歌給我聽聽，他們首選這首歌。在唱歌曲《小小蛋兒把門開》的同時不僅獲得了歡樂，更增進了我和孩子們之間的感情。

小班音樂《小小蛋兒把門開》反思篇4

設(shè)計意圖：

《小小蛋兒把門開》這首歌曲節(jié)奏明快、富有兒童情趣。整個樂曲貫穿了小雞的孵化過程，比較適合小班幼兒學(xué)唱。在活動中，我創(chuàng)設(shè)了小雞出殼的故事情節(jié)，通過老師范唱、結(jié)合PPT操作，誘發(fā)孩子學(xué)唱的奇怪???心，再通過角色扮演將孩子自然地帶入到歌曲的意境中，使幼兒產(chǎn)生長久投入活動的熱忱，提高對唱唱活動的愛好。

活動目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲，能用自然的聲音和動作來表現(xiàn)歌曲。

2、體驗小雞出殼嬉戲的歡樂。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂活動的樂趣。

4、喜愛參與音樂活動，體驗音樂嬉戲的歡樂。

5、培育幼兒的音樂節(jié)奏感，進展幼兒的表現(xiàn)力。

活動預(yù)備：

1.PPT小雞出殼

2.小雞、蛋殼圖片

活動過程：

(一)引入情境

出示小雞圖片：小雞長什么樣?小雞是從哪里生出來的?

故事引入：雞媽媽孵蛋

(二)感受歌曲

1.第一遍傾聽老師邊清唱邊演示PPT

師：小小蛋兒門開，走出一只什么來?

2.其次遍—鋼琴

師：這個蛋寶寶里走出小雞了嗎?追問：小雞是怎么樣的?

3.第三遍—音頻

師：第三只小雞也從蛋殼里走出來了，它的心情怎么樣呢?

4.第四遍—音頻

師：好多好多的小雞都從蛋殼里走出來了。

(三)學(xué)唱歌曲

1.師(出示玩具蛋寶寶)：雞媽媽還有一個蛋寶寶，小雞要從蛋殼里出來，我們一起歡迎它。

2.情景嬉戲：師扮演雞媽媽，孩子扮演小雞寶寶。小雞邊唱歌邊從蛋殼里鉆出來。

(四)拓展練習(xí)

師：這里有個大大的鴨蛋。小小蛋兒把門開，走出一只什么來?小鴨子是怎么唱歌的?(幼兒一邊嬉戲一邊唱歌。)

活動反思：

本次活動，我設(shè)想通過各種幫助材料(PPT、玩具、情景創(chuàng)設(shè))等，力求激發(fā)孩子的奇怪???心，提高孩子學(xué)唱的愛好。然而在執(zhí)教中，問題接踵而來。我納悶：明明范唱比較到位，為什么孩子對唱詞不能把握?明明支架已搭建，為什么孩子還是不能彷編?在傾聽姚老師和同仁們的深化剖析后，最終明白活動中的問題所在。

1.教材分析不夠到位

《小小蛋兒把門開》是教材小班下主題“小雞和小鴨”中的一個活動。在選擇教材時，我只關(guān)注這首歌旋律很好聽，卻沒有考慮歌詞的難易程度，及孩子們已有的生活閱歷。這首歌的歌詞如第一句“小小蛋兒把門開”“毛茸茸，胖乎乎”對小班第一學(xué)期的孩子是有肯定難度，包括第四環(huán)節(jié)的“拓展練習(xí)”的挑戰(zhàn)性，老師都沒有事先預(yù)想到，從而影響每個環(huán)節(jié)的扎實性。

2.教具的呈現(xiàn)不夠相宜

《指南》始終強調(diào)要遵循孩子的身心進展，小班孩子有其進展的特點，如無意留意為主，有意留意漸漸進展。盡管從理論上了解這一特點，但在實際教學(xué)中卻未能把握。在短短十五分鐘中，我不斷添加“味精”，想通過各種幫助材料去促進孩子的學(xué)唱愛好，事實上卻給了孩子太多的干擾。比如第一環(huán)節(jié)感受歌曲中，我運用了PPT，結(jié)合我各種形式的范唱，關(guān)心孩子理解歌詞。雖然孩子很感愛好，但孩子的留意力卻沉醉在視覺沖擊中，從而干擾了專注的傾聽?！翱此苹ㄉ凇眳s無效，無法讓孩子形成清楚歌曲旋律表象。

3.學(xué)唱環(huán)節(jié)不夠扎實

作為唱歌活動，“學(xué)唱歌曲”是本活動的重點。在自己的心中，存在這樣的想法：唱歌教學(xué)中“念白”和“跟唱”是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，我盼望利用孩子的無意留意，在反復(fù)傾聽中讓孩子們不知不覺自然學(xué)會歌詞。因此在學(xué)唱環(huán)節(jié)，沒有對唱詞進行了相關(guān)的梳理，只是蜻蜓點水，一帶而過，這也是孩子不會唱的緣由。我比較認(rèn)同李老師的建議，在出示PPT的圖譜中，有必要和孩子一起進行念白，關(guān)心孩子記憶歌詞。我深深感受到只有每一個環(huán)節(jié)都做得扎實和到位，才能達到活動的有效性。

