新部編版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第5課《我看》優(yōu)質(zhì)課件

5我看5我看理想穆旦沒(méi)有理想的人像是草木，在春天生發(fā)，到秋日枯黃，對(duì)于生活它做不出總結(jié)，面對(duì)絕望它提不出希望。沒(méi)有理想的人像是流水，為什么聽(tīng)不見(jiàn)它的歌唱？原來(lái)它已為現(xiàn)實(shí)的泥沙逐漸淤塞，變成污濁的池塘。理想穆旦沒(méi)有理想的人像是草木，沒(méi)有理想的人像是流水，沒(méi)有理想的人像是空屋，而無(wú)主人，它緊緊閉著門(mén)窗，生活的四壁堆積著灰塵，外面在叩門(mén)，里面寂無(wú)音響。那么打開(kāi)吧，生命在呼喊：讓一個(gè)精靈從邪惡的遠(yuǎn)方侵入他的心，把他折磨夠，因?yàn)樗诘孛婵匆?jiàn)了天堂。沒(méi)有理想的人像是空屋，那么打開(kāi)吧，生命在呼喊：學(xué)習(xí)目標(biāo)了解作者與寫(xiě)作背景，把握詩(shī)歌內(nèi)容。（重點(diǎn)）品味詩(shī)歌中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，體會(huì)作者的情感。（難點(diǎn)）善于發(fā)現(xiàn)自然之美，培養(yǎng)熱愛(ài)自然與生命的情感。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)了解作者與寫(xiě)作背景，把握詩(shī)歌內(nèi)容。（重點(diǎn)）作者名片穆旦（1918—1977），詩(shī)人，翻譯家。原名查良錚，曾用筆名梁真，出生于天津，祖籍浙江海寧。穆旦的詩(shī)風(fēng)富于象征寓意和思辨色彩，他是“九葉詩(shī)派”的代表詩(shī)人。主要譯作有俄國(guó)普希金的《青銅騎士》，英國(guó)雪萊的《云雀》等。作者名片穆旦（1918—1977），詩(shī)人，翻譯家。原寫(xiě)作背景本詩(shī)選自《穆旦詩(shī)文集》（人民文學(xué)出版社2014年第2版）。本詩(shī)寫(xiě)于1938年，由于戰(zhàn)事危急，20歲的穆旦與幾百位師友不遠(yuǎn)千里，奔赴西南聯(lián)大。一路上他目睹山河破碎的慘狀，經(jīng)歷了現(xiàn)實(shí)的苦難，更加堅(jiān)定了對(duì)抗戰(zhàn)勝利的信心，“我們走在熱愛(ài)的祖先走過(guò)的道路上”“我們不能抗拒，那無(wú)數(shù)代祖先胸中燃燒的希望”。寫(xiě)作背景本詩(shī)選自《穆旦詩(shī)文集》（人民文學(xué)出版社201字詞學(xué)習(xí)字詞注音。豐潤(rùn)（）沉醉（）

