高考作文寫作提升課堂：現(xiàn)象類作文分析技法 例析

高考作文寫作提升課堂：現(xiàn)象類作文分析技法例析作文題近些年在互聯(lián)網(wǎng)傳播場(chǎng)域中，“反轉(zhuǎn)”式新聞連番上演：廣州方圓小學(xué)哮喘女孩遭體罰致吐血事件，反轉(zhuǎn)過后才知道，血由化妝品偽造；茍晶被冒名頂替上學(xué)案引發(fā)眾怒，最后調(diào)查卻發(fā)現(xiàn)其入學(xué)系按程序正常錄取。在這個(gè)時(shí)代，對(duì)同一事件的報(bào)道常常出現(xiàn)一次或多次顯著變化，有時(shí)甚至出現(xiàn)反向變化。網(wǎng)民們也已被教育得習(xí)慣“蹲一個(gè)反轉(zhuǎn)”“讓子彈飛”。有人稱其為“污染井效應(yīng)”，即流傳的虛假言論污染了公眾輿論之井。美國智庫蘭德公司也用“真相衰退”這個(gè)詞來概括人們?cè)诠采钪惺聦?shí)和基于事實(shí)的分析所占比重越來越少的現(xiàn)象。對(duì)此，你有怎樣的體驗(yàn)與思考？寫一篇文章，談?wù)勛约旱目捶āＲ螅孩俳嵌茸赃x，立意自定，題目自擬；②明確文體，不得寫成詩歌;③不得少于800字；④不得抄襲、套作。解題這次作文題，是典型的由現(xiàn)象到問題的分析。這屆同學(xué)們是網(wǎng)絡(luò)原住民，打小最重要的信息渠道就是網(wǎng)絡(luò)，應(yīng)該說題目出得非常貼合實(shí)際，很好地考察了對(duì)網(wǎng)絡(luò)中“反轉(zhuǎn)新聞”及虛假言論和真相的思考，這種考查對(duì)養(yǎng)成同學(xué)們的判斷力有深刻意義。從寫作結(jié)果來看，同學(xué)們普遍有話可說。題目大致包含兩層意思：第一段為第一層，講反轉(zhuǎn)式新聞?lì)l繁發(fā)生,并且已經(jīng)明確“反轉(zhuǎn)新聞”，就是指“對(duì)同一事件報(bào)道常出現(xiàn)一次或多次顯著變化，甚至反向變化”的新聞。第二段為第二層，講虛假言論污染了輿論，人們對(duì)事實(shí)和基于事實(shí)的分析越來越少，也就是“真相衰退”。同學(xué)們請(qǐng)仔細(xì)看題，能發(fā)現(xiàn)，實(shí)際第一層是作為現(xiàn)象的“反轉(zhuǎn)新聞”，第二層是“反轉(zhuǎn)新聞”反映出的問題，或者原因。因此在立意中，圍繞“反轉(zhuǎn)新聞”本身，談其如何產(chǎn)生、帶來的影響、應(yīng)持有的態(tài)度都是精準(zhǔn)的。如果能跨越“反轉(zhuǎn)新聞”，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到這折射出當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的特征一-“真相衰退”，并對(duì)其進(jìn)行反思，再談我們作為一個(gè)普通公民，應(yīng)持有怎樣態(tài)度，則立意更為深刻。比如有同學(xué)就以“后真相時(shí)代，理性破局”為題，彰顯了思考的深度，贏得了高分。作文診斷室上次就如何快速打開思路，和同學(xué)們探討了，如何從“五象限法”入手（見前文）思考一個(gè)問題。這次同學(xué)們?cè)谒悸飞隙计毡橛辛诉M(jìn)步，文章也能形成比較圓熟的分析結(jié)構(gòu)。但在每一環(huán)內(nèi)部分析上，仍然有不足，當(dāng)然這不是一次作文講評(píng)能解決的問題，我們?cè)囍鴱耐瑢W(xué)習(xí)作里發(fā)現(xiàn)新問題。拿這題來說，可喜的是同學(xué)們都能意識(shí)到，“反轉(zhuǎn)新聞”的產(chǎn)生，并非僅是因?yàn)椤懊襟w機(jī)構(gòu)”一方在發(fā)布上失責(zé)，實(shí)際上自媒體興起后，傳統(tǒng)媒體機(jī)構(gòu)對(duì)信息發(fā)布渠道的把控已經(jīng)徹底去中心化。因此，“反轉(zhuǎn)新聞”的產(chǎn)生，一定是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多重主體、多重因素的推動(dòng)。那么怎么透過現(xiàn)象看本質(zhì)，就這一現(xiàn)象進(jìn)行比較清晰的展開分析？