【課件】部編版九年級上冊：05藤野先生

藤野先生魯迅藤野先生魯迅（1881—1936）生于浙江紹興，原名周樹人，字豫才，自第一篇小說《狂人日記》開始用魯迅作筆名。著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》《吶喊》、《彷徨》《華蓋集》、《墳》等。本文選自散文集《朝花夕拾》。魯迅生活的紹興河埠魯迅（1881—1936）著名作品集有《野魯迅生活的紹興河埠課文寫于1926年，回憶了1902—1906年留學(xué)日本的片段。魯迅本想以學(xué)醫(yī)來救國救民，但后來卻棄醫(yī)從文了，我們在本課的學(xué)習(xí)中會認(rèn)識到作者思想變化的原因。課文寫于1926年，魯迅留學(xué)日本的經(jīng)歷1902年4月到日本，入東京弘文學(xué)院補習(xí)日語。積極參加反清愛國活動，在《自題小像》詩中發(fā)出“我以我血薦軒轅”的誓言。1904年入仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)。兩年后棄醫(yī)從文，想以改變國民精神入手，挽救民族危亡。1906年到東京開始文學(xué)活動，翻譯介紹外國文學(xué)作品，并寫出《文化偏至論》等一系列論文。1908年從章太炎學(xué)《說文解字》，加入光復(fù)會。1909年8月，從日本回國。魯迅留學(xué)日本的經(jīng)歷1902年4月到日本，入東京弘文學(xué)院補習(xí)日仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校理解字詞

緋紅(fēihóng):鮮紅

標(biāo)致(biāozhì)落第(luòdì)

詰責(zé)(jiézé)不遜(búxuù)

托辭(tuōcí)油光可鑒(jiàn)

抑揚頓挫(yìyángdùncuò)

深惡痛疾(wù):厭惡、痛恨到極點。

物以稀為貴:物品稀少就顯得其珍貴。理解字詞緋紅(fēihóng):鮮紅思考：1.文章是按什么順序來組織材料的？按事情發(fā)展的時間先后順序來組織材料的。2.變換了幾個地點？三個：①“我”在東京②“我”在仙臺③“我”離開仙臺后思考：1.文章是按什么順序來組織材料的？按事情發(fā)展的時間先后課文，理清文章段落結(jié)構(gòu)。第二部分：與藤野

(3---35)相識相處離別第一部分：

(1---2)見藤野前，在東京。以時間的推移和活動地點的變換為標(biāo)志，可分為三部分：第三部分：對藤野的懷念。(36---38)課文，理清文章段落結(jié)構(gòu)。第二部分：與藤野相識相處離別第一部課文如何描寫藤野先生的形象？目睹印象——耳聞親見——治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)生活儉樸學(xué)者形象藤野嚴(yán)九郎外貌——黑瘦、八字須、戴著眼鏡

舉止——挾著一疊大大小小的書聲調(diào)——緩慢而很有頓挫白描課文如何描寫藤野先生的形象？目睹印象——耳聞親見——治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)記敘了與藤野先生相處的哪幾件事？表現(xiàn)了他的什么品質(zhì)？添改講義——認(rèn)真負(fù)責(zé)糾正解剖圖——嚴(yán)格要求關(guān)心實習(xí)——熱情誠懇了解裹腳——求實精神正直熱誠治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)沒有民族偏見

課文具體寫了四個典型事例，從不同的側(cè)面表現(xiàn)了藤野先生的高貴品質(zhì)。（詳）（詳）（略）（略）記敘了與藤野先生相處的哪幾添改講義——認(rèn)真負(fù)責(zé)糾正解剖圖——自題小像靈臺無計逃神矢，風(fēng)雨如磐暗故園。寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。

在“自題小像”里魯迅先生發(fā)出了“我以我血薦軒轅”的誓言,體現(xiàn)了他崇高的愛國思想,課文中哪些地方體現(xiàn)了這一思想?自題小像在“自題小像”里魯迅先生發(fā)出了“我以我血薦軒轅本文以作者的愛國主義思想為暗線，想一想哪些地方表現(xiàn)了作者強烈的愛國主義思想？學(xué)生分組討論本文以作者的愛國主義思想為暗學(xué)生分組討論A.在東京清國留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞的惡濁、庸俗的生活;B.赴仙臺途中對日暮里和水戶的深刻印象;C.受到仙臺醫(yī)專的職員的優(yōu)待;D.日本“愛國青年”的尋釁和看電影事件;E.棄醫(yī)從文的思想的轉(zhuǎn)變.A.在東京清國留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞的惡濁、庸俗的生活;在東京所見所聞——清國留學(xué)生的丑態(tài)修辭：比喻、反語所感——厭惡之極，不屑與之為伍不學(xué)無術(shù)思想腐朽愛國在東京所見所聞——清國留學(xué)生的丑態(tài)修辭：比喻、反語所去仙臺去仙臺日暮里：水戶：觸發(fā)憂國之情反清志士客死之地愛國去仙臺去仙臺日暮里：水戶：觸發(fā)憂國之情反清志士客死之學(xué)生復(fù)述：棄醫(yī)從文的原因