凝望（）憂戚（）

枉然（）勃發(fā)（）飄逸（）

漫游（）

流盼（）搖曳（）rùnnínɡqīwǎnɡchénbóyìmànpànyè字詞學(xué)習(xí)字詞注音。豐潤(rùn)（）沉醉（）詞語(yǔ)解釋。沉醉憂戚勃發(fā)飄逸漫游流盼隨意游覽。憂傷煩惱。戚，悲傷。大醉，比喻深深地沉浸在某種氣氛或思想活動(dòng)中。轉(zhuǎn)動(dòng)目光觀看。煥發(fā)；蓬勃生發(fā)。漂浮，飄散。詞語(yǔ)解釋。沉醉隨意游覽。我看一陣向晚的春風(fēng)悄悄揉過(guò)豐潤(rùn)的青草，我看它們低首又低首，也許遠(yuǎn)水蕩起了一片綠潮；整體感知聽(tīng)朗讀，練習(xí)有感情地朗讀課文，并概括每一小節(jié)的主要內(nèi)容?！拔铱础贝蟮卮猴L(fēng)拂過(guò)青草，遙想遠(yuǎn)水的綠潮。我看一陣向晚的春風(fēng)整體感知聽(tīng)朗讀，練習(xí)有感情地朗讀課文，并概我看飛鳥(niǎo)平展著翅翼靜靜吸入深遠(yuǎn)的晴空里，我看流云慢慢地紅暈無(wú)意沉醉了凝望它的大地。“我看”飛鳥(niǎo)滑翔在藍(lán)天，大地凝望流云。我看飛鳥(niǎo)平展著翅翼“我看”飛鳥(niǎo)滑翔在藍(lán)天，大地凝望流云。哦，逝去的多少歡樂(lè)和憂戚，我枉然在你的心胸里描畫(huà)！哦！多少年來(lái)你豐潤(rùn)的生命永在寂靜的諧奏里勃發(fā)。思索人的歡樂(lè)憂傷在自然面前微不足道。哦，逝去的多少歡樂(lè)和憂戚，思索人的歡樂(lè)憂傷在自然面前微不足道也許遠(yuǎn)古的哲人懷著熱望，曾向你舒出詠贊的嘆息，如今卻只見(jiàn)他生命的靜流隨著季節(jié)的起伏而飄逸。向遠(yuǎn)古哲人致敬。也許遠(yuǎn)古的哲人懷著熱望，向遠(yuǎn)古哲人致敬。去吧，去吧，哦生命的飛奔，叫天風(fēng)挽你坦蕩地漫游，像鳥(niǎo)的歌唱，云的流盼，樹(shù)的搖曳；哦，讓我的呼吸與自然合流！讓歡笑和哀愁灑向我心里，像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄。表達(dá)對(duì)自然生活的追求與對(duì)自由的渴望。去吧，去吧，哦生命的飛奔，表達(dá)對(duì)自然生活的追求與對(duì)自由的渴望我看一陣向晚的春風(fēng)悄悄揉過(guò)豐潤(rùn)的青草，我看它們低首又低首，也許遠(yuǎn)水蕩起了一片綠潮；課文精講這一節(jié)采用了哪些修辭手法？有什么作用？擬人將無(wú)形的“風(fēng)”拂過(guò)青草的情景寫(xiě)得形象生動(dòng)，表現(xiàn)了春風(fēng)的柔和和小草的生機(jī)勃勃。將風(fēng)吹青低的情景寫(xiě)得形象生動(dòng)。擬人我看一陣向晚的春風(fēng)課文精講這一節(jié)采用了哪些修辭手法？有什么作我看一陣向晚的春風(fēng)悄悄揉過(guò)豐潤(rùn)的青草，我看它們低首又低首，也許遠(yuǎn)水蕩起了一片綠潮；哪些是實(shí)寫(xiě)？哪些是虛寫(xiě)？寫(xiě)出了“風(fēng)”怎樣的特點(diǎn)？實(shí)寫(xiě)虛寫(xiě)凸顯了“風(fēng)”柔和的特點(diǎn)。聯(lián)想我看一陣向晚的春風(fēng)哪些是實(shí)寫(xiě)？哪些是虛寫(xiě)？寫(xiě)出了“風(fēng)我看飛鳥(niǎo)平展著翅翼靜靜吸入深遠(yuǎn)的晴空里，我看流云慢慢地紅暈無(wú)意沉醉了凝望它的大地。這一節(jié)采用了哪些修辭手法？有什么作用？擬人將“鳥(niǎo)”靜靜地滑翔在晴空中的情狀寫(xiě)得形象生動(dòng)。將流云與大地交相輝映的景象描寫(xiě)得美麗動(dòng)人，令人沉醉。擬人我看飛鳥(niǎo)平展著翅翼這一節(jié)采用了哪些修辭手法？有什么作用？擬人哦，逝去的多少歡樂(lè)和憂戚，我枉然在你的心胸里描畫(huà)！指大自然和充滿生機(jī)的萬(wàn)物。襯托出大自然的博大與萬(wàn)物的豐潤(rùn)。哦，逝去的多少歡樂(lè)和憂戚，指大自然和充滿生機(jī)的萬(wàn)物。哦！多少年來(lái)你豐潤(rùn)的生命永在寂靜的諧奏里勃發(fā)。在詩(shī)人的眼里，“你”的生命永遠(yuǎn)都是“豐潤(rùn)”的。即使你如今正遭受苦難，也在這春天般優(yōu)美的環(huán)境中蓬勃生發(fā)。如何理解這句詩(shī)？哦！多少年來(lái)你豐潤(rùn)的生命在詩(shī)人的眼里，“你”的生命永也許遠(yuǎn)古的哲人懷著熱望，曾向你舒出詠贊的嘆息，如今卻只見(jiàn)他生命的靜流隨著季節(jié)的起伏而飄逸。指的是什么？歷代文人墨客們對(duì)這片熱土發(fā)出的由衷的贊美與熱愛(ài)之情。承上啟下：由描寫(xiě)眼前看的景及想象之景轉(zhuǎn)到對(duì)遠(yuǎn)古的幽思。也許遠(yuǎn)古的哲人懷著熱望，指的是什么？歷代文人墨客們對(duì)這片熱土去吧，去吧，哦生命的飛奔，叫天風(fēng)挽你坦蕩地漫游，像鳥(niǎo)的歌唱，云的流盼，樹(shù)的搖曳；使用了什么修辭手法？簡(jiǎn)要分析其作用。反復(fù)，是祈使句句式，表達(dá)了詩(shī)人讓飛奔的生命進(jìn)到自由之中的熱切盼望。反復(fù)修辭手法的使用，使情感的表達(dá)更強(qiáng)烈。去吧，去吧，哦生命的飛奔，使用了什么修辭手法？簡(jiǎn)要分析其作用哦，讓我的呼吸與自然合流！讓歡笑和哀愁灑向我心里，像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄。點(diǎn)出詩(shī)歌主旨，發(fā)出渴望與大自然擁抱的呼聲，歡笑與哀愁都是生命的一部分，如同花朵一樣開(kāi)了又謝。哦，讓我的呼吸與自然合流！點(diǎn)出詩(shī)歌主旨，發(fā)出渴望與大深入探究1.詩(shī)歌題目為“我看”，詩(shī)人看到了什么？詩(shī)人看到了大地春風(fēng)拂過(guò)青草，飛鳥(niǎo)滑翔在藍(lán)天，流云在夕陽(yáng)的照耀下泛著紅暈，大地一片生機(jī)勃勃。深入探究1.詩(shī)歌題目為“我看”，詩(shī)人看到了什么？詩(shī)人2.除了“看到”，詩(shī)人又有哪些聯(lián)想？詩(shī)人聯(lián)想到遠(yuǎn)處的湖水泛起青綠，聯(lián)想到此前自己對(duì)這片熱土發(fā)出過(guò)的由衷的贊美以及因它正在遭受著的苦難而發(fā)出的憂戚，聯(lián)想到遠(yuǎn)古的哲人對(duì)這片土地傾訴的詠贊的嘆息。2.除了“看到”，詩(shī)人又有哪些聯(lián)想？詩(shī)人聯(lián)想到遠(yuǎn)處的結(jié)構(gòu)梳理我看看思春風(fēng)、青草、綠潮思索生命飛鳥(niǎo)、流云、大地自然之美致敬哲人擁抱自然人生意義熱愛(ài)生命渴望自由結(jié)構(gòu)梳理我看看思春風(fēng)、青草、綠潮思索生命飛鳥(niǎo)、流云、大地自然主旨概括詩(shī)人通過(guò)看到的自然美景，引發(fā)對(duì)生命和時(shí)間的思考，表達(dá)了對(duì)自由的熱愛(ài)和向往之情。主旨概括詩(shī)人通過(guò)看到的自然美景，引發(fā)對(duì)生命和時(shí)間的思拓展延伸穆旦的愛(ài)國(guó)意識(shí)穆旦的愛(ài)國(guó)意識(shí)非常濃烈。當(dāng)時(shí)，社會(huì)上抵制日貨，穆旦就不讓母親買(mǎi)海帶、海蜇皮吃，因?yàn)檫@類(lèi)海鮮大多是從日本進(jìn)口的。母親若是買(mǎi)來(lái)，他不僅一口也不吃，甚至?xí)阉沟??！坝幸环止?，發(fā)一分熱”，從青年時(shí)代起，魯迅的這句話就是穆旦最喜歡的名言。1942年原本在校任教的拓展延伸穆旦的愛(ài)國(guó)意識(shí)穆旦的愛(ài)國(guó)意識(shí)非常濃烈。當(dāng)時(shí)，穆旦響應(yīng)“青年知識(shí)分子入伍”的號(hào)召，投筆從戎，以助教的身份報(bào)名參加中國(guó)入緬遠(yuǎn)征軍。在震驚中外的野人山戰(zhàn)役中，他在遮天蔽日的熱帶雨林中穿山越嶺，扶病前行，踏著堆堆白骨最終才僥幸逃出野人山。穆旦響應(yīng)“青年知識(shí)分子入伍”的號(hào)召，投筆從戎，以助教的身份報(bào)課后作業(yè)1.查閱相關(guān)資料，了解穆旦在現(xiàn)代詩(shī)歌史上的成就以及地位。2.讀一讀穆旦的其他作品。課后作業(yè)1.查閱相關(guān)資料，了解穆旦在現(xiàn)代詩(shī)歌史上的成就以及地5我看5我看291.有感情地朗讀課文，整體感知詩(shī)歌所描繪的物象，感受作者抒發(fā)的情感。2.揣摩詞語(yǔ)和重點(diǎn)語(yǔ)句的表現(xiàn)力，賞析詩(shī)歌的藝術(shù)特色，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，整體感知詩(shī)歌所描繪的物象，感受作者抒發(fā)30新課導(dǎo)入人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。說(shuō)“春”沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣(mài)杏花。江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃。新課導(dǎo)入人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。說(shuō)“春”沾衣欲濕杏花31【穆旦】（1918—1977），原名查良錚，著名愛(ài)國(guó)主義詩(shī)人、翻譯家。出生于天津，祖籍浙江省海寧市袁花鎮(zhèn)。曾用筆名梁真，許多現(xiàn)代文學(xué)專(zhuān)家推其為現(xiàn)代詩(shī)歌第一人。走近作者【穆旦】（1918—1977），原名查良錚，著名愛(ài)國(guó)主義詩(shī)人32

