2023幼兒園園本培訓計劃

2023幼兒園園本培訓計劃一、指導思想：

園本培訓的目的是在推動課程改革中提升幼兒園的整體辦園水平，并為幼兒園的可持續(xù)進展供應師資的保障。教師作為幼兒園教育的主要實踐者，其專業(yè)素養(yǎng)的凹凸直接影響一個園所的保教質量。依據《幼兒園教育指導綱要》，結合幼兒園教育工作實際及教師隊伍狀況，堅持繼承、進展、創(chuàng)新的思路，提升教師的群體素養(yǎng)，加快教師隊伍標準化、專業(yè)化、特色化建立，努力提高教師的教育治理技能和教育專業(yè)技能，特制定以下園本培訓方案。

二、組織機構：

組長：徐**副組長：胡**

教研組長：施**周**池**

三、培訓目標：

1.仔細貫徹落實《綱要》精神，堅持以“一切為了孩子、為了一切孩子、為了孩子的一切”的工作思路，實施家園共育，注意幼兒共性的培育，促進幼兒全面進展。

2.以抓實教育教學活動研討為核心，優(yōu)化教學活動的組織，合理安排幼兒一日活動，抓好幼兒常規(guī)，提高教師紀錄、觀看、分析、反思幼兒活動的力量。

3.以園本教研為抓手，積極走“以科研促教研，教學科研相長”的道路，深入開展教育科研，彰顯園所特色。

四、培訓內容：

1.加強學習、提升理念

新的課程改革對教師的專業(yè)提出了更高的要求，教師只有不斷的更新自己的教育理念，關注自己的教育行為，關注自己的專業(yè)進展，才能更好更多地積存閱歷，適應課程改革的需要。本學期，我們連續(xù)引領教師加強理論學習，首先對新《綱要》進展進一步的解讀，并依據本學期園本培訓重點著重學習以下內容：《試課漫談》、《方寸舞臺無限遐想》、《防止小學化，提高保教質量》、《小班幼兒常規(guī)培育》、《區(qū)角活動中教師的指導》、《如何開展自主嬉戲》

2.準時反思、錘煉師資

教師是學習者、是反思者，教師培訓并不只是培訓者講和受訓者聽的活動。園本教師培訓中教師本人的自我反思學習，是一種行之有效的培訓途徑。在本學期，我們要求教師針對每次的”政治、業(yè)務學習每月撰寫一篇心得，并由園長親自批閱。

3.師德師風、安康成長

本學期組織全園教師連續(xù)深入學習師德師風，通過學習開展教師職業(yè)道德教育和宣傳，改革師德教育方式方法，增加師德教育的針對性和實效性，促進教師職業(yè)道德水平顯著提高，促進教師依法施教、以德治教，增加從事教育工作的使命感、緊迫感和不斷學習的意識，做一名學習型的新一代教師。

4、各種途徑，共同成長

①集體備課，一課三研。加強教師的聽課評課活動，通過每月不同班組的集體備課活動提高一課三研的力量，從而提高教師的教學活動水平。鼓舞每位教師通過現代化的教學手段，拍攝記錄每次的公開教學活動，再通過回看每次的教學錄像，不斷改良教學，反思教學行為，做到精益求精。

②教學沙龍，一課多人。以年紀組為單位，實行“一課多人”磨課方式，開展全員參加上課、聽課、評課、辯論活動。增進教師教學工作的了解和互動，活潑了教研氣氛，激發(fā)了思維火花;同時對教學閱歷進展準時地總結和提煉，對于教師的教學水平和力量的提高大有裨益。

③技能大賽，業(yè)務成長。本學期針對我園教師在根本技能方面的欠缺，將連續(xù)開展培訓與比武相結合的方式促進教師的專業(yè)技能的提升，將全員性地開展“自彈自唱、講故事、繪畫、說課”教師教學技能競賽等等。

④外出學習，引進先進理念。充分利用外出學習時機，鼓舞教師學歷提升、派教師出去參與各類省、市、縣骨干培訓，要求教師學有所得、學有所思、學有所用。

開展園本培訓，既能推動課程改革，也能促進教師專業(yè)進展，同時，對幼兒園的改革和進展也有著重要的現實意義。隨著教育形式的進展，我們將不斷地給予我園園本培訓新的內容。從轉變教育觀念、標準教育行為入手，形本錢園特色的教育風格。