匿名信事件

看電影事件學(xué)生復(fù)述：棄醫(yī)從文的原因匿名信事件看電影事件棄醫(yī)從文的原因匿名信事件——個人與祖國的尊嚴(yán)受到侵犯看電影事件——思想受極大震動，民族自尊心受到嚴(yán)重挫傷愛國棄醫(yī)從文的原因匿名信事件——個人與祖國的尊嚴(yán)受到侵犯看電影事離開仙臺，懷念先生直抒懷念之情——熱情贊頌高度評價懷念付諸行動——藏講義掛照片寫文章懷念之情化為斗爭的勇氣和力量愛國離開仙臺，懷念先生直抒懷念之情——熱情贊頌高度評價懷念付諸行雙線結(jié)構(gòu)：明線：作者與藤野先生的交往暗線：作者的思想感情的變化（魯迅的愛國情感）選材:圍繞表現(xiàn)藤野先生的崇高品質(zhì)這一中心組織材料。雙線結(jié)構(gòu)：明線：作者與藤野先生的交往暗線：作者的思想感情的變研讀精彩語段,體味富有感情色彩的語言。1.精讀1—2段,思考:(1)“東京也無非是這樣”與后文哪幾句話相呼應(yīng)?流露出作者怎樣的情緒?與“到別的地方去看看,如何呢?”“我就往仙臺的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去”呼應(yīng)。以極其厭惡的情緒和辛辣諷刺的筆觸,描寫了清國留學(xué)生惡濁庸俗的生活。流露出作者失望、痛苦、厭惡的復(fù)雜情緒，反襯一個愛國志士憂國憂民的悲憤。研讀精彩語段,體味富有感情色彩的語言。1.精讀1—2段,思考2.精讀第5語段,思考:(1)初到仙臺的“我”受到優(yōu)待,究其原因是“物以稀為貴”,句中的“大概”可以用“因為”替代嗎?

“大概”表示猜測,與句末語氣的“罷”合用,更加強了不肯定語氣.作者用詼諧的口氣猜測他在仙臺受“優(yōu)待”的原因,有自謙、自喜、感激之情。但推斷為“物以稀為貴”,包含一個弱國國民的辛酸,同時反映出作者強烈的民族自尊心.?！耙驗椤北磉_(dá)不出這層意味。2.精讀第5語段,思考:“大概”表示猜測,與句(2)“居然睡安穩(wěn)了”句中“居然”是什么意思?對表達(dá)思想感情有什么作用?

“居然”表示出乎意料,想不到.前面說這個客店居住條件不好,不易安睡,但出乎意料的睡安穩(wěn)了,表露作者對生活環(huán)境的惡劣不以為意?！熬尤弧币辉~加強了句子的幽默感。(2)“居然睡安穩(wěn)了”句中“居然”是什么意思?對表達(dá)思想感情

3.精讀第24---31段,思考:(1)怎樣理解“中國是弱國,所以中國人當(dāng)然是低能兒,分?jǐn)?shù)在六十分以上,便不是自己的能力了:也無怪他們疑惑.”這句話?

“中國是弱國”與中國是人是“低能兒”之間根本沒有因果關(guān)系,作者卻在“中國人當(dāng)然是低能兒”前加上“所以”,并用“當(dāng)然”來強調(diào),這是作者有意用這種表達(dá)方式來揭示日本“愛國青年”的荒謬邏輯,從而表達(dá)作者對這種謬論的憤恨和抨擊“也無怪他們疑惑”用反語寫出了作者在遭受屈辱后極為辛酸和憤懣的感情。3.精讀第24---31段,思考:“中國是弱4.精讀第29自然段,思考:(1)作者為什么要特意寫明"在講堂里的還有一個我"呢?

