2021年秋新湘教版五年級上冊科學-5-3熱對流和熱輻射-課件

3.熱對流和熱輻射3.熱對流和熱輻射第一課時第一課時

加熱燒瓶上部分的水到沸騰，燒瓶下部分的水溫會升高嗎？

演示實驗討論交流預測結果小結觀察溫度計讀數(shù)實驗結果怎樣？這說明了什么？如果在燒瓶底部加熱呢？演示實驗討論交流預測結果小結觀察溫度計讀數(shù)實驗結果燒瓶上部的水溫為何比下部……如果在底部給水加熱……水傳導熱的能力一般。討論燒瓶上部的水溫為何比下部……如果在底部給水加小結

燒瓶上部分水沸騰了，但燒瓶下部的水溫并沒有怎么升高。這說明水的傳熱能力不強，但加熱燒瓶底部，則上部的水也會較快升高。

在液體中，熱主要用什么方式傳遞呢？小結熱水會下沉還是會上升作出推測熱空氣比冷空氣輕，會上升。熱水在冷水里也會上升嗎？形成假設熱水在冷水里也會上升。實驗器材玻璃杯、玻璃片、熱水、冷水、紅墨水。實驗方案各組根據(jù)已有器材設計實驗方案。熱水會下沉還是會上升作出推測熱空氣比冷空氣輕，會上升實驗步驟1.將一瓶染紅的熱水緊緊套在另一瓶冷水上，快速地抽開中間的隔板，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。2.將一瓶冷水緊緊地套在另一瓶染紅的熱水上，快速地抽開中間的隔板，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。完善方案兩組不同對比方案：1.染紅熱水，先將染紅的熱水瓶放在冷水瓶上，再將冷水瓶放在染紅的熱水瓶上。2.染紅冷水，先將染紅的冷水瓶放在熱水瓶上，再將熱水瓶放在染紅的冷水瓶上。動手實驗將實驗中熱水和冷水的運動情況用圖畫的形式記錄在活動手冊上。實驗步驟1.將一瓶染紅的熱水緊緊套在另一瓶冷水上，快速地抽開匯報實驗結果小結

熱水瓶在上冷水瓶在下時，無變化；冷水瓶在上熱水瓶在下時，熱水會上升，冷水會下降。證明熱水比冷水輕，它在冷水中會上升。匯報實驗結果小結思考

在燒開水的過程中，水是怎樣變熱的呢？思考第二課時第二課時

酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、燒杯、水、鋸木屑、溫度計、鐵架臺。實驗裝置觀察熱對流觀察、記錄水在加熱過程中的流動，并連續(xù)觀測水面的溫度。實驗任務酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、燒杯、水、鋸木屑、溫度計、鐵實驗添加一些木屑可以幫助我們觀察。實驗添加一些木屑可以幫助我們觀察。1.火焰只接觸燒杯底部，為什么水面的溫度會增加呢？2.在給水加熱的過程中，木屑在水中是如何移動的？這說明了什么？3.據(jù)此推想：水是如何傳熱的？討論1.火焰只接觸燒杯底部，為什么水面的溫度會增加呢？討論在給水加熱的過程中，熱水會上升，冷水會下沉，形成對流。隨著水的流動，熱由高溫處傳到低溫處，這種熱的傳遞方式稱為熱對流。小結在給水加熱的過程中，熱水會上升，冷水會下沉，形成對流思考空氣也是通過熱對流傳熱嗎？思考空氣也是通過熱對流傳熱嗎？

空氣也是通過熱對流傳熱，使房間降溫或者暖和。熱對流是液體和氣體中熱傳遞的主要方式?？諝庖彩峭ㄟ^熱對流傳熱，使房間降溫或者暖和。熱對流是思考站在太陽下會感到溫暖甚至很熱。太陽和地球的距離那么遠，太陽的熱是怎樣傳遞過來的？思考站在太陽下會感到溫暖甚至很熱。太陽和地球的距離討論1.太陽和地球之間沒有接觸，能用傳導方式傳遞熱嗎？2.太空中沒有水，沒有空氣，能用對流的方式傳遞熱嗎？3.太陽的熱會不會是通過其他方式傳遞到地球上的？生活中有沒有其他像太陽傳熱這樣的例子呢？討論1.太陽和地球之間沒有接觸，能用傳導方式傳遞熱嗎？物體還能不靠任何介質向外發(fā)射出熱輻射。太陽的熱是通過熱輻射的方式傳到地球的。物體還能不靠任何介質向外發(fā)射出熱輻射。太陽的熱是通過

熱傳導、熱對流、熱輻射，這是熱傳遞的三種主要方式?？偨Y熱傳導、熱對流、熱輻射，這是熱傳遞的三種主要方式?？倢W生課堂行為規(guī)范的內容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學無關的事，保持課堂良好紀律秩序。聽課時有問題，應先舉手，經教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關好門窗、關閉電源。謝謝大家學生課堂行為規(guī)范的內容是：謝謝大家3.熱對流和熱輻射3.熱對流和熱輻射第一課時第一課時

