西師大版小學(xué)語文五年級上冊第14課《彈琴姑娘》公開課課件

14彈琴姑娘14彈琴姑娘

說教材說教學(xué)目標(biāo)說教學(xué)重、難點說教法、學(xué)法說教學(xué)過程說板書設(shè)計說教材

《彈琴姑娘》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文西師大版第九冊第三單元的課文，課文按春、夏、秋、冬的順序描寫了小姑娘彈奏的琴聲。說教材說教材說教學(xué)目標(biāo)掌握本課的生字詞，積累“滯留”，“淅瀝”，“鍥而不舍”等3個詞語。學(xué)習(xí)小姑娘勤學(xué)苦練，鍥而不舍的精神。知識目標(biāo)知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價值觀掌握通過間接描寫來表現(xiàn)人物特點以及將琴聲與景色融為一體的表達(dá)方法。說教學(xué)目標(biāo)掌握本課的生字詞，積累“滯留”，“淅說教學(xué)重、難點教學(xué)重點：體會小姑娘勤學(xué)苦練、鍥而不舍的精神。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)并掌握作者按一定順序通過間接描寫來表現(xiàn)人物特點以及將琴聲融為一體的表達(dá)方法。說教學(xué)重、難點教學(xué)重點：體會小姑娘勤學(xué)苦練、鍥而不舍說教法，學(xué)法說教法，學(xué)法教法

討論式互動式教法討論式互動式學(xué)法

自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)學(xué)法自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)說教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題自讀課文，整體感知讀中感悟，品味琴聲品讀感悟，深入理解布置作業(yè)，課外延伸說教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題自讀課文，整體感知讀中感悟，品創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題貝多芬貝多芬自讀課文，整體感知自讀課文，整體感知2.（）的琴聲。好聽1.課文用一個象聲詞模擬琴聲，請同學(xué)們找出來。

（叮咚！叮咚！叮叮咚咚?。?.（）的琴聲。好聽1.課文用一個象聲詞模讀中感悟，品味琴聲讀中感悟，品味琴聲品讀自由讀配樂讀齊讀讀法品讀自由讀配樂讀齊讀讀法

春天的日子多雨，常常瀝瀝地下著。只要琴聲一響，雨點就輕松活潑起來，輕輕細(xì)細(xì)地灑在樹枝上，灑在馬路上，灑在行人的雨傘上，也灑在人家關(guān)著的玻璃上——灑得長長的胡同里稀濕稀濕，耀出一片亮光來。好奇自由讀好奇自由讀1.通過齊讀春景圖，為這幅美麗的畫面命名。

春雨淋淋

2.這句話說的是雨點的活潑和淘氣怎么說琴聲打動了作者呢？

(作者用雨點的輕松和活潑來襯托琴聲的活潑）

小組交流1.通過齊讀春景圖，為這幅美麗的小組交流

夏天的黃昏，屋子里還滯留著一股熱氣——仍然不斷地傳出好聽的琴聲——叮咚！叮咚！叮叮咚咚！配樂讀欽佩夏天的黃昏，屋子里還滯留著一股熱氣——仍

這段簡短的話應(yīng)用了什么樣的寫作手法，突出小姑娘什么樣的品質(zhì)？

對比

勤學(xué)苦練同桌交流勤學(xué)苦練同桌交流

秋天天高氣爽，晴朗的夜空，月牙兒分外清明。它悄悄地掛在樹梢，靜靜地傾聽著悠揚(yáng)的琴聲。頑皮的孩子們，一刻不停地眨著眼睛，逗著那個彈琴的人。可是像夜鶯般的，流水般的琴聲，卻一直從那個窗口傳出。贊美