說明作者沒把自己看做局外人,旁觀者.也表明作者不同于麻木不仁的那類中國人,體現(xiàn)了作者強烈的愛國主義精神。4.精讀第29自然段,思考:說明作者沒把自己看(2)“他們也何嘗不酒醉似的喝彩”句中的“何嘗”是什么意思?

“何嘗”與“不”連用,以反詰的語氣加強肯定,說明他們無一例外的幸災(zāi)樂禍,麻木不仁。強烈表達(dá)了作者對人們精神麻木的極其沉痛的情感?！熬谱硭频暮炔省痹溉毡緦W(xué)生看到中國人被槍斃時興高采烈的表現(xiàn)。句中的“他們”指麻木的中國人.(2)“他們也何嘗不酒醉似的喝彩”句中的“何嘗”是什么意思?(3)匿名信和看電影事件促成作者棄醫(yī)從文的轉(zhuǎn)變,對這兩件事的敘述側(cè)重點有什么不同?

匿名信事件中作者有意揭示日本“愛國青年”的荒謬邏輯,表現(xiàn)在遭受屈辱后極力辛酸和憤懣的感情.看電影事件反映作者難以抑制的激憤。

匿名信事件側(cè)重寫弱國國民受人歧視,從而激發(fā)作者立志使自己祖國富強的志向?？措娪笆录?cè)重寫中國國民的不覺悟------這是造成民族衰弱的重要原因之一,這兩件事促使作者棄醫(yī)從文。(3)匿名信和看電影事件促成作者棄醫(yī)從文的轉(zhuǎn)變,對這兩件事的4.精讀第38段,思考:

“良心發(fā)現(xiàn)”指“增加勇氣”指“正人君子”指作者熱愛祖國、勇于斗爭的思想受到觸動。

作者長期遭受反動勢力的迫害,一想到藤野先生對自己乃至中國的希望,便增加了勇氣。

帝國主義、封建勢力、反動政府的御用文人。4.精讀第38段,思考:作者熱愛祖國、勇于斗爭的思想這句話有什么意思?這樣一來的結(jié)尾有何作用?

這句話的意思是作者決心以筆做刀槍,與反動勢力斗爭到底,為中國的光明繼續(xù)奮斗。

這一結(jié)尾把對藤野先生的深切懷念之情與愛國主義精神統(tǒng)一起來,把對往事的回憶與現(xiàn)實政治斗爭結(jié)合起來,從而深化了主題,使文章更具現(xiàn)實意義。這句話有什么意思?這樣一來的結(jié)尾有何作用?這句話

對于課文主旨的理解,下面的說法,你更傾向于哪一種?(1)標(biāo)題是“藤野先生”,課文主要贊揚藤野先生的高貴品格。(2)課文大半內(nèi)容寫作者的經(jīng)歷和思想,主要表現(xiàn)作者的愛國主義思想感情。(3)課文寫作者人生道路上的一段往事,因此既寫了藤野先生,又寫了自己的思想歷程。正確答案應(yīng)選(1)對于課文主旨的理解,下面的說法,你課文層次藤野先生在東京無比憎惡另尋他處在仙臺與先生相識、相處、分別在北京懷念先生增加勇氣深切懷念藤野先生、表達(dá)強烈愛國之情課文層次藤野先生在東京無比憎惡另尋他處在仙臺與先生收獲：

學(xué)了本文，我們懂得了學(xué)寫類似作文要注意哪幾點？1.學(xué)會選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫法2.敘事應(yīng)該有詳略3.上下文注意過渡4.敘事時要注意刻畫人物的神態(tài)，運用白描的描寫方法勾勒人物的外貌5.注意人物的身份6.……收獲：學(xué)了本文，我們懂得了學(xué)寫類似作文要注意哪幾練習(xí)練習(xí)探究主題：

對于魯迅先生棄醫(yī)從文的選擇，你是怎樣看待的？探究思路：看待評價選擇是偉大的啟發(fā)理想與國家相聯(lián)樹立崇高理想探究主題：對于魯迅先生棄醫(yī)從文的選擇，你是怎樣看待的示例1、魯迅先生學(xué)醫(yī)時發(fā)現(xiàn)，無論他的醫(yī)術(shù)有多高明，都無法醫(yī)治人們精神的麻木，于是他棄醫(yī)從文，希望通過文藝提高人們的思想覺悟，激發(fā)人們的愛國熱情。他的這一選擇把自己的人生理想與祖國命運緊密聯(lián)系在一起，因此，他的這個選擇是偉大的。示例2、當(dāng)今社會，人們更加注重個人價值的實現(xiàn)，而往往忽略了關(guān)注國家、集體和他人。我們青少年要想魯迅學(xué)習(xí)，把自己的理想與國家的前途聯(lián)系在一起，要熱愛祖國，根據(jù)祖國需要做力所能及的事。示例1、魯迅先生學(xué)醫(yī)時發(fā)現(xiàn)，無論他的醫(yī)術(shù)有多高明，都無法醫(yī)治

