《太空一日》課件

太空一日第五單元第二十二課楊利偉SPACEONEDAY太空一日第五單元第二十二課楊利偉SPACEONED1導入2003年10月15日上午9時，中國歷史上的第一艘

載人太空船“神州五號”成功發(fā)射升空，這標志著中國正式加入了航天大國的行列。作為第一個進入太空的中國人，38歲的楊利偉成為第431位進入太空的地球人。這一天，多少炎黃子孫翹首以盼！大家可曾知道，這是一次充滿挑戰(zhàn)和驚險的太空之旅，下面就讓我們隨航天英雄楊利偉一道重溫那令人既興奮又緊張的天空一日。導入2003年10月15日上午9時，中國歷史上的第一艘

載航天員楊利偉在神舟五號上看地球

楊利偉是中國進入太空的第一人。他在2003年10月15日北京時間9時，乘由長征二號F火箭運載的神舟五號飛船首次進入太空，他和技術專家的創(chuàng)舉使得中國成為第三個掌握載人航天技術的國家。楊利偉也因此成為了全國人民心目中的民族英雄。課文寫他自己在太空一日的親身經(jīng)歷，既驚險又真切動人。今天我們學習課文，看看我們能從中獲得哪些重要信息，又能感知作者怎樣的精神情操呢？航天員楊利偉在神舟五號上看地球楊利偉是中國進入校正讀音，積累語言熾熱（chìrè）釋然（shìrán）幅度（fúdù）急?。╦íjù）抖動（dǒudòng）共振（gòngzhèn）敏感（mǐngǎn）五臟六腑（wǔzàngliùfǔ）耐人尋味（nàirénxúnwèi）預定（yùdìng）一目了然（yīmùliǎorán）輪廓（lúnkuò）辨別（biànbié）期待（qīdài）俯瞰（fǔkàn）分辨（fēnbiàn）呈現(xiàn)（chéngxiàn）視野（shìyě）驗證（yànzhèng）確鑿（quèzáo）純凈（chúnjìng）軌道（guǐdào）本末倒置（běnmòdàozhì）倒懸（dàoxuán）校正讀音，積累語言熾熱（chìrè）釋然（sh校正讀音，積累語言錯覺（cuòjué）模擬（mónǐ）遨游（áoyóu]）鑒于（jiànyú）嚴謹（yánjǐn）驚心動魄（jīngxīndòngpò）模糊（móhu）稠密（chóumì）摩擦（móc?。┧查g（shùnjiān]）呼嘯（hūxiào）裂縫（lièfèng）故障（gùzhàng）屏息凝神（bǐngxīníngshén）無虞（wúyú）寂靜無聲（jìjìngwúshēng）隱約（yǐnyuē）校正讀音，積累語言錯覺（cuòjué）模擬（mó速讀課文，整體感知文章記述了作者太空一日之旅，主要經(jīng)歷了哪三步？

我真的以為自己要犧牲了——火箭發(fā)射我看到了什么神秘的敲擊聲在太空中歸途如此驚心動魄——飛船返回速讀課文，整體感知文章記述了作者太空一日之旅，主要經(jīng)歷了哪三讀了“我真的以為自己要犧牲了”這一部分，你知道“自己要犧牲”的原因嗎？（用文中語句回答）

共振以曲線形式變化著，痛苦的感覺越來越強烈，五臟六腑似乎都要碎了。我?guī)缀蹼y以承受，覺得自己快不行了。3.在“我看到了什么”這一部分，“我”看到了什么？“我”沒有看到長城，卻為何要寫它？（1）可以準確判斷各大洲和各個國家的方位；（2）祖國的各個省份我大都看到了；（3）還看到類似棉絮狀的物體從舷窗外飄過。因為“有個流傳甚廣的說法，航天員在太空唯一能看到的建筑就是長城。我和大家的心情一樣，很想驗證這個說法”，通過本次觀察，說明那些說法并不科學，從而表現(xiàn)出作者嚴謹?shù)目茖W精神。速讀課文，整體感知讀了“我真的以為自己要犧牲了”這一部分，你知道“自己要犧牲”速讀課文，整體感知4.“神秘的敲擊聲”這一部分其實寫了在太空中哪兩個“突發(fā)的、原因不明的、沒有預案的情況”現(xiàn)象？（1）都會產(chǎn)生一種“本末倒置”的錯覺；（2）時不時會出現(xiàn)神秘的敲擊聲。5.“歸途如此驚心動魄”這一部分中，令“我”“驚心動魄”的事情是什么？

