統(tǒng)編人教版八年級語文上冊口語交際《復(fù)述與轉(zhuǎn)述》教學(xué)課件

口語交際復(fù)述與轉(zhuǎn)述目標導(dǎo)航通過實例，了解復(fù)述和轉(zhuǎn)述的特點和區(qū)別。通過多種形式的活動，學(xué)會在實踐中正確進行復(fù)述、轉(zhuǎn)述，掌握變換人稱、轉(zhuǎn)換時空等轉(zhuǎn)述的方法。通過復(fù)述和轉(zhuǎn)述訓(xùn)練，提高語言表達能力和邏輯思維能力。一、復(fù)述含義用途話語的復(fù)述把別人或自己說過的話重說一遍材料的復(fù)述把看到的書面材料或聽到的口頭材料講給別人聽生活中常用的口頭表達交際指導(dǎo)注意要點詳細復(fù)述盡量完整地保留原材料的內(nèi)容，做適當壓縮簡要復(fù)述根據(jù)要求選取內(nèi)容要點沿用原來順序，或稍加調(diào)整，注意條理清楚轉(zhuǎn)換為自己的語言，多用口語，語言表達準確、清晰、連貫適當進行綜合、概括，要點之間要有內(nèi)在聯(lián)系轉(zhuǎn)換為自己的語言，語言表達準確、簡明、連貫方法和技巧詳細復(fù)述將書面材料轉(zhuǎn)換成口頭語言，把長句化為短句，復(fù)雜的句子轉(zhuǎn)化成簡單的句子，疑難之處要稍加解釋簡要復(fù)述分析材料，把握主要信息和基本脈絡(luò)，存干去枝，明辨次要信息答題模式詳細復(fù)述如復(fù)述一件事，要交代清楚事情的“六要素”，重點是事情的經(jīng)過簡要復(fù)述記敘性主要人物+簡要線索議論性主要觀點+論據(jù)說明性說明對象+主要特征含義用途注意要點方法技巧把別人的話說給另外的人聽信息的傳遞①盡可能完整地保留原材料內(nèi)容，且不改變內(nèi)容的順序；②條理清晰，在忠實于原材料的基礎(chǔ)上可以適當進行綜合，但要確保要點之間有內(nèi)在聯(lián)系；③注意人稱、時間、空間的變換，即要變換成自己的語言，而且語言要簡潔、清晰、連貫二、轉(zhuǎn)述轉(zhuǎn)換人稱、時間、空間等轉(zhuǎn)達準確傳達別人的意思一、老師讀一段故事，學(xué)生先在小組內(nèi)練習(xí)詳細復(fù)述和簡要復(fù)述。老師再根據(jù)故事的內(nèi)容、主題提出簡要復(fù)述的不同要求，每個小組推薦一名代表在班里進行復(fù)述。注意詳細復(fù)述和簡要復(fù)述的異同。口語實踐參考答案：原材料示例：有一天，本級的學(xué)生會干事到我寓里來了，要借我的講義看。我檢出來交給他們，卻只翻檢了一通，并沒有帶走。但他們一走，郵差就送到一封很厚的信，拆開看時，第一句是：“你改悔罷！”這是《新約》上的句子罷，但經(jīng)托爾斯泰新近引用過的。其時正值日俄戰(zhàn)爭，托老先生便寫了一封給俄國和日本的皇帝的信，開首便是這一句。日本報紙上很斥責他的不遜，愛國青年也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。其次的話，大略是說上年解剖學(xué)試驗的題目，是藤野先生在講義上做了記號，我預(yù)先知道的，所以能有這樣的成績。末尾是匿名。詳細復(fù)述示例：魯迅解剖學(xué)考試沒有落第，于是與魯迅同級的學(xué)生會干事就到魯迅公寓檢查講義，等他們走后，郵差送來了很厚的一封匿名信，第一句話就是“你改悔罷！”其次的內(nèi)容大概是說這次解剖學(xué)試驗的題目是藤野先生在講義上做了記號，魯迅提前知道了題目才能有這樣的成績。簡要復(fù)述示例：魯迅解剖學(xué)考試沒有落第，學(xué)生會干事就去翻檢魯迅的講義，認為藤野先生向魯迅漏題，待他們走后，郵差送來了一封讓魯迅改悔的匿名信。二、根據(jù)下面的材料，進行轉(zhuǎn)述訓(xùn)練。請與同學(xué)合作，輪流扮演材料中的人物，再現(xiàn)這件事情。要求轉(zhuǎn)述準確、完整。（材料見教材P122）參考答案：【情景一】劉宇請李晨幫忙：劉宇：李晨，我想請你幫我個忙。李晨：什么事啊？只要我能辦到，一定盡力幫你！劉宇：是這樣的，張明的爸媽給他買了一輛新自行車，那輛車特別好看，我很想騎一次，但是又不好意思直接跟張明說。你跟他是好朋友，你能不能幫我跟他說一下？李晨：沒問題，我?guī)湍銌枂査?。劉宇：謝謝你，李晨?！