東京也無非是這樣。上野的櫻花爛熳的時節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊的“清國留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標(biāo)致極了。練習(xí):閱讀下列文段,回答問題1.選段的第一句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？這句在文中的作用是什么？2.從文中畫出三個比喻句，并依次說明各是比喻的哪種，本體是什么，喻體是什么？3.這一段除了比喻外，還用了什么修辭手法？舉出例句說明，并談?wù)劚磉_(dá)了作者怎樣的思想感情。東京也無非是這樣。上野的櫻花爛熳的時節(jié)，望去確也像1.選段的第一句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？這句在文中的作用是什么？答：表達(dá)了作者失望、痛苦、厭惡的思想感情。在文中的作用：為后面寫去仙臺學(xué)習(xí)作了鋪墊。1.選段的第一句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？這句在文中的作用是2.從文中畫出三個比喻句，并依次說明各是比喻的哪種，本體是什么，喻體是什么？答：（1）上野的櫻花爛熳的時節(jié)，望去確也像緋紅的輕云。明喻本體：上野爛漫的櫻花；喻體：緋紅的輕云。答：（2）頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。暗喻本體：頭上高高聳起部分；喻體：富士山。答：（3）也有解散辮子……發(fā)髻一般。明喻。本體:解散辮子;喻體:小姑娘的發(fā)髻。2.從文中畫出三個比喻句，并依次說明各是比喻的哪種，本體是什3.這一段除了比喻外，還用了什么修辭手法？舉出例句說明，并談?wù)劚磉_(dá)了作者怎樣的思想感情。

答:夸張。如：頭頂上盤……形成一座富士山;也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒.反語:如:實在標(biāo)致極了。答:作者用冷嘲熱諷的筆觸描寫出"清國留學(xué)生"附庸風(fēng)雅、思想腐朽、不學(xué)無術(shù)的丑態(tài)，也表達(dá)了作者對他們極端厭惡、鄙視的思想感情。3.這一段除了比喻外，還用了什么修辭手法？舉出例句說明，并談