1940年在西南聯(lián)大畢業(yè)后留校任教。1949年赴美國(guó)留學(xué)，入芝加哥大學(xué)英國(guó)文學(xué)系學(xué)習(xí)。1952年獲文學(xué)碩士學(xué)位。1953年回國(guó)后，任南開(kāi)大學(xué)外文系副教授。1958年受到政治迫害，調(diào)圖書(shū)館工作。1977年因心臟病突發(fā)去世。1940年在西南聯(lián)大畢業(yè)后留校任教。1949年赴美國(guó)33

抗戰(zhàn)后期和解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)具有現(xiàn)代主義傾向的詩(shī)歌流派。主要刊物有《詩(shī)創(chuàng)造》《中國(guó)新詩(shī)》。相關(guān)介紹九葉詩(shī)派抗戰(zhàn)后期和解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)具有現(xiàn)代主義傾向的詩(shī)歌流34九位詩(shī)人分別為曹辛之（杭約赫）、辛笛（王馨迪）、陳敬容、鄭敏、唐祈、唐湜、杜運(yùn)燮、穆旦和袁可嘉。他們于1981年出版了《九葉集》，因此被稱為九葉詩(shī)人。九位詩(shī)人分別為曹辛之（杭約赫）、辛笛（王馨迪）、陳敬35【憂戚】憂傷煩惱。字詞積累【枉（wǎng）然】白白地。【飄逸（yì）】漂浮，飄散?！緭u曳（yè）】搖蕩，晃動(dòng)?！玖髋巍哭D(zhuǎn)動(dòng)目光觀看?！緫n戚】憂傷煩惱。字詞積累【枉（wǎng）然】白白地。【飄逸36整體感知讀準(zhǔn)字音讀準(zhǔn)節(jié)奏讀出感情