返回艙的舷窗出現(xiàn)裂紋，外邊可是1600—1800℃的超高溫度。速讀課文，整體感知4.“神秘的敲擊聲”這一部分其實寫了在太空細讀課文，探究質(zhì)疑Texthere就這一下，指揮大廳有人大聲喊道：“快看啊，他眨眼了，利偉還活著！”所有的人都鼓掌歡呼起來。過了幾分鐘，我隱約聽到外面喊叫的聲音，手電的光束從舷窗上模糊的透進來。我知道：他們找到飛船了，外面來人了！結合課文，體會下面句子蘊含的情感。我曾俯瞰我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白色，分辨不清，夜晚則呈現(xiàn)一片紅暈，那里有我的戰(zhàn)友和親人。細讀課文，探究質(zhì)疑Texthere就這一下，指揮大廳有人大細讀課文，探究質(zhì)疑（1）就這一下，指揮大廳有人大聲喊道：“快看啊，他眨眼了，利偉還活著！”所有的人都鼓掌歡呼起來。（1）通過語言描寫和動作描寫，表現(xiàn)了所有人為楊利偉挺過了艱難的共振過程而高興。（2）我曾俯瞰我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白色，分辨不清，夜晚則呈現(xiàn)一片紅暈，那里有我的戰(zhàn)友和親人。（2）通過景色描寫，表達了“我”在太空思家、愛國之情。（3）過了幾分鐘，我隱約聽到外面喊叫的聲音，手電的光束從舷窗上模糊的透進來。我知道：他們找到飛船了，外面來人了?。?）表達了“我”回到地面、想從返回艙出來的急切心情。細讀課文，探究質(zhì)疑（1）就這一下，指揮大廳有人大聲喊道：“快細讀課文，探究質(zhì)疑2.本文在形式上有什么什么特點？

采用小標題的形式，依照火箭發(fā)射、在太空中、飛船返回的順序組織全篇。采用小標題的作用：小標題既有提綱挈領、條分縷析的作用，又可以減少一些過渡性文字的鋪張，以便于突出重點。另外，還可以讓文章疏密有致，結構嚴謹。細讀課文，探究質(zhì)疑2.本文在形式上有什么什么特點？細讀課文，探究質(zhì)疑3.楊利偉在文中說“對航天員的最基本要求是嚴謹”。試從文中找出一些例子，體會宇航員嚴謹、科學的態(tài)度。（1）“那些物體懸浮在飛船外面，我無法捕捉回來，我至今還沒弄清那到底是什么?！币驘o法捕捉，就不能判斷到底是什么。（2）“技術人員想弄清它到底來自哪里，就用各種辦法模擬它，拿著錄音讓我一次又一次聽，我卻總是覺得不像。”“不是當時的聲音，我就不能簽字”感覺聲音不像，就不能確認，這是一種嚴謹?shù)目茖W精神。細讀課文，探究質(zhì)疑3.楊利偉在文中說“對航天員的最基本要求是

本文采用小標題的形式，詳盡地敘述了“我”（楊利偉）的“太空一日”之旅，表現(xiàn)了航天英雄的沉著、冷靜和嚴謹、科學的崇高精神。1.讀完本文，你受到了怎樣的啟迪？2.假如楊利偉到你們的學校和大家交流，你會向他提什么問題呢？

細讀課文，探究質(zhì)疑本文采用小標題的形式，詳盡地敘述了“我”（楊利偉）的“太空細讀課文，探究質(zhì)疑精讀課文，深入理解文意，感受作者的探險精神與科學精神。一、閱讀課文第一部分，然后探究1．“幾秒鐘就把發(fā)射臺下的上千噸水化為蒸汽”，表達了怎樣的內(nèi)容有怎樣的表達作用？

