小學(xué)英語研討會發(fā)言稿

小學(xué)英語研討會發(fā)言稿小學(xué)英語研討會發(fā)言稿小學(xué)英語研討會發(fā)言稿資料僅供參考文件編號：2022年4月小學(xué)英語研討會發(fā)言稿版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準:發(fā)布日期：英語研討會交流材料發(fā)言稿張靜雅尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們:大家下午好！今天能在這里和大家共同交流工作體會，我感到萬分榮幸。如果有什么不恰當(dāng)之處，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)前輩和同事們進行指正。英語教學(xué)要在課堂上利用聽，說，做，唱，玩等各種學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愛好，掌握語言交流的技能。所以我和同事們經(jīng)常會提到我們農(nóng)村小學(xué)英語挺難教的，確實如此，它是一門語言的學(xué)習(xí)，而這門語言卻沒有基本環(huán)境的支撐。學(xué)生英語語言的輸入和運用英語語言的能力的培養(yǎng)都靠老師在課堂上完成,因此課堂教學(xué)很重要的,除了老師自身的課堂表現(xiàn)力外,我覺得課堂教學(xué)的成功與否很大程度上取決于教學(xué)設(shè)計.教學(xué)設(shè)計是教學(xué)實施的基礎(chǔ),如果教學(xué)設(shè)計不合理的話,實施肯定也不可能成功.我們都知道一個完整的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該包括1，教學(xué)內(nèi)容分析,2，學(xué)情分析,3,教學(xué)目標設(shè)計4，教學(xué)過程設(shè)計5,教學(xué)效果評價.1，在課前我們要對要教授的教學(xué)內(nèi)容進行分析,“don’tjudgeabookbyitscover!”深入課的內(nèi)容，你會發(fā)現(xiàn)每個階段的學(xué)習(xí)安排都有一定的關(guān)聯(lián)性，這要靠老師提前對教學(xué)內(nèi)容進行研究，三年級第二單元，let’schant:themanisthefather,talltalltall,notsotallsmallsmallsmalloneandall，all語音是關(guān)鍵，而對這個語言點滲透后，學(xué)生不僅能很容易的掌握這個chant，而且也掌握了下一個單元的主要詞匯small，tall.,2，對學(xué)生進行分析,要了解學(xué)生已有的認知經(jīng)驗,學(xué)習(xí)興趣,生活經(jīng)驗等,比如,我所帶的四個班級學(xué)生,各有千秋,七班的孩子相對注意力集中,對新鮮食物敏感度較高,新穎的游戲都很能提高他們學(xué)習(xí)得熱情.六班的孩子聰明好動,注意力相對差一些,對新穎事物,新鮮度不高,但集體榮譽感較強,所以我多用小組競賽的方式.了解了學(xué)生的興趣，所以教學(xué)時可以以學(xué)生的興趣為切入點，以此激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情和發(fā)展他們的綜合語言運用能力．3，教學(xué)目標在教學(xué)中起到定向作用，是教學(xué)的出發(fā)點，也是衡量教學(xué)效果好壞的標準。教學(xué)過程和教學(xué)活動都是圍繞教學(xué)目標轉(zhuǎn)。4，接下來是教學(xué)過程的設(shè)計，小學(xué)英語教學(xué)過程就是以情景為環(huán)境，以活動為載體，以交際為主題，充分利用各種教學(xué)資源，為學(xué)生提供語言實踐的機會。教學(xué)過程離不開各種活動，那么接下來，我就英語課堂活動說說我的想法。首先，課堂活動要有足夠的語言輸入量。學(xué)生學(xué)習(xí)時先要接觸一些語言現(xiàn)象，要體驗，感受，理解這些語言現(xiàn)象，我們把它稱作英語語言的輸入。然后是操練，實踐和運用這些現(xiàn)象，這是語言的輸出。沒有語言輸入是不可能取得第二語言的學(xué)習(xí)。所以在課堂上我組織學(xué)生模仿，操練，有機械性的操練，替換性的操練，還有一些簡單的運用。這保證了足夠的輸入量，只有足夠的輸入才能有良好的輸出，但是高段的英語教學(xué)就要求老師語言的輸入不能只是本堂要學(xué)習(xí)的語言內(nèi)容，課本中的語言內(nèi)容，最好要與舊的知識整合起來，或為今后新的語言知識做鋪墊。其次，課堂活動應(yīng)有學(xué)生的思維參與。在我們傳統(tǒng)的教學(xué)實踐中，英語學(xué)習(xí)的過程其實就是反復(fù)記憶的過程，因此課堂教學(xué)活動就是讓學(xué)生讀，背，做練習(xí)?？