我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來打開看時，很吃了一驚，同時也感到一種不安和感激。原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課：骨學(xué)、血管學(xué)、神經(jīng)學(xué)。練習(xí):閱讀下列文段,回答問題（復(fù)習(xí)用）1.畫出側(cè)面描寫藤野先生的語句。2.這個事例表現(xiàn)了藤野先生的什么品質(zhì)？3.我“不安”是因為？4.我“感激”是因為：我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且1.畫出側(cè)面描寫藤野先生的語句。答：我拿下來打開看時……也都一一訂正。2.這個事例表現(xiàn)了藤野先生的什么品質(zhì)？答：工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，待人誠懇熱情，沒有民族偏見。1.畫出側(cè)面描寫藤野先生的語句。答：我拿下來打開看時……也都3.我“不安”是因為：答：自己學(xué)得不夠好，對不起老師；老師為自己訂正筆記，花去了他許多寶貴的時間。4.我“感激”是因為：答：他沒有民族偏見，對來自異國他鄉(xiāng)、學(xué)習(xí)有空難的“我”及時給予熱情幫助。3.我“不安”是因為：答：自己學(xué)得不夠好，對不起老一、分析下列詞語所運用的修辭方法，分別講講它們的意思。1.實在標(biāo)致極了。答：反語。漂亮，這里諷刺清國留學(xué)生的丑態(tài)。2.問問精通時事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞。”答：反語。這是諷刺的說法，指出這些人“精通”的“時事”，其實是一些無聊的事。3.日本報紙上很斥責(zé)他的不遜，愛國青年也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。答：反語。指當(dāng)時日本一些受軍國主義思想影響而妄自尊大，盲目忠君、思想狹隘的青年。一、分析下列詞語所運用的修辭方法，分別講講它們的意思。1.實二、本文的語言耐人咀嚼，很富有感情色彩，試舉例說明?！斑@樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課：骨學(xué)、血管學(xué)、神經(jīng)學(xué)。”——對藤野先生認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神表示欽佩。“他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的?！薄钋械乇磉_(dá)了對藤野先生的懷念和感激。二、本文的語言耐人咀嚼，很富有感情色彩，試舉例說明?！斑@樣一文中還有一種情況，借助于副詞，增強表達(dá)思想感情的作用。試舉例?！皷|京也無非是這樣。”——表達(dá)了作者對清國留學(xué)生在東京造成惡濁氣氛的強烈厭惡?！爸徊贿^”的意思文中還有一種情況，借助于副詞，增強表達(dá)思想感情的作用。試舉例“大概是物以希為貴罷?！薄c句末語氣的“罷”合用，以詼諧的口氣猜測在仙臺受“優(yōu)待”的原因，帶有弱國國民的辛酸。似有此事，但不完全肯定“大概是物以希為貴罷?！薄c句末語氣的“罷”合用，以詼諧的他們也何嘗不酒醉似的喝采。與“不”連用，以反詰的語氣加強肯定——說明他們無一例外的幸災(zāi)樂禍，麻木不仁，強烈的表達(dá)了作者對反動派長期統(tǒng)治下的人們精神麻木的痛恨。他們也何嘗不酒醉似的喝采。與“不”連用，以反——說明他們無一從以上例子能看出，調(diào)動一些語言因素，對表達(dá)作者的思想感情是大有益處的。似乎正要說出抑揚頓挫的話來?！砻魇聦嵅⑽闯霈F(xiàn)，不過是作者想象中的情景，而鼓舞的力量是巨大的。這就強烈的表現(xiàn)了作者對藤野先生的懷念。從以上例子能看出，調(diào)動一些語似乎正要說出抑揚頓挫的話來?！┦赘蕿槿遄优M眉冷對千夫指俯首甘為儒子牛橫眉冷對千夫指藤野先生魯迅藤野先生魯迅（1881—1936）生于浙江紹興，原名周樹人，字豫才，自第一篇小說《狂人日記》開始用魯迅作筆名。著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》《吶喊》、《彷徨》《華蓋集》、《墳》等。本文選自散文集《朝花夕拾》。魯迅生活的紹興河埠魯迅（1881—1936）著名作品集有《野魯迅生活的紹興河埠課文寫于1926年，回憶了1902—1906年留學(xué)日本的片段。魯迅本想以學(xué)醫(yī)來救國救民，但后來卻棄醫(yī)從文了，我們在本課的學(xué)習(xí)中會認(rèn)識到作者思想變化的原因。課文寫于1926年，魯迅留學(xué)日本的經(jīng)歷1902年4月到日本，入東京弘文學(xué)院補習(xí)日語。積極參加反清愛國活動，在《自題小像》詩中發(fā)出“我以我血薦軒轅”的誓言。1904年入仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)。兩年后棄醫(yī)從文，想以改變國民精神入手，挽救民族危亡。1906年到東京開始文學(xué)活動，翻譯介紹外國文學(xué)作品，并寫出《文化偏至論》等一系列論文。1908年從章太炎學(xué)《說文解字》，加入光復(fù)會。1909年8月，從日本回國。魯迅留學(xué)日本的經(jīng)歷1902年4月到日本，入東京弘文學(xué)院補習(xí)日仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校理解字詞

緋紅(fēihóng):鮮紅

標(biāo)致(biāozhì)落第(luòdì)

詰責(zé)(jiézé)不遜(búxuù)

托辭(tuōcí)油光可鑒(jiàn)

抑揚頓挫(yìyángdùncuò)

深惡痛疾(wù):厭惡、痛恨到極點。

物以稀為貴:物品稀少就顯得其珍貴。理解字詞緋紅(fēihóng):鮮紅思考：1.文章是按什么順序來組織材料的？按事情發(fā)展的時間先后順序來組織材料的。2.變換了幾個地點？三個：①“我”在東京②“我”在仙臺③“我”離開仙臺后思考：1.文章是按什么順序來組織材料的？按事情發(fā)展的時間先后課文，理清文章段落結(jié)構(gòu)。第二部分：與藤野

(3---35)相識相處離別第一部分：

(1---2)見藤野前，在東京。以時間的推移和活動地點的變換為標(biāo)志，可分為三部分：第三部分：對藤野的懷念。(36---38)課文，理清文章段落結(jié)構(gòu)。第二部分：與藤野相識相處離別第一部課文如何描寫藤野先生的形象？目睹印象——耳聞親見——治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)生活儉樸學(xué)者形象藤野嚴(yán)九郎外貌——黑瘦、八字須、戴著眼鏡