加熱燒瓶上部分的水到沸騰，燒瓶下部分的水溫會升高嗎？

演示實驗討論交流預測結果小結觀察溫度計讀數(shù)實驗結果怎樣？這說明了什么？如果在燒瓶底部加熱呢？演示實驗討論交流預測結果小結觀察溫度計讀數(shù)實驗結果燒瓶上部的水溫為何比下部……如果在底部給水加熱……水傳導熱的能力一般。討論燒瓶上部的水溫為何比下部……如果在底部給水加小結

燒瓶上部分水沸騰了，但燒瓶下部的水溫并沒有怎么升高。這說明水的傳熱能力不強，但加熱燒瓶底部，則上部的水也會較快升高。

在液體中，熱主要用什么方式傳遞呢？小結熱水會下沉還是會上升作出推測熱空氣比冷空氣輕，會上升。熱水在冷水里也會上升嗎？形成假設熱水在冷水里也會上升。實驗器材玻璃杯、玻璃片、熱水、冷水、紅墨水。實驗方案各組根據(jù)已有器材設計實驗方案。熱水會下沉還是會上升作出推測熱空氣比冷空氣輕，會上升實驗步驟1.將一瓶染紅的熱水緊緊套在另一瓶冷水上，快速地抽開中間的隔板，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。2.將一瓶冷水緊緊地套在另一瓶染紅的熱水上，快速地抽開中間的隔板，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。完善方案兩組不同對比方案：1.染紅熱水，先將染紅的熱水瓶放在冷水瓶上，再將冷水瓶放在染紅的熱水瓶上。2.染紅冷水，先將染紅的冷水瓶放在熱水瓶上，再將熱水瓶放在染紅的冷水瓶上。動手實驗將實驗中熱水和冷水的運動情況用圖畫的形式記錄在活動手冊上。實驗步驟1.將一瓶染紅的熱水緊緊套在另一瓶冷水上，快速地抽開匯報實驗結果小結

熱水瓶在上冷水瓶在下時，無變化；冷水瓶在上熱水瓶在下時，熱水會上升，冷水會下降。證明熱水比冷水輕，它在冷水中會上升。匯報實驗結果小結思考

在燒開水的過程中，水是怎樣變熱的呢？思考第二課時第二課時

酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、燒杯、水、鋸木屑、溫度計、鐵架臺。實驗裝置觀察熱對流觀察、記錄水在加熱過程中的流動，并連續(xù)觀測水面的溫度。實驗任務酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、燒杯、水、鋸木屑、溫度計、鐵實驗添加一些木屑可以幫助我們觀察。實驗添加一些木屑可以幫助我們觀察。1.火焰只接觸燒杯底部，為什么水面的溫度會增加呢？2.在給水加熱的過程中，木屑在水中是如何移動的？這說明了什么？3.據(jù)此推想：水是如何傳熱的？討論1.火焰只接觸燒杯底部，為什么水面的溫度會增加呢？討論在給水加熱的過程中，熱水會上升，冷水會下沉，形成對流。隨著水的流動，熱由高溫處傳到低溫處，這種熱的傳遞方式稱為熱對流。小結在給水加熱的過程中，熱水會上升，冷水會下沉，形成對流思考空氣也是通過熱對流傳熱嗎？思考空氣也是通過熱對流傳熱嗎？

空氣也是通過熱對流傳熱，使房間降溫或者暖和。熱對流是液體和氣體中熱傳遞的主要方式。空氣也是通過熱對流傳熱，使房間降溫或者暖和。熱對流是思考站在太陽下會感到溫暖甚至很熱。太陽和地球的距離那么遠，太陽的熱是怎樣傳遞過來的？思考站在太陽下會感到溫暖甚至很熱。太陽和地球的距離討論1.太陽和地球之間沒有接觸，能用傳導方式傳遞熱嗎？2.太空中沒有水，沒有空氣，能用對流的方式傳遞熱嗎？3.太陽的熱會不會是通過其他方式傳遞到地球上的？生活中有沒有其他像太陽傳熱這樣的例子呢？討論1.太陽和地球之間沒有接觸，能用傳導方式傳遞熱嗎？物體還能不靠任何介質向外發(fā)射出熱輻射。太陽的熱是通過熱輻射的方式傳到地球的。物體還能不靠任何介質向外發(fā)射出熱輻射。太陽的熱是通過

熱傳導、熱對流、熱輻射，這是熱傳遞的三種主要方式。總結熱傳導、熱對流、熱輻射，這是熱傳遞的三種主要方式?？倢W生課堂行為規(guī)范的內容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超