墒俏覀兌纪浟巳魏我环N語言都是思維的載體，英語也不例外，記憶是英語學(xué)習(xí)活動中的重要智力活動，但它不是英語活動學(xué)習(xí)的最終目標。課堂上學(xué)生要有思維活動的參與，低段教學(xué)可以老師設(shè)計一些簡單的表格，讓學(xué)生去填寫，比如學(xué)習(xí)描述動物的外形時，我們可以拓展到對人物的描述，設(shè)計有關(guān)描述家人的一些表格，是tall，short，thin動物眼睛bigsmall尾巴longshort,像李老師的上節(jié)課設(shè)計了水果的表格，這些方法能夠加深孩子們對單詞的熟悉度，高段教學(xué)可以采用任務(wù)型的教學(xué)法等，教學(xué)過程既是學(xué)生掌握知識的過程，又是一個身心發(fā)展，潛能開發(fā)的過程，所以不能簡化為老師說，學(xué)生記和以練習(xí)為主的被動接受過程。再次，還有教學(xué)活動設(shè)計的趣味性。興趣是學(xué)好英語的前提，因為它能喚起學(xué)生的好奇心和迫切的求知欲?！發(fā)ovewhatyoudo“can“getwhatyoulove“.在教學(xué)時，我們可以靈活運用各種教具。比如，運用簡筆畫，它形象，直觀，生動，能夠把機械乏味的練習(xí)變成有實在的有意義的訓(xùn)練，同時增加學(xué)習(xí)的趣味性，在atthezoo這單元我畫了一只小貓，既可以用來復(fù)習(xí)身體類的舊單詞，同時也給學(xué)生學(xué)習(xí)新課時增添了語言練習(xí)的平臺，thecathasbigeyes.thecathassmallnose.。運用多媒體這個很好的資源平臺，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生的思維。在課前播放一些英語歌曲或和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英語視頻，都可以很好的營造英語學(xué)習(xí)的氛圍。上午的課我為孩子們準備了兒歌小視頻，還有我們自己錄制的小歌曲，whereismybook?但很遺憾，老師還可以編英語順口溜，chant.（），鼓勵學(xué)生交際，激趣的小游戲，猜謎語，踩地雷，順風(fēng)耳,擊鼓傳花。比賽活動，競爭能激起學(xué)生的進取心，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，像上午我用到的”勇闖蛇洞”，大家可以在自己班級內(nèi)嘗試一下小學(xué)生都不甘落后，好勝心強，想冒險，在自己的班級通過這些形式的運用能使學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下，加強無意識記，提高記憶效果，培養(yǎng)學(xué)生的參與精神。最后，我們要注重情境教學(xué)，及情感的滲透。小學(xué)生具有記得快，忘得快的特點，因此，我們不能孤立地講解語言知識，而應(yīng)將他們放在一定的情景中，聯(lián)系學(xué)生的生活實際設(shè)計教學(xué)活動，讓學(xué)生們在活動中獲得學(xué)習(xí)英語的體驗。比如我們?nèi)绻详P(guān)于季節(jié)的課，我們可以通過大屏幕展現(xiàn)四季的美，視覺的沖擊，情景的設(shè)置，能激發(fā)他們?nèi)フf的欲望，老師也可以通過設(shè)計各種情景來檢測課本內(nèi)容的輸出，上節(jié)課是低段的對話教學(xué)，我沒有過多的設(shè)計情景，主要是基于課本進行教學(xué)，老師們可以在自己的嘗試中去感受哪種教學(xué)方法更適合本班的學(xué)生！無論何種教學(xué)方式，我們都要試著不去教教材，而是借用教材的內(nèi)容教語言，語言背后有著豐富的文化內(nèi)涵，所以教學(xué)中文化差異性的滲透也尤為重要，通過語言的學(xué)習(xí)，學(xué)生也能拓展視野，汲取知識。情感的滲透，我用了大雄這個卡通人物形象，通過講故事的方式，學(xué)生會覺得很高興，聽故事了，在故事中讓學(xué)生懂得要養(yǎng)成收拾書包的好習(xí)慣，懂得良好習(xí)慣的培養(yǎng)很重要。教學(xué)設(shè)計的最后一部分教學(xué)效果的評價，評價是調(diào)動學(xué)生主體性的有效機制，學(xué)生的學(xué)習(xí)只有通過自己的積極努力才能習(xí)得，在課堂教學(xué)中開展形成性評價，可以使學(xué)生有意識，有興趣，有責(zé)任的參與教學(xué)活動，使學(xué)生在課堂中體驗成功的喜悅。我們在評價中，要關(guān)注學(xué)生的獨特感受，以激勵為主，敏銳的捕捉其中的閃光點，并及時給與肯定和表揚。有時候，老師一個信任的眼神，一句肯定的話語，都是學(xué)生脫口而出的動力。在上午教學(xué)設(shè)計中，“最佳表演獎”“最佳表情獎