粵教粵科版小學(xué)科學(xué)新版六年級下冊科學(xué)第3課-我的保溫飯盒-教學(xué)課件

粵教科技版小學(xué)科學(xué)六年級下冊第一單元小小設(shè)計師第3課

我的保溫飯盒粵教科技版小學(xué)科學(xué)六年級下冊第一單元小小設(shè)計師第3課1炒飯里的熱去哪里了？我們帶的炒飯都涼了。怎么放在飯盒里也會變涼呢？炒飯里的熱去哪里了？我們帶的炒飯都涼了。怎么2為什么飯盒里的熱飯、杯里的熱水，過一段時間都會變涼？熱會傳給周圍的空氣及其他物體嗎？思考與討論為什么飯盒里的熱飯、杯里的熱水，過一段時31.將熱水倒入飯盒中。飯盒里的熱去哪了？2.用手輕觸飯盒外壁，能感受到熱嗎？3.將手放在飯盒上方和四周，也能感受到熱嗎？4.記錄自己的感受和發(fā)現(xiàn)。觀察與體驗1.將熱水倒入飯盒中。飯盒里的熱去4飯盒里的熱去哪了？我們的發(fā)現(xiàn)：熱會在物體與環(huán)境、物體與物體之間、同一物體不同部分之間進行傳遞。交流飯盒里的熱去哪了？我5熱的傳遞有什么特點？1.往燒杯中加入適量的熱水，蓋上泡沫塑料蓋。2.在銅棒上每隔一段距離用黃油粘上一顆綠豆。3.將粘有綠豆的的銅棒插入燒杯。4.觀察實驗現(xiàn)象，并嘗試解釋。實驗熱的傳遞有什么特點？1.往燒杯中加入適量的熱水，蓋上泡沫塑6說說我們的觀察發(fā)現(xiàn)。銅棒上的綠豆從靠近熱水的一端往另一端逐個掉落。最靠近熱水的綠豆最先掉落，最遠(yuǎn)離熱水的綠豆最后掉落。匯報與交流說說我們的觀察發(fā)現(xiàn)。銅棒上的綠豆7我們的解釋熱會從溫度高的地方傳遞到溫度低的地方。熱水比銅棒溫度高，熱就從水中傳到銅棒上。

在水中的銅棒一端溫度較高，熱就沿著銅棒從溫度高的一端向溫度低的一端逐漸傳遞。因此，越靠近熱水的地方越先得到熱量，黃油就越快融化，綠豆就先掉落。我們的解釋熱會從溫度高的地方傳遞到溫度低的地方。8為什么放在飯盒里的炒飯，過段時間會變涼？熱炒飯飯盒熱會從溫度高的地方傳遞到溫度低的地方。熱可以在物體與環(huán)境、物體之間、同一個物體不同部位進行傳遞。炒飯比飯盒壁溫度高，熱就從炒飯傳到飯盒壁。得到熱量后，飯盒壁的溫度比周圍環(huán)境溫度高，熱又飯盒壁傳遞到周圍的環(huán)境。經(jīng)過一段時間后，炒飯的熱量就慢慢減少，所以溫度就降低下來，變涼了。解釋為什么放在飯盒里的炒飯，過段時間會變涼？熱炒飯飯盒熱會從溫91.用來燒水的鍋用了什么材料？塑料鐵2.這些部位為什么要用不同的材料？3.不同的材料導(dǎo)熱本領(lǐng)一樣嗎？思考1.用來燒水的鍋用了什么材料？塑料鐵2.這些部位為什么要10

你能用身邊的材料設(shè)計一個實驗，比較不同材料的導(dǎo)熱本領(lǐng)嗎？

溫馨提示：設(shè)計實驗時要注意各個條件的公平性。實驗方案材料實驗步驟和方法實驗設(shè)計你能用身邊的材料設(shè)計一個實驗，比較不同材料11介紹你的的實驗方案，并請同學(xué)提意見。

根據(jù)自己的方案領(lǐng)取材料，進行實驗，記錄觀察發(fā)現(xiàn)。匯報與實驗介紹你的的實驗方案，并請同學(xué)提意見。12實驗現(xiàn)象