明確：突出了火箭發(fā)射時溫度極高，為下文寫作者的緊張作鋪墊。2．“整個人收縮得像一塊鐵”，運用了哪些修辭手法？有怎樣的表達效果？

明確：比喻，夸張。突出地表現(xiàn)了楊利偉的高度緊張。細讀課文，探究質(zhì)疑精讀課文，深入理解文意，感受作者的探險精神細讀課文，探究質(zhì)疑3．請用簡練的語言概括作者情感的變化：明確：緊張——放松——非常痛苦——難以承受——解脫痛苦——輕松和舒服——激動得說不出任何話來。4．“意外出現(xiàn)了”，“意外”指什么？這句話有怎樣的表達作用？明確：“意外”指：共振以曲線形式變化著，讀楊利偉痛苦的感覺越來越強烈表達作用：引起下文，吸引讀者注意。5．“地面的工作人員也陷入了空前的緊張中”的原因是什么？明確：由于飛船傳回來的畫面是定格的，楊利偉整個人一動不動，眼眼也不眨，大家都擔心他是不是出了什么事故。細讀課文，探究質(zhì)疑3．請用簡練的語言概括作者情感的變化：細讀課文，探究質(zhì)疑二、閱讀課文第二部分，然后探究：1．“飛船飛行的速度比較快，經(jīng)過某省、某地乃至中國上空的時間都很短，每一次飛過后，我的內(nèi)心都期待著下一次。”作者為什么期望著下一次？明確：作者熱愛祖國，期望下一次能將祖國看得更清楚一些。2．“但是，我沒有看到長城?！边@句話表達了作者怎樣的心情？表現(xiàn)了作者怎樣的精神？明確：心情：希望看到長城但沒有看到的遺憾心情。精神：實事求是的科學精神。細讀課文，探究質(zhì)疑二、閱讀課文第二部分，然后探究：細讀課文，探究質(zhì)疑三、閱讀課文第三部分，然后探究：1．“作為首飛的航天員，出了一些小難題，其他突發(fā)的、原因不明的、沒有預案的情況還有許多?！边@句話有怎樣的表達作用？明確：從結構來說總領下文內(nèi)容，從內(nèi)容來說，表達了首飛的航天員會遇到許多沒有預料到的危險。2．“對航天員的最基本要求是嚴謹”，在本部分哪些地方表達了楊利偉的嚴謹？明確：靠意志力克服“本末倒置”的錯覺。想像自己在地面訓練的情景，眼睛閉著猛想，不停地想，給身體一個適應過程。給“神舟六號”和“神舟七號”的航天員講會產(chǎn)生怎樣的錯覺和怎樣克服這種錯覺。對于神秘的敲擊聲采取實事求是的態(tài)度。細讀課文，探究質(zhì)疑三、閱讀課文第三部分，然后探究：細讀課文，探究質(zhì)疑四、閱讀課文第四部分，然后探究：1．“讓我緊張以致驚慌的另有原因”，這個原因是什么？明確：誤認為舷窗的玻璃窗開始出現(xiàn)裂紋。2．“其實最折磨人的就是這段過程了”，“這段過程”指的是什么？明確：拋開降落傘蓋，并迅速帶出引導傘。3．“外面來人了”，這句話有怎樣的表達作用？明確：以之結尾，嘎然而止，令人回味；寫出了“神五”飛天取得成功，寫出了作者放松的心情。細讀課文，探究質(zhì)疑四、閱讀課文第四部分，然后探究：細讀課文，探究質(zhì)疑理解課文表達的中心學法指導：理解中心，要找出文章的寫作重點和文章中對整體內(nèi)容進行抒情或議論的部分；結合上述內(nèi)容，根據(jù)作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心，并理解含義；理解這個中心的深刻或新穎之處，并理解這個中心在原文中是如何表達出來的；理解這個中心對自己的啟示。細讀課文，探究質(zhì)疑理解課文表達的中心學法指導：細讀課文，探究質(zhì)疑1．這篇文章表達了怎樣的中心思想？明確：作者通過敘述乘神五到太空遨游一日的觀察與體驗，表現(xiàn)了可貴的探險精神與實事求是的科學精神與嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。