舉止——挾著一疊大大小小的書聲調(diào)——緩慢而很有頓挫白描課文如何描寫藤野先生的形象？目睹印象——耳聞親見——治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)記敘了與藤野先生相處的哪幾件事？表現(xiàn)了他的什么品質(zhì)？添改講義——認(rèn)真負(fù)責(zé)糾正解剖圖——嚴(yán)格要求關(guān)心實習(xí)——熱情誠懇了解裹腳——求實精神正直熱誠治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)沒有民族偏見

課文具體寫了四個典型事例，從不同的側(cè)面表現(xiàn)了藤野先生的高貴品質(zhì)。（詳）（詳）（略）（略）記敘了與藤野先生相處的哪幾添改講義——認(rèn)真負(fù)責(zé)糾正解剖圖——自題小像靈臺無計逃神矢，風(fēng)雨如磐暗故園。寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。

在“自題小像”里魯迅先生發(fā)出了“我以我血薦軒轅”的誓言,體現(xiàn)了他崇高的愛國思想,課文中哪些地方體現(xiàn)了這一思想?自題小像在“自題小像”里魯迅先生發(fā)出了“我以我血薦軒轅本文以作者的愛國主義思想為暗線，想一想哪些地方表現(xiàn)了作者強烈的愛國主義思想？學(xué)生分組討論本文以作者的愛國主義思想為暗學(xué)生分組討論A.在東京清國留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞的惡濁、庸俗的生活;B.赴仙臺途中對日暮里和水戶的深刻印象;C.受到仙臺醫(yī)專的職員的優(yōu)待;D.日本“愛國青年”的尋釁和看電影事件;E.棄醫(yī)從文的思想的轉(zhuǎn)變.A.在東京清國留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞的惡濁、庸俗的生活;在東京所見所聞——清國留學(xué)生的丑態(tài)修辭：比喻、反語所感——厭惡之極，不屑與之為伍不學(xué)無術(shù)思想腐朽愛國在東京所見所聞——清國留學(xué)生的丑態(tài)修辭：比喻、反語所去仙臺去仙臺日暮里：水戶：觸發(fā)憂國之情反清志士客死之地愛國去仙臺去仙臺日暮里：水戶：觸發(fā)憂國之情反清志士客死之學(xué)生復(fù)述：棄醫(yī)從文的原因

匿名信事件

看電影事件學(xué)生復(fù)述：棄醫(yī)從文的原因匿名信事件看電影事件棄醫(yī)從文的原因匿名信事件——個人與祖國的尊嚴(yán)受到侵犯看電影事件——思想受極大震動，民族自尊心受到嚴(yán)重挫傷愛國棄醫(yī)從文的原因匿名信事件——個人與祖國的尊嚴(yán)受到侵犯看電影事離開仙臺，懷念先生直抒懷念之情——熱情贊頌高度評價懷念付諸行動——藏講義掛照片寫文章懷念之情化為斗爭的勇氣和力量愛國離開仙臺，懷念先生直抒懷念之情——熱情贊頌高度評價懷念付諸行雙線結(jié)構(gòu)：明線：作者與藤野先生的交往暗線：作者的思想感情的變化（魯迅的愛國情感）選材:圍繞表現(xiàn)藤野先生的崇高品質(zhì)這一中心組織材料。雙線結(jié)構(gòu)：明線：作者與藤野先生的交往暗線：作者的思想感情的變研讀精彩語段,體味富有感情色彩的語言。1.精讀1—2段,思考:(1)“東京也無非是這樣”與后文哪幾句話相呼應(yīng)?流露出作者怎樣的情緒?與“到別的地方去看看,如何呢?”“我就往仙臺的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去”呼應(yīng)。以極其厭惡的情緒和辛辣諷刺的筆觸,描寫了清國留學(xué)生惡濁庸俗的生活。流露出作者失望、痛苦、厭惡的復(fù)雜情緒，反襯一個愛國志士憂國憂民的悲憤。研讀精彩語段,體味富有感情色彩的語言。1.精讀1—2段,思考2.精讀第5語段,思考:(1)初到仙臺的“我”受到優(yōu)待,究其原因是“物以稀為貴”,句中的“大概”可以用“因為”替代嗎?