本次教學(xué)活動，帶給了我很大的促動，讓我重新反思科學(xué)、合理設(shè)計教學(xué)活動是有效唱歌教學(xué)活動的前提。就如戎老師所說：我們在設(shè)計教案時，不單單考慮“教”，更要考慮“學(xué)”。在設(shè)計教案時，我們需要多問問自己：這樣的設(shè)計合理嗎?有沒有考慮孩子年齡特征，已有的學(xué)問和閱歷?教學(xué)最終落實到課堂之中，最終轉(zhuǎn)變?yōu)楹⒆恿?xí)得的課程，這是我們教學(xué)的終極目標(biāo)所致。今后，我將多實踐多反思。

小班音樂《小小蛋兒把門開》反思篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、幼兒知道雞蛋是雞媽媽生出來的，然后由雞媽媽孵出小雞來的。

2、幼兒能初步把握音樂旋律，并隨著音樂做出相關(guān)的動作。

3、培育幼兒的音樂節(jié)奏感，進展幼兒的表現(xiàn)力。

4、愿意參與音樂活動，體驗音樂活動中的歡樂。

5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂活動的樂趣。

教學(xué)預(yù)備：

圖譜一張、制作蛋殼一副。

教學(xué)重點難點：

教學(xué)重點：

1、培育幼兒的音樂學(xué)習(xí)愛好和樂觀性。

2、幼兒能基本把握音樂嬉戲的玩法及表演動作。

教學(xué)難點：

1、幼兒知道小雞是由雞媽媽生下雞蛋后孵出來的。

2、幼兒能大膽地到前面來表演動作。

教學(xué)過程：

1、語言嬉戲，拉開故事帷幕。

老師帶領(lǐng)幼兒扮做雞媽媽和雞寶寶一起念“小雞”的兒歌，一邊捉蟲子吃。幼兒自由走動，再走到椅子上休息。

2、出示圖譜，引起幼兒愛好。

出示第一張圖譜，引導(dǎo)幼兒觀看圖譜上的是誰?它在干什么?幼兒自由爭論并回答問題。

(1)老師告知幼兒雞媽媽今日要下蛋了，一邊仿照母雞下蛋時的叫聲“咕咕噠”，一邊將蛋寶寶從母雞媽媽身后抽出，到第三個時，讓幼兒一起仿照叫聲關(guān)心母雞媽媽一起下蛋。逐個出示雞蛋里的雞寶寶，并引用歌詞。

(2)老師告知幼兒雞蛋里的小雞寶寶要和小伴侶們一起做嬉戲，帶領(lǐng)幼兒一邊學(xué)習(xí)歌曲歌詞“小小蛋兒把門開，開出一只小雞來”。

3、出示其次張圖譜。

(1)老師帶領(lǐng)幼兒觀看圖譜上的小雞(全身長滿了毛，胖胖的)，學(xué)習(xí)詞語“毛茸茸”、“胖乎乎”。

(2)老師帶領(lǐng)幼兒邊做動作邊講歌詞“毛茸茸啊，胖乎乎”。

4、出示第三張圖譜。

(1)幼兒觀看圖譜上的小雞在做什么?(唱歌)(2)老師帶領(lǐng)幼兒做動作仿照小雞叫“嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰，唱起來”。

(3)幼兒重復(fù)歌詞內(nèi)容。

5、重復(fù)學(xué)習(xí)圖譜，增加幼兒對唱詞的記憶。

(1)老師告知幼兒這里還有小雞寶寶也很想和小伴侶們做嬉戲，然后出示其次只雞蛋里的雞寶寶，連續(xù)學(xué)習(xí)歌詞，并跟音樂演唱。

(2)出示大雞蛋，引起幼兒的愛好。

師：雞媽媽還生了一個這么大的雞蛋，我們也一起來和蛋寶寶唱歌、做嬉戲吧。

老師帶領(lǐng)幼兒做音樂嬉戲《小小蛋兒把門開》。

6、小結(jié)。

師：雞媽媽和小雞們真快樂，我們也和它們一起出去捉蟲子吃吧?；顒咏Y(jié)束。

教學(xué)反思：

通過活動幼兒知道雞蛋是雞媽媽生出來的，然后由雞媽媽孵出小雞來的。能初步把握音樂旋律，并隨著音樂做出相關(guān)的動作。提高了幼兒的音樂水平和學(xué)習(xí)音樂的樂觀性。

小班音樂《小小蛋兒把門開》反思篇6

活動目標(biāo)

1、用奇怪???、歡快的心情唱歌。

2、想像并用各種身體動作有節(jié)奏地表現(xiàn)小雞出殼的樣子。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂活動的樂趣。