齊讀贊美齊讀引導(dǎo)學(xué)生以自由討論的方式來感受畫面的優(yōu)美，感受琴聲的的美妙。并且在感受中給秋景圖命名。秋夜星空自由討論自由討論

冬天的寒夜，有時刮風(fēng)——卻迎來我這個風(fēng)雪夜歸人！叮咚！叮咚！叮叮咚咚！品讀祝福品讀祝福

1.冬練三九突出小姑娘什么樣的品質(zhì)？

鍥而不舍

2.給這幅冬景圖添加一個小標(biāo)題。

冬雪夜歸1.冬練三九突出小姑娘什么樣的品質(zhì)？品讀感悟，深入理解品讀感悟，深入理解

用詞語來形容正在彈琴的姑娘。

（鍥而不舍，勤學(xué)苦練）的彈琴姑娘。

用詞語來形容正在彈琴的姑娘。

總結(jié)文中描寫作者情感變化的詞語。

好奇

欽佩

贊美

祝福總結(jié)文中描寫作者情感變化的詞語。布置作業(yè)，課外延伸布置作業(yè)，課外延伸

（一）摘抄自己喜歡的句子。

（二）上網(wǎng)搜集間接描寫人物的優(yōu)美句子。

（一）摘抄自己喜歡說板書設(shè)計板書設(shè)計說板書設(shè)計板書設(shè)計彈琴姑娘

春天好奇夏天欽佩秋天贊美冬天祝福彈琴姑娘謝謝大家謝謝大家14彈琴姑娘14彈琴姑娘

說教材說教學(xué)目標(biāo)說教學(xué)重、難點說教法、學(xué)法說教學(xué)過程說板書設(shè)計說教材

《彈琴姑娘》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文西師大版第九冊第三單元的課文，課文按春、夏、秋、冬的順序描寫了小姑娘彈奏的琴聲。說教材說教材說教學(xué)目標(biāo)掌握本課的生字詞，積累“滯留”，“淅瀝”，“鍥而不舍”等3個詞語。學(xué)習(xí)小姑娘勤學(xué)苦練，鍥而不舍的精神。知識目標(biāo)知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價值觀掌握通過間接描寫來表現(xiàn)人物特點以及將琴聲與景色融為一體的表達(dá)方法。說教學(xué)目標(biāo)掌握本課的生字詞，積累“滯留”，“淅說教學(xué)重、難點教學(xué)重點：體會小姑娘勤學(xué)苦練、鍥而不舍的精神。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)并掌握作者按一定順序通過間接描寫來表現(xiàn)人物特點以及將琴聲融為一體的表達(dá)方法。說教學(xué)重、難點教學(xué)重點：體會小姑娘勤學(xué)苦練、鍥而不舍說教法，學(xué)法說教法，學(xué)法教法

討論式互動式教法討論式互動式學(xué)法

自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)學(xué)法自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)說教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題自讀課文，整體感知讀中感悟，品味琴聲品讀感悟，深入理解布置作業(yè)，課外延伸說教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題自讀課文，整體感知讀中感悟，品創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題貝多芬貝多芬自讀課文，整體感知自讀課文，整體感知2.（）的琴聲。好聽1.課文用一個象聲詞模擬琴聲，請同學(xué)們找出來。

（叮咚！叮咚！叮叮咚咚！）2.（）的琴聲。好聽1.課文用一個象聲詞模讀中感悟，品味琴聲讀中感悟，品味琴聲品讀自由讀配樂讀齊讀讀法品讀自由讀配樂讀齊讀讀法

春天的日子多雨，常常瀝瀝地下著。只要琴聲一響，雨點就輕松活潑起來，輕輕細(xì)細(xì)地灑在樹枝上，灑在馬路上，灑在行人的雨傘上，也灑在人家關(guān)著的玻璃上——灑得長長的胡同里稀濕稀濕，耀出一片亮光來。好奇自由讀好奇自由讀1.通過齊讀春景圖，為這幅美麗的畫面命名。

春雨淋淋

2.這句話說的是雨點的活潑和淘氣怎么說琴聲打動了作者呢？

(作者用雨點的輕松和活潑來襯托琴聲的活潑）

小組交流1.通過齊讀春景圖，為這幅美麗的小組交流

夏天的黃昏，屋子里還滯留著一股熱氣——仍然不斷地傳出好聽的琴聲——叮咚！叮咚！叮叮咚咚！配樂讀欽佩夏天的黃昏，屋子里還滯留著一股熱氣——仍

這段簡短的話應(yīng)用了什么樣的寫作手法，突出小姑娘什么樣的品質(zhì)？

對比

勤學(xué)苦練同桌交流勤學(xué)苦練同桌交流

秋天天高氣爽，晴朗的夜空，月牙兒分外清明。它悄悄地掛在樹梢，靜靜地傾聽著悠揚(yáng)的琴聲。頑皮的孩子們，一刻不停地眨著眼睛，逗著那個彈琴的人?？墒窍褚国L般的，流水般的琴聲，卻一直從那個窗口傳出。贊美

齊讀贊美齊讀引導(dǎo)學(xué)生以自由討論的方式來感受畫面的優(yōu)美，感受琴聲的的美妙。并且在感受中給秋景圖命名。秋夜星空自由討論自由討論

冬天的寒夜，有時刮風(fēng)——卻迎來我這個風(fēng)雪夜歸人！叮咚！叮咚！叮叮咚咚！品讀祝福品讀祝福

1.冬練三九突出小姑娘什么樣的品質(zhì)？

鍥而不舍

2.給這幅冬景圖添加一個小標(biāo)題。

冬雪夜歸1.冬練三九突出小姑娘什么樣的品質(zhì)？品讀感悟，深入理解品讀感悟，深入理解

用詞語來形容正在彈琴的姑娘。

（鍥而不舍，勤學(xué)苦練）的彈琴姑娘。

用詞語來形容正在彈琴的姑娘。

總結(jié)文中描寫作者情感變化的詞語。

好奇

欽佩

贊美

祝福總結(jié)文中描寫作者情感變化的詞語。布置作業(yè)，課外延伸布置作業(yè)，課外延伸

（一）摘抄自己喜歡的句子。

（二）上網(wǎng)搜集間接描寫人物的優(yōu)美句子。

（一）摘抄自己喜歡說板書設(shè)計板書