朗誦整體感知讀準(zhǔn)字音朗誦37

思考：“我”是在怎樣的特定時(shí)間，描寫(xiě)所見(jiàn)之景，抒發(fā)所感之情。

“我”在春天的一個(gè)黃昏，看到春天特有的景，感悟到生命的蓬勃和力量。思考：“我”是在怎樣的特定時(shí)間，描寫(xiě)所見(jiàn)之景，抒發(fā)所38我看一陣向晚的春風(fēng)

悄悄揉過(guò)豐潤(rùn)的青草，我看它們低首又低首，也許遠(yuǎn)水蕩起了一片綠潮；再讀課文，欣賞詩(shī)意。細(xì)讀感悟大自然的勃勃生機(jī)和美麗生動(dòng)我看一陣向晚的春風(fēng)再讀課文，欣賞詩(shī)意。細(xì)讀感悟大自然的勃勃39

劃出能表現(xiàn)春風(fēng)和春草特點(diǎn)的詞語(yǔ)，分析它們的表達(dá)效果?！叭噙^(guò)”“低首”運(yùn)用擬人的修辭方法，寫(xiě)出了春風(fēng)吹過(guò)草地，小草隨風(fēng)搖曳的情景?！耙苍S……綠潮”，運(yùn)用比喻的修辭方法，把草地比作“綠潮”，寫(xiě)出綠草像“潮水”一樣涌動(dòng)，給人帶來(lái)無(wú)限生機(jī)和活力。劃出能表現(xiàn)春風(fēng)和春草特點(diǎn)的詞語(yǔ)，分析它們的表達(dá)效果。40我看飛鳥(niǎo)平展著翅翼靜靜吸入深遠(yuǎn)的晴空里，我看流云慢慢地紅暈，無(wú)意沉醉了凝望它的大地。向晚我看飛鳥(niǎo)平展著翅翼向晚41詩(shī)人描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？

在黃昏時(shí)分，鳥(niǎo)兒在深邃的天空中翱翔，夕陽(yáng)染紅了天邊的流云，彩霞鋪滿天空，也映紅了大地。詩(shī)人描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？在黃昏時(shí)分，鳥(niǎo)兒在深邃的天42哦，逝去的多少歡樂(lè)和憂戚，我枉然在你的心胸里描畫(huà)！哦！多少年來(lái)你豐潤(rùn)的生命永在寂靜的諧奏里勃發(fā)。大自然充滿生機(jī)的萬(wàn)物哦，逝去的多少歡樂(lè)和憂戚，大自然43

在作者筆下“大自然”有什么特點(diǎn)？是通過(guò)哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)的？1.“歡樂(lè)和憂戚”，“在你的心胸里描畫(huà)”

大自然包容一切，能給人帶來(lái)歡樂(lè)，又能驅(qū)除人的煩惱，大自然給人帶來(lái)心理的慰藉。在作者筆下“大自然”有什么特點(diǎn)？是通過(guò)哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出442.“豐潤(rùn)”、“勃發(fā)”充滿生機(jī)和活力2.“豐潤(rùn)”、“勃發(fā)”充滿生機(jī)和活力45也許遠(yuǎn)古的哲人懷著熱望，曾向你舒出詠贊的嘆息，如今卻只見(jiàn)他生命的靜流隨著季節(jié)的起伏而飄逸。

古往今來(lái)那些偉大的文學(xué)家、藝術(shù)家，懷著對(duì)“大自然”無(wú)比熱愛(ài)的情感，用不同的藝術(shù)形式表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。例如詩(shī)歌、繪畫(huà)。也許遠(yuǎn)古的哲人懷著熱望，古往今來(lái)那些偉大的文學(xué)家、46去吧，去吧，哦生命的飛奔，叫天風(fēng)挽你坦蕩地漫游，像鳥(niǎo)的歌唱，云的流盼，樹(shù)的搖曳；哦，讓我的呼吸與自然合流！讓歡笑和哀愁灑向我心里，像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄。去吧，去吧，哦生命的飛奔，47

作者在這里因自然的激發(fā)而生出怎樣的愿望？是通過(guò)哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)出來(lái)的？“讓我的呼吸與自然合流”飛奔”“坦蕩地漫游”“歌唱”“流盼”“搖曳”和大自然融為一體，自由自在、愉快地生活。作者在這里因自然的激發(fā)而生出怎樣的愿望？是通過(guò)哪些詞48

結(jié)合時(shí)代背景，思考作者心中為什么有“憂戚”和“哀愁”呢？

這首詩(shī)寫(xiě)于1938年，日本帝國(guó)主義已全面侵華，中華民族陷入民族危急，詩(shī)人心中充滿著對(duì)祖國(guó)的憂慮。結(jié)合時(shí)代背景，思考作者心中為什么有“憂戚”和“哀愁”491.用豐富的意象來(lái)隱喻和暗示詩(shī)人的內(nèi)心世界