2．本文的中心思想對你有何啟示？細讀課文，探究質(zhì)疑1．這篇文章表達了怎樣的中心思想？總結本文寫作者作為我國第一個航天員乘神五到太空遨游一日的觀察與體驗。作者以時間為順序再輔以小標題的方式使全文思路清晰而各有側重，于平實的記敘中既讓我們了解太空一日為人所不知的細節(jié)，也讓我們有驚心動魄之處，達到了引人入勝的效果。“我以為自己要犧牲了”寫飛船起飛的過程及作者的感受，小標題就吸引眼球，“意外出現(xiàn)了”，不僅讓“作者幾乎難以承受”，讓“地面的工作人員也陷入了空前的緊張中”，也讓讀者為之揪心。“我看到了什么”，既寫見到了什么，也寫沒有見到了長城，表現(xiàn)了作者的科學精神?！吧衩氐那脫袈暋睂懗隽舜羞^程中的未解之謎?！皻w途如此驚心動魄”寫出回歸過程的驚險。作者的敘述雖然平實，但寫出了鮮為人知的內(nèi)容，又寫出了自己細致的觀察、真切的體驗，據(jù)有很強的可讀性。總結本文寫作者作為我國第一個航天員乘神五到太空遨游一日的觀5.人生四然：來是偶然，去是必然，盡其當然，順其自然。63.成功的條件在于勇氣和自信，而勇氣和自信乃是由健全的思想和健康的體魄而來。67.武則天證明：成功和男女沒關系；姜子牙證明：成功和年齡沒關系；朱元璋證明：成功和出身沒關系；鄧小平證明：成功和身高沒關系；馬云證明：成功和長相沒關系；李嘉誠證明：成功和文憑沒關系；比爾蓋茨證明：成功和學歷沒關系；事實證明:你不努力一切都跟你沒關系。4.逆風的方向更適合飛翔，我不怕千萬人阻擋只怕自己投降。20.沒有比人更高的山，沒有比心更寬的海，人是世界的主宰。1.把懶惰放一邊，把喪氣的話收一收，把積極性提一提，把矯情的心放一放，所有想要的，都得靠自己的努力才能得到。39.我從不把安逸和快樂看作是生活的本身--這種倫理基礎，我叫它豬欄的理想?！獝垡蛩固?8.如果你知道你的具體的目的地，而且向它邁出了第一步，你便走上了成功之路！用小步而不是邁大步越過一個個障礙，你就會走向成功的巔峰。58.鐘不會逆時針而轉，時光也不會為誰停留，與其為流逝的時光惶恐不安，還不如踏踏實實抓住每分每秒。年輕時常犯的一種錯誤就是想得太多做得太少，把很多時間浪費在無謂的思緒掙扎上。在最美好的年華里，不要辜負了最好的自己。29.不要看不起任何人，因為弱小者在受到侮辱時也會報復。得罪了別人，哪怕他非常弱小，都可能會成為你成功的障礙。12.不看表面看實質(zhì)，或許你的努力暫時看起來沒那么大的回報，但是隱藏在后面的卻是每天茁壯成長，等到收獲的那天卻是大大的回報。19.健康的身體是實現(xiàn)目標的基石。95.我們僅僅只是這個龐大時代的小小碎片，無論有多么起伏的劇情在身上上演。我們彼此聚攏旋轉切割重合然后組成一個光芒四射的巨大玻璃球。5.平凡的腳步也可以走完偉大的行程。43.時間順流而下，生活逆水行舟。27.要成功，先發(fā)瘋，頭腦簡單向前沖。46.如果做某一件事能給我?guī)砗眯那?，那么無論遇到什么樣的挫折，我都會竭力去做。41.繩鋸木斷，水滴石穿。57.至今沒有一個女人因為打扮自己而傾家蕩產(chǎn)，卻有很多女人因為自己的不裝扮而人財兩空！女人，請護理好你的容顏,管理好你的身材，修養(yǎng)好你的內(nèi)涵，這樣才能活得精彩！34.絕境是你錯誤想法的結束，也是你選擇正確做法的開始。走出人生絕境就會迎來人生佳境。48.實現(xiàn)夢想比睡在床上的夢想更燦爛。5.人生四然：來是偶然，去是必然，盡其當然，順其自然。太空一日第五單元第二十二課楊利偉SPACEONEDAY太空一日第五單元第二十二課楊利偉SPACEONED23導入2003年10月15日上午9時，中國歷史上的第一艘