園本培訓安排表

2023最新幼兒園園本培訓規(guī)劃篇二

一、本園狀況分析：

我園現有教師14人，有4人大學本科畢業(yè),6人大專畢業(yè)，4人正在參與本、專科的函授學習或自考;現任教師中教齡最短的XX年，最長的24年，教師的工作閱歷較豐富，但個體的業(yè)務力量還參差不齊。建園四年來在園本培訓方面我們已積存了肯定的閱歷，但也存在一些缺乏，還有待于進一步改良。

二、教師培訓。

(一)目標：通過崗位培訓、連續(xù)教育、業(yè)務學習、外出參觀、課題討論、根本功考核等多種渠道，并以業(yè)務培訓為根本形式，提高教師的教育教學實踐力量及個人業(yè)務素養(yǎng)。

(二)教師培訓措施：

1.開展園本教研，實現教師專業(yè)上的共同成長。

每位教師都是活生生的個體，都具有不同的力量和共性，在實際工作中都會遇到這樣、那樣的問題，也會產生這樣、那樣的想法，他們需要一個能施展才華發(fā)揮力量的平臺。本學期我園將把教研活動內容與教師的實際工作閱歷相結合，再以實際工作閱歷為根底，進展肯定的程度的碰撞、共享，這樣的形式對提高教師的教育行為、提升教師的教育理念最有幫忙。而年級組的集體備課，能更為有效地促進參加進來的全部教師都能獲得新的熟悉，并在將來的實踐中做出新的嘗試，進而促進她們實現專業(yè)上的共同成長。所以說園本教研將為教師的專業(yè)成長構筑一個理論與實踐的互動平臺，成為促進教師專業(yè)共同成長的主渠道。

2.園本教研的方式

(1)定期開展業(yè)務學習和教研活動，提高教師的教育理論水平和教學實踐力量。園內的業(yè)務學習和教研活動已形成制度。通過課題溝通互動的活動，進展課題討論及探討，以課題討論帶動教學討論，幫忙教師解決實踐中存在的共性問題，促進教學力量的提高。

(2)進展專題討論實踐。我園本學期參加了省級德育課題的討論，重點討論幼兒的習慣培育，討論課題為“好孩子，好習慣”。為使課題討論能落到實處，也為了在討論中提高教師的科研力量和執(zhí)教水平，我們將有規(guī)劃、有步驟地開展試驗討論，組織教師定期進展教學試驗與研討，使課題討論穩(wěn)步向前進展。

(3)觀摩研討。由教師們與業(yè)務園長商討進展教學活動觀摩，時間、內容由教師在學期初就敲定，業(yè)務園長再組織全園教師觀摩，并讓教師自評、互評，形成肯定的共識，提高教學實踐力量，調動教師的積極性。這是理論聯系實際的一種培訓方法，讓教師把學到的理論運用于評析中。教師們在活動中要學會觀看、分析、評價，還要發(fā)表自己的看法，有助于教師獨立思索、反思教學。

(4)堅持開展師徒弟結對、崗位練兵活動。教師們從自身實際動身，選定師傅，商定培訓規(guī)劃，以師帶徒，全面提高全園教師的教育教學力量。組織青年教師積極參與各種業(yè)務評優(yōu)，為青年教師供應相互學習的良好時機，通過交任務、壓擔子，放手讓更多的青年教師上公開課、觀摩課，使她們較快獲得實踐閱歷，快速成長為幼兒園的骨干教師。

(5)制造時機讓教師外出參觀、學習、聽講座。要為教師供應多種學習時機，讓教師外出參觀、學習，或承受先進的理論，或參觀其他的試驗園，以提高教師的教育教學力量。

(6)制造一切條件對教師進展教學技能培訓。本學期我園進展幼兒“早期閱讀”的教學實踐，對于這個新的教材，我們將通過“頭腦風暴會”“教學沙龍”等促教師們探究其教學手段及方法。此外，我們還將進展課題試驗討論培訓、信息技術培訓、美術新畫法培訓等，以真正幫忙教師解決工作中存在的新問題，更好地為教學效勞。

(7)踩實教師根本功的培訓。本學期將轉變以往每月做根本功作