這首詩(shī)以鮮明深邃的詩(shī)歌意象傳達(dá)情感，闡述思想。詩(shī)歌中的大量意象可謂是形神兼?zhèn)?，形情兼?zhèn)?，形理兼?zhèn)?。如：向晚的春風(fēng)、豐潤(rùn)的青草、展翅的飛鳥(niǎo)、深遠(yuǎn)的睛空等。寫(xiě)作特色1.用豐富的意象來(lái)隱喻和暗示詩(shī)人的內(nèi)心世界這首詩(shī)以鮮502.富有節(jié)奏美和音樂(lè)美全詩(shī)一共五節(jié)，第一節(jié)押ao韻；第二節(jié)押i韻；第三節(jié)第一句承第二節(jié)的i韻，又換韻為a韻；第四節(jié)又換韻為i；第五節(jié)又換韻為iu和i。2.富有節(jié)奏美和音樂(lè)美全詩(shī)一共五節(jié)，第一節(jié)押ao韻；513.首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

①第五節(jié)的“天風(fēng)”“鳥(niǎo)的歌唱，云的流盼，樹(shù)的搖曳”照應(yīng)了第一節(jié)和第二節(jié)；②“歡笑和哀愁灑向我心里”又照應(yīng)了第三節(jié)的“逝去的多少歡樂(lè)和憂戚”；③“像季節(jié)燃起花朵”又照應(yīng)了第一節(jié)的“春”。3.首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。①第五節(jié)的“天風(fēng)”“鳥(niǎo)的歌52

這首詩(shī)通過(guò)對(duì)春天的所見(jiàn)所感，表現(xiàn)生命的春天有著旺盛的生命力，充滿了渴望和追求，也抒發(fā)了作者的歡樂(lè)、憂戚之情。課堂小結(jié)這首詩(shī)通過(guò)對(duì)春天的所見(jiàn)所感，表現(xiàn)生命的春天有著旺盛的53我看板書(shū)設(shè)計(jì)所看：春天之景大自然充滿生機(jī)和活力，撫平人的心靈。所感：我看板書(shū)設(shè)計(jì)所看：春天之景大自然充滿生機(jī)和活力，撫平人的心54

學(xué)習(xí)本文之后，同學(xué)們對(duì)春天又有怎樣新的看法呢？結(jié)合自身經(jīng)歷談?wù)劇ｋS堂練習(xí)學(xué)習(xí)本文之后，同學(xué)們對(duì)春天又有怎樣新的看法呢？結(jié)合自555我看5我看理想穆旦沒(méi)有理想的人像是草木，在春天生發(fā)，到秋日枯黃，對(duì)于生活它做不出總結(jié)，面對(duì)絕望它提不出希望。沒(méi)有理想的人像是流水，為什么聽(tīng)不見(jiàn)它的歌唱？原來(lái)它已為現(xiàn)實(shí)的泥沙逐漸淤塞，變成污濁的池塘。理想穆旦沒(méi)有理想的人像是草木，沒(méi)有理想的人像是流水，沒(méi)有理想的人像是空屋，而無(wú)主人，它緊緊閉著門(mén)窗，生活的四壁堆積著灰塵，外面在叩門(mén)，里面寂無(wú)音響。那么打開(kāi)吧，生命在呼喊：讓一個(gè)精靈從邪惡的遠(yuǎn)方侵入他的心，把他折磨夠，因?yàn)樗诘孛婵匆?jiàn)了天堂。沒(méi)有理想的人像是空屋，那么打開(kāi)吧，生命在呼喊：學(xué)習(xí)目標(biāo)了解作者與寫(xiě)作背景，把握詩(shī)歌內(nèi)容。（重點(diǎn)）品味詩(shī)歌中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，體會(huì)作者的情感。（難點(diǎn)）善于發(fā)現(xiàn)自然之美，培養(yǎng)熱愛(ài)自然與生命的情感。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)了解作者與寫(xiě)作背景，把握詩(shī)歌內(nèi)容。（重點(diǎn)）作者名片穆旦（1918—1977），詩(shī)人，翻譯家。原名查良錚，曾用筆名梁真，出生于天津，祖籍浙江海寧。穆旦的詩(shī)風(fēng)富于象征寓意和思辨色彩，他是“九葉詩(shī)派”的代表詩(shī)人。主要譯作有俄國(guó)普希金的《青銅騎士》，英國(guó)雪萊的《云雀》等。作者名片穆旦（1918—1977），詩(shī)人，翻譯家。原寫(xiě)作背景本詩(shī)選自《穆旦詩(shī)文集》（人民文學(xué)出版社2014年第2版）。本詩(shī)寫(xiě)于1938年，由于戰(zhàn)事危急，20歲的穆旦與幾百位師友不遠(yuǎn)千里，奔赴西南聯(lián)大。一路上他目睹山河破碎的慘狀，經(jīng)歷了現(xiàn)實(shí)的苦難，更加堅(jiān)定了對(duì)抗戰(zhàn)勝利的信心，“我們走在熱愛(ài)的祖先走過(guò)的道路上”“我們不能抗拒，那無(wú)數(shù)代祖先胸中燃燒的希望”。寫(xiě)作背景本詩(shī)選自《穆旦詩(shī)文集》（人民文學(xué)出版社201字詞學(xué)習(xí)字詞注音。豐潤(rùn)（）沉醉（）