“大概”表示猜測,與句末語氣的“罷”合用,更加強了不肯定語氣.作者用詼諧的口氣猜測他在仙臺受“優(yōu)待”的原因,有自謙、自喜、感激之情。但推斷為“物以稀為貴”,包含一個弱國國民的辛酸,同時反映出作者強烈的民族自尊心.?！耙驗椤北磉_(dá)不出這層意味。2.精讀第5語段,思考:“大概”表示猜測,與句(2)“居然睡安穩(wěn)了”句中“居然”是什么意思?對表達(dá)思想感情有什么作用?

“居然”表示出乎意料,想不到.前面說這個客店居住條件不好,不易安睡,但出乎意料的睡安穩(wěn)了,表露作者對生活環(huán)境的惡劣不以為意?！熬尤弧币辉~加強了句子的幽默感。(2)“居然睡安穩(wěn)了”句中“居然”是什么意思?對表達(dá)思想感情

3.精讀第24---31段,思考:(1)怎樣理解“中國是弱國,所以中國人當(dāng)然是低能兒,分?jǐn)?shù)在六十分以上,便不是自己的能力了:也無怪他們疑惑.”這句話?

“中國是弱國”與中國是人是“低能兒”之間根本沒有因果關(guān)系,作者卻在“中國人當(dāng)然是低能兒”前加上“所以”,并用“當(dāng)然”來強調(diào),這是作者有意用這種表達(dá)方式來揭示日本“愛國青年”的荒謬邏輯,從而表達(dá)作者對這種謬論的憤恨和抨擊“也無怪他們疑惑”用反語寫出了作者在遭受屈辱后極為辛酸和憤懣的感情。3.精讀第24---31段,思考:“中國是弱4.精讀第29自然段,思考:(1)作者為什么要特意寫明"在講堂里的還有一個我"呢?

說明作者沒把自己看做局外人,旁觀者.也表明作者不同于麻木不仁的那類中國人,體現(xiàn)了作者強烈的愛國主義精神。4.精讀第29自然段,思考:說明作者沒把自己看(2)“他們也何嘗不酒醉似的喝彩”句中的“何嘗”是什么意思?

“何嘗”與“不”連用,以反詰的語氣加強肯定,說明他們無一例外的幸災(zāi)樂禍,麻木不仁。強烈表達(dá)了作者對人們精神麻木的極其沉痛的情感?！熬谱硭频暮炔省痹溉毡緦W(xué)生看到中國人被槍斃時興高采烈的表現(xiàn)。句中的“他們”指麻木的中國人.(2)“他們也何嘗不酒醉似的喝彩”句中的“何嘗”是什么意思?(3)匿名信和看電影事件促成作者棄醫(yī)從文的轉(zhuǎn)變,對這兩件事的敘述側(cè)重點有什么不同?

匿名信事件中作者有意揭示日本“愛國青年”的荒謬邏輯,表現(xiàn)在遭受屈辱后極力辛酸和憤懣的感情.看電影事件反映作者難以抑制的激憤。

匿名信事件側(cè)重寫弱國國民受人歧視,從而激發(fā)作者立志使自己祖國富強的志向?？措娪笆录?cè)重寫中國國民的不覺悟------這是造成民族衰弱的重要原因之一,這兩件事促使作者棄醫(yī)從文。(3)匿名信和看電影事件促成作者棄醫(yī)從文的轉(zhuǎn)變,對這兩件事的4.精讀第38段,思考:

“良心發(fā)現(xiàn)”指“增加勇氣”指“正人君子”指作者熱愛祖國、勇于斗爭的思想受到觸動。

作者長期遭受反動勢力的迫害,一想到藤野先生對自己乃至中國的希望,便增加了勇氣。

帝國主義、封建勢力、反動政府的御用文人。4.精讀第38段,思考:作者熱愛祖國、勇于斗爭的思想這句話有什么意思?這樣一來的結(jié)尾有何作用?