尤其是對(duì)現(xiàn)象產(chǎn)生原因,即“為什么”的分析，是這篇作文寫作的重難點(diǎn)，也是拉開考場(chǎng)上分?jǐn)?shù)差距的一個(gè)很重要的部分。我們今天作文診斷室就來看看同學(xué)們的問題出在哪。有同學(xué)思考非常有條理，我們看這段：01“反轉(zhuǎn)”式新聞層出不窮的原因，歸根結(jié)底是巨大的利益。如今流量可以直接變現(xiàn)，為了搶奪流量，各種媒體無所不用其極。部分無良媒體炮制假新聞，并通過“反轉(zhuǎn)”的戲劇性博取公眾的眼球。這種伎倆并非近日才出現(xiàn)，從多年前的“震驚體”到都市傳說，再到現(xiàn)在的新聞反轉(zhuǎn)，它們弄虛作假，夸大現(xiàn)實(shí)，以吸引人們的視線。這樣的假消息往往利用了人們的好奇或善意，以煽動(dòng)性的文字引爆人們的情緒，并從中獲利。獲利的是炮制假消息的無良媒體，消耗的卻是人們的好奇與善意，浪費(fèi)的是公共資源…有時(shí)，現(xiàn)實(shí)版的“狼來了”故事正在我們身邊上演。人們的善良不應(yīng)是消費(fèi)品。網(wǎng)絡(luò)空間應(yīng)是自由討論的平臺(tái)，而非小丑成耍的舞臺(tái)。如今，“造謠一張嘴、辟謠跑斷腿”的現(xiàn)象仍然在發(fā)生。然而，網(wǎng)絡(luò)并非法外之地，污染公共輿論之井的無良媒體必將被制裁。問題診斷這段是這位同學(xué)作文中的原因分析部分。無論是從邏輯還是語言看，都能看到作者有著不錯(cuò)的功底。亮點(diǎn)有二：一是她看到了當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)“反轉(zhuǎn)新聞”與以往“震驚體”新聞之間的聯(lián)系，媒體受流量驅(qū)動(dòng)，發(fā)布不實(shí)新聞，造成新聞最后的“反轉(zhuǎn)”。這可以看出，作者有意識(shí)地借鑒歷史縱向眼光看待問題，寫出了自己的分析。二是捕捉準(zhǔn)了這種不實(shí)新聞對(duì)公共輿論的污染，及多次“反轉(zhuǎn)”對(duì)公共資源的浪費(fèi)，應(yīng)該說，對(duì)“反轉(zhuǎn)新聞”影響的認(rèn)識(shí)是非常準(zhǔn)確的。如果說有不足，還是在對(duì)“反轉(zhuǎn)新聞”的成因分析上：(1)首先作者將“反轉(zhuǎn)新聞”的最主要成因歸結(jié)為媒體的有意制造，也就是媒體制造了“反轉(zhuǎn)新聞”，比如這句“無良媒體炮制假新聞，通過反轉(zhuǎn)的戲劇性博取公眾眼球”。結(jié)合作者與以往“震驚體新聞”比對(duì)的邏輯，應(yīng)該進(jìn)一步問的是：為什么以前刻意制造的新聞，卻沒有引發(fā)像當(dāng)下這么多的反轉(zhuǎn)？把這個(gè)問題弄清楚，有利于同學(xué)們把握“反轉(zhuǎn)新聞”在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的本質(zhì)。如果作者進(jìn)一步追問，會(huì)發(fā)現(xiàn)，“反轉(zhuǎn)”大部分不是來源于媒體有意制造的“戲劇性效果”，其本質(zhì)是更多、更完整全面的事實(shí)浮現(xiàn)，“打臉”了原先發(fā)布的事實(shí)相關(guān)信息，所以導(dǎo)致報(bào)道、公眾認(rèn)知及輿論有了“反轉(zhuǎn)”(在此需要區(qū)分，事實(shí)和真相本身是不存在“反轉(zhuǎn)”一說的)。那么需要進(jìn)一步明確，原先發(fā)布事實(shí)相關(guān)信息的是誰？隨后更多的事實(shí)怎么浮現(xiàn)？為什么總出現(xiàn)這樣的“反轉(zhuǎn)”？L原先發(fā)布事件信息的可能是網(wǎng)絡(luò)中每一方主體，包括傳統(tǒng)媒體機(jī)構(gòu)在內(nèi)的許多媒體，也包括每一個(gè)公眾。.傳播過程中，更多事實(shí)浮出水面，同樣有賴網(wǎng)絡(luò)中多個(gè)主體的介入和發(fā)聲，為公眾拼湊出更完整的事實(shí)圖景，比如這次多次被公眾追問的“豐縣鐵鏈女”事件。.