凝望（）憂戚（）

枉然（）勃發(fā)（）飄逸（）

漫游（）

流盼（）搖曳（）rùnnínɡqīwǎnɡchénbóyìmànpànyè字詞學(xué)習(xí)字詞注音。豐潤(rùn)（）沉醉（）詞語(yǔ)解釋。沉醉憂戚勃發(fā)飄逸漫游流盼隨意游覽。憂傷煩惱。戚，悲傷。大醉，比喻深深地沉浸在某種氣氛或思想活動(dòng)中。轉(zhuǎn)動(dòng)目光觀看。煥發(fā)；蓬勃生發(fā)。漂浮，飄散。詞語(yǔ)解釋。沉醉隨意游覽。我看一陣向晚的春風(fēng)悄悄揉過(guò)豐潤(rùn)的青草，我看它們低首又低首，也許遠(yuǎn)水蕩起了一片綠潮；整體感知聽(tīng)朗讀，練習(xí)有感情地朗讀課文，并概括每一小節(jié)的主要內(nèi)容?！拔铱础贝蟮卮猴L(fēng)拂過(guò)青草，遙想遠(yuǎn)水的綠潮。我看一陣向晚的春風(fēng)整體感知聽(tīng)朗讀，練習(xí)有感情地朗讀課文，并概我看飛鳥(niǎo)平展著翅翼靜靜吸入深遠(yuǎn)的晴空里，我看流云慢慢地紅暈無(wú)意沉醉了凝望它的大地?！拔铱础憋w鳥(niǎo)滑翔在藍(lán)天，大地凝望流云。我看飛鳥(niǎo)平展著翅翼“我看”飛鳥(niǎo)滑翔在藍(lán)天，大地凝望流云。哦，逝去的多少歡樂(lè)和憂戚，我枉然在你的心胸里描畫(huà)！哦！多少年來(lái)你豐潤(rùn)的生命永在寂靜的諧奏里勃發(fā)。思索人的歡樂(lè)憂傷在自然面前微不足道。哦，逝去的多少歡樂(lè)和憂戚，思索人的歡樂(lè)憂傷在自然面前微不足道也許遠(yuǎn)古的哲人懷著熱望，曾向你舒出詠贊的嘆息，如今卻只見(jiàn)他生命的靜流隨著季節(jié)的起伏而飄逸。向遠(yuǎn)古哲人致敬。也許遠(yuǎn)古的哲人懷著熱望，向遠(yuǎn)古哲人致敬。去吧，去吧，哦生命的飛奔，叫天風(fēng)挽你坦蕩地漫游，像鳥(niǎo)的歌唱，云的流盼，樹(shù)的搖曳；哦，讓我的呼吸與自然合流！讓歡笑和哀愁灑向我心里，像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄。表達(dá)對(duì)自然生活的追求與對(duì)自由的渴望。去吧，去吧，哦生命的飛奔，表達(dá)對(duì)自然生活的追求與對(duì)自由的渴望我看一陣向晚的春風(fēng)悄悄揉過(guò)豐潤(rùn)的青草，我看它們低首又低首，也許遠(yuǎn)水蕩起了一片綠潮；課文精講這一節(jié)采用了哪些修辭手法？有什么作用？擬人將無(wú)形的“風(fēng)”拂過(guò)青草的情景寫(xiě)得形象生動(dòng)，表現(xiàn)了春風(fēng)的柔和和小草的生機(jī)勃勃。將風(fēng)吹青低的情景寫(xiě)得形象生動(dòng)。擬人我看一陣向晚的春風(fēng)課文精講這一節(jié)采用了哪些修辭手法？有什么作我看一陣向晚的春風(fēng)悄悄揉過(guò)豐潤(rùn)的青草，我看它們低首又低首，也許遠(yuǎn)水蕩起了一片綠潮；哪些是實(shí)寫(xiě)？哪些是虛寫(xiě)？寫(xiě)出了“風(fēng)”怎樣的特點(diǎn)？實(shí)寫(xiě)虛寫(xiě)凸顯了“風(fēng)”柔和的特點(diǎn)。聯(lián)想我看一陣向晚的春風(fēng)哪些是實(shí)寫(xiě)？哪些是虛寫(xiě)？寫(xiě)出了“風(fēng)我看飛鳥(niǎo)平展著翅翼靜靜吸入深遠(yuǎn)的晴空里，我看流云慢慢地紅暈無(wú)意沉醉了凝望它的大地。這一節(jié)采用了哪些修辭手法？有什么作用？擬人將“鳥(niǎo)”靜靜地滑翔在晴空中的情狀寫(xiě)得形象生動(dòng)。將流云與大地交相輝映的景象描寫(xiě)得美麗動(dòng)人，令人沉醉。擬人我看飛鳥(niǎo)平展著翅翼這一節(jié)采用了哪些修辭手法？有什么作用？擬人哦，逝去的多少歡樂(lè)和憂戚，我枉然在你的心胸里描畫(huà)！指大自然和充滿生機(jī)的萬(wàn)物。襯托出大自然的博大與萬(wàn)物的豐潤(rùn)。哦，逝去的多少歡樂(lè)和憂戚，指大自然和充滿生機(jī)的萬(wàn)物。哦！多少年來(lái)你豐潤(rùn)的生命永在寂靜的諧奏里勃發(fā)。在詩(shī)人的眼里，“你”的生命永遠(yuǎn)都是“豐潤(rùn)”的。即使你如今正遭受苦難，也在這春天般優(yōu)美的環(huán)境中蓬勃生發(fā)。如何理解這句詩(shī)？哦！多少年來(lái)你豐潤(rùn)的生命在詩(shī)人的眼里，“你”的生命永也許遠(yuǎn)古的哲人懷著熱望，曾向你舒出詠贊的嘆息，如今卻只見(jiàn)他生命的靜流隨著季節(jié)的起伏而飄逸。指的是什么？歷代文人墨客們對(duì)這片熱土發(fā)出的由衷的贊美與熱愛(ài)之情。承上啟下：由描寫(xiě)眼前看的景及想象之景轉(zhuǎn)到對(duì)遠(yuǎn)古的幽思。也許遠(yuǎn)古的哲人懷著熱望，指的是什么？歷代文人墨客們對(duì)這片熱土去吧，去吧，哦生命的飛奔，叫天風(fēng)挽你坦蕩地漫游，像鳥(niǎo)的歌唱，云的流盼，樹(shù)的搖曳；使用了什么修辭手法？