厩榫岸坷畛哭D(zhuǎn)述劉宇的話：李晨：張明，聽說你有了一輛新自行車，劉宇很想騎一次，但他不好意思直接跟你說，讓我?guī)兔枂柲?，可不可以讓他騎一次?張明：當然可以了，你告訴他，明天上午九點到我家小區(qū)來騎車。【情景三】李晨轉(zhuǎn)述張明的話：李晨：劉宇，你的想法我和張明說了，張明很爽快地同意了。他約你明天上午九點到他家小區(qū)去騎車。劉宇：那太好了！真的很感謝你！李晨：別客氣，咱們都是同學(xué)，互相幫助是應(yīng)該的。三、下面是意大利作家卡爾維諾描述的經(jīng)典作品的特征。閱讀后，請用你自己的話告訴同學(xué)什么是經(jīng)典。（材料見教材P122）參考答案：經(jīng)典是初讀如同重溫，重讀又好像初讀那樣特別能引人共鳴的書。經(jīng)典的內(nèi)涵一直在生長，在蔓延，你必須自己讀才能發(fā)現(xiàn)，而且不論你何時讀，都不會覺得晚。題一：（株洲中考）口語交際。（3分）某校文學(xué)社將請著名作家王先生來講座。這幾天，大家正抓緊時間閱讀王先生的代表作《天地有節(jié)》。文學(xué)社楠楠對艷艷說:“我從小琪那兒借的《天地有節(jié)》還沒有看完，麻煩你告訴她不要著急，我會抓緊看，后天一定還她?！钡诙?，艷艷見到了小琪，對小琪說：“___________________________________________________________________________________________________”小琪，楠楠讓我告訴你，她從你那兒借的《天地有節(jié)》還沒有看完，她會抓緊看，明天一定還你。你不要著急。研討練習(xí)題二：（常熟期末）轉(zhuǎn)述一般是信息的傳遞，要求傳遞得準確、完整，不改變事實，把握重點，不遺漏要點，并要求根據(jù)轉(zhuǎn)述的對象，改變?nèi)朔Q、時間、空間等。假如你是王小明同學(xué)的班主任趙老師，請根據(jù)下面對話內(nèi)容，幫王小明同學(xué)給教數(shù)學(xué)的李老師傳話。王小明同學(xué)對你說：“趙老師，我最近上數(shù)學(xué)課，李老師講的內(nèi)容我有些聽不太懂，作業(yè)也遇到些困難。我的父母很擔心，他們希望李老師能夠利用明天中午的空余時間幫我輔導(dǎo)一下?！钡诙煸缟希阏业嚼罾蠋熣f：“___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________”李老師，昨天王小明同學(xué)向我反映，最近上數(shù)學(xué)課，你講的內(nèi)容他有些聽不太懂，導(dǎo)致作業(yè)也遇到些困難。他的父母非常擔心，他們希望你能抽出今天中午的空余時間幫王小明同學(xué)輔導(dǎo)一下。題三：（沭陽期末）王華經(jīng)常用電子書閱讀器看名著，最近老師布置閱讀《昆蟲記》，劉平一時沒買到紙質(zhì)的書，很想借王華的電子書閱讀器來看，但又不好意思直接跟王華說。如果劉平請你幫忙轉(zhuǎn)述他的想法，你會怎么跟王華說？參考答案：【示例】王華，你好！最近老師布置閱讀《昆蟲記》，劉平因為一時沒買到紙質(zhì)書，很想借你的電子書閱讀器來看《昆蟲記》，但是他不好意思直接和你說，你方便借給他嗎？（意思相近即可）口語交際復(fù)述與轉(zhuǎn)述復(fù)述：以言語重復(fù)剛識記的材料，以鞏固記憶的心理操作過程。學(xué)習(xí)材料在復(fù)述的作用下，保持在短時記憶中，并向長時記憶中轉(zhuǎn)移。復(fù)述，富有創(chuàng)造性，能把記憶、思考、表達三者有機地結(jié)合起來，使之融為一體。復(fù)述需要原材料，包括書面的文章和聽到的故事、新聞、一般信息等口頭材料。復(fù)述的分類：詳細復(fù)述，簡要復(fù)述。注意要點詳細復(fù)述簡要復(fù)述對原材料的處理盡量完整地保留原材料的內(nèi)容，做適當壓縮根據(jù)要求選取內(nèi)容要點邏輯條理沿用原來順序，或稍加調(diào)整，注意條理清楚適當進行綜合、概括，要點之間要有內(nèi)在聯(lián)系語言表達轉(zhuǎn)換為自己的語言，多用口語，語言表達準確、清晰、連貫轉(zhuǎn)換為自己的語言，多用口語，語言表達準確、簡明、連貫第一步要求熟悉原文，即看材料或聽材料。