實驗發(fā)現(xiàn)

說說你的實驗發(fā)現(xiàn)。木材、塑料、棉布等材料的傳熱速度比較慢鐵片上的黃油融化速度非?？扈F的傳熱速度快木片、塑料片、棉布上的黃油融化比較慢匯報實驗現(xiàn)象實驗發(fā)現(xiàn)13塑料鐵鐵鍋的這些部位為什么要用不同的材料？傳熱速度慢，溫度低，保護手不被燙傷。傳熱速度快，溫度高，可以把熱快速傳給食物，讓食物快點煮熟。解釋塑料鐵鐵鍋的這些部位為什么要用不同的材料？傳熱速14哪種材料的保溫效果最好？思考與討論不同材料的導(dǎo)熱性能不同，保溫效果是否也不同？怎樣做實驗可以驗證我們的想法？哪種材料的保溫效果最好？思考與討論不同材料的導(dǎo)熱性能不同，保15比較棉布、紙張和鋼絲球的保溫效果。實驗方法：溫馨提示：1.可以借用木棒，將材料塞進錐形瓶和燒杯之間的小縫隙。2.三組實驗要同時進行。實驗比較棉布、紙張和鋼絲球的保溫效果。實驗方法：溫馨提示：1.16實驗發(fā)現(xiàn)：報紙、棉布的保溫效果較好。鋼絲球保溫效果較差。交流實驗發(fā)現(xiàn)：報紙、棉布的保溫效果較好。鋼絲球保溫效果較差。交流17

把棉布、紙張塞得更緊一些，保溫效果會不會更好？不一定。

如果材料塞得太緊，導(dǎo)熱速度可能會增強，保溫效果可能反而變差。討論把棉布、紙張塞得更緊一些，保溫效果會不會更18改造不保溫的飯盒，使它具有一定的保溫效果，先把設(shè)計想法記錄下來，再進行制作。實踐活動改造不保溫的飯盒，使它具有一定的保溫效果，19測試自制的保溫飯盒。1.分別測量沒有改造的飯盒與改造的飯盒里熱水的水溫，時間開始5分鐘后10分鐘后沒有改造的飯盒里熱水的水溫改造的飯盒里熱水的水溫2.對比數(shù)據(jù)，分析改造后的飯盒保溫效果如何。實踐活動三年級測試自制的保溫飯盒。1.分別測量沒有改造的飯盒與改造的飯盒20粵教科技版小學(xué)科學(xué)六年級下冊第一單元小小設(shè)計師第3課

我的保溫飯盒粵教科技版小學(xué)科學(xué)六年級下冊第一單元小小設(shè)計師第3課21炒飯里的熱去哪里了？我們帶的炒飯都涼了。怎么放在飯盒里也會變涼呢？炒飯里的熱去哪里了？我們帶的炒飯都涼了。怎么22為什么飯盒里的熱飯、杯里的熱水，過一段時間都會變涼？熱會傳給周圍的空氣及其他物體嗎？思考與討論為什么飯盒里的熱飯、杯里的熱水，過一段時231.將熱水倒入飯盒中。飯盒里的熱去哪了？2.用手輕觸飯盒外壁，能感受到熱嗎？3.將手放在飯盒上方和四周，也能感受到熱嗎？4.記錄自己的感受和發(fā)現(xiàn)。觀察與體驗1.將熱水倒入飯盒中。飯盒里的熱去24飯盒里的熱去哪了？我們的發(fā)現(xiàn)：熱會在物體與環(huán)境、物體與物體之間、同一物體不同部分之間進行傳遞。交流飯盒里的熱去哪了？我25熱的傳遞有什么特點？1.往燒杯中加入適量的熱水，蓋上泡沫塑料蓋。2.在銅棒上每隔一段距離用黃油粘上一顆綠豆。3.將粘有綠豆的的銅棒插入燒杯。4.觀察實驗現(xiàn)象，并嘗試解釋。實驗熱的傳遞有什么特點？1.往燒杯中加入適量的熱水，蓋上泡沫塑26說說我們的觀察發(fā)現(xiàn)。銅棒上的綠豆從靠近熱水的一端往另一端逐個掉落。最靠近熱水的綠豆最先掉落，最遠(yuǎn)離熱水的綠豆最后掉落。匯報與交流說說我們的觀察發(fā)現(xiàn)。銅棒上的綠豆27我們的解釋熱會從溫度高的地方傳遞到溫度低的地方。熱水比銅棒溫度高，熱就從水中傳到銅棒上。