簡(jiǎn)要分析其作用。反復(fù)，是祈使句句式，表達(dá)了詩(shī)人讓飛奔的生命進(jìn)到自由之中的熱切盼望。反復(fù)修辭手法的使用，使情感的表達(dá)更強(qiáng)烈。去吧，去吧，哦生命的飛奔，使用了什么修辭手法？簡(jiǎn)要分析其作用哦，讓我的呼吸與自然合流！讓歡笑和哀愁灑向我心里，像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄。點(diǎn)出詩(shī)歌主旨，發(fā)出渴望與大自然擁抱的呼聲，歡笑與哀愁都是生命的一部分，如同花朵一樣開(kāi)了又謝。哦，讓我的呼吸與自然合流！點(diǎn)出詩(shī)歌主旨，發(fā)出渴望與大深入探究1.詩(shī)歌題目為“我看”，詩(shī)人看到了什么？詩(shī)人看到了大地春風(fēng)拂過(guò)青草，飛鳥(niǎo)滑翔在藍(lán)天，流云在夕陽(yáng)的照耀下泛著紅暈，大地一片生機(jī)勃勃。深入探究1.詩(shī)歌題目為“我看”，詩(shī)人看到了什么？詩(shī)人2.除了“看到”，詩(shī)人又有哪些聯(lián)想？詩(shī)人聯(lián)想到遠(yuǎn)處的湖水泛起青綠，聯(lián)想到此前自己對(duì)這片熱土發(fā)出過(guò)的由衷的贊美以及因它正在遭受著的苦難而發(fā)出的憂戚，聯(lián)想到遠(yuǎn)古的哲人對(duì)這片土地傾訴的詠贊的嘆息。2.除了“看到”，詩(shī)人又有哪些聯(lián)想？詩(shī)人聯(lián)想到遠(yuǎn)處的結(jié)構(gòu)梳理我看看思春風(fēng)、青草、綠潮思索生命飛鳥(niǎo)、流云、大地自然之美致敬哲人擁抱自然人生意義熱愛(ài)生命渴望自由結(jié)構(gòu)梳理我看看思春風(fēng)、青草、綠潮思索生命飛鳥(niǎo)、流云、大地自然主旨概括詩(shī)人通過(guò)看到的自然美景，引發(fā)對(duì)生命和時(shí)間的思考，表達(dá)了對(duì)自由的熱愛(ài)和向往之情。主旨概括詩(shī)人通過(guò)看到的自然美景，引發(fā)對(duì)生命和時(shí)間的思拓展延伸穆旦的愛(ài)國(guó)意識(shí)穆旦的愛(ài)國(guó)意識(shí)非常濃烈。當(dāng)時(shí)，社會(huì)上抵制日貨，穆旦就不讓母親買(mǎi)海帶、海蜇皮吃，因?yàn)檫@類(lèi)海鮮大多是從日本進(jìn)口的。母親若是買(mǎi)來(lái)，他不僅一口也不吃，甚至?xí)阉沟??！坝幸环止?，發(fā)一分熱”，從青年時(shí)代起，魯迅的這句話就是穆旦最喜歡的名言。1942年原本在校任教的拓展延伸穆旦的愛(ài)國(guó)意識(shí)穆旦的愛(ài)國(guó)意識(shí)非常濃烈。當(dāng)時(shí)，穆旦響應(yīng)“青年知識(shí)分子入伍”的號(hào)召，投筆從戎，以助教的身份報(bào)名參加中國(guó)入緬遠(yuǎn)征軍。在震驚中外的野人山戰(zhàn)役中，他在遮天蔽日的熱帶雨林中穿山越嶺，扶病前行，踏著堆堆白骨最終才僥幸逃出野人山。穆旦響應(yīng)“青年知識(shí)分子入伍”的號(hào)召，投筆從戎，以助教的身份報(bào)課后作業(yè)1.查閱相關(guān)資料，了解穆旦在現(xiàn)代詩(shī)歌史上的成就以及地位。2.讀一讀穆旦的其他作品。課后作業(yè)1.查閱相關(guān)資料，了解穆旦在現(xiàn)代詩(shī)歌史上的成就以及地5我看5我看841.有感情地朗讀課文，整體感知詩(shī)歌所描繪的物象，感受作者抒發(fā)的情感。2.揣摩詞語(yǔ)和重點(diǎn)語(yǔ)句的表現(xiàn)力，賞析詩(shī)歌的藝術(shù)特色，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，整體感知詩(shī)歌所描繪的物象，感受作者抒發(fā)85新課導(dǎo)入人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。說(shuō)“春”沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣(mài)杏花。江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃。新課導(dǎo)入人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。說(shuō)“春”沾衣欲濕杏花86【穆旦】（1918—1977），原名查良錚，著名愛(ài)國(guó)主義詩(shī)人、翻譯家。出生于天津，祖籍浙江省海寧市袁花鎮(zhèn)。曾用筆名梁真，許多現(xiàn)代文學(xué)專(zhuān)家推其為現(xiàn)代詩(shī)歌第一人。走近作者【穆旦】（1918—1977），原名查良錚，著名愛(ài)國(guó)主義詩(shī)人87