因此，無論從最初發(fā)布，還是中途諸多事實(shí)信息浮現(xiàn)，“反轉(zhuǎn)新聞”從發(fā)布、擴(kuò)散到最后反轉(zhuǎn)，都來源于網(wǎng)絡(luò)中多方主體的聲音。本質(zhì)是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下每個(gè)人都擁有了話語權(quán)，信息的發(fā)布、傳播變得異常容易，且相較前網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，傳播空間和速度極度擴(kuò)大?？吹搅诉@一本質(zhì)原因，同學(xué)們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，“反轉(zhuǎn)新聞”很可能不會(huì)消失，作為公眾的我們不得不“直面”這種處境。（2）其次作者認(rèn)為公眾在“反轉(zhuǎn)新聞”的角色是“消耗與利用了人們的好奇與善意”，也就是板子打在媒體身上，公眾是無辜受害的一方。從作者全篇來看，整體立意也是如此，作文標(biāo)題是“守住善意，去偽存真”，呼喚媒體守責(zé)，公眾也一同守住善意，維護(hù)新聞?wù)鎸?shí)性。針對(duì)作者的這一立意，應(yīng)該問：在反轉(zhuǎn)新聞中，公眾總是善良的一方嗎？總是被媒體欺騙和消耗的一方嗎？僅憑公眾的善意，就能讓反轉(zhuǎn)新聞不再發(fā)生嗎？這里的不足是，對(duì)公眾在“反轉(zhuǎn)新聞”中的角色認(rèn)識(shí)和分析不到位。實(shí)際上，公眾很有可能就是發(fā)布虛假言論、污染公眾輿論之井的人。也是在進(jìn)一步傳播中推動(dòng)虛假言論擴(kuò)散的人。也可能是推動(dòng)事實(shí)與真相浮出水面，為公眾奉獻(xiàn)更完整事實(shí)的人。分析到這，我們發(fā)現(xiàn)，只有對(duì)“反轉(zhuǎn)新聞”中公眾充當(dāng)角色有更完整、準(zhǔn)確的認(rèn)知，我們才能進(jìn)一步探討：身為一個(gè)普通公眾，應(yīng)如何面對(duì)當(dāng)下?lián)渌访噪x的“真相衰退”的困境。不然對(duì)于“該如何”的論述，只能是打蛇打不住三寸，批判沒有了力量。再審題那么題目中有沒有進(jìn)一步的指示？不妨重新讀題，看到題目第二段，就能找到出題人的導(dǎo)向與意圖。關(guān)于“反轉(zhuǎn)新聞”成因，有兩個(gè)關(guān)鍵詞是需要重點(diǎn)圈出的一一“虛假言論”和“公眾輿論”。另外從題目中“對(duì)事實(shí)和基于事實(shí)的分析越來越少”這句，其實(shí)主體是缺失了，需要同學(xué)們給它添上主體。可以很清楚地看到，整個(gè)題目指向的真正主體是包括媒體、自媒體，尤其是公眾在內(nèi)的每一個(gè)人，其中公眾是出題人想重點(diǎn)突出的主體，也是期待作為普遍公眾一員的同學(xué)們有所回應(yīng)，亮明立場(chǎng)和態(tài)度的主體。所以“反轉(zhuǎn)新聞”發(fā)生，一定是網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境下多重主體、多重因素的推動(dòng)，尤其是公眾在其中的發(fā)布、傳播和態(tài)度的變化。同學(xué)們對(duì)某一現(xiàn)象的原因分析，要善于從多主體出發(fā)，入手分析其造成的原因。02我們?cè)賮砜聪旅媪硪晃煌瑢W(xué)修改前后的分析：修改前：現(xiàn)在是自媒體時(shí)代，官方對(duì)于自媒體的把控并不像傳統(tǒng)媒體那樣嚴(yán)格。這就給謠言誕生提供了優(yōu)良的溫床。做自媒體的人大多不是為了做公益，為了賺錢他們會(huì)不擇手段地制造嚎頭來獲取流量，文章客觀公正與否自然不在他們的考慮范圍之內(nèi)。于是“反轉(zhuǎn)”式新聞連番上演:廣州方圓小學(xué)哮喘女孩遭體罰致吐血，反轉(zhuǎn)后才知道血由化妝品偽造;一日本小孩單獨(dú)生地鐵過于委屈可憐，事后孩子母親澄清是杭州地鐵上的中國小孩。不斷反轉(zhuǎn)的事件會(huì)消耗公眾的熱情與耐心，在真正需要幫助的人和事時(shí)，反而保守不敢作為，或如狼來了里的村民一樣熟視無睹。而且當(dāng)公眾的呼聲過高時(shí)，還要浪費(fèi)公共資源去調(diào)查。