在水中的銅棒一端溫度較高，熱就沿著銅棒從溫度高的一端向溫度低的一端逐漸傳遞。因此，越靠近熱水的地方越先得到熱量，黃油就越快融化，綠豆就先掉落。我們的解釋熱會從溫度高的地方傳遞到溫度低的地方。28為什么放在飯盒里的炒飯，過段時間會變涼？熱炒飯飯盒熱會從溫度高的地方傳遞到溫度低的地方。熱可以在物體與環(huán)境、物體之間、同一個物體不同部位進行傳遞。炒飯比飯盒壁溫度高，熱就從炒飯傳到飯盒壁。得到熱量后，飯盒壁的溫度比周圍環(huán)境溫度高，熱又飯盒壁傳遞到周圍的環(huán)境。經(jīng)過一段時間后，炒飯的熱量就慢慢減少，所以溫度就降低下來，變涼了。解釋為什么放在飯盒里的炒飯，過段時間會變涼？熱炒飯飯盒熱會從溫291.用來燒水的鍋用了什么材料？塑料鐵2.這些部位為什么要用不同的材料？3.不同的材料導(dǎo)熱本領(lǐng)一樣嗎？思考1.用來燒水的鍋用了什么材料？塑料鐵2.這些部位為什么要30

你能用身邊的材料設(shè)計一個實驗，比較不同材料的導(dǎo)熱本領(lǐng)嗎？

溫馨提示：設(shè)計實驗時要注意各個條件的公平性。實驗方案材料實驗步驟和方法實驗設(shè)計你能用身邊的材料設(shè)計一個實驗，比較不同材料31介紹你的的實驗方案，并請同學(xué)提意見。

根據(jù)自己的方案領(lǐng)取材料，進行實驗，記錄觀察發(fā)現(xiàn)。匯報與實驗介紹你的的實驗方案，并請同學(xué)提意見。32實驗現(xiàn)象

實驗發(fā)現(xiàn)

說說你的實驗發(fā)現(xiàn)。木材、塑料、棉布等材料的傳熱速度比較慢鐵片上的黃油融化速度非?？扈F的傳熱速度快木片、塑料片、棉布上的黃油融化比較慢匯報實驗現(xiàn)象實驗發(fā)現(xiàn)33塑料鐵鐵鍋的這些部位為什么要用不同的材料？傳熱速度慢，溫度低，保護手不被燙傷。傳熱速度快，溫度高，可以把熱快速傳給食物，讓食物快點煮熟。解釋塑料鐵鐵鍋的這些部位為什么要用不同的材料？傳熱速34哪種材料的保溫效果最好？思考與討論不同材料的導(dǎo)熱性能不同，保溫效果是否也不同？怎樣做實驗可以驗證我們的想法？哪種材料的保溫效果最好？思考與討論不同材料的導(dǎo)熱性能不同，保35比較棉布、紙張和鋼絲球的保溫效果。實驗方法：溫馨提示：1.可以借用木棒，將材料塞進錐形瓶和燒杯之間的小縫隙。2.三組實驗要同時進行。實驗比較棉布、紙張和鋼絲球的保溫效果。實驗方法：溫馨提示：1.36實驗發(fā)現(xiàn)：報紙、棉布的保溫效果較好。鋼絲球保溫效果較差。交流實驗發(fā)現(xiàn)：報紙、棉布的保溫效果較好。鋼絲球保溫效果較差。交流37

把棉布、紙張塞得更緊一些，保溫效果會不會更好？不一定。

如果材料塞得太緊，導(dǎo)熱速度可能會增強，保溫效果可能反而變差。討論把棉布、紙張塞得更緊一些，保溫效果會不會更38