1940年在西南聯(lián)大畢業(yè)后留校任教。1949年赴美國(guó)留學(xué)，入芝加哥大學(xué)英國(guó)文學(xué)系學(xué)習(xí)。1952年獲文學(xué)碩士學(xué)位。1953年回國(guó)后，任南開(kāi)大學(xué)外文系副教授。1958年受到政治迫害，調(diào)圖書(shū)館工作。1977年因心臟病突發(fā)去世。1940年在西南聯(lián)大畢業(yè)后留校任教。1949年赴美國(guó)88

抗戰(zhàn)后期和解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)具有現(xiàn)代主義傾向的詩(shī)歌流派。主要刊物有《詩(shī)創(chuàng)造》《中國(guó)新詩(shī)》。相關(guān)介紹九葉詩(shī)派抗戰(zhàn)后期和解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)具有現(xiàn)代主義傾向的詩(shī)歌流89九位詩(shī)人分別為曹辛之（杭約赫）、辛笛（王馨迪）、陳敬容、鄭敏、唐祈、唐湜、杜運(yùn)燮、穆旦和袁可嘉。他們于1981年出版了《九葉集》，因此被稱為九葉詩(shī)人。九位詩(shī)人分別為曹辛之（杭約赫）、辛笛（王馨迪）、陳敬90【憂戚】憂傷煩惱。字詞積累【枉（wǎng）然】白白地。【飄逸（yì）】漂浮，飄散?！緭u曳（yè）】搖蕩，晃動(dòng)?！玖髋巍哭D(zhuǎn)動(dòng)目光觀看。【憂戚】憂傷煩惱。字詞積累【枉（wǎng）然】白白地。【飄逸91整體感知讀準(zhǔn)字音讀準(zhǔn)節(jié)奏讀出感情

朗誦整體感知讀準(zhǔn)字音朗誦92

思考：“我”是在怎樣的特定時(shí)間，描寫(xiě)所見(jiàn)之景，抒發(fā)所感之情。

“我”在春天的一個(gè)黃昏，看到春天特有的景，感悟到生命的蓬勃和力量。思考：“我”是在怎樣的特定時(shí)間，描寫(xiě)所見(jiàn)之景，抒發(fā)所93我看一陣向晚的春風(fēng)

悄悄揉過(guò)豐潤(rùn)的青草，我看它們低首又低首，也許遠(yuǎn)水蕩起了一片綠潮；再讀課文，欣賞詩(shī)意。細(xì)讀感悟大自然的勃勃生機(jī)和美麗生動(dòng)我看一陣向晚的春風(fēng)再讀課文，欣賞詩(shī)意。細(xì)讀感悟大自然的勃勃94

劃出能表現(xiàn)春風(fēng)和春草特點(diǎn)的詞語(yǔ)，分析它們的表達(dá)效果?！叭噙^(guò)”“低首”運(yùn)用擬人的修辭方法，寫(xiě)出了春風(fēng)吹過(guò)草地，小草隨風(fēng)搖曳的情景?！耙苍S……綠潮”，運(yùn)用比喻的修辭方法，把草地比作“綠潮”，寫(xiě)出綠草像“潮水”一樣涌動(dòng)，給人帶來(lái)無(wú)限生機(jī)和活力。劃出能表現(xiàn)春風(fēng)和春草特點(diǎn)的詞語(yǔ)，分析它們的表達(dá)效果。95我看飛鳥(niǎo)平展著翅翼靜靜吸入深遠(yuǎn)的晴空里，我看流云慢慢地紅暈，無(wú)意沉醉了凝望它的大地。向晚我看飛鳥(niǎo)平展著翅翼向晚96詩(shī)人描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？

在黃昏時(shí)分，鳥(niǎo)兒在深邃的天空中翱翔，夕陽(yáng)染紅了天邊的流云，彩霞鋪滿天空，也映紅了大地。詩(shī)人描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？在黃昏時(shí)分，鳥(niǎo)兒在深邃的天97哦，逝去的多少歡樂(lè)和憂戚，我枉然在你的心胸里描畫(huà)！哦！多少年來(lái)你豐潤(rùn)的生命永在寂靜的諧奏里勃發(fā)。大自然充滿生機(jī)的萬(wàn)物哦，逝去的多少歡樂(lè)和憂戚，大自然98

在作者筆下“大自然”有什么特點(diǎn)？是通過(guò)哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)的？1.“歡樂(lè)和憂戚”，“在你的心胸里描畫(huà)”

大自然包容一切，能給人帶來(lái)歡樂(lè)，又能驅(qū)除人的煩惱，大自然給人