載人太空船“神州五號”成功發(fā)射升空，這標志著中國正式加入了航天大國的行列。作為第一個進入太空的中國人，38歲的楊利偉成為第431位進入太空的地球人。這一天，多少炎黃子孫翹首以盼！大家可曾知道，這是一次充滿挑戰(zhàn)和驚險的太空之旅，下面就讓我們隨航天英雄楊利偉一道重溫那令人既興奮又緊張的天空一日。導入2003年10月15日上午9時，中國歷史上的第一艘

載航天員楊利偉在神舟五號上看地球

楊利偉是中國進入太空的第一人。他在2003年10月15日北京時間9時，乘由長征二號F火箭運載的神舟五號飛船首次進入太空，他和技術專家的創(chuàng)舉使得中國成為第三個掌握載人航天技術的國家。楊利偉也因此成為了全國人民心目中的民族英雄。課文寫他自己在太空一日的親身經(jīng)歷，既驚險又真切動人。今天我們學習課文，看看我們能從中獲得哪些重要信息，又能感知作者怎樣的精神情操呢？航天員楊利偉在神舟五號上看地球楊利偉是中國進入校正讀音，積累語言熾熱（chìrè）釋然（shìrán）幅度（fúdù）急劇（jíjù）抖動（dǒudòng）共振（gòngzhèn）敏感（mǐngǎn）五臟六腑（wǔzàngliùfǔ）耐人尋味（nàirénxúnwèi）預定（yùdìng）一目了然（yīmùliǎorán）輪廓（lúnkuò）辨別（biànbié）期待（qīdài）俯瞰（fǔkàn）分辨（fēnbiàn）呈現(xiàn)（chéngxiàn）視野（shìyě）驗證（yànzhèng）確鑿（quèzáo）純凈（chúnjìng）軌道（guǐdào）本末倒置（běnmòdàozhì）倒懸（dàoxuán）校正讀音，積累語言熾熱（chìrè）釋然（sh校正讀音，積累語言錯覺（cuòjué）模擬（mónǐ）遨游（áoyóu]）鑒于（jiànyú）嚴謹（yánjǐn）驚心動魄（jīngxīndòngpò）模糊（móhu）稠密（chóumì）摩擦（móc?。┧查g（shùnjiān]）呼嘯（hūxiào）裂縫（lièfèng）故障（gùzhàng）屏息凝神（bǐngxīníngshén）無虞（wúyú）寂靜無聲（jìjìngwúshēng）隱約（yǐnyuē）校正讀音，積累語言錯覺（cuòjué）模擬（mó速讀課文，整體感知文章記述了作者太空一日之旅，主要經(jīng)歷了哪三步？

我真的以為自己要犧牲了——火箭發(fā)射我看到了什么神秘的敲擊聲在太空中歸途如此驚心動魄——飛船返回速讀課文，整體感知文章記述了作者太空一日之旅，主要經(jīng)歷了哪三讀了“我真的以為自己要犧牲了”這一部分，你知道“自己要犧牲”的原因嗎？（用文中語句回答）

共振以曲線形式變化著，痛苦的感覺越來越強烈，五臟六腑似乎都要碎了。我?guī)缀蹼y以承受，覺得自己快不行了。3.在“我看到了什么”這一部分，“我”看到了什么？“我”沒有看到長城，卻為何要寫它？（1）可以準確判斷各大洲和各個國家的方位；（2）祖國的各個省份我大都看到了；（3）還看到類似棉絮狀的物體從舷窗外飄過。因為“有個流傳甚廣的說法，航天員在太空唯一能看到的建筑就是長城。我和大家的心情一樣，很想驗證這個說法”，通過本次觀察，說明那些說法并不科學，從而表現(xiàn)出作者嚴謹?shù)目茖W精神。速讀課文，整體感知讀了“我真的以為自己要犧牲了”這一部分，你知道“自己要犧牲”速讀課文，整體感知4.“神秘的敲擊聲”這一部分其實寫了在太空中哪兩個“突發(fā)的、原因不明的、沒有預案的情況”現(xiàn)象？（1）都會產(chǎn)生一種“本末倒置”的錯覺；（2）時不時會出現(xiàn)神秘的敲擊聲。5.“歸途如此驚心動魄”這一部分中，令“我”“驚心動魄”的事情是什么？