4、通過學(xué)唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。

5、培育幼兒的音樂節(jié)奏感，進展幼兒的表現(xiàn)力。

活動預(yù)備

音樂磁帶及錄音機、實物教具蛋殼及小雞、掛圖、大蛋殼教具、電子琴或鋼琴

活動過程

一、組織教學(xué)：

1、幼兒聽《小小蛋兒把門開》的音樂，跟著老師拍手律動，走進活動室。

2、發(fā)聲練習(xí)。用小貓叫“喵喵喵”、小狗叫“汪汪汪”引導(dǎo)幼兒練習(xí)發(fā)聲。

二、導(dǎo)入：

1、出示雞蛋及小雞實物教具，引起幼兒的愛好。

2、老師講小故事，引導(dǎo)幼兒熟識歌詞。

小伴侶知道誰在里面嗎?(老師說，嘰嘰嘰、嘰嘰嘰)讓我們認(rèn)真聽一下，小雞在說什么(做傾聽狀)‘咚咚咚、咚咚咚!’(邊敲蛋殼)蛋殼，快開門，我要出去和小伴侶唱歌、做嬉戲。蛋殼聽了小雞的話，把門打開了(邊打開蛋殼)小結(jié)：小小蛋兒把門開，開出一只小雞來。老師邊操作教具邊領(lǐng)小伴侶念一遍。

老師：小雞身上長滿了毛，摸上去有什么感覺呢?(讓幼兒摸小雞)，引導(dǎo)出詞語：毛絨絨;小雞穿著什么顏色的衣服?(黃色)。引導(dǎo)：小雞長得黃絨絨的。身體長得什么樣?(老師做動作引導(dǎo)出詞語：胖乎乎)。小結(jié)：小雞長得黃絨絨，胖乎乎。

老師：小雞在蛋殼里呆著，太悶了(語調(diào)、表情變化)，現(xiàn)在蛋殼打開了，小雞可興奮了，就“嘰嘰嘰嘰，嘰嘰嘰嘰唱起來”。

三、學(xué)唱歌曲

1、老師完整的有表情的示范演唱歌曲。

2、結(jié)合掛圖，編成兒歌，按歌曲的節(jié)奏朗誦兒歌。唱到“嘰嘰嘰嘰，嘰嘰嘰嘰唱起來”時，老師做動作(食指并攏，轉(zhuǎn)圈)

3、老師彈琴，與小伴侶一起唱歌。

老師：小雞從蛋殼里出來，特別興奮，小伴侶用最好聽的聲音給雞寶寶唱歌。

4、聽歌曲錄音。

老師：我們和錄音機里的小伴侶一起唱，比比誰唱得好!

四、創(chuàng)編動作

1、老師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒為歌曲編動作。

老師：小伴侶唱歌得很好，我們給歌編好看的動作吧!老師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒逐句創(chuàng)編動作，對創(chuàng)編出動作的幼兒，(屈.老師.教案網(wǎng)出處)老師準(zhǔn)時表揚，并讓他到前面示范動作。

2、老師鼓舞幼兒邊唱邊表演。

五、創(chuàng)設(shè)嬉戲情景，聽音樂做《小小蛋兒把門開》的音樂嬉戲。

老師示范講解、動作演示嬉戲玩法。

六、小結(jié)：對幼兒的表現(xiàn)賜予評議，聽音樂走出活動室。

活動反思：

《小小蛋兒把門開》這首歌旋律歡快，歌詞簡潔好玩。主要引導(dǎo)幼兒帶有奇怪???、歡快的心情唱歌的同時想象并用各種身體動作有節(jié)奏地表現(xiàn)小雞出殼的樣子。第一環(huán)節(jié)通過表演導(dǎo)入活動，引起幼兒愛好：“篤篤篤”誰在叫開門?(做傾聽狀)哦!是小雞要出來了，小小蛋兒把門開了!其次環(huán)節(jié)：我清唱了歌曲，一句句地解釋歌詞。幼兒跟著旋律進行唱歌。并提出問題：小雞從雞蛋殼里出來，心情怎么樣?那我們用怎么樣的心情去唱呢?最終我彈琴，以歡快的心情帶領(lǐng)幼兒一起唱歌曲一遍。第三環(huán)節(jié)：引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，運用肢體動作表現(xiàn)小雞出殼的樣子。如：小雞從蛋殼里出來時是什么心情啊?想象小雞出殼的動作，小雞胖乎乎的，身上長著黃絨絨的毛，這個樣子誰來學(xué)?小雞尖尖的嘴巴唱歌了，誰來學(xué)?講解完老師和幼兒聽著音樂邊唱邊表演。他們邊唱邊跳，一起學(xué)小雞走、扇翅膀、啄米等模擬小雞出殼的動作，特別可愛。幼兒在整個活動中主動性增加了，幾個平常不怎么情愿參與集體活動的幼兒也被我們吸引了過來，笑瞇瞇地和我們一起嬉戲?；顒咏Y(jié)束了幼兒還是意猶未盡，纏著我還要玩?，F(xiàn)在，每每我問孩子，唱個什么歌給我聽聽，他們首選這首歌。在唱歌曲《小小蛋兒把門開》的同時不僅獲得了歡樂，更增進了我和孩子們之間的感情。

小班音樂《小小蛋兒把門開》反思篇7

活動目標(biāo)