第二步是整合材料。

第三步是實踐講述。復(fù)述步驟：從前,有個叫馬良的孩子。他很喜歡畫畫,可是家里窮,連一支筆也沒有。一天,他放?；貋?路過學(xué)館,看見里面有個畫師,拿著筆在給大官畫畫。馬良看得出神,不知不覺地走了進去。他對大官和畫師說:“能夠給我一支筆嗎?我也想畫畫?！薄案F孩子還想畫什么畫?”大官和畫師嘲笑著把馬良趕了出來。神筆馬良復(fù)述材料馬良心里不服，從此,就用心地學(xué)畫畫。他到山上去打柴,用樹枝在沙地上畫天上的鳥。他到河邊去割草,用草根在河灘上畫水中的魚。他見到什么就畫什么。日子一天一天過去了,馬良的畫進步很快。但是他仍然沒有一支筆,他多盼望能有一支筆啊!一天晚上,他躺在床上。一位白胡子老頭出現(xiàn)在他面前,給了他一支筆,叫他去給窮人畫畫。馬良高興地拿起筆,在墻上畫了一只公雞。公雞活了,從墻上跳下來,喔喔地叫起來。原來白胡子老頭給他的是一支神筆。馬良有了這支神筆,天天給村里的窮人畫畫,畫什么就有什么。他給一個老農(nóng)畫了一頭大耕牛,耕牛就下地拉犁了。大官聽說馬良有一支神筆,帶兵把他捉去,要他畫金元寶。馬良不給他畫,就被關(guān)在監(jiān)牢里。到了半夜,看守睡熟了,馬良用神筆在墻上畫了一扇門,一推,門開了。馬良就和牢里的窮人逃走了。官兵來追,馬良畫了一匹快馬,騎上馬跑遠了,官兵哪里還追得著。一天,馬良正在一個干旱的地方,畫水車,幫助那里的人們車水,忽然人堆里鉆出幾個官兵,拿鐵鏈把馬良套住,又把他抓去了。這回大官叫馬良給他畫一座金山。馬良用神筆在墻上畫了個無邊無際的大海。又用筆點了幾點,海中央出現(xiàn)了一座金山,滿山都是金子。大官高興地叫道:“快畫一只大船,我要上金山去運金子!”馬良就畫了一只大船。大官帶了許多兵,跳上船,就說:“快開船!”馬良畫了幾筆風,桅桿上的帆鼓起來,船直向海中央駛?cè)?。大官嫌船?馬食又加上粗粗的幾筆風,大海涌起滾滾的波濤,大船有點兒傾斜了。大官心里害怕了,著急說:“風夠了!風夠了!”馬良不理他,還是畫風。風更猛了,海水咆哮起來,山一樣的海浪,把大船壓翻,大官他們沉到海底去了。馬良回到村里,又開始給窮人畫畫。我來復(fù)述轉(zhuǎn)述一般是信息的傳遞，把別人說的話說給另外的人。轉(zhuǎn)述的要求：準確、完整，不改變事實，把握重點，不遺漏要點，并要求根據(jù)轉(zhuǎn)述的對象，改變?nèi)朔Q、時間、空間等。

（1）時空與人稱的轉(zhuǎn)換。同樣一件事，今天說與明天說，在這里說與在那里說，跟這個人說與跟那個人說，時間詞、方位詞、人稱詞都必須跟著轉(zhuǎn)換，不然就會造成混亂，甚至鬧出笑話。

（2）內(nèi)容側(cè)重點的轉(zhuǎn)換。在重述某一語言材料時，目的不全在于如實地傳達它的本意，而是要借它來表達自己的某種意念，這就要作內(nèi)容側(cè)重點上的轉(zhuǎn)換。

（3）體式與風格的轉(zhuǎn)換。不同場合有不同的要求，不同對象也有不同的需要，在重述某一語言材料時，要根據(jù)特定的需要作體式或風格的轉(zhuǎn)換。如果給少年兒童講歷史故事，就不能用文言，而要轉(zhuǎn)換成現(xiàn)代語言；如果原材料內(nèi)容深奧，做普及宣傳時就得“深入淺出”；如果原材料只是個梗概，為了取得吸引人的效果，也不妨通過想象適當增添一些情節(jié)和細節(jié)……第一，把書面語轉(zhuǎn)換為口頭語；第二，突出重點，準確地體現(xiàn)原材料的中心和重點；第三，條理清楚，反映各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，如果敘述一件事情，復(fù)述時一定要交代清楚時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果等；第四，語言力求準確。第五，必要時可以加入個人想象轉(zhuǎn)述要求：1.一只老鼠看見了一只老虎，老鼠說：“好可怕！那只貓真大！”傳話游戲2.不要生氣要爭氣，不要嫉妒要欣賞，不要拖延要積極，不要心動要行動。3.我生日那天，姐姐做了一個水果拼盤，她在拼盤里放了許多我愛吃的葡萄，媽媽喜歡的紅蘋果，當然也少不了爸爸喜歡的火龍果。

4.去通知小明，讓他去行政