返回艙的舷窗出現(xiàn)裂紋，外邊可是1600—1800℃的超高溫度。速讀課文，整體感知4.“神秘的敲擊聲”這一部分其實寫了在太空細讀課文，探究質(zhì)疑Texthere就這一下，指揮大廳有人大聲喊道：“快看啊，他眨眼了，利偉還活著！”所有的人都鼓掌歡呼起來。過了幾分鐘，我隱約聽到外面喊叫的聲音，手電的光束從舷窗上模糊的透進來。我知道：他們找到飛船了，外面來人了！結合課文，體會下面句子蘊含的情感。我曾俯瞰我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白色，分辨不清，夜晚則呈現(xiàn)一片紅暈，那里有我的戰(zhàn)友和親人。細讀課文，探究質(zhì)疑Texthere就這一下，指揮大廳有人大細讀課文，探究質(zhì)疑（1）就這一下，指揮大廳有人大聲喊道：“快看啊，他眨眼了，利偉還活著！”所有的人都鼓掌歡呼起來。（1）通過語言描寫和動作描寫，表現(xiàn)了所有人為楊利偉挺過了艱難的共振過程而高興。（2）我曾俯瞰我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白色，分辨不清，夜晚則呈現(xiàn)一片紅暈，那里有我的戰(zhàn)友和親人。（2）通過景色描寫，表達了“我”在太空思家、愛國之情。（3）過了幾分鐘，我隱約聽到外面喊叫的聲音，手電的光束從舷窗上模糊的透進來。我知道：他們找到飛船了，外面來人了?。?）表達了“我”回到地面、想從返回艙出來的急切心情。細讀課文，探究質(zhì)疑（1）就這一下，指揮大廳有人大聲喊道：“快細讀課文，探究質(zhì)疑2.本文在形式上有什么什么特點？

采用小標題的形式，依照火箭發(fā)射、在太空中、飛船返回的順序組織全篇。采用小標題的作用：小標題既有提綱挈領、條分縷析的作用，又可以減少一些過渡性文字的鋪張，以便于突出重點。另外，還可以讓文章疏密有致，結構嚴謹。細讀課文，探究質(zhì)疑2.本文在形式上有什么什么特點？細讀課文，探究質(zhì)疑3.楊利偉在文中說“對航天員的最基本要求是嚴謹”。試從文中找出一些例子，體會宇航員嚴謹、科學的態(tài)度。（1）“那些物體懸浮在飛船外面，我無法捕捉回來，我至今還沒弄清那到底是什么?！币驘o法捕捉，就不能判斷到底是什么。（2）“技術人員想弄清它到底來自哪里，就用各種辦法模擬它，拿著錄音讓我一次又一次聽，我卻總是覺得不像。”“不是當時的聲音，我就不能簽字”感覺聲音不像，就不能確認，這是一種嚴謹?shù)目茖W精神。細讀課文，探究質(zhì)疑3.楊利偉在文中說“對航天員的最基本要求是

本文采用小標題的形式，詳盡地敘述了“我”（楊利偉）的“太空一日”之旅，表現(xiàn)了航天英雄的沉著、冷靜和嚴謹、科學的崇高精神。1.讀完本文，你受到了怎樣的啟迪？2.假如楊利偉到你們的學校和大家交流，你會向他提什么問題呢？

細讀課文，探究質(zhì)疑本文采用小標題的形式，詳盡地敘述了“我”（楊利偉）的“太空細讀課文，探究質(zhì)疑精讀課文，深入理解文意，感受作者的探險精神與科學精神。一、閱讀課文第一部分，然后探究1．“幾秒鐘就把發(fā)射臺下的上千噸水化為蒸汽”，表達了怎樣的內(nèi)容有怎樣的表達作用？