這句話的意思是作者決心以筆做刀槍,與反動勢力斗爭到底,為中國的光明繼續(xù)奮斗。

這一結(jié)尾把對藤野先生的深切懷念之情與愛國主義精神統(tǒng)一起來,把對往事的回憶與現(xiàn)實政治斗爭結(jié)合起來,從而深化了主題,使文章更具現(xiàn)實意義。這句話有什么意思?這樣一來的結(jié)尾有何作用?這句話

對于課文主旨的理解,下面的說法,你更傾向于哪一種?(1)標(biāo)題是“藤野先生”,課文主要贊揚藤野先生的高貴品格。(2)課文大半內(nèi)容寫作者的經(jīng)歷和思想,主要表現(xiàn)作者的愛國主義思想感情。(3)課文寫作者人生道路上的一段往事,因此既寫了藤野先生,又寫了自己的思想歷程。正確答案應(yīng)選(1)對于課文主旨的理解,下面的說法,你課文層次藤野先生在東京無比憎惡另尋他處在仙臺與先生相識、相處、分別在北京懷念先生增加勇氣深切懷念藤野先生、表達(dá)強烈愛國之情課文層次藤野先生在東京無比憎惡另尋他處在仙臺與先生收獲：

學(xué)了本文，我們懂得了學(xué)寫類似作文要注意哪幾點？1.學(xué)會選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫法2.敘事應(yīng)該有詳略3.上下文注意過渡4.敘事時要注意刻畫人物的神態(tài)，運用白描的描寫方法勾勒人物的外貌5.注意人物的身份6.……收獲：學(xué)了本文，我們懂得了學(xué)寫類似作文要注意哪幾練習(xí)練習(xí)探究主題：

對于魯迅先生棄醫(yī)從文的選擇，你是怎樣看待的？探究思路：看待評價選擇是偉大的啟發(fā)理想與國家相聯(lián)樹立崇高理想探究主題：對于魯迅先生棄醫(yī)從文的選擇，你是怎樣看待的示例1、魯迅先生學(xué)醫(yī)時發(fā)現(xiàn)，無論他的醫(yī)術(shù)有多高明，都無法醫(yī)治人們精神的麻木，于是他棄醫(yī)從文，希望通過文藝提高人們的思想覺悟，激發(fā)人們的愛國熱情。他的這一選擇把自己的人生理想與祖國命運緊密聯(lián)系在一起，因此，他的這個選擇是偉大的。示例2、當(dāng)今社會，人們更加注重個人價值的實現(xiàn)，而往往忽略了關(guān)注國家、集體和他人。我們青少年要想魯迅學(xué)習(xí)，把自己的理想與國家的前途聯(lián)系在一起，要熱愛祖國，根據(jù)祖國需要做力所能及的事。示例1、魯迅先生學(xué)醫(yī)時發(fā)現(xiàn)，無論他的醫(yī)術(shù)有多高明，都無法醫(yī)治

東京也無非是這樣。上野的櫻花爛熳的時節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊的“清國留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標(biāo)致極了。練習(xí):閱讀下列文段,回答問題1.選段的第一句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？這句在文中的作用是什么？2.從文中畫出三個比喻句，并依次說明各是比喻的哪種，本體是什么，喻體是什么？3.這一段除了比喻外，還用了什么修辭手法？舉出例句說明，并談?wù)劚磉_(dá)了作者怎樣的思想感情。東京也無非是這樣。上野的櫻花爛熳的時節(jié)，望去確也像1.選段的第一句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？這句在文中的作用是什么？答：表達(dá)了作者失望、痛苦、厭惡的思想感情。在文中的作用：為后面寫去仙臺學(xué)習(xí)作了鋪墊。1.選段的第一句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？這句在文中的作用是2.從文中畫出三個比喻句，并依次說明各是比喻的哪種，本體是什么，喻體是什么？答：（1）上野的櫻花爛熳的時節(jié)，望去確也像緋紅的輕云。明喻本體：上野爛漫的櫻花；喻體：緋紅的輕云。答：（2）頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。暗喻本體：頭上高高聳起部分；喻體：富士山。答：（3）也有解散辮子……發(fā)髻一般。明喻。本體:解散辮子;喻體:小姑娘的發(fā)髻。2.從文中畫出三個比喻句，并依次說明各是比喻的哪種，本體是什3.這一段除了比喻外，還用了什么修辭手法？舉出例句說明，并談?wù)劚磉_(dá)了作者怎樣的思想感情。

答:夸張。如：頭頂上盤……形成一座富士山;也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒.反語:如:實在標(biāo)致極了。答:作者用冷嘲熱諷的筆觸描寫出"清國留學(xué)生"附庸風(fēng)雅、思想腐朽、不學(xué)無術(shù)的丑態(tài)，也表達(dá)了作者對他們極端厭惡、鄙視的思想感情。3.這一段除了比喻外，還用了什么修辭手法？舉出例句說明，并談

我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每一星期要送給他看一回。我