五年級上冊科學教案 -3.5 雨水對土地的侵蝕｜教科版

雨水對土地的侵蝕一、教學目標1、了解徑流、侵蝕的概念，知道雨水和徑流會把地表的泥土帶走，使土地受到侵蝕，認識到侵蝕又使地表的地形地貌發(fā)生著改變。2、學生會用文字、圖畫、符號邊實驗邊記錄實驗結(jié)果，能描述實驗中的現(xiàn)象。并對實驗結(jié)果做出自己的解釋。3、學生會設(shè)計探究“影響土壤被侵蝕程度的因素”的模擬實驗方案。學生能意識到要去關(guān)注自然界的侵蝕現(xiàn)象，強化保護土壤的意識。二、教學重點、難點：我將本課的教學重、難點確定為：教學重點：認識雨水對土地的侵蝕教學難點：學生設(shè)計實驗方案時，指導(dǎo)學生明確實驗組和對照組的控制條件。三、教學準備：分組實驗準備：濕潤、混有少量沙石的土、一側(cè)有孔的長方形塑料水槽、報紙、噴壺、水等。教師演示：雨水侵蝕土地的照片，介紹實驗操作的課件。四、教學過程1、導(dǎo)入談話：“前面我們知道巖石風化形成了土壤，土壤是個寶，那么在我們身邊有沒有自然力量破壞土壤的現(xiàn)象呢？同學們把你們的調(diào)查結(jié)果來告訴大家?！睂W生發(fā)言，學生自然的想到這些自然力：刮風、下雨、冰雹、海浪等，談話：下雨時，雨水降落到土地上，土地會發(fā)生什么變化？流過土地的雨水變成什么樣了？學生對問題進行猜測。下雨時，是否會發(fā)生剛才我們所說過的變化呢？這節(jié)課，我們就一起來研究這個科學問題。【設(shè)計意圖：借助復(fù)習舊知，教師自然而談地導(dǎo)出研究的課題；借助生活經(jīng)驗，學生初步感受雨水對土壤的侵蝕作用。借助課后作業(yè)，學生主動的關(guān)注了自然力量破壞土壤的現(xiàn)象】緊接著，我因勢利導(dǎo)，馬上進入第二個環(huán)節(jié)。2、新授新授環(huán)節(jié)中包括兩塊內(nèi)容——一是認識雨水對土地的侵蝕，二是分析影響侵蝕的因素并制定實驗研究方案。認識雨水對土地的侵蝕是本節(jié)課的重點，我用模擬實驗讓學生親歷過程，引導(dǎo)學生認識雨水對土地的侵蝕，突破重點，時間控制在20分鐘左右。談話：在教室中怎么研究雨水對土地的影響呢？如果遇到這種難以實地進行觀察和研究的問題科學家們常常會利用模型來進行研究。今天我們就像科學家一樣使用水土模型進行研究。A、雨如何影響土地1.介紹實驗裝置。土地模型、噴水器2.觀察下雨前土地的特點。實驗前，讓我們先來觀察一下土地是什么樣子的，老師為每個小組準備了一份這樣的記錄單。學生觀察并記錄、師巡視。匯報。3.討論模擬實驗的注意事項。4.學生分組實驗并記錄，師巡視并拍照?！驹O(shè)計意圖】：由于我縣各個學校的班級人數(shù)較多、實驗組數(shù)也多的教學實際，在建立模型的過程中，用明確個人分工的方式，對每個學生在建立概念過程中的實時情況進行評價，這種評價是利用了小組合作的優(yōu)勢，通過學生們小組的分工合作相互促進。5.匯報實驗現(xiàn)象和結(jié)果?！驹O(shè)計意圖】：教師在巡視過程中把學生的建模分析情況實時拍攝下來，出示在投影中，由學生對觀察中的標記點進行分析解釋，學生能說清楚自己的觀點和想法。6.小結(jié)：雨點降落時的力可以打散并濺起土壤的微粒，雨水在地面流動時，一部分土壤便被帶走了，這就是侵蝕。雨點降落到地面便是土壤被侵蝕的開始?！驹O(shè)計意圖】：學生在完成實驗之后，收集到一些零散的證據(jù)，總是要通過討論等方式進行梳理，教師在此就要進行梳理，幫助學生在對實驗的觀察和結(jié)果的分析中得出徑流和侵蝕的概念。也就是引導(dǎo)學生完成由證據(jù)到結(jié)論的轉(zhuǎn)換過程。至此，活動開始時提出的“雨水會不會影響土地”的問題也就迎刃而解了。7.觀看自然界中被侵蝕的土地圖片?！驹O(shè)計意圖：真正把學習到的知識應(yīng)用到現(xiàn)實中，形成概念的完整發(fā)展。】B、影響侵蝕的因素1.談話：確實，如果土地一直這樣被侵蝕下去，后果是很嚴重的。要想像同學們說的那種盡量減少侵蝕，我們首先就要了解，有哪些因素可能會影響土壤被侵蝕的程度。說說你們關(guān)于這一點的推測的理由。學生推測，教師出示幾個主要探討的因素。2.學生以組為單位領(lǐng)取自己要研究的因素的方案單，討論并填寫3.全班交流，匯報研究計劃。課后拓展：除了以上因素可能影響土地被侵蝕的程度，是不是還有其他因素存在呢？有興趣的同學可以課后繼續(xù)觀察和研究?！驹O(shè)計意圖：在討論中意識到：影響雨水對地表發(fā)生作用的因素有很多，為后續(xù)課程研究河流對地表變化的影響做好準備?！坑晁畬ν恋氐挠绊懸蛩亟涤炅看笮∫蛩亟涤炅看笮∑露却笮≈脖欢嗌俳涤陼r間長短...