明確：突出了火箭發(fā)射時溫度極高，為下文寫作者的緊張作鋪墊。2．“整個人收縮得像一塊鐵”，運用了哪些修辭手法？有怎樣的表達效果？

明確：比喻，夸張。突出地表現(xiàn)了楊利偉的高度緊張。細讀課文，探究質(zhì)疑精讀課文，深入理解文意，感受作者的探險精神細讀課文，探究質(zhì)疑3．請用簡練的語言概括作者情感的變化：明確：緊張——放松——非常痛苦——難以承受——解脫痛苦——輕松和舒服——激動得說不出任何話來。4．“意外出現(xiàn)了”，“意外”指什么？這句話有怎樣的表達作用？明確：“意外”指：共振以曲線形式變化著，讀楊利偉痛苦的感覺越來越強烈表達作用：引起下文，吸引讀者注意。5．“地面的工作人員也陷入了空前的緊張中”的原因是什么？明確：由于飛船傳回來的畫面是定格的，楊利偉整個人一動不動，眼眼也不眨，大家都擔心他是不是出了什么事故。細讀課文，探究質(zhì)疑3．請用簡練的語言概括作者情感的變化：細讀課文，探究質(zhì)疑二、閱讀課文第二部分，然后探究：1．“飛船飛行的速度比較快，經(jīng)過某省、某地乃至中國上空的時間都很短，每一次飛過后，我的內(nèi)心都期待著下一次。”作者為什么期望著下一次？明確：作者熱愛祖國，期望下一次能將祖國看得更清楚一些。2．“但是，我沒有看到長城?！边@句話表達了作者怎樣的心情？表現(xiàn)了作者怎樣的精神？明確：心情：希望看到長城但沒有看到的遺憾心情。精神：實事求是的科學精神。細讀課文，探究質(zhì)疑二、閱讀課文第二部分，然后探究：細讀課文，探究質(zhì)疑三、閱讀課文第三部分，然后探究：1．“作為首飛的航天員，出了一些小難題，其他突發(fā)的、原因不明的、沒有預案的情況還有許多?！边@句話有怎樣的表達作用？明確：從結構來說總領下文內(nèi)容，從內(nèi)容來說，表達了首飛的航天員會遇到許多沒有預料到的危險。2．“對航天員的最基本要求是嚴謹”，在本部分哪些地方表達了楊利偉的嚴謹？明確：靠意志力克服“本末倒置”的錯覺。想像自己在地面訓練的情景，眼睛閉著猛想，不停地想，給身體一個適應過程。給“神舟六號”和“神舟七號”的航天員講會產(chǎn)生怎樣的錯覺和怎樣克服這種錯覺。對于神秘的敲擊聲采取實事求是的態(tài)度。細讀課文，探究質(zhì)疑三、閱讀課文第三部分，然后探究：細讀課文，探究質(zhì)疑四、閱讀課文第四部分，然后探究：1．“讓我緊張以致驚慌的另有原因”，這個原因是什么？明確：誤認為舷窗的玻璃窗開始出現(xiàn)裂紋。2．“其實最折磨人的就是這段過程了”，“這段過程”指的是什么？明確：拋開降落傘蓋，并迅速帶出引導傘。3．“外面來人了”，這句話有怎樣的表達作用？明確：以之結尾，嘎然而止，令人回味；寫出了“神五”飛天取得成功，寫出了作者放松的心情。細讀課文，探究質(zhì)疑四、閱讀課文第四部分，然后探究：細讀課文，探究質(zhì)疑理解課文表達的中心學法指導：理解中心，要找出文章的寫作重點和文章中對整體內(nèi)容進行抒情或議論的部分；結合上述內(nèi)容，根據(jù)作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心，并理解含義；理解這個中心的深刻或新穎之處，并理解這個中心在原文中是如何表達出來的；理解這個中心對自己的啟示。細讀課文，探究質(zhì)疑理解課文表達的中心學法指導：細讀課文，探究質(zhì)疑1．這篇文章表達了怎樣的中心思想？明確：作者通過敘述乘神五到太空遨游一日的觀察與體驗，表現(xiàn)了可貴的探險精神與實事求是的科學精神與嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。2．本文的中心思想對你有何啟示？細讀課文，探究質(zhì)疑1．這篇文章表達了怎樣的中心思想？總結本文寫作者作為我國第一個航天員乘神五到太空遨游一日的觀察與體驗。作者以時間為順序再輔以小標題的方式使全文思路清晰而各有側重，于平實的記敘中既讓我們了解太空一日為人所不知的細節(jié)，也讓我們有驚心動魄之處，達到了引人入勝的效果?！拔乙詾樽约阂獱奚恕睂戯w船起飛的過程及作者的感受，小標題就吸引眼球，“意外出現(xiàn)了”，不僅讓“作者幾乎難