流傳的虛假言論污染了公共輿論之井。我們所能做的就是不傳謠不信謠，保持一顆清醒的頭腦，善于明辨真相，不掉入混濁的井水之中。只要有獨(dú)立思考能力、不隨自媒體言論而行的人多了，虛假言論的流傳度自然就會(huì)低下去，公共輿論空間自然也會(huì)干凈許多。問題診斷這位同學(xué)的論述思路和水平也不錯(cuò)。注意到反轉(zhuǎn)新聞背后，是許多自媒體受流量驅(qū)動(dòng)，為博眼球，在傳播信息時(shí)并不恪守客觀公正的準(zhǔn)則。這種洞察是可貴的，并且，比上篇更進(jìn)一步，強(qiáng)調(diào)了“自媒體”在其中的力量。不足之處也與上面相象，只對(duì)其中一方一一發(fā)布虛假消息和言論的自媒體進(jìn)行了分析，而罔顧了公眾在虛假言論傳播過程中發(fā)揮的作用。當(dāng)然很出彩的是對(duì)“反轉(zhuǎn)新聞”發(fā)生后公眾影響的分析：消耗公眾熱情與耐心，使公眾保守而不敢作為，愈加對(duì)需要援助的人群熟視無睹。這部分作為影響的分析，可以另置一段。針對(duì)這一問題，同學(xué)采用“多主體分析法”，進(jìn)一步修改如下。修改后：虛妄叢生的背后是人們邏輯思考的缺失。自媒體逐利而生，發(fā)布了搏人眼球而無邏輯的內(nèi)容；新聞廣播為求時(shí)效性，常會(huì)不加多方考證就發(fā)表文章；人們?cè)谒槠瘯r(shí)間中瀏覽了只言片語，便不假思索地快速轉(zhuǎn)發(fā)擴(kuò)散。整個(gè)社會(huì)在快節(jié)奏的生產(chǎn)生活中一哄而上，撲在某一熱點(diǎn)上又立馬一哄而散。虛假言論在生活中如“滾雪球”般壯大，逐本溯源，是因?yàn)楣娺壿嬎伎嫉娜蔽?。問題診斷修改后提升是顯著的，觀點(diǎn)清晰了，語言精煉了，層次豐富了，尾句也構(gòu)成了觀點(diǎn)的回扣。尤其是對(duì)“反轉(zhuǎn)新聞”的產(chǎn)生，點(diǎn)出了多個(gè)不同主體在其中扮演的角。并且就我們課上學(xué)習(xí)的“層層追問法”，對(duì)不同主體為什么這么做，有了更進(jìn)一步的追問，分析透辟。如“自媒體逐利而生”“新聞廣播為求時(shí)效性”“人們?cè)谒槠瘯r(shí)間中”等，顯示出作者思考脈絡(luò)的層層推進(jìn)和深度。但仍有不足，可以從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)看出來，作者在多主體分析中，用了分號(hào)，也就是說這些是一種并列式的或同時(shí)發(fā)生的行為。但事實(shí)上，運(yùn)用“多主體分析法”并不意味著“張三做了什么，王五做了什么"，對(duì)他們行為進(jìn)行羅列。而是試圖剖析這一現(xiàn)象從頭到尾形成的動(dòng)態(tài)過程中，“張三做了什么，引發(fā)了王五做了什么，從而導(dǎo)致了什么"。也就是說，要意識(shí)到不同主體是相互滲透、相互影響的。這也指向同學(xué)們對(duì)社會(huì)事件、現(xiàn)象最根本的認(rèn)知一一“無窮的遠(yuǎn)方，無數(shù)的人們，都和我有關(guān)"，這一社會(huì)關(guān)切感。高分范文片段方便對(duì)照，貼上一篇優(yōu)秀范文片段，我們看作者怎么著手分析：事件的反轉(zhuǎn)其實(shí)并不存在，所謂的“反轉(zhuǎn)”只是事件信息的不完全披露。正因?yàn)楣娕c事實(shí)之間的信息不對(duì)稱，在真相來臨時(shí)，才會(huì)有“反轉(zhuǎn)”一說。而“反轉(zhuǎn)”的另一原因則是虛假言論的流傳。誠如前英國首相丘吉爾所言：“當(dāng)真相還在穿鞋時(shí)，謊言早已跑遍了全城?！敝e言的產(chǎn)生大多不是有意捏造，而是基于信息不完全的不當(dāng)推論與情緒輸出的結(jié)合體?；ヂ?lián)網(wǎng)使人們自由且便利地輸出現(xiàn)實(shí)的不公、生發(fā)出的負(fù)面情緒，從而成為情緒的垃圾堆?？梢哉f“反轉(zhuǎn)事件”給情緒輸出提供了客觀載體，人們被情緒裹挾后作出不當(dāng)推論導(dǎo)致偏離真相，而謊言即虛假言論的傳播使人們離真相愈發(fā)遙遠(yuǎn)。當(dāng)真相來臨時(shí)，公眾輿論便